修辞手法——拟人(小学语文复习课件)
拟人修辞手法能将非人事物赋予人的特质，如动作、语言、神态、心理和品格，使描写更生动形象、富有情趣。例如，可以将海底的动物描写成窃窃私语，细雨中的杨梅树贪婪地吮吸甘露，小兴安岭则打扮得如一位穿着青松衫、白桦裙、绣花鞋的姑娘。与比喻不同，拟人更侧重于让事物具备人的行为和情感。在运用拟人手法时，需注意符合事物本身特点和表达的心情，做到自然逼真。通过练习，我们可以熟练掌握这一技巧，如将蝴蝶在花丛中飞舞改写为蝴蝶在花丛中翩翩起舞、与花儿亲密交谈等。此外，文档还提供了仿写句子的练习，如夏天的然，为大地换上金黄的衣裳。
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三年级常用修辞手法讲解ppt(比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问)
天上的星星一闪一闪地眨着 眼睛。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》(共26张PPT)
设问
夸张
反问
抓特征
2
0
2
4
年 六 年
这天阴沉沉的，像要下雨了。
级
语
文 下
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
册
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
抓特征
2
0
2 4
（1）把动物拟人化。
年
六 年
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
级
语
文
下 册
（2）把植物拟人化。
悟魅力之微信篇
2
0 2
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强
4 年
冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然
六
年 是这世上最关心你的人！
级
语
文
下 册
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有
彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,
便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外
精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
人教版 2
0 2
(小学语文句子专项复习课）
4
年
六
年
级
语 文 下 册
修辞手法
传奇故事引修辞
2 0
我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人
2
4 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子
年
六 年
放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐
级 语
子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。
文
下 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子
六
年 深入挖掘这：可对以于帮小助学学升初生中回的顾学学生过来的说知，选识择点自，己加熟深悉记的材忆料，非同常时重为要后。续可以的从复家习庭打、下基础。
小学语文比喻拟人修辞手法PPT文档共103页
小学语文比喻拟人修辞手法
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F
小学语文修辞手法复习
三、复习夸张句
• 什么是夸张？
夸张就是故意言过其实，把事 物的某一特征进行扩大或缩小， 使人得到突出的印象。
你能举出使用夸张手法的句子吗？
1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、一眨眼十年过去了。 3、她在巴掌大的阳台上写作业。 4、教室里静得连一根针掉在地上都能 听到。 5、桂子花开，香飘十里。 6、大伙都把袖子举起来，就连成一片 云。
• 辨别，下面句子哪些是比喻句，哪些不 是比喻句？
1、石拱桥的桥洞像虹。（ 是 ） 2、小李像过去那样尊敬老师。（ 不是 ） 3、她长得很像她的妈妈。（ 不是 ） 4、老师是园丁，学生是花朵。（ 是 ） 5、这支笔像是我的。（ 不是 ） 6、他像猴子似的爬上了树。（ 是 ）
• 练习：
读句子，分别说说句中把什么比作了什 么？ 1、他在那坐立不安，像热锅上的蚂蚁。 把（ 他 ）比作（热锅上的蚂蚁 ） 2、夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃 不定。 把（ 浪涛 ）比作（顽皮的小孩） 3、河马的一对门牙，不是向上长的，而是 向前平行探出，好像两把铲子一样。 把（ 河马的门牙 ）比作（两把铲子）
一、复习比喻句和拟人句 比较两个句子，说说分别用了什么修辞 手法：
1、啄木鸟在给树治病。（ 拟人 ）
2、啄木鸟像医生在给树治病。（比喻 ）
比喻和拟人的区别
比喻是用一种事物来比喻另外一种 有相似特征的事物，比喻句有本体 和喻体，可以有比喻词“像”“仿 佛”等。 拟人是把事物直接当作人来写，让 事物有人的语言、动作、神态等。 拟人句不能有不同类的事物——“ 人”出现，也不能有比喻词；反过 来说，凡有“人”出现，有比喻词 出现，拟人句就成了比喻句。
