部编版六年级语文下册六下语文《4.藏戏》优秀教学设计精选合集-微课教案合集
1 / 10 藏戏
【教学目标】
1．借助工具书自学生字词。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．了解文章的表达方式及语言特点，学习文章准确的说明和生动形象的描写积累语言。
【教学重点】
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学难点】
了解文章的表达方式及语言特点，学习文章准确的说明和生动形象的描写积累语言。
【教学过程】
一、揭题谈话，引入新课。
1．交流：中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，可考的就达275个剧种，你能说出哪些戏曲的名字呢？（预设：黄梅戏，如《天仙配》《女驸马》；豫剧传统剧目有近千个，如《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》；越剧的曲调清悠婉转，如《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《琵琶记》《孔雀东南飞》；川剧剧目丰富，如《文成公主》《水漫金山》等。）
2．过渡：今天，我们重点来了解藏族的传统剧种——藏戏。藏戏是藏族地区普遍流行的一个在祖国百花艺苑中独具特色的剧种。对于藏戏，你了解多少？
3．学生交流课前搜集到的资料。（这种艺术已有600多年的历史了，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。）
4．过渡：为什么藏戏被称为藏文化的“活化石”，让我们走进课文一探究竟吧！（课件播放：藏戏图片）
5．学生齐读课题。
二、研读全文，感受藏戏文化。
1．轻声读文，自主学习：
（1）借助字典自主学习生字新词。
（2）把课文读流利、读通顺。
（3）想一想：课文从哪几方面介绍了藏戏？
2．合作研读，整体感知： 2 / 10 （1）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。）
（2）藏戏是怎样形成的？它有什么特色？
3．研读第1～3自然段，初步了解藏戏特点。
（1）戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。藏戏的这三大魅力你是从课文的哪里读出来的？
（2）让我们来读读课文的前三个自然段。这三段话有什么特点？在全文中起什么作用？
（3）作者以三个连续的反问句开头，意在表达什么？你能读出这种强烈的语气吗？（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个反问句构成排比句，突出强调了藏戏的特点，其中还有民族的自豪感。）
4．藏戏的这三大特色分别是在哪些自然段描写的？
（1）读第8～17自然段。从这些自然段中，你了解到了藏戏的哪些特色？分组汇报。
（2）重点句探究：
①面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。
藏戏面具在长期发展中为什么得以保留？用“因为……所以……”句式说一说。
②藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
藏戏没有舞台，怎样演出？（突出“不要……只要……”）
③不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。
与一般剧种相比，藏戏在表演时，有哪些不同之处？
（3）课件出示藏戏面具图片、播放藏戏表演视频。
（4）表达：了解了藏戏的这些特色，你最想说什么？
（5）导读：藏戏戴着面具演出——（生齐读第8～14自然段）；演出时没有舞台——（生齐读第15、16自然段）；一部戏可以演出三五天还没有结束——（生齐读第17自然段）。
（6）小结：有着数百年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在雪域高原的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心里。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，揭露现实中的假、恶、丑。
5．了解藏戏的形成。
（1）自由读第4～7自然段，用自己的话说一说藏戏是怎样形成的。第4自然段在文中起 3 / 10 什么作用？
（2）你在课前预习中都了解了哪些有关唐东杰布和藏戏的信息，请向大家简要地介绍一下。
（3）自主表达：文中的这个传奇故事最打动你的是什么？
（4）让我们带着对唐东杰布的钦佩之情朗读这个传说。
三、回顾课文，感受写作特点。
1．讨论：与《北京的春节》相比，这篇课文在写法上有哪些独到之处？
2．在写作顺序上，作者是按什么顺序安排材料的？（以事物的不同方面为序）
四、拓展延伸，了解中国戏曲。
1．导语：藏戏虽然简朴，却有着令人不可抗拒的艺术魅力。除了藏戏，安徽的黄梅戏、河南的豫剧、四川的川剧都非常有名。让我们来欣赏其中的几个名段。
2．欣赏黄梅戏《女驸马》、豫剧《花木兰》，感受中国戏曲的魅力。
3．自由介绍课前搜集的有关中国戏曲的资料。
4．了解了这么多的中国民族戏曲，能把你心中的感动说一说吗？（生发表感言）
5．结束语：中华文化内容丰富，意蕴深远，让我们行动起来，关注我们的民族文化，尊重我们的民族文化，以实际行动弘扬我们的文化遗产，让它在每个中华儿女的心里生根、发芽、开花、结果。
五、作业布置，完成练笔。
仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。
