部编版六年级上册语文6、《狼牙山五壮士》第二课时优秀教案
部编版六年级上册语文
6、狼牙山五壮士
备课时间 2020.9.13
教材分析
《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。
课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
学情分析
这是一篇革命题材的文章，历史战争离学生久远，需布置前置性作业，引导学生通过看书、看电影、访问、查资料等方式，围绕表示时间、地点和事件的关键词“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等内容查阅背景资料，了解事件发生的基本背景，方便读懂课文。
教学目标
1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学重点
结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
教学难点
体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学准备：
有关狼牙山五壮士的图片，课前搜集的资料。
教学过程
一、导入新课，提出问题
1.同学们，《七律·长征》带我们重走长征路，让我们了解了长征的艰难与
红军的革命乐观主义精神，感受了那可歌可泣的历史。
这节课让我们走近五位英雄人物——《狼牙山五壮士》。
（板书课题）
2.谁能说说，什么样的人才被称为“壮士”？
（预设：为国捐躯的人，心雄胆壮的人，义气豪壮而勇敢的人……）
3.问题：狼牙山五壮士的“壮”表现在哪些地方？带着这个问题，让我们走进课文。
二、紧扣重点，精读得法
1.抓住重点词句，感受人物精神。
（1）按学习要求进行小组合作学习。
学习要求：①选择自己喜欢的方式读课文。
②五壮士的“壮”表现在哪里？在课文中找出相关语句画下来，并说一说自己的理解和感受。
汇报句式：
我认为五壮士的“壮”表现在____________（课文中的语句），这句话中的____________（关键词），写出了___________________（自己的理解和感受）。
（2）全班交流汇报。
汇报预设：
①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
（从“斩钉截铁”“走”感受到作为班长的马宝玉，在生死抉择面前那种坚决果断，毫不犹豫。
从“热血沸腾”“紧跟”体会到战士们对于班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。
这也体现了五壮士的豪壮之气。
要读出坚定的语气。
）
②他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”（从“抢前一步”“夺过”体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起”“砸”感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。
）
③马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
（从描写马宝玉动作的词语中, 体会他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。
从这里可以看出班长要与敌人血战到底的决心。
）
④五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
（通过对五壮士神情的描写，写出了五壮士因为成功掩护群众和连队主力转移而感到欣慰和自豪。
这也是“壮”的表现。
）
⑤说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（从五壮士的动作、语言描写中，体会到他们为国捐躯的“壮”。
读时，要读出壮烈豪迈的语气。
）
师：五壮士的英雄壮举体现在字里行间，让我们聚焦第2自然段。
2.聚焦重点段，体会点面结合的写法。
课文第 2 自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请结合相关内容说说这样写的好处。
活动一：用波浪线画出人物群体描写的句子，用横线画出描写每一位战士的句子。
同桌交流这样写的好处。
活动二：你发现课文哪一部分的场面描写与第 2 自然段相似？这样写好在哪里？
（活动一预设：课文第2 自然段1、2 句是人物群体描写。
3、4、5、6 句写了每一位战士。
人物群体描写从整体上写了五壮士痛击敌人的情形。
从每一位战士的动作、神态、语言描写中，可以看出每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。
这样写有层次感，能增强画面感，让我们既能感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体形象。
）
（活动二预设：第 6 自然段，先描摹了五壮士的群像图，然后对班长马宝玉的语言、动作进行具体描写，最后又对战士们作了群像的描摹。
这样写强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。
）
3.小结：同学们，特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者就构成了场面。
在场面描写中，“点”指的是最能显示人事景物的形象状态特征的具体详细描写；“面”指的是对人事景物的概括性描写。
点面结合就是“点”的详细
描写和“面”的概括性描写的结合。
在这里人物群体描写叫“面”的描写，每位战士的描写叫“点”的描写，这就是点面结合的场面描写。
在“点”的描写中，作者把人物的动作、神态、语言写具体，能更好地表现人物的品质。
（随机板书）
三、拓展阅读，迁移运用
1.请大家快速浏览《八百壮士守四行（节选）》，找出文中点面描写的片段，结合相关内容谈谈自己的体会。
出示片段：谢晋元率“八百壮士”死守四行仓库的壮举，深深感动了上海市民。
……她心里立刻起了一个念头：一定要在那楼顶上飘扬起一面我们中国的旗帜。
（选自《八百壮士守四行（节选）》）
（预设：数万名群众是“面”的描写，杨惠敏是“点”的描写。
作者抓住了人物的动作、心理来写具体，这样写既体现了群众对八百壮士行为的支持，也写出了杨惠敏对祖国的热爱。
)
2.请用点面结合的写法，通过描写人物的语言、动作、神态，写一个发试卷的场面片段。
四、课文总结
狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，她们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族的历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。
五、板书设计
6、狼牙山五壮士
人物群体（面）
场面点面结合
每位战士（点）
（动作神态语言）。
2020-2021学年部编版语文六年级上册上册《狼牙山五壮士》第二课时课时教学设计.doc
xuányázhǎndīngjiétiějiānqiángbùqū
( ) ( ) ( )
二、补充词语
满腔（)火悬崖( )壁粉身( )骨坚强不( )
( )首挺胸全神( )注( )山河惊天( )地
居高( )下
三、根据意义写词语。
1．全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。( )
2．仰着头挺着胸，无所畏惧的样子。( )
3、想一想：回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报一下主要内容。
接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。
接受任务
五壮士是在什么情况下接受任务的?接受了什么任务?