• 分辨： 1、春风像母亲的手抚摸着你。（ 比喻 ）
2、春风温柔地抚摸着你。（ 拟人 ）
部编版四年级语文句式转换复习课件
柳树的枝条随风跳舞。
4、小河哗哗地流着。
小河哗哗地向前奔跑。
1、找（找形容词） 2、改（把形容词改夸张成分） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、教室里很安静。 教室里很安静,连一枚针掉到地上都 能听见。
2、妈妈买的杨桃太酸了。
妈妈买的杨桃太酸了，牙齿都快 要酸掉了。 3、这间屋子很小。
这间屋子很小，转个身都困难。
牛刀小试
❖1、秋天到了，树叶纷纷往下落。 ❖2、弯弯的月亮挂在天上。 ❖3、树上挂满了大柿子。
1、找（找动词） 2、改（把动词改为人的动作） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、雨停了，太阳出来了。
雨停了，太阳公公露出了笑脸。
2、百灵鸟在枝头叫。
百灵鸟好像在枝头唱歌。
百灵鸟在枝头唱歌。
3、柳树的枝条随风摆动。
1、这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
2、我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？
我不会忘记叶老先生对我的教诲。
把句子写具体。
1、找：找名词（或代词)和动词。 2、加：（加形容词,名词前加 “的”，动词前加“地”） 3、改（把句子改具体。）
例： 我做作业。 聪明的 我认真地做作业。
1、老师上课。
慈祥的老师正在认真地给孩子们上课。
1、明天刮台风。我们不用上学。 如果明天刮台风,我们就不用上学。 2、他学习成绩好, 爱劳动。
他不但学习成绩好,而且还爱劳动。
3、他整天玩游戏, 他的学习成绩很糟糕 。 因为他整天玩游戏,所以学习成绩很糟糕。
表肯定
人不得不喝水。= 人必须喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改的句子是否完整通顺） 5ห้องสมุดไป่ตู้抄（抄写修改正确的句子）
4、小河哗哗地流着。
小河哗哗地向前奔跑。
1、找（找形容词） 2、改（把形容词改夸张成分） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、教室里很安静。 教室里很安静,连一枚针掉到地上都 能听见。
2、妈妈买的杨桃太酸了。
妈妈买的杨桃太酸了，牙齿都快 要酸掉了。 3、这间屋子很小。
这间屋子很小，转个身都困难。
牛刀小试
❖1、秋天到了，树叶纷纷往下落。 ❖2、弯弯的月亮挂在天上。 ❖3、树上挂满了大柿子。
1、找（找动词） 2、改（把动词改为人的动作） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、雨停了，太阳出来了。
雨停了，太阳公公露出了笑脸。
2、百灵鸟在枝头叫。
百灵鸟好像在枝头唱歌。
百灵鸟在枝头唱歌。
3、柳树的枝条随风摆动。
1、这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
2、我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？
我不会忘记叶老先生对我的教诲。
把句子写具体。
1、找：找名词（或代词)和动词。 2、加：（加形容词,名词前加 “的”，动词前加“地”） 3、改（把句子改具体。）
例： 我做作业。 聪明的 我认真地做作业。
1、老师上课。
慈祥的老师正在认真地给孩子们上课。
1、明天刮台风。我们不用上学。 如果明天刮台风,我们就不用上学。 2、他学习成绩好, 爱劳动。
他不但学习成绩好,而且还爱劳动。
3、他整天玩游戏, 他的学习成绩很糟糕 。 因为他整天玩游戏,所以学习成绩很糟糕。
表肯定
人不得不喝水。= 人必须喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改的句子是否完整通顺） 5ห้องสมุดไป่ตู้抄（抄写修改正确的句子）
部编人教版小学三年级下册语文《认识拟人句》教学课件
小结：
拟人句的运用形式
1、把动物拟人化。
如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 2、把植物拟人化。 如：花儿在风中笑弯了腰。 3、把一般事物拟人化。 如：今天太阳好害羞，躲在云层后面， 迟迟不肯露面。
快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟
人句？
1、古井像一位温情的母亲。
（不是）
2、一个石榴害羞地躲在树枝后面。
（是）
3、花儿在风中笑弯了腰。 4、月亮从云中出来，像一个可爱的小姑娘。
（是） （不是）
5、冬天，柳树光着小脑袋，一副俏皮的样子。
（是）
相信通过这节课的学习，你一定掌
握了拟人句的写作方法，聪明的小朋友 们，希望你继续努力，加油！一定会写 出更多更好的句子。
作用：使句子更加生动，形象。
学写拟人句 我有妙招
一.使物具有人的言行
笋芽儿长出来了。 笋芽儿 扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
柳条随风飘荡。
柳条姐姐在风中跳舞。
二.使物具有人的思想感情
小鸟在叽叽喳喳地叫着。
小鸟开心地对着我唱歌。
