《难忘小学生活——成长足迹》PPT课件
小学语文教学案——成长足迹(第五课时)
《难忘小学生活》
教 师 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 2018年4月25日 教学地点 教室
教学内容 难忘小学生活之“成长足迹”第四课时
教学课时 第4课时 教学课型 综合活动 是否集体备课 否
教材
分析 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
教学
目标 1．激起学生对六年校园生活的美好回忆。
2．回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
3．小组创编《回眸》并编入班级纪念册。
教学
重点 1．回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
2．小组创编《回眸》。
教学
难点 回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
教学
准备 学校的图片、采访学校的校长、老师或同学、了解学校的变化。
预设过程 设计意图
教学过程·
一、导入
师：同学们，你们瞧，六年小学生活，我们通过努力为班级赢得了很多荣誉：
课件展示班级六年来取得的成绩——奖状
二、校园图片展，唤醒学生的回忆
师：在班级、学校这个大集体、大家庭中，我们从刚进校园稚嫩的小苗，成长为茁壮的小树，从刚进学校的那一份神秘，到现在对校园角落的熟悉，这里留下了我们的足迹，留下了我们的回忆。
（一）课件展示校园图片。
配乐欣赏校园中富有代表性的每个角落。
（二）畅谈我们校园的变化 通过采访学校的校长、老师或同学，搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，
（三）自己在校园中生活的点滴
人教课标版本小学六年级的语文下册的成长足迹新来的王老师优质课PPT精品课件1
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教课目的：
1、在预习的基础上，能正确、流畅地朗诵课文，归纳
课文的主要内容。
2、抓住要点词句掌握人物形象，领会新来的王老师的
人品魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：
1、能正确、流畅地朗诵课文，归纳课文的主要内容。
2、抓住要点词句掌握人物形象，领会新来的王老师的
人品魅力。
学习要点（难点） ：抓住要点词句掌握人物形象。
教课准备：
教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板
学生：采集差生档案中名人才料
教课过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇认识的老师有好多，老师赐予的关怀、辅助、鼓舞都是我们人生中的可贵财产。回想一下，哪位老师令你印象最深刻？今日，我们一同来感觉老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。 人授课标版本小学六年级的语文下册的成长踪迹新来的王老师优良课PPT精选课件1 2 / 6
翻开书籍 P129 页，高声的自由朗诵课文，边读边圈出文中的生字词语
①齐读
②学生点读稳固
③释词促解（资质平凡） 指一个人的天赋与水平都很一般 ,
没有过人之处
三、检查预习，整体感知
1、检查字词：①齐读
②学生点读稳固
③释词促解（资质平凡） 指一个人的天赋与水平都很一
般 , 没有过人之处
我会读 :
撇撇嘴 折 叠 齐刷刷 (shu ā )
大踏步 哄堂大笑 差生 (ch à )
（让学生自由朗诵主要红色字体读音。 ）
2、整体感知
请同学们用自己喜爱的方式朗诵课文并议论以下问题
（出示课件）
（ 1）、初读课文，想一想课文讲了一件什么事？
（ 2）、王老师给你留下了如何的印象？学生议论并概略，指名读。 人授课标版本小学六年级的语文下册的成长踪迹新来的王老师优良课PPT精选课件1
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部编版语文六年级下册综合性学习《难忘小学生活》图文讲解
部编版语文六年级下册综合性学习《难忘小学生活》图文讲解
【主题】
课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。
【启发】
《老师领进门》这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！
【主题】
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
【主题】
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。 • 《我为少男少女们歌唱》这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。
• 读了这首诗歌，我觉得我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。
• 《聪明在于学习，天才在于积累》是篇演讲稿，告诉我们要不断地学习和积累。
• 这篇演讲稿结合了作者的自身经历，使人信服。
• 《给老师的一封信》写了三件事，在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。
• 除了叙述，文章也有直接抒情的句子：就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到……我都将铭记在心。
习作范文
习作范文1
难忘小学生活
像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，小学时代的生活恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章！小学的生活令我怀念；令我迷恋；令我回味……似乎在班级里还回荡着我们朗朗的读书声，在操场上仿佛缭绕我们的欢声笑语，在校园里还有我们嬉戏的身影……每一个角落里我们曾留下过难忘的回忆。往事还历历在目，记忆犹新。 岁月如歌，小学六年生活，仿佛昨日的云霞，真美；仿佛一杯淡淡苦瓜汁—苦尽甘来……我的老师，我的同学，我的教室，我的课桌，让我难以忘怀：小学生活中，是他们陪伴我走过来。五年级的武术操，我印象最深刻的是老师因为没教好我们而自责得流下眼泪。因此，那时，我常常在家不断地锻炼武术操，希望到比赛那天能得个第一回来送给老师，希望老师像以往一样和蔼可亲，美丽动人，最重要的是希望老师再次微笑！当广播通知我们去比赛的时候，“刷”大家起身奔向操场跑道中心，随即三场就是我们六四班期待已久的武术操比赛。那时我们心中，涌动着一股难以言状的激动。大家目蹬蹬地望着那金光闪闪的奖状，老师对我们的期望已经成了我们心中的动力，我们渴望拿到第一。“叮”的一声，武术操的音乐响起，我们准备好了，大家都涨红了脸，都使出九牛二虎之力，与此同时，老师似乎也在为我们加油。我们坚持着，不管是暴晒还是炎热我们都因信念而为动力，坚持着、努力着！真是“皇天不负有心人”！我们赢了，得了第一，我们用实际行动终于拼得了第一，千言万语化作我们溢出眼眶的泪。是幸福的泪。开心的泪。激动的泪。