明确：敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。
怎么理解“大举进犯”?这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮士的什么精神?
五壮士喊出了什么口号?你体会到了什么?
明确：“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚，这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉。
这仅仅是五壮士的心声吗?
明确：这不仅仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。
课堂练习
一、看拼音写词语。
yǎnhùnǐngkāi xuányáquánshénguànzhù
复习
寇冀批副榴抡贯棋
悬费涧雹叽屹悦屈
复习上节课所学字词
巩固旧知
讲授新课
1、齐读课文题目，说说你从中知道了什么?
明确：“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们主要人物。
2、“五壮士”可以换成“五战士”吗?谈谈自己的看法。
不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用“壮士”。
最新部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学重难点】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；查找关于“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等方面的背景资料；电影《狼牙山五壮士》片段等。
【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.进一步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学过程】一、回顾写法，导入新课1.回顾导入：上节课我们通过抓重点词句体会到了五位壮士的英雄气概，了解“点面结合”这种描写场面的方法。
2.师生合作朗读课文第2自然段。
师生合作朗读课文第2自然段，再次感受五位壮士的英勇善战，既回顾点面结合的描写方法，又为继续体会五位壮士的英雄气概作铺垫。
二、研读语段，对比写法1.默读课文第3～9自然段，找到点面结合描写场面的段落。
2.引导交流：课文第3～9自然段哪些地方运用了点面结合写场面的方法？（指名朗读）3.比较异同：课文第3～9自然段中“点”的描写和第2自然段中“点”的描写有哪些相同和不同的地方？学生交流。
预设：（1）相同之处：都抓住了人物的神态、语言、动作进行描写。
（2）不同之处：第2自然段对五位壮士逐一进行了描写，罗列了多个点；而第3～9自然段，对班长马宝玉的描写更多、更具体一些，这是一点一面的交织。
（板书：多点罗列一点一面）4.品读关键语句。
（1）浏览课文第3～9自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁批注自己的阅读体会。
（2）学生交流反馈。
①出示课件。
课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
(精编)部编版六年级语文上册6.《狼牙山五壮士》优质课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册6.《狼牙山五壮士》教学设计教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地,八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才,为了掩护群众和主力部队安全转移,诱敌上山,痛歼敌人,最后壮烈地跳下悬崖的故事,表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民勇于牺牲的精神。
教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代,使其体会战士们的爱国热情和视死如归的英雄气概,通过对课文的学习激发学生强烈的爱国情怀深化文章的主题。
学情分析六年级学生有一定的预习课文能力,自学生字能力较强,对小组讨论、合作交流的学习方法也有一定的把握,能针对课文质疑问难者占80%以上,但仍有学生不愿与同学交流,不乐于表达。
教学建议1.以读为本,读中悟情。
本课设计以读导情、以议悟情、以情激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终。
并根据不同的训练目的,辅以课件,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受、读中理解,最终达到有感情地朗读,使情感升华。
2.重视自主学习,激发主体潜能。
在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、学生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。
3.鼓励大胆质疑,启发合理想象。
(1)让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生共同交流。
(2)挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生的创新能力。
教学目标1.认识本课的生字,学会书写。
能正确读写本课的词语。
背诵描写五壮土英勇跳崖的部分。
2.理解课文内容,引导学生从课文叙述中领悟写达方法,提高表达能力。
3.有感情地朗读课文,感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
部编人教版六年级语文上册6狼牙山五壮士第二课时优秀教案
《狼牙山五壮士》教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
学习点面结合的写作方法。
2.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学重难点有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
学习点面结合的写作方法。
教学过程一、复习上节内容，做好新课衔接1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期？（抗日战争时期）2.谁能说一说五壮士的英雄事迹？（学生说，教师总结）3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。
下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强1.师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。
让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。
2.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。
