第3章1.重力与弹力—人教版高中物理必修第一册课件(共77张PPT)
3.1重力和弹力(第1课时)— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
3.1 重力与弹力（第1课时）
〖教材分析〗
重力的知识是后面学习力学和牛顿定律的基础。本节从高于初中物理的知识出发，介绍了重力的产生原因，大小方向等，又引入了重心和力的图示法的概念。介绍了许多生活的实例，不仅对学生积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知到物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣。学生在初中阶段已经学习过重力，可能会对这节课不够重视。本节的矢量性对学生来讲存在认识上的难度，区分力的示意图和力的图示也存在难度等。可以通过设计使学生个人感受实验，进而让学生对重力的认识更进一步。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念：知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
科学思维：通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
科学探究：能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
科学态度与责任：养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
〖教学重点与难点〗
重点：1、力的概念、图示以及力的作用效果。
2、重力的概念及重心的理解。
难点：1、力的概念。
2、重心的概念和位置。
〖教学方法〗
教师启发引导，小组合作，演示法、归纳法等多种教学方法相结合。
〖教学准备〗
刻度尺、铅笔、均匀球体及圆柱体、长直尺、三角板、多媒体课件。
〖教学过程〗
一、新课引入 你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和别人一点关系都没有吗？所以说孤立的人是不存在的，总是和别人有着各种各样发的联系。
教学设计说明：从自身实际出发，懂得相互联系，延伸到物体上，创设问题情境，激发探究动机，引导学生发现问题。借机进行感恩教育。
自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化如何来研究这些相互作用呢？
力的概念：物体间的相互作用。
在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。
3.1重力和弹力(第2课时)— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
3.1 重力与弹力（第1课时）
〖详细教材分析〗
本节内容通过接触力和非接触力来对重力和弹力的划分来引入弹力的知识。通过放大法让学生观察到有机玻璃和桌面的的微小形变。拓宽学生的认识,在课中加入许多的动态图更加激发学习兴趣。本节的概念比较多,实验也多,所以整体的内容比较多,需要精细化安排。学生对弹力有一定的认识的,但是不知道拉力、压力和支持力与弹力之间的内在联系,也不清楚弹力的产生原因,无法理解弹力的方向是与物体形变方向相反的专业术语。因此这节课要利用动图增加课题趣味的同时,让学生更加容易的理解好弹力的大小方向,产生条件等知识。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念:理解弹力产生的原因和条件;知道胡克律。
科学思维:通过体验微小形变的存在,培养学用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。
科学探究:通过实验探究,解物体的形变,从而认识弹力产生的条件。
科学态度与责任:养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯,善于在学习的过程中提出问题。
〖教学重点与难点〗
重点:1、弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2、弹力大小的计算。
3、实验设计与操作。
难点:弹力有无的判断和弹力方向的判断 〖教学方法〗
教师启发引导与实验探究相结合,并辅以问题法、演示法、归纳法、假设法等多种教学方法。
〖教学准备〗
弹簧、多媒体课件。
〖教学过程〗 一、新课引入
课件展示推、拉、提、举的生活场景。
日常生活中的很多相互作用无论是对物体推、拉、提、举。它们都是在物体接触时产生的力。还有就是列车的牵引,锻打工件、击球、弯弓射箭等,它们都是在物体接触时产生的力。