学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 2019教育部审定人教版
课题名称 第一单元第4课 《藏戏》
难点名称 学习《藏戏》一文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
难点分析 从知识角度分析为什么难
三个反问句形成排比在表达形式上突出藏戏特点，学生容易把握；但是体会这种表达效果，同时这些特点与文中的重点内容上相呼应的这种照应关系，学生容易忽视。
从学生角度分析为什么难 1、连续的反问句形式排比的手法，对于部分学生是难点。
2、表达艺术形式的特点时要站在谋篇布局的高度运用藏戏开头的写法是有难度的。
难点教学方法
1、通过解读《藏戏》的开头，提炼写法。
2、 范文引路，铺设台阶，引导学生敢于下笔。 4 / 10 教学环节 教学过程
导入 1．朗读《藏戏》前三段，说说《藏戏》的开头给你留下了什么印象？
2、学生交流（开头非常精彩，表达方式新颖独特，用反问句的形式强调藏戏三大特点。连续三个反问句令人心生好奇，连续三个反问句又形成排比段，很有气势。）
3、教师总结：反问句开篇，引起读者的兴趣。反问和排比的修辞手法叠加在一起，大大增强了文章的表达效果。
知识讲解
（难点突破）
4、品味《藏戏》开头特色，感受藏戏开头的表达效果
（1）比较两组句子：你喜欢哪一组？为什么？
A: 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
B： 藏戏是戴着面具演出的。
藏戏在演出时是没有舞台的 。
藏戏一部戏可以演出三五天还没有结束。
（2）学生汇报 （陈述句太平淡，感受不到作者对藏戏的喜爱和自豪感）
（3）教师小结：藏戏开篇三个连续的反问句像三个节奏分明的鼓点，铿锵有力，增强表达的气势。每一句独立成段后，所表达的意思层层递进，引人入胜，感情色彩也更强烈。同时，每一句都点出藏戏的特点，强调了藏戏的与众不同,这样写可以先声夺人,扣人心弦,激起读者的兴趣。真是没有比对就没有伤害啊，比中见高招!
5、提炼写法
（1）、思考：如果让你仿照样子写一种艺术形式的特色，你打算怎么写？
（2）学生交流达成共识
（3）明确写法：
形式上：三个独立成段的反问句形成强烈的气势，突出藏戏的三大特点。
内容上：三个反问句与文中重点段8—17段内容相呼应，都是把藏戏的特点具体化。
课堂练习
（难点巩固） 6、学以致用——仿写训练
（1）选择一种艺术形式练写
① 了解艺术样式的种类
（书法、国画、京剧、围棋、皮影戏、舞蹈、新疆舞）
②范文引路
7、举一反三、拓展延伸
你认为这种写法还可以运用哪些文章？
（一种活动、一种美食比如新疆大盘鸡、一种节日比如一单元中介绍家乡风俗）
5 / 10
小结 《藏戏》一文开头运用 三个反问句开篇，形象概括藏戏特色的写法让读者在一开始就对藏戏的特点有一个整体的感知，在头脑中留下了深刻的印象，我们在学习写法时不仅要关注形式上的表达，更要引导学生揣摩三个反问句与文中重点段8—17段内容是相呼应的，形成了概括和具体的关系。
4* 藏戏
教学目标
1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点
了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南 6 / 10 部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）
2.全班齐读课题。
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
3.同桌相互交流自己不懂的词语。
4.指名分享。
5.速读课文，思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？
读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书：形成、艺术特色）
6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？
7.指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点
1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
课件出示：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（优质教案）
《藏戏》教学设计
教材简析
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
设计意图
《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子
也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标
1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学时间 一课时
教学过程
一、导课（3分钟）
1.象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题。
部编版六年级语文下册《4藏戏》教案
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)
四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教案)
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容
1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。
