最新人教版二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》精品ppt课件
两位数加两位数的进位加法ppt课件下载人教版二年级上册
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人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)
《两位数加两位数进位加》
教学目标
知识与技能
1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。
2．学会正确计算两位数加两位数进位加。
过程与方法
1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。
2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观
1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。
2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。
重点难点
重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备
教师准备
学生准备 小棒 练习本
教学过程
板块一 复习旧知，铺垫新知
1．口算竞赛，激趣闯关。
1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。
2课件出示闯关内容：
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
3学生闯关。
4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。
2．笔算练习，巩固方法。
1出示试题：35＋34。 2指名板演。
3其他学生在练习本上完成。
4全班订正。
5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？
6学生汇报交流。
预设
生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。
生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。
3．导入新课，板书课题。
1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？
2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。板书课题
操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。
板块二 自主学习，探究新知
活动1 自主学习，提取信息
人教版小学数学第二单元-两位数加两位数(进位)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板
课题名称：《两位数加两位数的进位加法》
教学年级：小学二年级
一、教学内容分析
1．教学主要内容: 教材P11-12页例3，完成练习二第3—4题。
2．教材编写特点: 一是高度重视新课的引入，通过情景图引出两位数加法计算，对全单元的学习起到了很好的导向作用；二是突出重点，分散难点，通过例1和例3两道例题分散竖式计算中“对位”和“进位”的难点；三是教材内容呈现形式多样化，把计算融入观察和摆小棒的活动中；四是在教材中对学生的学习方式作必要的提示，如在例1和例2以及例3的教学中，教材都提示学生先观察乘车的插图，再摆小棒，然后按计算方法进行计算。在总结两位数加法计算方法时，还提示学生采用小组合作学习的方式进行合作研讨和交流。
3．教材内容的核心数学思想: 引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识；在进位加法教学中充分利用两位数加一位数进位加法的旧知识。
4．我的思考
1、进位加法，教材只安排了一道例3，集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。
2、引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。特别是在进位加法教学中，要充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要进位和怎样进位等问题。
3、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。
二、学生分析
在进位加法教学中充分利用两位数加一位数进位加法的旧知识，例3主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。教学时重点是要结合小棒操作，帮助学生理解如何进位，以及十位如何相加。使学生体会在进位加法中从个位加起的必要性。同样利用乘车的素材，为了突破进位的难点，先让孩子用小棒摆一摆，通过把小棒10根变成1捆的过程，非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。在虚线框里说明个位上两个数相加满十向十位进“1”以后怎样在和的个位上写数。一方面突出了进位的重点和难点，另一方面又将在前面不进位加法中学习的对位、从个位加起和进位等贯穿起来，为后面总结笔算两位数加法的计算方法做准备。
小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数(进位加)
课题 二年级 两位数加两位数（进位加）
作者及工作单位 双庙赵小学 邢欣兰
教材分析
数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。两位数加两位数进位加是在不进位的基础上发展而来的，为了突出重点、突破难点，教材中创设了回校乘车这一教学情境，我充分利用这一情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现，鼓励创新思维，用恰当的评价增强学生学号数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐的发展。
学情分析
上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即对位和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加）。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算中总结出计算方法，淡化计算法则的文字表述，注重学生对两位数进位加法计算过程及方法的理解。
教学目标
1. 创设情境，从生活中发现数学问题，提出数学问题，培养解决数学问题的能力。
2. 通过口算、估算、实际操作等过程掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。
3. 主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。
教学重点和难点
个位满十怎么向十位进一。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情
二、探究新知
三、实践应用
四、全课
同学们，我们在公园玩了半天了，公园好玩吗？我们在公园里学到了哪些数学知识呢？公园里的叔叔阿姨送给我们一些玩具，可惜玩具的头和身子分家了，请大家帮助组装好！（第13页第2题的变形，再加上两位数加一位数进位的口算题）
同学们拿着玩具高高兴兴地出门了，瞧！车早就停在那儿了，二（1）班的同学早就上车了，可二（2）班的同学不知跑哪去了？怎么办？（电脑配音：还可以用其他的乘车方案吗？）学生讨论后，课件出示：B：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？二（2）班和二（4）班能合乘一辆车吗？C：二（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？二（2）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
方法两位数加两位数的进位加法： 口诀：加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,
100以内加减法快速算算法
方法:两位数加两位数的进位加法： 口诀：加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,加2要减8,加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。
例：26+38=64 解 :加8要减2,谁减2?26上的6减2.38里十位上的3要进4.（注：后一个两位数上的十位怎么进位,是1我进2,是2我进3,是3我进4,依次类推.那朝什么地方进位呢,进在第一个两位数上十位上.如本次是3我进4,就是第一个两位数里的2+4=6.）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是3
第一讲 加法速算
一.凑整加法
凑整加法就是凑整加差法,先凑成整数后加差数,就能算的快.8+7=15 计算时先将8凑成10 8加2等于10 7减2等于5 10＋5=15
如17＋9=26 计算程序是17+3=20 9-3=6 20+6=26
二 .补数加法
补数加法速度快,主要是没有逐位进位的麻烦.补数就是两个数的和为10 100 1000 等等.8+2=10 78+22=100 8是2的补数,2也是8的补数,78是22的补数,22也是78的补数.利用补数进行加法计算的方法是十位加1,个位减补. 例如6+8=14 计算时在6的十位加上1,变成16,再从16中减去8的补数2就得14
如6+7=13 先6+10=16 后16-3=13
如27+8=35 27+10=37 37-2=35 如25+85=110 25+100=125 125-15=110
如867+898=1765 867+1000=1867 1867-102=1765
三.调换位置的加法
两个十位数互换位置,有速算方法是：十位加个位,和是一位和是双,和是两位相加排中央.例如61＋16＝77,计算程序是6＋1＝7
7是一位数,和是双,就是两个7,61+16=77 再如83＋38＝121 计算程序是8＋3＝11 11就是两位数,两位数相加1＋1＝2排中央,将2排在11中间,就得121.
