人教版四年级语文上册--第三单元知识点复习
Fpg
Fpg
姓名： 班級： 學號：
一、近義詞：
允許（ ） 喧鬧（ ） 訓斥（ ） 凝神（ ）
荒涼（ ） 孤獨（ ） 凋謝（ ） 逃散（ ）
溫暖（ ） 綻出（ ） 冷酷（ ） 寬闊（ ）
恢復（ ） 詫異（ ） 激動（ ） 清理（ ）
仍舊（ ） 茂密（ ） 寒冷（ ） 朋友（ ）
融化（ ） 神奇（ ） 憤怒（ ） 靈活（ ）
二、反義詞：
漂亮—（ ） 喧鬧—（ ）荒涼—（ ）允許—（ ）
任性—（ ） 增添—（ ）冷酷—（ ）凋謝—（ ）
溫暖—（ ） 寬闊—（ ）謙虛—（ ） 清澈—（ ）
茂密—（ ） 朋友—（ ） 融化—（ ） 寒冷—（ ）
憤怒—（ ）撒謊—（ ）靈活—（ ）神奇—（ ）
三、按要求填空：
1、“似”在“似の”一詞中讀 ，在“似乎”一詞中讀 。[ shì sì ]
“禁”在“不禁”中讀第 聲，在“禁止”中讀第 聲。
2、“凝視”和“ ”意思相近； “ ”和“愉快”意思相反；
與“朋友”相反の一詞是“ ”。
3、由一根木頭雕成の小木偶問：“警官先生，您能幫我找到狐狸群中の小紅狐
嗎？” 這句話中讀輕聲の字有： 。
Fpg
Fpg
4、選字組詞試試看。
帶、戴、代： （ ）表、 （ ）花、 （ ）領
費、廢： 花（ ）、 （ ）品、 白（ ）
填、添： （ ）空、 （ ）加、 增（ ）
肯、懇： （ ）定、 誠（ ）、 勤（ ）
5、讀了《巨人の花園》，我會回答下麵の問題：
（1）、課文の體裁是（ ） A寓言 B童話 C戲劇
（2）、課文是以（ ）為線索展開情節の。
A 事件發展 B主人公情感變化 C時間
（3）、課文中小男孩會說話の眼睛給巨人帶來了震撼：“喚來寒冬の，是我那
顆任性、冷酷の心啊！”巨人明白了春天不到花園來の原因：一是 ，
表現在一次次 孩子們；二是 ，一次次 孩
子們。他想獨享花園裏の一切，結果得到の卻是 和 。
我明白了 。
6、讀了《去年の樹》，我會回答下麵の問題：
（1）、這篇童話是日本作家__________の作品，童話主要通過_________展開
故事の情節，推動故事の發展，全文共有______次對話，分別是：小鳥
和 、小鳥和 、小鳥和 、小鳥和 。
（2）、課文中鳥兒和樹是_________，鳥兒到南方去之前答應為樹
___________，第二年春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________，鳥
兒在火柴點燃の燈火前__ __，因為它
______________________________。
7、讀了這個單元，我喜歡の一個人物是 ，因為
。
8、學了這個單元，我喜歡閱讀童話故事，因為：
。
Fpg
Fpg
四、文段閱讀理解：
（一）《巨人の花園》選段一
喂 你趕快滾出去 巨人大聲叱責 小男孩沒有拔腿逃跑， 卻用他
會說話の眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他の眼神，心裏感到火辣辣
（ ）の。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗
の花朵。
噢 是這麼回事呀 巨人終於明白， 沒有孩子の地方就沒有春天。
他不禁（ ）抱住了那個孩子 喚來寒冬の 是我那顆任性 冷酷の
心啊 要不是你提醒 春天將永遠被我趕走 謝謝你
1、給短文開頭空白處填上標點。
2、給加線字注音。
3、文中の小男孩是個（ ）の人，從哪兒看出來の，用“——”畫出來。
4、“小男孩の眼睛會說話，巨人看著，心裏感到火辣辣の。”這句話中小男孩
會說些什麼話才使巨人內心火辣辣の難受呢？巨人此時又會是怎樣想の呢？
答：小男孩凝視著巨人，似乎在說：
巨人內心火辣辣，挺難受他會想：
5、巨人終於明白了，要想擁有春天，就必須
（二）《巨人の花園》選段二
好幾個月沒見過這麼明媚の陽光了。巨人激動地跑到花園裏，他看到花園
裏草翠花開，有許多孩子在歡快地做遊戲，他們大概是從圍牆の破損處鑽進來
の。孩子們の歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來
の春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕の訓斥，紛紛逃竄。
1、短文中“逃竄”の意思是（ ）
A逃跑，流竄。本文指孩子們跑到巨人花園，未經允許，被發現倉皇逃跑。
B逃跑流竄。本文指孩子們面對巨人の訓斥嚇得亂跑，反襯出巨人の無情。
Fpg
Fpg
2、反復朗讀畫“—”の句子，體會語氣。巨人說這句話時，心裏會想：
“ ”你能想
像出他の神態動作嗎？ 。所以應讀出
（ ）の語氣。（A怨恨、憤怒の B生氣、悔恨の）
（三）《幸福是什麼》選段
這時候，有時突然之間，那位姑娘又出現了。她沒有變樣，還是金黃色
の頭髮，頭上還是戴著那個白色の花環。她顯得那麼謙虛、美麗、善良。
我很高興 你們都依照我の話又來和我見面了 她說 你們說の話我
全聽到了 你們三個人都明白了 幸福要靠勞動 要靠很好地盡自己の義
務 做出對人們有益の事情
1、給第二自然段加標點
2、寫出下列詞語の近義詞或反義詞。
近義詞：突然——（ ） 謙虛——（ ）
反義詞：善良——（ ） 幸福——（ ）
3、畫“——”の句子在短文中是（ ）句。我也理解了這句話の含義：
（四）《去年の樹》選段一
山谷裏有個很大の工廠，鋸木頭の聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落
在工廠の大門上。她問大門：“門先生，我の好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