2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。
3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。
教学重点与难点
1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。
教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。
2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。
教学过程
1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。 3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。
6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。
板书设计
1. 课题：《藏戏》
2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。
3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。
作业设计
1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。
2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。
课后反思
1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。
部编版六年级语文下册：第4课《藏戏》教学设计
部编版语文6年级上第4课《藏戏》教学设计
课题藏戏单元1单元学科语文年级6年级
学习
目标1.知识与能力
读读记记“咆哮、开山鼻祖、青面獠牙”等词语。
2.过程与方法
默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内
涵。
3.情感、态度与价值观
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课播放视频藏戏《温巴》节选。
同学们，现在看到的的就是藏戏，它简单到
没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都
带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束，那
么藏戏是怎样形成的又有哪些特点？
今天就让我们一起走近课文《藏戏》感受它的
魅力！
出示课题。激发兴趣。 1.
同学们通过视频激
发学生的学习
兴趣，导入本课
学习。
讲授新课一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。学生自主
学习、探究。
（1）出示要求认读的生字：
Sēng jiāng shìqióng fēi dūn bōliáo yì
僧缰噬琼妃敦钹獠绎
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车
读
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导
学生理解词意）
布施：把财物等施舍给别人，后特指向僧道施
舍财物或斋饭。
开山鼻祖：这里指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一
套。
熊谢巴：藏戏中专门的剧情介绍人，在幕间做
简要介绍。
演绎：一种推理方法，用一般原理推出关于特
殊下的结论。
招徕：招揽，这里是指藏戏开场用陈述藏戏历
史的方式招揽观众。
哄堂大笑：一屋子人全笑起来。本课指一无所
部编小学六年级语文下册4《藏戏》教学设计教案及反思
4*《藏戏》
教学设计教案及反思
［教学目标］
1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。
［教学重难点］
了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
1.（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。（板书课题，生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第4—7自然段）哪些段落讲了藏戏的艺术特色？（第8—17自然段）
三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏形成的神奇
1.自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……）
4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。
四、自主研读第8—17自然段，感受藏戏独特的艺术魅力
1.出示研读主题：
（1）（ ）的面具；（2）（ ）的舞台；（3）（ ）的演唱风格。
（要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一个词或一句话概括出来。） 2.集体交流研读结果，说说你是怎么知道的。
部编版语文六年级下册4.藏戏教学设计
部编版语文六年级下册4．藏戏教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解并掌握课文《藏戏》的基本内容，了解藏戏的历史背景、艺术特点及文化内涵。
