平均分课件 课件
人教版二下数学第2课时 平均分(2)公开课课件教案
第2单元 表内除法（一）
第2课时 平均分（2）
【教学内容】
教材第9页例2及练习二第1～3题。
【教学目标】
1．使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】
重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
【教具、学具】
教材第8页例2情境图片以及实物卡片。
【教学过程】
一、课前准备
1．出示教材教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。
2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。
二、导入新课
1．教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
2．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、巩固拓展 1．完成练习二的第1题。
提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分” ），下面有三种分法，哪种分发对？
学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。
2．完成练习二的第2题。
提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？
尝试解决，并画一画。
3．完成练习二的第3题。
提问：把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的。
四、课堂小结
师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？
师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。
二年级数学下册第二单元平均分(一)课件
绘摻3的劎步魏碾
同学们你们喜欢春游吗?
明天二(1)
班去春游，咱们
今天去看看他们
都准备了些什么。
观察画面，你 发现了什么？ 公平吗？ 每份分得同样多，叫平均分。 把1()个面包平均分成5份 每份有()面包。 . <
A 也可以先每份
放2个，这样
分会快些。可以一个一个地分。
还可以怎样平 均分？来潭:新课标第F
新标第一网 下图的分法，哪个是平均分的？为什么?
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每个花瓶里插同样多的花，应该插几枝?
把8块糖平均分给四个小朋友。
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一共有（）-rm.
平均就进3个盘里，每盘箴（）个。
芬一分，说一说*
二年级数学平均分课件_小学二年级平均分课件
1 二年级数学平均分课件_小学二年级平均分课件
让学生在实际操作中经受“平均分〞的过程就需要一份好的课件。接下来要给大家共享的是小学二年级平均分课件，欢迎大家的借鉴阅读！
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分〞的概念。
2、让学生充分经受“平均分〞的过程，明确“平均分〞的含义。初步形成“平均分〞的表象。
3、引导学生感受“平均分〞与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解把握平均分的含义，方法。
教学难点：
把握平均分的方法。
教学预备：
各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动1 手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)
二、探究沟通 解决问题
(一)探究例1
1、各小组动手操作
各小组汇报状况，教师板书。
2、观看问题
(1)请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么?
(2)学生观看汇报。
(3)从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)学生自己取名。
(二)出示课题
(1)小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
(板书课题)
(2)小伴侣再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分?
(4)学生沟通、汇报
(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?
2上-04-2-1 (平均分的两种情况)
平均分的两种情况
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》54～56页
[教学目标]
1.结合具体情境，通过操作经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义初步理解除法的意义。
2.引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。
3.在探索平均分的过程中，经历猜测、合作、归纳等活动，培养学生实践操作能力和初步的推理能力。
4.在认识“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
[教学重点]通过操作引导学生进一步理解平均分，掌握平均分的两种分法。
[教学难点]经历感知平均分的两种不同分法。
[教学准备]
教具：多媒体课件、圆片；学具：日常学习用品、学具盒。
[教学过程]
一、 创设情境，激趣引思
师：同学们，前天我们帮助聚会的小动物们用平均分的方法分配了食物，今天小动物们在森林里又举行了一场别开生面的联欢会，让我们一起去看看吧！
课件展示大屏幕：课本情境图。（见图1）
师：小动物们又唱又跳，真热闹啊！动听的音乐把它们带进了欢乐的海洋。
（一）请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？
预设：有12只小熊，有16只松鼠。 图1 这些小动物们都在做什么呢？
预设：12只小熊在分组跳拉手舞，16只松鼠在分组做游戏。
（二）根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?
预设：
12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？
16只松鼠分组做游戏，如果每组的只数相等，每几只一组？能分成几组？
师：同学们提的问题可真不少，那今天老师就带着同学们一起来探讨这些问题，我一起来帮帮它们吧！
【设计意图】课件展示动态的动物活动场景，符合儿童的心里特点，让孩子更想去帮助他们，激起了学习新知的兴趣。结合具体情境，引出相关的问题，有序地引导学生学习新知。
二、 自主探究，交流建模
（一）探讨“按份数”平均分
我们先来帮跳拉手舞的小熊们分分组吧。小朋友们想一想我们上节课学习的知识，这个问题就不难解决了。
平均分(包含)
第 四 册 第二单元教案 设计者： 翁海霞
沈四小“目标导学”备课表
课题 平均分（包含）
教材简析 例3呈现了在现实生活中两种平均分的另一种情况——包含（连续减法）。重在让学生体会这种情况的平均分的特点。重视平均分的过程与方法，突出平均分的结果。强调操作与语言表达的统一。
学习目标 1、建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
2、在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
3、引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。
教学重点
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
课时 1
教学流程
引学 春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。 出示课件：苹果，桃子
师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子
在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方导学 师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？
出示学习要求：
1、 先自己独立思考。
2、用小棒分一分。
3、把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
自学 学生自主探究
合作交流
教师巡视指导。
讲学 1、 小先生讲学
指名小组来汇报
其他学生质疑或补充。
2.教师整合引导：
刚才小老师在分小棒时，同学们都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老师又是怎么分的？（两根两根地分）结果怎样？（分给了4只小猴）这样两个两个地分，数一数8里面分了（ ）个2？（8里面有4个2）
教师总结：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；还可以说8里面有4个2。（多指几名学生说一说）
第2课时 平均分(2)
第2单元 表内除法
第2课时 平均分（2）
课题 平均分（2） 新授课
教学目标 知识与技能
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
过程与方法
通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
情感态度与价值观
从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点 进一步感悟“平均分”的本质特征。
教学难点 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。
教学准备 多媒体课件、圆片、小棒。
课时安排 1课时
教
学
过
程 一、复习旧知
教师在黑板上展示8个圆片。
提出要求:把它们平均分成4份,看看每份有几个。
要求学生拿出自己的圆片动手操作,同时指名学生在黑板上操作。
让学生想一想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上分出的结果,并和同桌交流自己是怎样分的。教师:那如果现在老师让你们把这些圆片每2个分成份，能分成几份呢?自己试着分分。
二、探究新知
1.教学教材第10页例3。(课件出示例3情境图)
板书问题:8个果冻,每2个一份,能分成几份?分-分。
(1)用8根小棒代替8个果冻,按每2个一份的方法平 均分，看看能分成几份。学生动手操作,教师巡视。
(2)指名学生上台分,其他小朋友注意观察分的方法。
(3)交流:能分成几份?为什么?