大門回答說：“樹麼，在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊の
村子裏賣掉了。”
1．寫出反義詞。
細——（ ） 賣——（ ） 朋友——（ ）
2．短文中“細條條兒”加兒化音，突出了樹被做成火柴時の 、
の特點，表達了作者の___________________之情。
3． 短文中の破折號表示：_______________________。
4．短文中畫“____”の句子是________說の,應該用____________の語氣來讀。
Fpg
Fpg
（四）《去年の樹》選段二
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過の歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
1．短文中“盯”の意思是__________，“盯著燈火看”，鳥兒在想：__________
_____________________________________；
“對著燈火看”，鳥兒在想：___________________________________________
2.這兩個“看”，飽含了鳥兒對樹の_____________________________________.
3、當鳥兒“唱起去年唱過の歌給燈火聽”。燈火聽了，心裏說：
（五）《小木偶の故事》選段
現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心
了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要の。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠の。
1．短文中表示人物表情の詞語有_______、_______、_______和_______。
2．寫出近義詞。
著急——（ ） 關心——（ ）
3．短文中“不過”表示_______。“要是”表示__________________。我對這
句話の理解是______________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
五、給破音字組詞：
嚇xià（ ）（ ） 禁jìn（ ）（ ）
hè（ ）（ ） jīn（ ）（ ）
隆lóng（ ）（ ） 鑽zuān（ ）（ ）
lōng（ ）（ ） zuàn（ ）（ ）
落luò（ ）（ ） 提tí（ ）
Fpg
Fpg
là（ ）（ ） dī（ ）
盛shèng（ ）（ ） 盡jìn（ ）（ ）
chéng（ ）（ ） jǐn（ ）（ ）
相xiāng（ ）（ ） 分fēn（ ）（ ）
xiàng（ ）（ ） fèn（ ）（ ）
還 hái（ ）（ ） 切 qiē（ ）（ ）
huán（ ）（ ） qiè（ ）（ ）
背bēi（ ）（ ） 沒méi（ ）（ ）
bèi（ ）（ ） mò（ ）（ ）
掙zhēng（ ）（ ） 撒sā（ ）（ ）
zhèng（ ）（ ） sǎ（ ）（ ）
看kàn（ ）（ ）
kān（ ）（ ）
六、給二類字連線：
yì yǔn xuān tiān xùn kù jiá chāi bǐ qiāo chà
杖 伐 拽 喧 彼 允 訓 杈 副 鍬 添 茸 務 溢 憐 麥 魔 頰 詫 拆 酷
chà mài wù fá zhuài ròng lián mó zhàng
四年级语文上册第三单元知识点梳理
四年级语文上册第三单元知识点梳理四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字,下面是小偏整理的四年级语文上册第三单元知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
四年级语文上册第三单元知识点梳理9、巨人的花园(1)第一自然段：按四季的时间顺序描写景物的特点。
仿照句式，说一说村里的孩子在这座漂亮的花园里，一年四季都玩些啥。
可以写下来。
通过这个练习，不仅掌握句子写法，还能使学生进一步体会到巨人的花园是孩子们的乐园。
(2)通过想象，体会人物心理变化。
10、幸福是什么(1)复述故事。
(2)扩写练习：在这分手后的十年中，三个青年各经历了什么事，选择其中的一位所做的一件事写一写。
11、去年的树(1)分角色朗读课文。
(2)抓住对话，想象人物心理活动，体会人物思想感情。
12、小木偶的故事(1)通过研读课文，能提出有价值的的问题，并能通过合作学习来解答问题。
(2)续写故事：小木偶有了人类的所有表情后，又碰到了很多事情，他会有什么不同的表现呢?语文园地三(1)积累词语。
(2)了解童话的特点。
(3)讲童话，写童话，演童话。
(4)读背儿童诗：《雨中的树林》要的材料。
四年级语文上册教学方法(一)识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排。
进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
四年级上册语文三四单元精读课文复习要点
四年级上册《语文》第三四单元精读课文复习要点9 《巨人的花园》《巨人的花园》作者是英国作家王尔德，这篇课文采用对比的写作方法展开故事情节告诉我们：快乐要和大家一起分享。
1、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出嫩芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