三.使物具有人的神态
太阳从东方升起出来了。 太阳公公红着脸，从东方升起 来了。
人教版三年级下册
教学目标
1、理解什么是拟人修辞方法。 2、了解拟人句,学着写拟人句。 3、会判断哪些句子是拟人句,能使用拟 人修辞手法来写句子。
春天到了，小草长出来了。 春姑娘来了，小草探出了绿色的小 脑袋，好奇的打量着周围的世界。
定义： 根据想象把物当成人来描
述，使物具有和人一样的言行、 神态、思想和感情就叫拟人， 用拟人手法写出来的句子就叫 拟人句。
统编版语文四年级上册小学常见修辞手法及表达效果 课件(共12张ppt)
2.拟人
把物品当做人来写。 例句：树上的小鸟叽叽喳喳在谈论着今天的天气真好呀！
大海啊，你是个多么慈爱且严厉的父亲啊！
作用：给（ ）赋予人的情感，使（ ）跃然纸上，
给人鲜明的形象和感受，便于直接表达作者对（ ）感情。
3.夸张
把要描写的东西，故意夸大或者缩小，这样会更加突出要写的东西 的特点，让读者更加印象深刻。
对于超乎能力的夸张来说：烘托（ ）的氛围；引起联想， 表达（ ）感情。
பைடு நூலகம்
4.排比
简单说，就是句子要成排，句式一样或者相近都可以，一句 话不成排比，起码要有3句及以上。 例句：公园里的人真多啊，花真艳啊，树真绿啊。
我从树上掉了下来，花草笑得咧开了嘴，弯下了腰，攀 谈了起来。（这个句子用了2种修辞，拟人+排比）
同，仿佛等。
暗喻：本体，喻体会出现，但明显的比喻词不会出现，一般用
“是”“变成”“成为”等比喻词连接。比如：草原是一块巨大 无比的大毛毯。
借喻：本体，比喻词都不出现，喻体直接代替本体。比如：我沉没 在松树的黄色眼泪里。
比喻的作用：
把（ ）比作（ ），写出了（某种物品或者景 色或者人）的特点，把（某种物品或者景色或者人） 写得生动具体，给人更加鲜明的形象让读者浅显易懂。
者感情，加深读者的印象
6.设问
简单来说就是自己提问题自己回答，先提出问题然后紧接着用 自己想法看法回答。
例句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
作用：引起读者的注意，引发读者的思考；突出(
文章起波澜，有变化。
)，让
练习：判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） 2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 3. 危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） 5. 春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。（ ） 6.谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（ ）
最新部编人教版小学二年级语文下册《拟人句教学》精品教学课件
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
变一变
例:牵牛花开了。 牵牛花小姐 穿上了喇叭裙。 例：燕子飞来了。 燕子(先生)穿上了(燕尾服)。 提示:首先将燕子人格化——
想想燕子有什么特点?它的花纹像——
判断下面的句子是不是拟人句?
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏。 改成: 害羞的春姑娘 遮遮掩掩，躲躲藏藏。
“拟人句”教学
设计思想
初步掌握拟人的知识， 能判断拟人句， 尝试写拟人句。
教学分析
拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形 象，学生对于富有人格特征的事物以及动植的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单 元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
回顾总结
拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做 “人格化”。拟人的运用形式有三种:把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事 物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意:1、要有真情实感，做到自 然逼真，不要生拉硬扯;2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情;3、要符 合其身份和表达的环境;4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中， 我们主要看是否有“像、好像”这些比喻词。
下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”
泉水唱着歌跑下山去。 √ 太阳从东方升起来了。 不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。 √
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
变一变
例:牵牛花开了。 牵牛花小姐 穿上了喇叭裙。 例：燕子飞来了。 燕子(先生)穿上了(燕尾服)。 提示:首先将燕子人格化——
想想燕子有什么特点?它的花纹像——
判断下面的句子是不是拟人句?
