小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案
分数的初步认识
设计理念
“分数”的教学属于数的概念教学。根据新课标理念，应该让学生经历分数
概念发生、发展的过程，主动建构数学知识，变书本间接经验为学生亲历的直接
经验。其次，应创设丰富多彩的数学学习情境，以提高学生学习数学的兴趣，促
进学生主动学习。第三是要加强数学实践活动，让概念学习扎实有效并具有一定
的开放度。本课就是基于以上认识进行设计。
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步认
识”。
学情与教材分析
分数是学生在学习整数和小数之后，又一关于数的新的领域。这节课是今后
学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，及同分母分数加减，分数基
本性质，分数大小比较，分数加减混合运算等学习奠定基础。学生在这个阶段对
数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生
在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。教学中
要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去建构分数的相
关知识。
教学目标
1.借助学生熟悉的生活事例和实物、直观图形，在探讨和研究中初步认识几
分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能联系具体图形等明确几
分之一的含义。
2.通过动手操作、观察比较,经历初步认识分数几分之一的过程，学会观察、
交流、独立思考与清晰表达自己想法，提升相关的能力。
3.在创造实践中，进一步巩固对分数的初步认识，初步会用分数，获得运用
知识解决简单问题的成功体验。
教学重点
：
分数概念的初步构建，认识几分之一。
教学难点
：初步理解分数几分之一的意义。
教学准备
：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形、爱心等图形
。
教学过程
一、创设问题情境，导入新课
1.根据问题引出平均分。
2.用一个数表示一半。
“一半”也用一个数来表示，该怎么表示？
3.欣赏古代人表示一半的方式。
你知道古代的人是怎样表示一半吗？
4.1/2的读写，引出课题。
你们会读写这个数吗？
分数1/2表示什么意思呢？
【设计意图：这样设计的目的是通过熟悉的事物，激发学生的兴趣，引出“一
半”用一个数该怎么表示，体会分数概念产生的必要性，点燃学生思维的花火，
培养学生的创新思维能力，为后面的学习做了良好的铺垫。】
二、动手操作探索，初步建立分数的概念
1.认识1/2。
请同学们用圆来代替苹果动手分一分，表示出它的1/2。
【设计意图：这部分的设计由分圆的过程到概念的揭示，体现了由具体到抽
象的概念形成过程。也通过交流、判断、质疑，进一步感受“平均分”在分数概
念中的核心作用，使学生对 1/2 表面上的理解上升到本质含义的层面上，有效
突破本节课的重点。】
2.丰富1/2的认识。
学生动手用阴影表示出不同的图形1/2
思考：这些图形形状、大小、折法都不同，为什么都能用二分之一表示呢？
【设计意图：让学生在“做数学”的过程中，从各种不同的角度去进一步认
识1/2，丰富1/2的表象，引导学生抓住本质，进行适度抽象概括“只要把一
个图形平均分成两份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”这个数表示。】
三、拓展巩固应用，解决简单实际问题
1.类推其它分数。
把一个图形平均分成二份，其中一份用1/2表示。如果平均分成3份其中的
一份该用多少表示？20份？100份？
2.创造几分之一。
同学们动手试试，创造出你最想要的几分之一吧。
汇报你是怎么得到这个分数的，如果我们接着再折，你还能得出新的分数
吗？
如果我们不折呢，你还能说出新的分数吗？说得完吗？
可见分数是无限的。
3.小结（略）。
【设计意图：本环节给学生提供了自主创造的机会，充分发展学生的创造性
和思维能力。学生通过对1/2 的理解逐步泛化为对几分之一的理解，实现知识
的拓展和延伸。】
4.应用练习（略）。
设计思路
《数学课程标准》指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和
谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教
学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。而这节“分数”
的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活
动的教学，而不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。有其发生、发展的
过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。因此如
何在有效的时间里既让学生掌握又学得有兴趣，进行有效教学就显得至关重要。
在本课的教学设计中我努力作出几点尝试：
一、创设简单的数学问题情境，提有效数学问题
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，
设计了简单但贴近学生实际现实情境，在突出平均分的基础上引出：“一半”用
一个数表示该怎么表示，从而引入新课。学生在积极的思考与尝试中体验到分数
的产生过程。
二、通过数学实践活动，提有效数学问题
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生
的建构有着积极的促进作用。因此，在本课当中我充分的为学生提供了动手实践
的机会，通过“折一折”的情境，让学生在动手，动脑、动口的过程中，体会分
数的含义。并通过活动学生观察提出“为什么图形的形状、大小、折法不同都能
用1/2表示呢”这是本课的重点，这个关键有效的问题，学生在观察、交流、比
较中感悟”只要是把一个图形平均分成二份,每份就是这个图形的二分之一”在
有限的时间解决了重要问题