2. 学生能够通过学习课文，掌握一定的藏语文知识，如藏文字母、简单词汇和句式等，提高对藏语文的学习兴趣。
3. 学生能够运用课文中的描写方法，学会用生动的语言描绘人物形象、场景和情节，提高写作能力。
4. 学生能够通过学习课文，了解我国多民族戏剧文化的多样性，增强民族自豪感。
（二）过程与方法
1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 通过课堂讨论、小组交流和角色扮演等活动，提高学生的口头表达能力，增强课堂互动。
4. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受藏戏的艺术魅力，提高审美能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生通过学习课文，了解藏戏所蕴含的丰富文化内涵，培养尊重和热爱民族文化的心态。
2. 学生在学习过程中，学会欣赏和尊重不同民族的艺术形式，培养跨文化交际能力。
3. 学生通过学习藏戏中的真善美，树立正确的人生观、价值观和道德观，增强社会责任感和使命感。
4. 学生在学习中，体验团队合作的重要性，培养团结协作、互助互爱的品质。
二、学情分析
针对部编版语文六年级下册《藏戏》这一章节，学生在学习过程中具有一定的认知基础。他们已经在之前的课程中学习了戏剧的相关知识，如剧本、角色、舞台等，为本章节的学习奠定了基础。此外，学生在五、六年级的学习中，对我国多民族文化有了一定了解，对藏族的民俗风情、服饰等表现出浓厚兴趣。但在深入理解藏戏的艺术特色和文化内涵方面，学生可能存在一定的困难。
考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对直观、生动、有趣的教学内容更感兴趣。因此，在教学过程中，应注重运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示藏戏的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计难易程度适宜的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
统编版六年级语文下册第4课《藏戏》精美教案
1
4* 藏戏
文本分析 本文是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的散文，主要介绍了藏戏的形成过程和特色。它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，通过作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，将绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课时，教师应遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性和主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在互动交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。教师要珍视学生独特的感受，关注文本的价值取向，引导学生在阅读文本的过程中受到中华传统文化的熏陶，并能对藏戏这种文化精粹产生兴趣。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2.理解课文内容，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
3.赏析语言，体会本文将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法的好处，并学会运用。
教学重点 朗读课文，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点 学习文章将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法，积累语言，领悟表达方法。 课时安排 1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示地方戏剧的相关图片，引起学生对地方戏剧的兴趣。
预设：我国的地方戏剧历史悠久，种类繁多。教师可以出示一些较著名的、大家较熟悉的地方戏剧的表演图片或者片段，让学生识别图片或片段中展示的剧种，以引起学生对地方戏剧这一重要的传统文化形式的兴趣。如黄梅戏《天仙配》《女驸马》；豫剧《花木兰》《穆桂英挂帅》；越剧《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》等。学生在发言的时候教师可以适当简单介绍相关剧种，丰富学生的知识积累。
2.教师谈话导入新课。
过渡：同学们刚刚的表现很不错，看来大家对我国的地方戏剧也有着浓厚的2
兴趣。其实我们伟大的祖国不仅有着老舍和沈从文笔下的丰富多彩的节日习俗，还有许多独具特色的地方艺术形式，上面出示的黄梅戏、豫剧、越剧就是其中比较典型的代表。在我国青藏高原上生活的藏族也是一个古文化十分发达的民族，他们独创了一种历史悠久、神秘而独特的艺术形式——藏戏。今天我们就一起去领略深受藏族人民喜爱的藏戏的魅力。（教师板书课题：藏戏。）
部编版六年级下册4.《藏戏》教案
部编版六年级下册4. 《藏戏》教案
一、教学内容
