四年级数学上册五解决问题的策略第2课时用多种策略解决问题作业课件苏教版
(2)照这样计算,24小时能织布多少米? 16÷4×24=96(米)
2.小华看一本书,3天看了90页,照这样的速度,6天能 看多少页?一本450页的书,小华多少天才能看完? 90÷3×6=180(页) 450÷(90÷3)=15(天)
3.明明、兰兰和笑笑购买了同样的自动铅笔。
每支自动铅笔多少元?兰兰买了几支自动铅笔?笑笑 花了多少元? (先利用下面的表格整理条件和问题,再解答)
明明 兰兰 笑笑
( 4 )支 ( 7 )支 ( 3 )支
( 20 )元 ( 35 )元 ( 15 )元
20÷4=5(元) 35÷5=7(支) 5×3=15(元)
4.11千克花生糖165元,45千克这样的花生糖多少 元?315元可以买多少千克这样的花生糖? 165÷11=15(元) 45×15=675(元) 315÷15=21(千克)
第2课时 用多种策略解决问题
1.一种智能织布机每4小时自动记录一次织布的米数, 织布机投入使用,从一天早上6:00开始工作,下面是10:00 14:00 18:00 22:00
记录的米数 16
32
48
64
(1)照这样的速度,织布160米需要几小时? 我发现:每4小时织布( 16 )米,可以先算出每小时织布 ( 4 )米。也可以这样想:要求织布160米需要几小时, 可以先算出( 160米里有几个16米 )。 我这样解答:160÷(16÷4)=40(小时) 检验:检验略
5.看图解答问题。 900÷3×5=1500(克) 检验略
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(2)(第2课时)》教案
五解决问题的策略2解决问题的策略（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第58～60页的例2和“练一练”，练习九第3～5题。
●教学目标1.使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量，再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算实际问题。
2.使学生经历理解表格所呈现的信息含义、分析和解决实际问题的过程，体会表格表示信息有利于发现数量的联系，能利用列表整理的条件分析数量关系，进一步体会数学思维方式，体会策略的灵活运用和解决问题方法的多样性。
3.使学生了解现实生活里的数学问题，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，发展应用意识，培养主动思考，善于反思的良好品质。
●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
●教学难点用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，寻找解决问题的有效方法。
●教学准备多媒体课件。
●教学过程▍流程一：复习引入提问：上节课我们学习了什么样的实际问题？能举例说说解决这样的问题的时候，应该怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系，分析数量关系的关键是什么？根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。
再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。
今天这节课我们继续学习解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：教学例题，感悟策略（一）教学例题。
1.出示例题，学生自由读题。
理解题意：从例题图中你得到了哪些数学信息？启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？观察：请同学们仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？ 板书：水库的水位每2小时下降12厘米。
追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。
苏教版四年级数学上册 5.2 解决问题的策略(2)课件
二 用“代换思想”解决问题
经典例题
某玩具厂把630件玩具分别装在5个塑料箱和6个纸箱里， 1个塑料箱与3个纸箱装的玩具同样多，每个塑料箱和 每个纸箱各装多少件玩具？
1个塑料箱装的玩具数＝3个纸箱装的玩具数， 5个塑料箱装的玩具数＝ 15个纸箱装的玩具数， 5个塑料箱和6个纸箱装的玩具数＝21个纸箱装的玩具数， 这样就可以求出1个纸箱装的玩具数。
再求出1个塑料箱装的玩具数。
规范解答：
630÷(5×3＋6)＝30(件) 30×3＝90(件) 答：每个塑料箱装90件玩具，每个纸箱装30件玩具。
类 型 1 根据倍数代换
1．百货商店运来300双球鞋，分别装在2个木箱和6个 纸箱里，如果2个纸箱与1个木箱装的球鞋同样多， 那么每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋？ 2个木箱与4个纸箱装的球鞋同样多
(1)画图分析：