(4)结合教具演示，先拿出2个，还剩下6个;第二次从剩下的6个中拿出2个,还剩4个;第三次从剩下的4个中拿出2个，还剩2个;第四次把剩下的2个全部拿出，正好分完。总结并板书:8个果冻，每2个一份，能分成4份。
2.小组内交流。
提问:“每几个一份平均分”与“平均分成几份地分”有什么相同点和不同点?学生分组讨论和交流。
教师小结:把一些物体平均分有不同的分法,可以是“每几个一份平均分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪种方法最后结果是每一份的数量是相同的，即平均分。
苏教版小学数学二年级上册 平均分(一)：平均分的含义与每几个一份-优质课比赛一等奖
《平均分》
案例名称 《平均分》 科目 数学
教学对象 小学二年级 课时 1课时 教师 王玉莹
一、教材内容分析
本节课内容属小学阶段数学学科，它是江苏凤凰教育出版社出版二年级上学期数学第四 单元表内除法（一）中平均分，需1课时完成。本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。是学生学习除法的开始。平均分是物品分配的一种，要让学生动手操作物品的分配，多角度理解什么是平均分。在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，用自己的方法去分，认识方法的多样化。从而达到最终的教学目的。同时内容相对灵活，对培养学生的个性化分析能力有极大帮助。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1. 知识与技能：通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2. 过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3. 情感态度与价值观：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
三、 教学重难点
1、教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
2、教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
四、学习者特征分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。因此需要学生动手实际操作增强学生的感知和创设比较趣味性的课件提高学生的学习兴趣，从而使学生的注意力保持集中，达到较好的学习效果。
苏教版小学数学二年级上册 平均分(一)：平均分的含义与每几个一份-全国优质课一等奖
认识平均分（一）
环峰第四小学袁义霞
教学内容：苏教版义务教育教科书二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．知识与技能：
使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．过程与方法：
使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．情感态度价值观：
使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重、难点：
重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教具准备：课件
教 学 流 程 教学改进措施
一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1
(1)初步认识。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗
交流：这3种分法分成了怎样的两类
为什么这样分类哪一类是每份同样多
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分
第1课时 平均分(1)
1 第四单元 表内除法（一）
第1课时 平均分（1）
教学内容：
课本第42—43页。
教学目标：
1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：
让学生了解平均分的含义。
教学准备：
多媒体课件，圆片，小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
（一）动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
1、学生操作摆桃子。
2、汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个…… 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
小组或全班交流。
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
2 3、进一步体会平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
2019年寒假课件趣味课堂游戏-平均分
趣味课堂游戏——平均分
游戏名称：赢豆子
游戏目的：让学生熟悉平均分，体会游戏的趣味性。
游戏用具：一副扑克牌中的A-9，共36张牌（A当作1使用）。
大约100颗豆子（也可用其他东西代替）。
游戏人数：两人或两人以上。
游戏规则：
1.洗牌，将牌叠成一摞，点数朝下放在桌面上，自行决定翻牌的先后顺序。
2.学生A翻牌，学生B计算，轮换进行。
每次翻出两张牌，组成一个两位数。看看这个两位数能平均分成几份，就得到几颗豆子。
例如：翻到的牌为5和A，那么组成两位数为15，说可平均分成3份，则得3颗豆子；说可平均分成5份则得5颗豆子。
例如：翻到的牌为3和A，那么组成13或31都不能被平均分，那么只能得到1颗豆子。
3.扑克牌翻完，一盘游戏结束。三盘两胜。数数每一盘每个人得到的豆子颗数，将结果记录在表中。
“赢豆子”游戏记录表 年 月 日
学生姓名
第一盘
第二盘
第三盘
总评
使用建议：
除了可以安排学生分组玩以外，还可以进行对抗表演赛抢答。这种形式学生很感兴趣，慢的会不服输回家自己练习后再次挑战。也可以考虑使用可以食用的豆子来吸引学生。