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏。 改成: 害羞的春姑娘 遮遮掩掩，躲躲藏藏。
“拟人句”教学
设计思想
初步掌握拟人的知识， 能判断拟人句， 尝试写拟人句。
教学分析
拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形 象，学生对于富有人格特征的事物以及动植的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单 元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
回顾总结
拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做 “人格化”。拟人的运用形式有三种:把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事 物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意:1、要有真情实感，做到自 然逼真，不要生拉硬扯;2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情;3、要符 合其身份和表达的环境;4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中， 我们主要看是否有“像、好像”这些比喻词。
下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”
泉水唱着歌跑下山去。 √ 太阳从东方升起来了。 不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。 √
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
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修辞手法(1)-完整PPT课件
湘教版小学语文六年级下册分类复习之
宜章县第一完全小学 黄海娥
读一读：
垂涎三尺 胆小如鼠 恩重如山
莺歌燕舞 心急如焚 光阴似箭
修辞手法
夸张 拟人 比喻 反问 排比 设问 ……
修辞手法的特点：
夸张：对事物进行夸大或缩小 比喻：就是打比方，用具体、浅显、熟悉的事物 来比作抽象、深奥、陌生的事物 拟人：把事物当作人来写 排比：把内容密切相关、结构相同或相似、语气 一致的几个句子或短语排列。 设问：自问自答 反问：只问不答，答案在其中 ……
练一练：
改写句子（将下列句子用上相应的修辞手法）
1、太阳落山了，月亮出来了。（拟人） 太阳回家休息了，月亮出来上班了。
2、这块地很小。（夸张） 这是块巴掌大的地。
3、弟弟迅速地爬上了大树。（比喻） 弟弟像猴子一样爬上了树。
4、我们要遵守纪律。（反问） 难道我们不要遵守纪律吗？
5、如果我是阳光，我将照亮一片黑暗。（排比） 如果我是雨露，我将滋养每寸土地；如果我是清风，我 将吹散所有阴霾；如果我是落叶，我将呵护每朵鲜花。
｛大雪从天空中飘落下来。 鹅毛般的大雪从天空中飘落下来。
｛老虎大吼一声。 老虎大吼一声，震得山也动了。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
比喻应具备的基本条件： 有比喻词、两种不同的事物、这两种事物有 相似点 。
判断释疑
这是个比喻句吗？ 小明长得像他的妈妈。（不是）
➢清晨，小鸟在枝头唱歌。（拟人） ➢桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张） ➢是谁创造了人类世界？是劳动群众。（设问） ➢上课不认真听讲怎么能学好知识呢呢？（反问 夸张） ➢春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（比喻 排比） ➢湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。 （比喻 拟人）
宜章县第一完全小学 黄海娥
读一读：
垂涎三尺 胆小如鼠 恩重如山
莺歌燕舞 心急如焚 光阴似箭
修辞手法
夸张 拟人 比喻 反问 排比 设问 ……
修辞手法的特点：
夸张：对事物进行夸大或缩小 比喻：就是打比方，用具体、浅显、熟悉的事物 来比作抽象、深奥、陌生的事物 拟人：把事物当作人来写 排比：把内容密切相关、结构相同或相似、语气 一致的几个句子或短语排列。 设问：自问自答 反问：只问不答，答案在其中 ……
练一练：
改写句子（将下列句子用上相应的修辞手法）
1、太阳落山了，月亮出来了。（拟人） 太阳回家休息了，月亮出来上班了。
2、这块地很小。（夸张） 这是块巴掌大的地。
3、弟弟迅速地爬上了大树。（比喻） 弟弟像猴子一样爬上了树。
4、我们要遵守纪律。（反问） 难道我们不要遵守纪律吗？
5、如果我是阳光，我将照亮一片黑暗。（排比） 如果我是雨露，我将滋养每寸土地；如果我是清风，我 将吹散所有阴霾；如果我是落叶，我将呵护每朵鲜花。
｛大雪从天空中飘落下来。 鹅毛般的大雪从天空中飘落下来。
｛老虎大吼一声。 老虎大吼一声，震得山也动了。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
比喻应具备的基本条件： 有比喻词、两种不同的事物、这两种事物有 相似点 。
判断释疑
这是个比喻句吗？ 小明长得像他的妈妈。（不是）
➢清晨，小鸟在枝头唱歌。（拟人） ➢桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张） ➢是谁创造了人类世界？是劳动群众。（设问） ➢上课不认真听讲怎么能学好知识呢呢？（反问 夸张） ➢春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（比喻 排比） ➢湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。 （比喻 拟人）
部编版语文三年级上册《修辞手法与仿写》期末复习课件
鲜红的队旗像燃烧的火焰。
（仿写句子）
例2：橙红色是给果树的，橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。 （仿写拟人句）
清晨，我走在上学路上，太阳对我招手，花儿对我点头。
一、修辞手法
（3）贯穿阅读题中。（一种是用横线勾画；一种分析）
例1：阅读《秋天的雨》节选，回答问题。 看，田野像金色的海洋……菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄 的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）请用“ ”画出选文中的拟人句。
4. 正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。 （夸张）
5.是谁造成了卖火柴的小女孩悲惨的遭遇？是黑暗的旧社会。 （设问）
6.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像马那样嘶鸣。（排比）
一、修辞手法
（2）仿写题。（一种是点明修辞；一种是不点明，需要自己观察）
例1：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
四、结尾作开头的描写
课本第100页“语文园地”。 （规律：用前面结尾的句子做下文的开头，首尾相连）
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小 桥，弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船在弯弯的小河 上，弯弯的小河上倒映着弯弯的月亮。
树林里有一片青青的草地，青青的草地旁边有一条清清的小河，清 清的小河两岸开满了五颜六色的小花，五颜六色的小花吸引了无数的 蝴蝶，无数的蝴蝶在花间翩翩起舞。
（夸张）
（5）是谁造成了卖火柴的小女孩悲惨的遭遇？是黑暗的旧社会。
（设问）
（6）它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像马那样嘶鸣。
（排比）
（7）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）
（8）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，