三、创新练习，用有效时间解决关键问题
概念学习并不是枯燥无味的，用分数自身魅力可以让概念学习具有一定开放
度。因此在练习设计时我首先眼于“双基”，以巩固所学到的基础知识和形成基
本技能，其次又有一定开放性，尽可能让学生产生学习欲望和学习兴趣,从而增
强学习动机,使练习得到事半功倍的效果。既渗透数形结合的思想有利于学生空
间观念的建立，又让学生体会到分数与生活的联系。
使用教材内容
第十单元信息窗一《分数的初步认识》(教案)三年级上册数学 青岛版(五四学制)
第十单元信息窗一《分数的初步认识》（教案）
一、教学目标
1.了解分数的定义和意义。
2.能够分辨分数的分子和分母。
3.能够根据具体情境，理解和应用分数的意义。
二、教学准备
1.教师需要准备黑板、白板和书写工具。
2.学生需要准备笔和书本。
三、教学内容和方法
1. 课前热身
让学生回顾小学二年级时学习的数学知识，包括数的大小比较和符号的运用等。
2. 课堂讲授
（1）什么是分数？
教师将分数的定义呈现在黑板上，并解释其常见的应用场景。
同时，教师带领学生进行一些简单的分数运算和分数的转化。
（2）分数的分子和分母
在理解分数的定义和应用场景后，教师需要带领学生认识分数的分子和分母，并介绍两者的意义。
同时，教师需要帮助学生掌握读写分数的方法和规则。
（3）分数的意义
结合具体的实例，教师需要帮助学生理解分数在日常生活中的应用，以及分数的意义，例如分数代表的是总数当中的一部分。
3. 课堂练习
根据教师提供的分数计算题目，让学生进行练习，并帮助他们理解其中的思考方式和问题解决方法。
4. 课后作业
教师根据本节课的要求，布置一些适当难度的分数习题作为课后作业，并在下一节课进行质疑和答疑。
四、教学效果评价
通过教师的引导和学生的努力，学生对于分数的初步认识有了一个基础的了解。
同时，教师需要对学生的练习情况进行观察和评价，并以此为基础，制定下一步教学计划。
2024年小学三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案设计
2024年小学三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案设计一、教学目标1.让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示物体或图形等被平均分成若干份的数。
2.让学生学会用分数表示物体或图形等被平均分成的各部分。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点重点：理解分数的意义，学会用分数表示物体或图形等被平均分成的各部分。
难点：理解分数与整数的关系，掌握分数的基本性质。
三、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅美丽的蛋糕图片，引导学生观察蛋糕被平均分成几份，每份的大小是否相等。
2.学习分数的概念邀请学生上台演示如何将一个蛋糕平均分成几份，让学生直观地感受分数的意义。
3.学习分数的表示方法通过课件展示分数的表示方法，如1/2、2/3等。
让学生观察分数的组成，了解分子、分母的含义。
4.练习分数的读写组织学生进行分数的读写练习，加强学生对分数的理解。
邀请学生上台展示自己的读写成果，并进行评价。
5.学习分数的性质通过课件展示分数的性质，如分数的相等、大小比较等。
引导学生理解分数与整数的关系，掌握分数的基本性质。
6.动手操作分组进行动手操作活动，让学生用纸片、剪刀等工具，将一个长方形纸平均分成几份，并用分数表示。
学生展示自己的操作成果，并互相评价。
布置课后作业：完成课后练习题，巩固分数知识。
四、教学反思1.导入新课利用课件展示一幅美丽的蛋糕图片，引导学生观察蛋糕被平均分成几份，每份的大小是否相等。
2.学习分数的概念邀请学生上台演示如何将一个蛋糕平均分成几份，让学生直观地感受分数的意义。
3.学习分数的表示方法通过课件展示分数的表示方法，如1/2、2/3等。
让学生观察分数的组成，了解分子、分母的含义。
4.练习分数的读写组织学生进行分数的读写练习，加强学生对分数的理解。
邀请学生上台展示自己的读写成果，并进行评价。
5.学习分数的性质通过课件展示分数的性质，如分数的相等、大小比较等。
引导学生理解分数与整数的关系，掌握分数的基本性质。
三年级上册数学教案 《 分数的初步认识》 人教版
三年级上册数学教案：《分数的初步认识》——人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
2. 分数的读写法。
3. 分数的简单运算。
三、教学重点与难点重点：1. 分数的概念。
2. 分数的读写法。
3. 分数的简单运算。
难点：1. 分数的概念的理解。
2. 分数在实际生活中的应用。
四、教学过程第一课时一、导入1. 利用多媒体展示一些分数的实例，如：一块披萨分成8份，每份是多少？2. 引导学生观察并思考：这些数有什么特点？二、新课导入1. 讲解分数的概念。
2. 讲解分数的读写法。
3. 讲解分数的简单运算。
三、课堂练习1. 让学生进行一些简单的分数读写练习。
2. 让学生进行一些简单的分数运算练习。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容。
2. 提问：分数是用来表示什么的？二、新课导入1. 讲解分数在实际生活中的应用。
2. 讲解分数的大小比较。
3. 讲解分数的加减运算。
三、课堂练习1. 让学生进行一些分数的大小比较练习。
2. 让学生进行一些分数的加减运算练习。
五、教学反思1. 教师应关注学生对分数概念的理解，确保学生能够正确理解分数的含义。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 教师应关注学生的学习习惯，培养学生的合作交流能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业等方式，了解学生对分数概念的理解和应用能力。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，了解学生的学习习惯和合作交流能力。
七、教学资源1. 多媒体课件。
2. 分数练习题。
3. 分数卡片。
八、教学时间两课时。