(2)列式解答：
如 图 ， 第 一 次 相 遇 甲 行 40 千 米，从开始出发到第二次相 遇甲、乙共行三个全程，甲 行40×3＝120(千米)
甲行的120千米正好相当于一个全程加35千
米，这样就可以求出A、B两地之间距离。
40×3－35＝85(km) 答：A、B两地相距85 km。
五 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
列表整理信息时，一定要注意 搜集与解决问题相关的有效信息， 只要把相关的条件及问题整理在表 格中即可。
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一 样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
苏教版四年级数学上册
解决问题的策略
第2课时 解决问题的策略（2）
教学目标
1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关 信息的作用。 2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的 过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。 教学重、难点： 重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量 的关系，学习解答类似归一、归总的实际问题。 难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。
苏教版四年级上册数学解决问题的策略(二)课件(共17张)
2 想一想：如果求经过12小时水位一共降落多少厘米，应该怎样解答？
时间
与7：00比 水位降落/cm
9：00 12
11：00 24
13：00 36
15：00 48
12÷2=6（次） 6×12=72（厘米） 答：经过12小时水位一共降落72厘米。
2
根据每2小时水位降落 12厘米，可以先算……
求水位降落120厘米一共 要放水多少小时，可以 先算
可以根据表中数据的排列 规律，继续列表排一排。
还可以……
选择一种你喜欢的方法解答。
2
12÷2=6（厘米） 120÷6=20（时）
120÷12=10（次） 2×10=20（时）
检验解答是否正确，再与同学交流。
答：45分钟生产810个，生产540个需要30分钟。
3.赵明家今年共收获40筐玉米。他从中任意选取6筐，称得这6筐
玉米的质量如下表：
序号
1
2
3
4
5
6
质量/Kg 37 42 36
45
41 39
按照这6筐玉米质量的平均数计算，赵明家今年一共收获玉XXX
少千克？ （37+42+36+45+41+39）÷6=40（千克）
五 解决问题的策略
5.2 解决问题的策略（2）
1、经历从已知条件和所求问题出发分析数量关系的过程，并能 灵活确定解题思路。 2培养运用有关策略解决问题的意识，能够有条理且富有个性地 思考。 3、进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验。
一堆同样规格的零件,共重720千克,拿出25个后,称得共 重670千克,这堆零件共有多少个?
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》(课件)
第三天：__3_5_+_5_=_4_0_(_个__)____ 第四天：__4_0_+_5_=_4_5_(_个__) ____ 第五天：__4_5_+_5_=_5_0_(_个__)____ 答：第三天摘了__4_0__个，第五天摘了__5_0__个。
16米 8米
想想做做2
一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下 落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？（算一算，填一填）
8
4
2
1
第 1 次弹起：16÷2=8（米） 第 2 次弹起：8÷2=4（米） 第 3 次弹起：4÷2=2（米） 第 4 次弹起：2÷2=1（米） 答：第3次弹起 2 米，第4次弹起 1 米。
——从条件想起
乌鸦喝水
教学例一 小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。
教学例一
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。 小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
第一天 第二天 第三天 第四天……
多摘5个 ＋5
多摘5个 ＋5
多摘5个 ＋5
教学例一
方法一：
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30个 35个 40个 45个 50个
想想做做3
18个小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第8;从右往左数， 兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有多少人?