通过多媒体课件动图展示:列车的牵引,锻打工件、击球、弯弓射箭。
接触力:物体与物体接触时发生的力。
教学设计说明:从自身实际出发,懂得相互联系,延伸到物体上,创设问题情境,激发探究动机,引导学生发现问题。借机进行感恩教育。
结合前面学习的重力,发现重力是不需要和地球接触的,还有磁力也是,也就是说力可以分为接触力和非接触力。
2021-高中物理人教版必修第一册课件：第三章 第1节 重力 基本相互作用
01
重力ꢀ基本相互作用 第1节重力ꢀ基本相互作用刷基础
题型1对“力”的理解
1．[江西九江一中2019高一上月考]下列关于力的说法，正确的是(ꢀꢀ) BA．对于力，只需要说明其大小，不需要说明其方向
B．力不能离开施力物体或受力物体而独立存在
C．一个力，可能既没有施力物体，也没有受力物体
D．一个力的作用效果由力的大小和方向共同决定，与作用点的位置无关
解析
力是矢量，既有大小，又有方向，对于力，既要说明其大小，也要说明其方向，故A错误．
因为力是物体对物体的作用，所以力不能离开施力物体或受力物体而独立存在，故B正确，
C错误．力的作用效果由力的大小、方向和作用点共同决定，故D错误． 第1节重力ꢀ基本相互作用刷基础
2．[北京师范大学附属中学2019高一上期中]下列关于力的说法正确的是(ꢀꢀ) CA．力的作用效果只由力的大小和方向决定
B．运动员把球踢出，在空中飞行的足球受到运动员的力和重力的作用
C．力是不能离开施力物体和受力物体而单独存在的
D．用拳头击打棉花包，不会感到拳头疼痛，说明棉花包对拳头没有作用力
解析
力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的，选项A错误；运动员把球踢出，在空中
飞行的足球只受到重力作用，而不受运动员的力的作用，选项B错误；力是不能离开施力物体和
受力物体而单独存在的，选项C正确；用拳头击打棉花包，虽然不会感到拳头疼痛，但是棉花包
对拳头产生了力的作用，选项D错误． 第1节重力ꢀ基本相互作用刷基础
题型2对重力和重心的理解
3．[山东新泰一中2019高一上质量检测](多选)下列说法不正确的是(ꢀꢀ) ABA．重力就是地球对物体的引力 B．重力的方向竖直向下，故地球上一切物体所受的重力的方向都相同
C．物体的重心可以不在物体上
D．弹簧测力计可以测出物体的重力，但读数时必须保持弹簧测力计和物体都处于静止或匀速直
线运动状态
解析
重力是由于地球吸引而使物体受到的力，但不是地球对物体的引力，故A说法错误；重力的方向竖
物理高中必修一重力与弹力
物理高中必修一重力与弹力
好，今天我们来聊聊物理中的两个常见“老朋友”：重力和弹力。嗯，别皱眉头，别觉得这是个枯燥无味的话题，事实上，它们就像是你和我日常生活中的“好伙伴”，时不时地和你打个招呼，时不时又让你哎呀一声！你看看，咱们从小到大不就是和这些“家伙”斗智斗勇吗？你跳起来，重力就把你拉回地面；你压一下弹簧，弹簧就“咻”的一声跳回去。你还真以为这只是些理论上的东西？大错特错，它们随时都在影响你我生活的每一个小细节。
说到重力，别看它只是一个看不见摸不着的东西，但它就像个隐形的“大力士”，总是默默地把你和周围的一切“按”在地球上。你不觉得神奇吗？你往天上一扔东西，嘿，它就乖乖地掉下来了，似乎是听到了某个隐形指令一样，毫不拖延。重力的“魔力”可不止这么简单，它可是把大江大海、山川河流都紧紧地抱在怀里，不让它们飞跑。要不然你想啊，如果没有重力，咱们哪来的“站立”？说白了，咱们就成了“飞行物体”，上蹿下跳的，晕不晕啊？生活在失重状态下，什么东西都可能飞出去了，你自己也不一定能稳稳地站住，想象一下吃饭时，你的米饭直接飘到空中，难道不觉得惊悚吗？
再说说弹力。这家伙的作用其实不大，大家都觉得它就只是用在弹簧上，哈哈，真是小看它了！你看看那气球啊，羽毛啊，哪一件不是在弹力的“关照”下悠然自得？你把一个弹簧压扁了，弹簧立刻就反抗，跳回来，这不就是弹力在“反击”吗？弹力的原理说起来也不复杂。就像你揉捏一个橡皮泥，你觉得它没什么反应？但是一旦你松手，它又会恢复原状。这个恢复的力，就叫做弹力。所以啊，你每次玩弹簧玩具，觉得它很轻松地跳来跳去，背后可是有着“弹力”的坚强支持。就像是你按下去，它能给你一个“推”的回应，你要不按，它就不理你，不急不慢的。真是个“稳重”的家伙，嘿嘿。
重力和弹力就像两个“无形”的朋友，各自有各自的脾气。有时候它们相互对抗，你压下去的弹簧被重力压住了，结果它不再跳起来；有时候它们默契配合，你站在弹簧上，重力和弹力恰到好处地相互作用，你完全不需要担心会被弹飞，反而站得稳稳当当。你看，咱们不就是站在地球上，一脚踩着弹簧，就这么悠闲地过日子了吗？不过，一旦你把这两者的平衡打破，哈哈，别怪它们没“客气”哦！