3.教师指名读【出示课件8】班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
4.师：同学们，现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄的敌人，你准备怎样去报仇？（齐读，读得雄壮有力。
）5.师：同学们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈”，这里，抡读“lūn”，而不读“lún”，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是——（生：是对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量。
）师：绷，是一个多音字，不读bēng，而读běng，表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。
六年级上册第2单元 《狼牙山五壮士》第二课时 教案
6 狼牙山五壮士第二课时教案一、学情分析这是一篇写事的记叙文。
作者沈重通过写抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护人民群众和连队主力转移，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的英雄事迹，表现了五位战士：热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
第二课时着重读懂课文内容，理解五壮士的言行，感受五壮士的英雄气概。
二、教学目标1.结合重点语句，理解五壮士的言行，感受五壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
三、重点难点【教学重点】写法导读，抓住人物细节描写，理解体会点面结合的表达效果。
【教学难点】初步了解记事写人的方法，聚焦重点段落，感受人物勇于奉献的精神。
四、教学过程（一）温故知新1.内容回顾：教师：出示五个部分的小标题，让学生根据小标题提示，连起来说一说这个故事。
学生：五壮士为了掩护人民群众和连队主力转移，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖。
2.人物感知：教师：说说你对五壮士的初步印象。
学生：不怕牺牲、勇于奉献、勇敢作战……（二）理解重点1.过程感知：教师：狼牙山五壮士的“壮”体现在哪些方面？结合课文关键信息理解体会。
学生：壮行、壮心、壮举、壮言。
2.梳理脉络：教师：默读第一自然段，思考概括当时的情况、任务、人物和精神。
3.小组合作：教师：默读第二自然段（壮行——诱敌上山），思考问题。
（1）圈画描写五位壮士动作、神态的词语。
（2）品析描写，批注相关的句子及感想。
4.细节描写：出示五位壮士动作、神态的语句，引导学生感受五位壮士对日寇的痛恨和完成任务的决心。
5.小组合作：教师：默读第三自然段(壮心——引上绝路)，思考问题。
（1）转移时，战士们怎样选择？为什么？（2）圈画相关的句子并批注感想。
6.言行描写：出示语句“为了不让敌人发现群众和连队主力……他们知道班长要把敌人引上绝路。
”教师：谈谈对“斩钉截铁”和加点字的体会。
（加点字：走、带头、热血沸腾、紧跟）7.体会情感：教师：（1）选择这条“绝路”的原因是什么？表现了什么？明确：①为了不让敌人发现群众和连队主力。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《狼牙山五壮士》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计1【教学目标】1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵五壮。
2、了解课文的叙述顺序，学习用较快的速度阅读课文士英勇跳崖的部分。
3、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们热爱祖国，热爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神。
【教学重点】理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【教学准备】有关课文内容的录像带。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第二课时一、导语《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。
正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。
今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。
齐读课题，通过上节课的学习，你认为哪个字最能突出五壮士的精神？再齐读课题突出重音壮。
上节课我们理清了课文叙述顺序，请同学们回忆说一说。
这五部分，哪部分给你的印象最深，最能体现五壮士的精神。
小结：这三部分突出体现壮士的英勇气概是重点部分，作者详细叙述，上节课我们重点学习了“诱敌上山”，其他部分通过自学和小组合作的方法来学习，谁能说说你学习到了什么？二、学习“顶锋歼敌”这一部分指名读这一段。
请同学们围绕小标题提问：1、五壮士为什么要在顶峰歼敌？师追问：可顶峰三面悬崖是绝路呀，为什么非要走向顶峰？小结：五壮士明知有生命危险，但为了祖国和人民他们甘愿牺牲自己，坚决果断，义无返顾地走向了狼牙山顶峰。
2、怎样在顶峰英勇善战？为什么用石头砸？你们认为哪一句写的最好？3、在顶峰歼敌的过程中，敌人有什么可耻的下场：小结：侵略者得到他们应有的下场，可这时，班长负伤了，子弹用尽了，只剩下最后一颗手榴弹，在他们的面前是大批的敌人，在他们的身后是悬崖绝壁，面对这生死决择，此时此景，他们会怎么想？4、课文中是怎么讲的？齐读，读完后有什么感受。
部编版2021年六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士第2课时教案
6 狼牙山五壮士第二课时1．理解课文内容，抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
2．引导学生学生学习本文有详有略的写作方法，逐步提高表达能力。
3．学会运用串联主要情节，概括课文主要内容的方法讲故事。
重点理解课文内容，抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
难点引导学生学习本文有详有略的写作方法，逐步提高表达能力。
一、复习导入1．课前同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给大家听。
无所畏惧气壮山河气宇轩昂气吞山河正气凛然奋不顾身顶天立地昂首挺胸赴汤蹈火挺身而出临危不惧面不改色2．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲感人肺腑的乐章。
让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。