？人
12 34 5 67 8
4 321
芳兵Biblioteka 芳兵18人
18-8-4=6（人） 答：芳芳和兵兵之间有 6 人。
想想做做4 用地砖铺成一块长方形活动场地，其中白地砖有8行，每行15 块，花地砖比白地砖少70块。
苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》PPT课件可编辑全文
5 解决问题的策略
解决问题的策略（1）
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
你发现了什么条件。
小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树 每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
探究新知
你能想办法整理 题中的条件吗？
例 1 小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵， 杏树每行6棵，梨树每行5棵。
练一练
小军用去多少元？小丽能买多少本？
我买3本笔记 本，用去18元。
我买5本。
整理条件和问题
我用42元买笔记本。
小明
3本
18元小军Fra bibliotek5本？元
小丽
？本
42元
小明
3本
18元
小军
5本
？元
小丽
？本
42元
小军用去多少元？小丽能买多少本？
先求出一本的价钱
18÷3＝6（元） 5×6＝30（元）
5本的价钱
42÷6＝7（本）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在用列表法解决两积之和（差）的实际问题时，可以根 据题中的问题筛选出相关的信息整理成表，再看表分析关系， 进而解决问题。
苏教版 数学 四年级 上册
5 解决问题的策略
解决问题的策略（2）
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
从表中你得到什么 信息？
一座水库某天从7：00起开始放水。水库管理员每2个小 时观测一次水位下降情况，下面是他的观测记录。
梨树 4行 每行5棵
杏树的棵数 减 梨树的棵数
第三步：列式解答 8×6＝48（棵） 4×5＝20（棵） 48－20＝28（棵）
苏教版小学数学四年级上册全册教案第五单元第2课时解决问题的策
苏教版小学数学四年级上册全册教案第五单元第2课时解决问题的策第五单元解决问题的策略—列表法第2课时解决问题的策略（2）教学内容：课本第58-60页例2和“练一练”，第61页第3-5题。
教学目标：1、使学生经历解决问题的过程；理解和掌握归一问题的结构和数量关系进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程；体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略；能按一般步骤正确解决相关的实际问题。
2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
教学难点：一、谈话引导，揭示课题谈话：上节课，我们进一步学习了解决问题的策略，初步学会了整理条件，归纳了解决问题的步骤，还学会了灵活运用策略分析数量关系。
今天我们继续学习解决问题的策略，大家要能依据解题步骤解决实际问题，进一步学会列表整理条件，继续用不同策略和方法分析数量关系，认识解决问题的不同方法。
有信心吗(板书：解决问题的策略)二、解决问题，感悟策略1、探究问题解决。
(1)理解题意。
交流：题里表格中怎样表示条件的，问题是什么引导：请仔细观察表内条件的排列有什么规律，表里条件说明的什么意思，你是怎样理解的同桌互相说一说。
交流：你是怎样理解表内条件的，它让你知道了什么(学生说明自己的理解，引导发现每2小时下降12厘米)．．指出：我们观察例题表里的条件，能直接看出都是每隔2小时观察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小时水位下降12厘米。
(板书：2小时一12厘米)提问：要求的问题是什么“照这样的速度”是什么意思(2)分析数量关系。
交流：你是怎样想的，可以怎样算请把你的想法和算法和大家交流、分享。
(3)列式解答并检验。
交流：你是怎样解答的(板书算式)每一步计算的什么不同的算法呢(板书算式)2、完成“想一想”。
指名学生口头列式解答，教师板书算式。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》说课教学课件
第五单元
第2课
3.本题要解决什么问题？ 照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少个小时？ 4.例题中“照这样的速度”是什么意思？题中为什么要添上“照这 样的速度”？ “照这样的速度”就是按照前面8小时水位的下降速度计算。因为水 位下降120厘米的时间肯定要超过8小时，8小时以后的水位下降的 速度我们是不知道的，加上这句话以后，我们就知道8小时以后水 位是按什么速度下降的了。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂巩固
第五单元
第1课
1.根据条件补充问题，并列式解答。 (1)妈妈买了2千克苹果，每千克6元，妈妈付了20元钱。( 应找回 多少钱 )？ 20－2×6＝8(元) (2)每台计算器65元，买了4台计算器。( 一共花了多少钱 )？ 65×4＝260(元)
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第五单元
第1课
2.先列表整理，再解答。 (1)一列火车每小时行驶95千米。照这样的速度行驶，完成下面的 表格。
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第五单元
第2课
4.工厂加工一批零件，前3天加工了168个。照这样的速度，一共要 15天才能加工完，这批零件共有多少个？ 168÷3×15 ＝56×15 ＝840(个)
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第五单元
第2课
5.学校买了25个足球，用了900元。再买18个这样的足球，需要多 少元？ 900÷25×18 ＝36×18 ＝648(元)
1.看图列式计算。
150÷3＝50(元) 50×5＝250(元)
第五单元
第2课
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第五单元
第2课