高一上学期物理人教版(2019)必修第一册3.1重力与弹力+基础知识导学
3.1重力与弹力
高一物理人教版（2019）必修第一册
课前导学
基础知识导学
一、重力
1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力．
2．大小：G＝mg，其中g就是自由落体加速度，一般计算中g＝9.8m/s2或g＝10m/s2．
3．方向：竖直向下．
4．重心：重心可以看作是物体所受重力的作用点．
（1）定义：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．
（2）决定物体重心位置的因素．
①物体的形状．
质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关．
②物体质量的分布．
质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关．
（3）不规则薄板重心的确定
应用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置．
5．力的表示方法
（1）力的图示 力可以用有向线段表示． 有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点． 这种表示力的方法，叫作力的图示．
（2）力的示意图
在不需要准确标度力的大小时，通常只需画出力的作用点和方向，这种表示力的方法，叫作力的示意图．
二、弹力
1．接触力：物体与物体接触时发生的相互作用称为接触力．
接触力按其性质可以分为弹力和摩擦力
2．形变：物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫作形变．
3．弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力．
4．弹力的方向
压力
支持力 垂直于物体的接触面，指向被压缩或被支持的物体
绳的拉力 沿着绳子指向绳子收缩的方向
三、胡克定律
1．弹性形变：物体在发生形变的后，如果撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变．
2．弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度．
3．胡克定律： （1）实验表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F＝kx．
人教版高中物理必修第1册精品讲义 第9课 重力与弹力(教师版)
第1页 共16页 第1课 重力与弹力
课程标准 课标解读
1．认识重力，理解重心概念。
2．通过实验确定物体的重心位置。
3．认识弹力，了解形变和弹性形变。
4．通过实验了解胡克定律。
5．知道力的图示，会画重力和弹力的示意图。 1、知道重力产生的原因、大小和方向。会测量物体重力的大小。
2、知道重心的概念，初步体会等效替代的思想，体会引入重心概念的意义。
3、会画力的图示和示意图。
4、通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件。
5、知道压力、支持力和拉力都是弹力。会根据弹力产生的条件或者物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。了解重力和弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。
6、通过实验探究弹簧弹力和形变量的关系，了解胡克定律，了解科学探究中获取及处理数据的研究方法。
知识精讲 目标导航
第2页 共16页
知识点01 力
1、定义：力是一个物体对另一个物体的作用．
2、作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态(即产生加速度)．
3、性质：力具有物质性、相互性、矢量性、独立性等特征．
【即学即练1】下列关于力的叙述中正确的是(
)
A．力不能离开物体而独立存在
B．相互接触的物体间才可能有力的作用
C．物体间的作用力可以是相互的，也可以是独立的
D．力的作用效果可以是使物体保持一定的速度向前运动
答案 A
解析 力是物体间的相互作用，不能离开物体而独立存在，A正确，C错误；不接触的两个物体之间也可以有力的作用，例如磁体之间的作用力，B错误；力的作用效果是改变物体的运动状态或使物体发生形变，D错误．
知识点02 重力
1、产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．
