从全球变暖谈起(沪粤版)
沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教案
第 4 页 共 5 页 《从全球变暖谈起》教学设计
一、教材分析
本节课是粤教沪科版八年级物理上册第四章第1节的内容，课题为《从全球变暖谈起》。本节课主要是让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定、温度计的构造和原理。教材先简要介绍全球气候变暖情况，并用图片表明温度升高对人类生活的影响，以此引入了温度的概念。教材设计“活动1”让学生凭感觉判断冷和热，说明凭感觉判断冷热是不可靠的，要准确测量物体的温度，必须使用温度计。于是教材引导学生学习使用实验用温度计和体温计，了解它们的异同点。
二、教学设计思路
本节课教学设计理念是“提高学生核心素养”，教学设计如下。
1、创设情境，播放一段视频，让学生认知全球变暖对生态环境的危害。视频内容是北极大量冰熔，一只饥饿的大北极熊游不到觅食之地，吃下了同种的幼熊。
2、通过视频，让学生认识到温度对全球生态的影响，引入温度的概念。
3、通过投影自制温度计说明常用温度计的原理。
4、让学生通过观察实际温度计，思考温度计刻度的标示方法，引入摄氏温标。
5、引导学生观察实验用温度计的构造，量程，练习使用实验用温度计测冷水和热水的温度，并交流心得。
6、老师总结学生在测量中出现的错误，总结出正确的使用实验用温度计的方法。
7、引导学生比较实验用温度计和体温计在结构上的不同，比较它们的量程和分度值及使用方法。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。
（2）了解液体温度计的工作原理，会用常见的温度计测温度。
2、过程与方法
（1）观察温度计的构造，练习用温度计测水的温度。
（2）学会应用比较的方法研究问题。
3、情感态度与价值观：
尝试对温度问题发表看法，有保护环境及可持续发展的意识。
四、教学重点
正确使用温度计。
五、教学难点
摄氏温度计的分度方法。
六、教法和学法
1、教法
情景导入、演示实验、讲授。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
4．1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版（2024版）物理八年级上册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
《4.1从全球变暖谈起》是沪粤版（2024版）物理八年级上册的内容，本章节以全球变暖现象为背景，引导学生探索能源、环境与物理学之间的联系。通过学习，让学生了解温室效应的成因、影响以及防治措施，从而认识到物理学在实际生活中的重要性。教材紧密联系生活实际，突出物理学科与可持续发展的关系，旨在培养学生的环保意识和科学素养，符合八年级学生的认知水平和兴趣。教学内容以二氧化碳的增温效应为核心，围绕能量守恒、热传递等物理概念，为后续学习气候变化、新能源等知识打下基础。
二、核心素养目标
《4.1从全球变暖谈起》课程旨在提升学生物理学科核心素养，培养学生科学探究和问题解决能力。通过本章节学习，学生将能够：理解能量守恒与转换的基本原理，分析温室效应的物理过程；运用物理知识解释生活中的热现象，提高实践应用能力；培养从多角度审视能源使用与环境保护的关系，形成科学、环保的生活态度；发展科学思维能力，学会用证据支持观点，进行合理的科学论证。通过深度学习，激发学生对物理学科的兴趣，培育科学精神与创新意识。
三、学情分析
本章节面向的是八年级学生，他们在前一阶段的学习中，已经掌握了基础的物理知识和实验技能，具备了一定的科学探究能力。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：
1. 知识层面：学生已经学习过能量守恒、热传递等基本物理概念，但对于二氧化碳增温效应、全球变暖等复杂现象的理解尚处于初级阶段。此外，他们对新能源、环境保护等方面的知识了解有限，这将对本章节的学习产生一定影响。
2. 能力层面：学生在科学探究、数据分析、问题解决等方面具备一定的基础能力。但独立思考、创新意识和团队合作能力仍有待提高。在本章节的学习中，学生需要运用已有知识分析全球变暖问题，这对他们的能力提出了更高要求。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
教案：沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起
一、教学内容
本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第四章第一节。本节主要介绍了全球变暖的原因、影响以及我们如何应对全球变暖。具体内容包括：
1. 全球变暖的原因：主要是由于人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致大气层中温室气体浓度过高，使得地球表面温度升高。
2. 全球变暖的影响：全球变暖会导致气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少等严重问题。
3. 如何应对全球变暖：减少温室气体排放，提高能源利用效率，开发新能源，植树造林等。
二、教学目标
1. 让学生了解全球变暖的原因、影响以及应对措施，提高环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注气候变化，树立可持续发展的观念。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：全球变暖的原因、影响以及应对措施的具体原理。
2. 教学重点：让学生掌握全球变暖的相关知识，提高环保意识。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。 五、教学过程
1. 引入：通过展示一些关于全球变暖的图片和数据，引导学生关注全球变暖现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解全球变暖的原因、影响以及应对措施，引导学生运用物理知识理解全球变暖的原理。