(板书课题)3．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？为什么？引导学生思考，从而感受五位壮士的英勇无畏精神。
(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。
课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们是豪杰，是壮士。
)二、研读痛击敌人，感悟英雄气概指导学生细读课文，找出最能打动自己的语句，勾画出来，用心读。
1．学习第2自然段——诱敌上山、痛击敌人①谁把大批敌人引上了狼牙山？(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才)②课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打．．．．。
副班长葛振林打一枪就大吼一声．．．．．．．，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈．，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的．．．．地瞄准敌人．．．．．．．，全神贯注射击。
朗读这段话，从带点的词语中你感受到了什么？(感受到五壮士对敌人的无比痛恨，表现出了五壮士歼敌时的全力以赴。
《狼牙山五壮士》第二课时教案
《狼牙山五壮士》第二课时教案一、教学目标1.理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇无畏精神。
2.学习课文中的动作描写和语言描写，提高写作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象。
2.教学难点：分析课文中的动作描写和语言描写，体会其表达效果。
三、教学过程1.导入新课复习上节课的内容，回顾五壮士在狼牙山的英勇事迹。
提问：同学们，上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，谁能概括一下五壮士的英勇事迹？2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句或段落，并简要说明理由。
分组讨论，分享各自的学习心得。
3.课堂讨论针对课文中的动作描写和语言描写，组织学生进行课堂讨论。
教师引导学生分析五壮士在危急关头的英勇举动，以及他们之间的对话。
示例：请同学们找出课文中五壮士在跳崖前后的动作描写，分析这些描写对塑造五壮士形象的作用。
4.小组合作将学生分成小组，每组选择课文中的一个片段进行仿写。
要求：仿写片段要体现五壮士的英勇无畏精神，同时运用动作描写和语言描写。
各组展示仿写成果，其他组进行评价。
提问：同学们，通过本节课的学习，你们对五壮士有什么新的认识？他们的英勇事迹对你有什么启示？6.作业布置根据本节课的学习内容，写一篇关于五壮士的读后感。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，让学生深入理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏精神。
在教学过程中，教师注重引导学生分析课文中的动作描写和语言描写，提高学生的写作能力。
同时，通过作业布置，让学生进一步巩固所学内容，达到学以致用的目的。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的气氛不够活跃等。
在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象：通过引导学生在课文中寻找五壮士英勇行为的描述，如“马宝玉飞身跳下”，“葛振林挥舞大刀，勇猛地冲向敌人”等，让学生感受五壮士的英雄气概。
秋期新人教版部编本六年级上册6.《狼牙山五壮士》第2课时 教案
秋期新人教版部编本六年级上册6.《狼牙山五壮士》第2课
时教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容。
–掌握课文中重点词语和句子的理解。
–能够通过听、说、读、写等多种方式表达对故事的理解和感悟。
2.过程与方法：
–通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
–利用多媒体工具辅助教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度价值观：
–培养学生对英雄事迹的尊敬和敬重之心。
–引导学生树立正确的价值观念，激励他们勇于奋斗，勇往直前。
二、教学重点与难点
重点：
1.掌握课文中关键词语和句子的理解。
2.能够用自己的语言复述故事情节。
3.体会故事中的主题和情感，感悟反映在自己的生活中。
难点：
1.用简洁明了的语言表达故事中的思想和情感。
2.理解并运用课文中较为复杂的词句。
三、教学过程
第一步：导入（10分钟）
1.利用多媒体工具播放《狼牙山五壮士》的故事片段。
2.通过图片和音频引导学生对英雄事迹产生浓厚兴趣。
第二步：学习新课文（20分钟）
1.先让学生自读课文，理解大意。
2.词语解析：
–狼牙山、五壮士、清晰。
3.句子解析：
–。
部编版六年级上册《狼牙山五壮士》第二课时语文教案
部编版六年级上册《狼牙山五壮士》第二课时语文教案第二课时一、复习旧课，导入新课。
1.指名说出事情发展的小标题。
2.概括课文的主要内容。
3.导入新课。
通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举！二、再读课文，深入理解。
(一)讲读第二段：(诱敌上山)1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现？2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。
(沉着、吼、抢、全神贯注)3.动作中，你有什么感觉？课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。
4.指导感情朗读。
5.总结学习步骤：①找出描写五壮士神态、动作的词②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢？（按以上学习方法学习)(二)学生讲读第三段：（引上绝路）1.出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
2.品读重点词语。
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。
3.谈感受与体会。
4.有感情地朗读这句话。
（三）讲读第四段。
(顶峰歼敌)1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)2.这些动作说明什么？你有什么感觉？(结合插图)。
让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人！表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。
3.理解重点句：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。