二年级上《两位数加两位数(进位加)》教案(人教版)
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二年级上《两位数加两位数(进位加）》教案（人教版）
（经典版）
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序言
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人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数(进位加)》教学设计
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数（进位加）》教学设计
一. 教材分析
《两位数加两位数（进位加）》是人教版新课标二年级上册数学第五单元的内容。本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，学会正确计算两位数加两位数的进位加法。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。但是，对于进位加法这种稍微复杂的运算，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，掌握进位加法的运算方法，能够正确计算两位数加两位数的进位加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，掌握进位加法的运算方法。
2. 难点：学生能够灵活运用进位加法运算方法，正确计算两位数加两位数的进位加法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。 4. 教学评价：注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生纠正错误，提高学生的学习效果。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2. 教学素材：准备一些实际的例子和习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3. 学生活动材料：准备一些卡片、小棒等材料，用于学生的操作和实践。
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数(进位加)》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数（进位加）》说课稿
一. 教材分析
《两位数加两位数（进位加）》是人教版新课标二年级上册数学的一章内容。本章主要介绍了两位数加两位数的进位加法运算方法。通过本章的学习，学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的意义。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够进行简单的加法运算。但是对于两位数加两位数的情况，由于数位的增加，可能会对学生造成一定的困扰。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作、例题讲解和练习，学生能够培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度，提高自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2. 教学难点：学生能够理解进位加法的原理，能够正确地进行进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加两位数的问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的计算法则，通过示例让学生理解进位加法的原理。 3. 练习：学生进行笔算练习，教师进行指导和讲解。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理。
5. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计
板书设计包括两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数加两位数(进位加)》优质课教案_13
《100以内的加法和减法（二）》教案
第一课时 《两位数加两位数》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第74～75页。
教学目标
1．经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。
2．会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。
3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
重点难点
重点：正确计算不进位的两位数加两位数。
难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。
教具学具
课件、试题卡片。
教学过程
一、复习铺垫，导入新知
1．口算我最棒。（老师出示试题卡片）
50＋20＝ 70＋15 ＝
9＋50＝ 70＋20＝
35＋60＝ 30＋30＝
60＋40＝ 30＋6＝
2．师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。
学生：少年合唱团共有多少名学生？
师：怎样列算式呢？
学生：23＋22＝
师：这样的算式以前我们做过吗？（没有）应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。
设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生 回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。
二、自主探索，掌握新知
1．师：算式23＋22怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。 （学生独立思考计算）
2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。
小红：我是这样算的：
①23＋20＝43
②43＋2＝45
小亮：我是这样算的：
①20＋20＝40
②3＋2＝5
③40＋5＝45
小刚：我是这样算的：
①20＋22＝42
②42＋3＝45
3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，
还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。
（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）
23
＋22
45
4．师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片）
38＋21＝ 52＋15＝ 43＋55＝
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教学设计
一. 教材分析
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》这一章节主要介绍了两位数加两位数的进位加法运算。教材通过生动的图片和实际例题，让学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的数数、识数和一位数的加减法运算。但是，对于两位数的加法运算，尤其是进位加，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解进位加的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算法则，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的计算法则。
2. 难点：学生能够熟练地进行两位数的进位加运算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动的图片和实际例题，让学生在具体的情境中理解和掌握两位数加两位数的计算法则。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
3. 分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则。
2. 练习题：准备一些两位数加两位数的练习题，用于学生在课堂上和课后进行练习。
3. 教学道具：准备一些教具，如计数器、小棒等，帮助学生直观地理解进位加的运算过程。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的故事引入两位数加两位数的概念，激发学生的学习兴趣。