3. 互动：让学生分享自己了解到的全球变暖的相关知识，讨论如何减少温室气体排放，提高能源利用效率。
4. 练习：布置一些有关全球变暖的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
全球变暖
原因：温室气体过多
影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少
应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林
七、作业设计
1. 请简要描述全球变暖的原因、影响以及应对措施。
2. 结合自己的生活，提出一些减少温室气体排放的方法。
答案：
1. 全球变暖的原因：温室气体过多；影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少；应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林。
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第四章 物质的形态及其变化
从全球变暖谈起
教学目标
知识与技能：
1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念。
2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造。
3. 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。
教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
教具准备
烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等。
教学过程
一、情景引入
利用多媒体展示有关 “温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。
提出：温室效应会引起哪些后果？如何治理？
进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学生对“温度”发生兴趣。
二、新课教学：
探究点一 温度和温度计
生活中你是怎样表述物体温度的高低的？
从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。
1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？
（1）在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。
（2）现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。
通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。
发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。
学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本
1．上面的数字和字母是什么意思？
2．它能测量的最高温度、最低温度各是多少？ 3．它的分度值是多少？
4．0 ℃是怎样规定的？100 ℃又是怎样规定的？
5．1 ℃是怎样规定的？
6．摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上？
阅读讨论，了解温度的读法。
A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。
B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。
第一节《从全球变暖谈起》教学设计(沪粤版初二上)1
第一节《从全球变暖谈起》教学设计（沪粤版初二上）1
从全球变暖谈起
1．教学目标
◆知识与技能
⑴明白得温度的概念，能讲出生活环境中常见的温度值。
⑵明白温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
◆过程与方法
⑶观看温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。
◆情感态度与价值观
⑷尝试对温室效应和热岛效应等社会咨询题发表自己的见解，增强环保意识。
2．教材讲明
本节要紧让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。
温度是热学中最差不多的概念之一，是学习全章的基础。温度计作为一种差不多测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种差不多技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。
本节的编写思路是：第一通过〝全球气候变暖〞这一话题，引起学生对环境温度咨询题的关注，从而引发学生摸索〝什么是温度？如何样表示温度〞等咨询题；进一步通过〝活动1〞让学生亲身感受温度，并确认需要用温度计来测量温度。通过活动2，观看温度计的量程和分度值，了解温度计的测温原理。在此基础上，介绍摄氏温标及其温度计的分度方法。最后通过活动3，让学生学会用温度计测量液体的温度。与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直截了当硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成阻碍的温室效应，从关注整个人类生存的角度动身，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。
本节教学重点：温度的概念贯穿本章始终，是学习物态变化的基础；会用温度计测量液体的温度是差不多的实验技能，因此温度概念建立和学会正确使用温度计是本节教学的重点。