《藏戏》选自部编版六年级下册第四单元，主要章节为第二十三课。本课详细介绍了藏戏的历史起源、表演形式、面具艺术及文化内涵。内容包括：藏戏的起源传说、角色分类、表演特点、面具的分类与象征意义等。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，掌握藏戏的起源、表演形式、面具艺术等；学会欣赏藏戏，感受其独特的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对藏戏的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和传承我国优秀民族文化的意识，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
重点：藏戏的起源、表演形式、面具艺术。
难点：藏戏面具的分类与象征意义。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、藏戏视频、面具模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：展示藏戏面具，引导学生猜测面具的用途，激发学生的兴趣。 2. 新课导入：播放藏戏视频，让学生初步了解藏戏，引导学生关注藏戏的表演形式和面具艺术。
3. 讲解：详细讲解藏戏的起源、表演形式、面具分类及象征意义等。
4. 实践情景引入：分组让学生佩戴藏戏面具，模仿藏戏表演，体验藏戏的魅力。
5. 例题讲解：分析藏戏面具的象征意义，让学生了解面具在藏戏中的作用。
6. 随堂练习：让学生绘制自己喜欢的藏戏面具，并介绍其象征意义。
六、板书设计
1. 藏戏的起源
2. 藏戏的表演形式
3. 藏戏的面具艺术
面具的分类
面具的象征意义
七、作业设计
1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于藏戏的短文。
藏戏是我国西藏地区的一种独特戏剧形式，有着悠久的历史。它起源于民间祭祀活动，逐渐发展成具有完整剧情和表演体系的戏剧。藏戏的表演形式独具特色，演员们戴着各种面具，通过唱、念、做、打等表现形式，展现故事情节。藏戏面具分为神、鬼、人三类，具有丰富的象征意义。例如，红色面具代表威严、正义，黄色面具代表吉祥、喜庆，黑色面具代表邪恶、神秘。藏戏是我国优秀的民族文化，我们应该传承和发扬。
小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）
小学六年级语文下册《藏戏》教案
小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学六年级语文下册《藏戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级语文下册《藏戏》教案 篇1
【学习目标】
1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【学习重点】
1.朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学难点】
通过独立阅读和交流探讨，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力，丰富的文化内涵。
【教学时数】
一课时
一、谈话激趣，导入新课
教师出示藏戏的有关图片，配乐介绍：
师：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点
1.读第一部分，初步了解藏戏的特点
⑴找读前三自然段，说说你都读出了什么：
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
新部编版小学六年级语文下册 第一单元第4课《藏戏》优秀教案设计
教师姓名×××单位
名称×××填写时间×××
学科语文年级/
册六年级下册教材版本部编版
课题名称第一单元第4课《藏戏》
难点名称了解本文的表达方法和语言特点，学习作者生动形象地表达。
难点分析从知识角度
分析为什么
难要学习生动形象的表达，必须要通过对句子或文段反
复朗读、分析、体会才能领悟，具有一定的难度。
从学生角度
分析为什么
难学生平时在表达上习惯了平铺直叙，现在要求他们学
习生动形象的表达方法，学生较难接受，因为他们觉
得用生动形象地表达，要求很高。
难点教学
方法1.通过让学生在朗读中体会文章开头连续用三个排比式的反问句的
作用。
2.让学生在学习中体会详写和略写的作用和效果。
教学环节教学过程
导入一、齐读课文的题目，根据课文的题目，你想了解什么问题？
（藏戏有什么特点？它是怎样形成的？）
二、出示阅读提示，让学生根据课文的阅读提示和自己想了解的问
题朗读课文。
知识讲解
（难点突
破）三、体会藏戏的独特魅力
1.藏戏有什么特点？（1.藏戏是戴着面具演出的。2.藏戏在演出时
是没有舞台的。3.藏戏演出的时间很长。）
（1）哪些地方写出藏戏的特点？课文开头第一、二、三自然段
（2）它运用什么修辞手法写出了藏戏的特点？三个排比式的反问
句
（3）运用三个排比式的反问句有什么作用？气势强烈、一气呵成、
吸引读者
（4）指导朗读三个排比式的反问句，要求读出自豪感
2.课文哪些地方介绍了藏戏的具体特点？（第八自然段至二十自然
段）
（1）你认为藏戏的哪些特点最具有魅力？为什么？面具最具有魅
力，因为面具色彩斑斓，不同的颜色代表不同的身份。演出没有舞
台最具魅力，因为它与那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其
他戏曲相比显得质朴、大气、豪迈。演出的时间长最具魅力，因为
表演者表演时可以随意发挥，观众可以自由自在地观看
3.藏戏是怎样形成的？
流传一个传奇故事：起因：唐东杰布看到百姓受到凶险的自然现象
威胁决心要造福百姓。经过：唐东杰布找到七兄妹组成了藏戏班子，
以艺术和善良感召人们。结果：大家由哄笑到献出人力、物力、财