2.方山林场今年计划栽树800棵。已经栽了4天，每天栽140棵，剩
下的打算用2天栽完，平均每天要栽多少棵？
新版苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》第二课时教案
新版苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》第二课时教案第二课时解决问题的策略在上一节课中，我们研究了如何解决实际问题。
我们可以通过整理条件和问题，分析基本数量关系来解决问题。
解决问题的步骤一般包括理解题意、分析数量关系、列式解答并检验。
接下来，我们将通过一个例子来探究解决问题的策略。
首先，让学生自由阅读教科书第58页的例2，并理解题意。
我们可以观察表中的数据，从中获得水库水位每2小时下降12厘米的信息。
我们可以推断出，水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。
然而，表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时。
但是，题目中要求我们按照前8小时水位下降的速度计算。
接下来，我们需要分析数量关系。
学生可以通过独立思考和讨论确定解题思路。
然后，我们可以列式解答并进行检验，以确保计算结果的准确性。
最后，我们可以指名展示自己列式计算的方法和检验的过程，并具体解释每一步计算表示什么，检验时是怎样想的。
本节课主要讲解了如何解决一些常见的数学问题，包括理解题意、分析数量关系、列式计算、检验反思等方面。
在解题过程中，我们要抓住题目中的不变量，展开思考。
同时，我们还进行了一些练，巩固了所学知识。
在学生活动环节，我们通过触类旁通的方式，引导学生解决了一道关于水位下降的问题。
学生们通过分析数量关系，列式计算，最终得出了正确的解答，并进行了检验。
在比较两道题目的解题方法时，我们发现它们有相同和不同的地方，但无论用什么方法解题，都要抓住题目中的不变量展开思考。
在巩固环节，我们进行了一些练，让学生更好地理解所学知识。
通过反馈和评价，学生们得到了更好的巩固和提高。
最后，我们需要总结本节课的内容，强调解题方法和技巧，让学生能够更好地应用所学知识。
新江苏苏教版四年级上册数学 第2课时 解决问题的策略(二) 教学课件
计算出每小时下降的水位
12÷2＝6（厘米）
计算出下降120厘米需要的时间
120÷6＝20（小时）
答：一共要放水20小时。
探究新知
照这样的速度，经过12小时水位 一共下降多少厘米？
计算出每小时下降的水位
12÷2＝6（厘米）
计算出12小时后下降的水位
12×6＝72（厘米）
答：经过12小时水位一共下降72厘米。
情景导入 一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每2小 时观测一次水位下降情况，下面是他的观测记录。
照这样的速度，要使水位下降120 厘米，一共要放水多少小时？
探究新知
2
从表中你得到了什么信息？水库水位每2小时下降12厘米。探究新知 照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？
巩固练习
小明 小军 小丽
3本 5本 ？本
18元 ？元 42元
巩固练习
小军用去多少元？小丽能买多少本？
小明 小军 小丽
3本 5本 ？本
18元 ？元 42元
18÷3＝6（元） 5×6＝30（元） 42÷6＝7（本）
答：小军用去30元，小丽能买7本。
巩固练习
6本字典 15本字典 ？本字典 高168毫米 高？毫米 高504毫米
照这样计算，生产540个需要多少分钟？
540÷18＝30（分钟）
答：生产540个需要30分钟。
巩固练习 王老师去体育用品商店买球，他带的钱正好 可以买6个足球或者8个排球。
6×56＝336（元） 336÷48＝7（个） 答：都买篮球，能买7个。
巩固练习 王老师去体育用品商店买球，他带的钱正好 可以买6个足球或者8个排球。
巩固练习 一个自动生产线每3分钟自动记录一次生产产品的 总数量，下面是12分钟生产产品情况的记录。
《解决问题的策略(2)(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《解决问题的策略（2）（第2课时）》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
教学内容：1. 教学用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。
2. 教学运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。
3. 教学合作交流的意识，提高团队协作能力。
教学重点：1. 掌握用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。
2. 学会运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。
教学难点：1. 理解列表法解决问题的原理和步骤。
2. 学会运用列表法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：粉笔、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己解决问题的策略。
2. 教师总结上一节课的内容，引出本节课的主题——《解决问题的策略（2）（第2课时）》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示例题，引导学生观察问题，分析问题，提出解决问题的策略。
2. 教师引导学生运用列表法整理信息，解决问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 教师给出实际问题，要求学生运用列表法解决问题。
3. 学生在小组内讨论，共同解决问题。
4. 每组派代表分享解题过程和答案，教师点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确列表法解决问题的步骤和原理。
2. 教师让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，以及如何运用列表法提高解决问题的能力。
3. 教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多运用列表法解决问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用列表法解决实际问题。