本节教学难点：由于学生现有知识水平的限制，关于摄氏温度计的分度方法——〝等分法〞，以及温度计测温原理中的〝转换法〞和〝放大法〞，学生要紧依靠想象来同意，不容易明白得，是本节教学的难点。
3．教学建议
本节是全章的入门，建议从生活实际入手，从感性认识动身，让学生通过观看和实验，建立温度的学会温度计的使用。
沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教学设计
第1页/共2页 4.1从全球变暖谈起
一．教学目标
１．知识与技能
①．理解温度的概念。
②．了解生活中常见的温度值。
③．了解液体温度计和体温计的构造、原理。
④．会用温度计测量温度。
２．过程与方法
①．通过观察和实验了解温度计的使用方法。
②．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
３．情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
二．教具
常用温度计、体温计、烧杯、 小瓶、橡皮塞、一端封闭的细玻璃管、热水套。
三、教学过程
（一）导入
同学们，你们知道今天的气温是多少吗？据世界环境组织报告，全球气候近20年来已明显变暖。按照目前空气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1～３.5℃;到2102年,地球表面的温度将比1990年上升6℃。地球表面温度升高会给人类生活带来哪些影响呢？（长期干旱，导致土地干裂；冰山熔化，使海平面上升；树木干枯，森林易发火灾等）温度不仅与人类的生活息息相关，而且是物理学的一个重要的物理量。
（二）新授
师：关于温度，你们知道些什么？能否举一例来说明？
生：温度是物体的冷热程度。例如，气温高了我们会觉得热，气温低了我们会觉得冷。温度的单位是摄氏度。天气预报会说某某地方多少度。医生会通过测体温判断患者是否发烧…
师：同学们回答得很好，温度表示的是物体的冷热程度，温度的常用单位是摄氏度，用℃来表示。例如，人体的正常的体温是37℃，读作37摄氏度。你们还想知道其它物体的温度吗？指导学生阅读86页的“温度的阶梯”。
学生实验：用三只杯子分别盛冷、温、热水，并按冷、温、热的顺序排列好，通过实验判断水的冷热程度。1把手指由冷到热的顺序浸入水中。2把顺序倒过来由热到冷将手指浸入水中。3让一只手的食指浸到冷水里，几秒钟后同时取出两手指并立即浸到温水里。
学生总结：1觉得三杯水一杯比一杯热。2觉得三杯水一杯比一杯冷。3两手指的冷热感觉不同，从冷水中移到温水中的手指感到水是热的。而从热水中移到温水中的手指感到水是冷的，很难判断水的冷热程度。
2019秋沪粤版八年级物理上册教案：4.1 从全球变暖谈起
教案：2019秋沪粤版八年级物理上册教案：4.1 从全球变暖谈起
一、教学内容
1. 全球变暖的原因
2. 全球变暖的影响
3. 应对全球变暖的措施
二、教学目标
1. 让学生了解全球变暖的原因、影响和应对措施，提高学生的环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注环保问题，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：全球变暖的原因、影响和应对措施。
2. 教学重点：让学生了解全球变暖的原因、影响和应对措施，提高学生的环保意识。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
通过播放一段关于全球变暖的新闻报道，让学生了解全球变暖现象，引发学生的思考。
2. 知识讲解： 讲解全球变暖的原因、影响和应对措施，结合教材内容，让学生了解全球变暖的严重性。
3. 例题讲解：
举例说明全球变暖对我国的影响，如冰川融化、海平面上升等，让学生深刻认识到全球变暖的危害。
4. 随堂练习：
设计一些关于全球变暖的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：
让学生分组讨论，提出应对全球变暖的措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂小结：
7. 布置作业：
设计一些关于全球变暖的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
全球变暖
原因：
影响：
应对措施：
七、作业设计
1. 请简述全球变暖的原因。
2. 请列举全球变暖对我国的影响。 3. 请提出至少两条应对全球变暖的措施。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
本节课通过播放新闻报道、讲解知识、举例说明、小组讨论等形式，让学生了解了全球变暖的原因、影响和应对措施。在教学过程中，要注意引导学生关注环保问题，培养学生的社会责任感。
2. 拓展延伸：
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起_教学设计_
4.1 从全球变暖谈起
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
2、知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
（二）过程与方法
观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。
（三）情感态度与价值观
尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
二、教学重、难点
重点 ：
温度计的使用。
难点 ：
温度计的使用。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学过程
一、引人新课
展示课本图4-1图片，问是怎样引起的？讨论后，指出：这些现象的出现都是由于地球表面温度升高引起的。全球表面温度逐年升高，这种现象叫“温室效应”。要想了解这方面的知识，可以从“温度”学习。什么是温度呢？
二、新课教学
（一）温度和温度计
1．温度概念
生活中你是怎样表述温度的高低的？
学生讨论、交流后讲述温度的定义。