九、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 教案
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，（为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义教学难点：分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。
人教版三年级数学上册教案-《分数的初步认识》
人教版三年级数学上册教案《分数的初步认识》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解分数的概念，能够识别和读写简单分数，并能够在日常生活中找到分数的实例。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数是由分子、分母和分数线组成的，分子表示分割的份数，分母表示整体被分割的总份数。
2. 分数的读写：教授学生如何正确读写分数，包括分子、分母的读写顺序和规则。
3. 分数的意义：通过实例让学生理解分数表示的是整体的一部分，例如一个苹果被分成四份，每份就是四分之一个苹果。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解分数的概念和意义，能够正确读写分数。
2. 难点：帮助学生建立分数与整体和部分之间的关系，理解分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿、分数卡片、实物模型（如水果、蛋糕等）。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的分数实例，引发学生的兴趣和思考。
2. 探究活动：让学生分组进行实物操作，如将水果或蛋糕等物品分割成几份，让学生亲身体验分数的形成。
3. 讲解与示范：讲解分数的概念、读写方法和意义，通过分数卡片和实物模型进行示范。
4. 练习与讨论：让学生在练习本上书写分数，并进行小组讨论，分享各自的理解和发现。
板书设计1. 《分数的初步认识》2. 核心内容：分数的概念、读写方法、意义和应用3. 示例：通过分数卡片和实物模型展示分数的形成和意义作业设计1. 书面作业：完成练习本上的分数读写练习题2. 实践作业：让学生在家中找到一些物品，将其分割成几份，并写出相应的分数3. 思考作业：让学生思考分数在生活中的应用，并与同学分享课后反思1. 教学效果：检查学生是否掌握了分数的概念和意义，是否能够正确读写分数。
人教版三年级数学上册教案-《分数的初步认识》
教案：《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步了解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数中分子、分母的含义。
3. 培养学生通过观察、操作、交流等活动中探索分数的特点，发展学生的数感和符号意识。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数中分子、分母的含义三、教学重点1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数中分子、分母的含义四、教学难点1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数中分子、分母的含义五、教学过程1. 导入通过一个简单的例子，如将一块披萨平均分成8份，让学生初步感受分数的概念。
2.新课导入（1）教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索分数的特点。
（2）教师讲解分数的概念，让学生知道分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
（3）教师引导学生读写分数，并理解分数中分子、分母的含义。
3.巩固练习（1）教师出示一些分数，让学生读写，并说出分子、分母的含义。
（2）教师出示一些图形，让学生用分数表示出图形中被涂色部分所占的比例。
4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生加深对分数的理解。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固对分数的认识。
2. 让学生回家后，向家长介绍分数的概念和读写方法，并举例说明。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数感和符号意识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课导入环节。
这个环节是学生首次接触分数概念的重要阶段，对于学生理解分数的本质和意义具有决定性作用。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：新课导入环节的详细教学设计一、情境创设在导入新课时，教师可以创设一个与学生生活紧密相关的情境，例如将一块披萨平均分成8份。
通过这个情境，教师可以引导学生思考以下问题：1. 如果这块披萨是整个班级的午餐，每个同学能分到多少披萨？2. 我们如何准确地表示每个同学分到的披萨量？这些问题能够激发学生的好奇心和探究欲望，为分数的学习奠定实际背景。
三年级上册数学教案-《分数的初步认识》人教新课标
三年级上册数学教案《分数的初步认识》人教新课标教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确读写分数。
2. 使学生掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数比较和运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的读写：正确读写分数，理解分数的意义。
3. 分数的基本性质：分子、分母的倍数关系，分数的大小比较。
4. 简单的分数运算：加法、减法、乘法、除法。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和基本性质。