注意：重力不是万有引力，而是万有引力竖直向下的一个分力．
2、大小：G＝mg，可用弹簧测力计测量．同一物体G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的．
3、方向：总是竖直向下．
4、重心：物体的各部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点，即物体的重心．
2024年人教版高中物理必修1《弹力》精彩课件
2024年人教版高中物理必修1《弹力》精彩课件
一、教学内容
本节课选自2024年人教版高中物理必修1第三章第4节《弹力》。内容包括：弹力的概念、弹力的计算、弹簧弹力与胡克定律、弹力的实际应用等。
二、教学目标
1. 理解并掌握弹力的概念，了解弹力产生的条件。
2. 学会运用胡克定律计算弹簧弹力，并能解决实际问题。
3. 了解弹力在实际生活中的应用，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点
难点：胡克定律的应用，弹力计算公式的推导。
重点：弹力的概念，胡克定律的理解与应用。
四、教具与学具准备
教具：弹簧测力计、演示弹力实验装置。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过演示弹力实验，让学生直观感受弹力的存在，提出问题，引导学生思考弹力产生的条件。
2. 知识讲解：
（1）弹力的概念：物体因发生弹性形变而产生的力。 （2）弹力的计算：运用胡克定律，F=kx，其中F为弹力，k为弹簧常数，x为弹簧的形变量。
（3）弹力的实际应用：弹簧测力计、弹性碰撞等。
3. 例题讲解：讲解一道应用胡克定律计算弹力的例题，引导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：布置两道弹力计算题，让学生独立完成，检查学习效果。
六、板书设计
1. 弹力的概念
2. 弹力的计算：F=kx
3. 胡克定律
4. 弹力的实际应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）物体A的质量为2kg，悬挂在弹簧测力计上，测得弹簧的形变量为0.1m，弹簧常数k为20N/m，求物体A所受的弹力。
（2）一辆弹性碰撞的玩具车，质量为0.1kg，速度为2m/s，与另一质量为0.2kg的静止玩具车发生碰撞，求碰撞后两车的速度。
2. 答案：
（1）物体A所受的弹力为2N。
（2）碰撞后，质量为0.1kg的玩具车速度为1m/s，质量为0.2kg的玩具车速度为1m/s。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对弹力的概念和胡克定律的理解较为困难，需要在今后的教学中加强巩固。
人教版高中物理必修第一册第三章相互作用——力第1节重力与弹力
第三章 1.
合格考训练
一、选择题
1．(2023·江西高一校考期末)下列关于力的说法，正确的是( C )
A．有力作用时一定有受力物体，可能没有施力物体
B．有力作用时一定有施力物体，可能没有受力物体
C．物体发生形变，说明受到了力的作用
D．只有相互接触的物体才能有作用力
解析：有力作用时一定有施力物体和受力物体，有受力物体就一定有施力物体，同样有施力物体就一定有受力物体，A、B错误；力有两个作用效果，使受力物体发生形变或改变受力物体的速度，所以物体发生形变，说明它受到了力的作用，C正确；两个物体之间有力作用时不一定相互接触，比如磁铁吸引小铁钉时，磁铁对小铁钉有力的作用但磁铁与小铁钉可以不相互接触，D错误。
2．(2023·陕西高一校考期末)把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法正确的是( C )
A．木块对桌面的压力就是木块受到的重力，施力物体是地球
B．木块对桌面的压力在数值上等于木块受到的重力，所以它们的性质相同
C．木块对桌面的压力是弹力，是由于木块发生形变而产生的
D．木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡。
解析：木块对桌面的压力大小等于木块受到的重力大小，施力物体是木块，A错误；木块对桌面的压力在数值上等于木块受到的重力，压力与重力性质不同，B错误；木块对桌面的压力是弹力，是由于木块发生形变而产生的，C正确；木块保持静止是由于木块受到的重力与桌面对木块的支持力保持平衡，D错误。
3．(2023·山西高一校联考阶段练习)如图所示，将乒乓球用双面胶粘贴于烧杯底部，往烧杯中注入一些水，用细木棍轻微拨动乒乓球，乒乓球将会从杯底上升到水面。在乒乓球从杯底上升到水面的过程中，关于由烧杯、水和乒乓球组成的系统重心位置的变化，下列选项正确的是( B )