2． 怎样判断物体的“冷”“热” (1)做P82活动1：全班分成12组，每组4-5人，按P82图4-2进行活动。提醒学生注意安全。
(2)提问：凭感觉可靠不可靠？学生回答后，出示温度计。
(3)温度计：准确测量温度的仪器。
3．观察温度计
温度计的构造、刻度、分度值、测量范围
让学生做课本活动2：
①观察自己位置上的温度计的构造，学生说出后，展示：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。
②让学生做课本活动2的（1）（2）（3），做好后交流。然后讲述：和刻度尺一样，任何一种测量工具，使用前，都应先观察它的量程、分度值，然后才能正确的操作。
4．摄氏温标
让学生阅读课文：0℃、100℃、每1℃是怎样规定的？
提问后交流。
注意℃的读法。
5．温度阶梯
让学生阅读课文，从中挑选一些自己感兴趣的温度值，发表自己的感受。
沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案
第1页/共4页 4.1从全球变暖谈起
课程目标
１．知识与技能
①．理解温度的概念。
②．了解生活中常见的温度值。
③．了解液体温度计和体温计的构造、原理。
④．会用温度计测量温度。
２．过程与方法
①．通过观察和实验了解温度计的使用方法。
②．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
３．情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
一、备课要点
1．通过观察和实验了解温度计的使用方法．
2．通过探究活动，使学生了解温度计的工作原理．
3．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望．
重点：温度的概念及温度计的使用方法．
难点：温度计的分度方法及测温原理．
二、导入新课情境：“冷”和“热”与我们的生活息息相关．寒冬腊月，我国北方的哈尔滨在展现冰灯奇景．而南方的海南岛却仍鲜花盛开，新疆沙漠地区在盛夏
时节“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”．你知道为什么会有这些差异吗?
三、知识点击
1．地球气候变暖，给人类生活带来的影响
全球气候近20年来已明显变暖．按照目前二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1℃～3.5℃，到2102年，地球表面的温度将比1990年上升6℃．气候变暖，将会出现：长期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；树木干枯，经常出现森林火灾，这些将严重地影响人类的生活．
2．物质的形态
自然界中物质常见的形态有固态、液态和气态，不同的物质在不同的温度下将会发生物态之问的变化，例如：钢锭在高温下变成钢水；火山爆发时，岩石变成岩浆；干冰变化成二氧化碳气体等．除了常见的固态、液态、气态三种物质形态外，科学家还发现物质还有：第四态，叫做等离子态；第五态，叫做中子态．
3．温度和温标
温度表示物体的冷热程度．
温度的测量标准叫做温标．常用的有摄氏温标和热力学温标·
摄氏温标：规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(0℃)；在1个标准大气压下，纯水沸腾时的温度为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1摄氏度(10℃)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度.
沪粤版初中物理八年级4.1从全球变暖谈起教学案
沪粤版初中物理八年级 4.1 从全球变暖谈起 教学案
一、教学内容
1. 了解全球变暖的现象和原因；
2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；
3. 理解改变内能的两种方式：做功和热传递；
4. 探究影响内能的因素：质量、温度和状态。
二、教学目标
1. 了解全球变暖的现象和原因，提高环保意识；
2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；
3. 理解改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点
重点：全球变暖的现象和原因；温度、热量和内能的关系；改变内能的两种方式。
难点：影响内能的因素；全球变暖的环保意义。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示一些关于全球变暖的图片和数据，让学生了解全球变暖的现象和严重性。
2. 知识点讲解：
（1）温度、热量和内能的概念及其关系；
（2）改变内能的两种方式：做功和热传递； （3）影响内能的因素：质量、温度和状态。
3. 例题讲解：分析一些与全球变暖相关的实际问题，如温室效应、碳排放等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些关于温度、热量和内能的填空题、选择题和简答题，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的环保意义和我们应该采取的措施，培养学生的团队协作能力和环保意识。
六、板书设计
板书内容：
1. 全球变暖的现象和原因；
2. 温度、热量和内能的关系；
3. 改变内能的两种方式；
4. 影响内能的因素。
七、作业设计
1. 完成课本第4章第1节的练习题；
2. 结合生活实际，举例说明温度、热量和内能的关系；
3. 思考如何减少碳排放，为环保做出贡献。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：引导学生关注更多关于全球变暖的资料和新闻，提高学生的环保意识。
教学案设计完毕，整体内容涵盖了教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面，希望能够帮助学生更好地学习物理知识，提高环保意识。