成长足迹(第五课时)
《难忘小学生活》
教 师 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 4月25日 教学地点 教室
教学内容 难忘小学生活之“成长足迹”第四课时
教学课时 第4课时 教学课型 综合活动 是否集体备课 否
教材
分析 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
教学
目标 1．激起学生对六年校园生活的美好回忆。
2．回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
3．小组创编《回眸》并编入班级纪念册。
教学
重点 1．回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
2．小组创编《回眸》。
教学
难点 回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。
教学
准备 学校的图片、采访学校的校长、老师或同学、了解学校的变化。
预设过程 设计意图
教学过程·
一、导入
师：同学们，你们瞧，六年小学生活，我们通过努力为班级赢得了很多荣誉：
课件展示班级六年来取得的成绩——奖状
二、校园图片展，唤醒学生的回忆
师：在班级、学校这个大集体、大家庭中，我们从刚进校园稚嫩的小苗，成长为茁壮的小树，从刚进学校的那一份神秘，到现在对校园角落的熟悉，这里留下了我们的足迹，留下了我们的回忆。
（一）课件展示校园图片。
配乐欣赏校园中富有代表性的每个角落。
（二）畅谈我们校园的变化
通过采访学校的校长、老师或同学，搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，
（三）自己在校园中生活的点滴 师：在校园的角角落落，曾经留下我们的身影，留下我们的欢笑，你们都曾经在这些地方做什么？
综合性学习：难忘小学生活成长足迹
综合性学习：难忘小学生活 成长足迹
教学要求：
1、知识与技能：
（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
2、过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3、情感、态度与价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
重难点、关键：
1、围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时划分：六课时
：
第一课时
教学目标：了解活动主题，制订和交流活动计划。
教具准备：
收集班级及本人照片。
教学过程:
一、谈话，激发兴趣。
二、读题，了解活动内容。
1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2、指名反馈，教师小结。
（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或事。 （3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级成长的足迹。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论，制定活动计划。
1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反馈。
（1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或事。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。
四、课堂小结，鼓励积极参与活动。
五、布置作业。
1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2、阅读“阅读材料”的文章。
3、选用课时作业设计。
六、第一课时作业设计。
第二课时
教学目标：畅谈自己的成长故事。
难忘的小学生活课件
难忘的小学生活课件
难忘的小学生活课件
难忘的小学生活课件
活动目的：
1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，使学生增强对小学生活的怀念之情。
2、通过展示学生的“成长相册”和“作文集”，开展交流赏析，分享活动成果，体验成长快乐。
3、互写临别赠言，并立下美好志向，并以此为动力，继续前进。
4、通过开展活动培养学生的合作能力和组织、策划能力，促进学生语文综合能力的提高，为以后的学习、生活打下基础。
活动准备：
歌曲《童年》视频、学生相片、诗集、学生的优秀习作及手工作品等。
活动过程：
一、导入主题：
上课伊始，请同学们先来看一张照片，看看这是谁？（出示学生小时候的照片）再听一首歌曲，看看有什么想法和感受？（出示平时生活学习中的学生集体照片集）
是啊，有一段岁月叫小学，六年不算长，转瞬间却要毕业了，两千多个白天和黑夜，真是人生一段难忘的经历啊！我们即将要告别这朝夕相处了六年的校园、老师和同学，心中的滋味可说是五味杂陈。上周我们学习了综合性实践活动——难忘的小学生活，今天我们就来做一个汇报展示。
二、活动过程:
第一章节：难忘师恩
由第一小组长上台阐述活动计划：通过采访搜集了5个典型事例，说明老师对我们的爱。集体朗诵诗歌等，（由学生自己发挥） 师小结：我们的成长离不开每位老师的教育，请全体学生起立，面向听课的老师，向辛勤奋斗在教育第一线的老师们深情的说一声:“老师，您辛苦了！”
第二章节：同学情深
师：天下没有不散的筵席。自古多情伤离别。你看：执手相看泪眼，竞无语凝噎。虽说“无语凝噎”，但人们在送别的路上，总是说了又说。人们说——(生接力，说送别诗句。)
由第二小组同学上台阐述活动计划：我们走访了十几位同学，搜集同学之间的感人事迹，请小组同学来讲述这些事迹。
结束语：同学是剪不断理还乱的牵挂，同学是魂牵引梦萦绕的影子，时光荏苒，六年小学生活弹指一挥间，容颜可以改变，但童年的记忆依然鲜活。我们的汇报完毕，谢谢大家。
综合性学习：难忘小学生活之“成长足迹”第二课时金色足迹
综合性学习：难忘小学生活之“成长足迹”第二课时 金色足迹
·教学目标·
1.搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长。
2.在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。
3.整理自己的习作，自编或合编作文集。
·教学重点·
搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册。