A．升高 B．降低
C．不变 D．无法确定
解析：乒乓球从杯底上升到水面的过程中，下方水质量变大，重心降低。故选B。
高中物理必修一-重力和弹力
重力和弹力
知识集结
知识元
重力
知识讲解
一、重力的产生：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力．
二、重力的特点
1．地球上的一切物体都受到重力的作用．
2．重力是非接触力：抛出去在空中运动的物体与静止时所受重力是不变的．
3．重力的施力物体是地球．
三、重力的三要素
1．重力的大小：重力与质量的关系是G=mg，通常取g=9.8N/kg，g是重力加速度，所以高中阶段更常写为g=9.8m/s2．它的物理意义是：1kg的物体所受重力的大小是9.8N．粗略计算时g=10m/s2．g不是不变的，它与地理位置有关，在地球上，一般距离地心越远，g越小，相同距离时，越靠近两极越大．重力的大小可以用弹簧测力计测出，其大小在数值上等于物体静止时对水平支持物的压力或对竖直悬绳的拉力．
2．重力的方向：总是竖直向下，与当地的水平面垂直，可由铅锤线确定．重力的方向不受其
他作用力的影响，与运动状态也没有关系．
注意：切不可说成垂直向下，因为平面不一定水平，其垂直向下的方向也不同，另外，重力的方向也不一定指向地心（后面学万有引力时会学到）．
3．重力的作用点：重力的作用点在物体的重心上．
重心是重力的等效作用点，并不是重力的实际作用点，也不一定在物体上．物体重心的位置由物体的形状及质量分布情况所决定，与物体的放置状态无关，与物体的运动状态无关．
例题精讲
重力
例1.关于重力，下列说法正确的是（ ）
A．球体的重心一定在球心上
B．物体上只有重心处才受到重力作用
C．物体向上抛出时受到的重力小于它静止时受到的重力
D．同一物体在同一地点，无论运动状态如何，其所受重力都一样大
例2.
如图所示，“马踏飞燕”是汉代艺术家高度智慧、丰富想象、浪漫主义精神和高超的艺术技巧的结晶，是我国古代雕塑艺术的稀世之宝，飞奔的骏马之所以能用一只蹄稳稳地踏在飞燕上，是因为（ ）
A．马跑得快的缘故
B．马蹄大的缘故
新教材高中物理必修一 第三章 1 第1课时 重力、弹力的理解
1 重力与弹力
第1课时 重力、弹力的理解
[学习目标] 1.理解重力及重心的概念，会用二力平衡知识确定重心.2.知道形变的概念及产生弹力的条件.3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向.4.掌握胡克定律，并能解决相关问题．
一、力
1．定义：一个物体对另一个物体的作用．
2．力的三要素：大小、方向和作用点．
3．单位：牛顿，简称牛，符号：N.
二、重力
1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力．
2．方向：竖直向下．
3．大小：G＝mg，g是自由落体加速度．
4．作用点——重心
(1)重心：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心．
(2)决定因素：①物体的形状；②物体的质量分布．
三、力的表示方法
1．力的图示：力可以用有向线段表示，有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点．
2．力的示意图：只用带箭头的有向线段来表示力的方向和作用点，不需要准确标度力的大小．
四、弹力
1．形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化．
2．弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力．
3．常见的弹力：压力和支持力都是弹力，方向跟接触面垂直；绳子的拉力也是弹力，方向沿
着绳子而指向绳子收缩的方向．
1．判断下列说法的正误．
(1)重力的方向总是垂直于地面．( × )
(2)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上．( × )
(3)发生形变后的物体撤去外力后都能恢复原状．( × )
(4)静止在水平地面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变．( √ )
2.把一条盘放在地面上的长为L的匀质铁链竖直向上刚好拉直时，它的重心位置升高了________；把一个边长为L的匀质正方体，在水平面上绕bc棱翻倒使对角面AbcD处于竖直方向，如图1所示，重心位置升高了________，正方体受到的支持力是因为________发生形变产生的，正方体对地面的压力是________发生形变产生的．