2. 教学难点：分数的大小比较和简单运算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的分数实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的读写方法，让学生跟随老师一起读写分数。
3. 讲解：讲解分数的基本性质，通过黑板演示和实例讲解，让学生理解分数的大小比较和简单运算。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
板书设计1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 分数的读写：正确读写分数，理解分数的意义。
3. 分数的基本性质：分子、分母的倍数关系，分数的大小比较。
4. 简单的分数运算：加法、减法、乘法、除法。
作业设计1. 填空题：填写分数的分子、分母、分数线。
2. 选择题：选择正确的分数读写方法。
3. 计算题：进行简单的分数运算。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。
教学过程详细补充和说明引入在引入部分，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的分数实例，如切割蛋糕、分配水果等，让学生在视觉上直观地感受分数的存在和意义。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过这样的情况吗？”或者“你们觉得这些物品是如何被平均分配的？”这样既能激发学生的兴趣，又能引导他们思考分数的概念。
数学三年级上册总复习第4课时《分数的初步认识》教案
（2）分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
5、简单的分数加、减法怎么计算？
小组讨论，汇报交流。
（1）相同分母的分数相加、减：分母不变，只和分子相加、减。
（2）1与分数相减：1可以看作是分子分母相同的分数。
二、综合练习。
1、教科书第110页第3题。
指名口答，说说你是怎么解决的？
（也就是说把小兰爷爷的年龄平均分成8份，小兰的年龄相当于其中的1份）
3、根据分数涂色。
先看清分数，再涂色。
三、课堂小结：
今天这节课你有什么收获？你还有什么要对同学提醒的吗？
本课作业
练习二十四第10题。
安全警示
课间文明休息，不追逐、不窜楼屋、不窜教室，
未经同意不随意翻动他人抽屉物品。
观察“分数墙”，你知道了什么？学生小组讨论。
（1）在分数墙里你能找到哪些分数？把它们从小到大排列起来。
（2）1里面有几个2分之1？几个3分之1？……几个9分之1？
（3）哪几个分数相加的和等于1？
（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？
依次请同学来口答。
2、练习二十四第15题。
从图中你发现了什么问题？你能独立解决吗？
教学难点
能应用分数表达自己的见解，解决实际问题的能力。
教教学过程
一、复习整理。
1、这学期我们学会了分数的哪些知识？你知道了什么？
小组讨论，汇报交流。
2、这些知识中哪些你还有问题的？鼓励学生自己提问。
3、如何读、写分数？指名回答。
4、分数的大小如何比较？
小组讨论，汇报交流。
第十单元总复习
第 4 课时
课 题
复习分数的初步认识
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 教案
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 教案 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，（为以后学习分数和小数等知识打下的基础。 教学目标： 每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。 1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。 3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义 教学难点： 分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。 二、说学情： 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
小学数学分数的初步认识教案6篇
小学数学分数的初步认识教案6篇小学数学分数的初步认识教案1教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及纸片学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1、体验分数的产生过程。
谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。
（课件出示4个苹果，两个小朋友）（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。
同时课件出示:每人分2个。
）（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。
）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）（3）如果只有1个披萨还能平均分吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）会分吗？如果请你来分你打算怎么分？拿手指指披萨的一半在哪里？一半该用什么样数表示呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。
（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：认识分数）2、认识二分之一。
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。
（师板二分之一）提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。