·教学难点·
能有条理地将作文整理编辑成册。
·教学准备·
学生刚入学时的照片、。
·教学过程·
一、在照片中搜寻自己成长的痕迹
（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？
课件展示一位变化比较大的同学的照片。
师：他是谁？ 为什么？
（生交流自己的想法）
（二）学生展示自己刚入学时的照片
师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来给大家展示一下自己小时候的照片？
（生上台展示）
师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流） （三）揭示本节课的活动主题
师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。
师板书：金色足迹。
二、在编辑作文集中感受自己成长的印痕
（一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一篇篇作文也无不承载着我们成长中的点滴回忆。
说说令自己印象最深的一篇文章。
（二）编辑自己的成长作文集。
师：我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！
1.将自己搜集的习作进行分类并列表整理。
《难忘小学生活——成长足迹》说课教案
《难忘小学生活——成长足迹》说课教案
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《难忘的小学生活——成长踪影》讲课
一、说设计理念
1、以制作"成长纪念册"为轴心,以"师恩难忘"为切进口,教材带路,奇妙地将课内外
的学习与活动贯通融会,使学生在沟通、报告、商讨中 ,从不一样角度回顾追忆,感觉
老师的勤劳付出,感觉浓浓师情。
2、以学生为本,以学生自主学习为主,指引学生用个性化的学习方式睁开学习和探
究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。
3、重视有效的小组谈论和教师的激励谈论、情境谈论 ,保护学生的主动性、创建
性,帮助学生逐渐完美在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
4、阶段性的回顾和过程性指导相联合 ,指导学生累积成功的经验 ,不停深入和充分
研究的内容,为保证下阶段活动质量确定基础。
二、说教材
"难忘小学生活"分成"成长踪影"和"依依惜别"两大板块。每个板块的主体是"活动
建议",教师可以依据这些建议,指引学生睁开活动。"阅读资料"供学生在睁开活动
时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆 ,激发对老师、同学和学校的感情 ,同时在
写演讲稿、给母校老师写信、临别赠言等方面获得借鉴和启示。 睁开活动的资料
不只于此,学生可以自己去采集,教师也可以再供给一些。在五六年级 ,学生已睁开
过三次这类任务驱动、活动贯穿一直的综合性学习 ,也具备了一些综合性学习的
基础。教课中要充分表现综合性学习自主、合作、研究、开放的特点 ,抓好策划、
活动、沟通、谈论等几个环节 ,使此次综合性学习获得更好的成效 ,真切成为学生
难忘的回忆。《难忘小学生活——成长足迹》说课教案
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综合性学习要以学生自己的活动为主。 "成长踪影"板块可以以制作"班级纪念册"
为中心睁开活动。为了制作好 "班级纪念册",可以做以下几件事:(1)读"阅读资料"
中的文章。(2)回忆和谈谈自己成长的故事 ,共同找寻班级"成长的踪影"。(3)采集
小学六年级语文下册《难忘小学生活——成长足迹》教学设计(人教版)
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《难忘小学生活——成长足迹》教学设计
活动说明：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
评点：1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”板块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里 2 / 8
综合性学习难忘小学生活第一板块成长足迹教学设计
综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计
综合性学习──难忘小学生活
单元教学设计
第一课时明确活动内容，制订整体计划
【教学内容】
人教版小学语文六年下册第六组综合性学习：“难忘小学生活”，是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。本次活动内容较多，共有两大板块：一是“成长足迹”；二是“依依惜别”。两个板块之间的活动前后承接，紧密相连，学生通过活动向师友、母校告别，既表达了情感，也为学生的语文能力的发展提供了机会。
【教学目标】
1.通过浏览活动材料，明确本次活动的内容。
2.通过交流合作探究，初步制定活动计划。
3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生分析能力，策划能力。
【教学过程】
一、情境导入
1.创设情境，激发学生兴趣。投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光……
2.教师导语：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相
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处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容
1.师：请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块──
（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：
①学习“阅读材料”。
读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。
②畅谈成长故事，写难忘的人和事。
忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。
③制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进行收集装订，制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
（2）第二板块“依依惜别”活动项目：
①写临别赠言。
为老师和同学送上真情祝福。