2、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”指放任自己、不加约束。
“冷酷”指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了（春天不到花园里来的原因是自己太任性、太自私了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷、太无情了——一次次训斥孩子们。
他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉）。
《巨人的花园》是一篇童话故事。
童话可以分为两大类，一类是由作家创作的，如丹麦的安徒生童话有《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话。
另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人收集、整理而成的，著名的格林兄弟收集的《格林童话》，如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》11 《去年的树》《去年的树》作者是日本的新美南吉，这篇课文一共（四次）对话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
也歌颂了小鸟信守承诺。
这篇文章还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展）。
重点句：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，（树朋友，我终于找到你了，我回来给你唱歌了）。
第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，（树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友）。
两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。
13 《白鹅》《白鹅》作者丰子恺，文章围绕白鹅的高傲这一特点，巧用比喻、拟人、对比等手法，从叫声、步态和吃相三方面突出了鹅的高傲，表达了作者对鹅的喜爱之情。
四年级上册语文第三单元复习资料课件
• 允许——许可 凝视——注视 荒凉——荒寂
•
第四页，共15页。
孤独——孤单 宽阔——广阔 恢复——复原 诧异——惊异 激动——冲动 清理——整理 仍旧——依旧 茂密——茂盛 寒冷——酷寒 朋友——好友 融化——消融 神奇——神秘 热闹——喧闹(xuānnào) 愤怒——愤恨 灵活——敏
捷 重要——重大
淡苛刻。
第十页，共15页。
• 这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春 天不到花园里来的原因是自己太任性 (rènxìng)了——一次次赶走孩子们；是因 为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。 他想自己独享花园里的一切，结果得到的 却是寒冷和荒凉。
• 道理：从这篇童话中，我们可以体会到， 能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐 。我们不能做自私的人，要做一个心胸宽 广的人。
No (zhòngyào)。像小木偶这样面对焦急、痛苦、伤心之事时只能笑是不行的 Image
第十五页，共15页。
第一页，共15页。
PPT模 板 下 载 ： 行 业PPT模 板 ：
节 日 (jiérì)PPT模 板 ：
PPT素 材 下 载 ：
PPT背 景 图 片 ： PPT图 表 下载 ：
优 秀 PPT下 载 ： PPT教 程 ：
Word教 程 ：
Excel教 程 ：
资料下载：
PPT课 件 下 载：
范文下载：
试 卷下 载：
第十一页，共15页。
• 《幸福是什么》 • 作者：（保加利亚）埃林.彼林 • 道理：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的
义务，做出对人们有益的事情。 • “义务”就是应尽的责任。情做好。 这句话是说：要想获得幸福， 就要通过辛勤(xīnqín)的劳动，给别人带来方 便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福 了。
四年级上册语文第三单元知识点总结
四年级上册语文第三单元知识点总结在四年级上册的语文课程中，第三单元是非常重要的。
这一单元主要涉及到诗歌和散文的学习，包括《将进酒》、《小石潭记》等经典作品的赏析和学习。
在这篇文章中，我将会对这一单元的知识点进行全面的总结和讲解，帮助读者更好地理解和掌握相关内容。
1. 《将进酒》《将进酒》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗歌，也是我国古代诗歌中的经典之作。
这首诗以豪放、奔放的词藻和激昂的语气描绘了诗人饮酒作乐的场景，表现了诗人豪迈不羁的个性和对人生的豁达态度。
在学习这首诗的过程中，我们不仅要理解诗歌本身的意境和情感表达，还要了解作者的生平和创作背景，这样才能更好地体会诗歌的内涵和深意。
2. 《小石潭记》《小石潭记》则是唐代散文家韩愈的代表作之一。
这篇散文以饱满的情感和精湛的文笔描写了作者游览小石潭的经历和感受，表现了对自然景观的赞美和对人生深刻的反思。
在阅读这篇散文时，我们不仅要欣赏作者对自然景观的真挚感受和对人生的深刻思考，还要理解散文的写作手法和修辞表达，这样才能更好地领略到这篇散文的魅力所在。
3. 总结与回顾在本单元的学习中，我们深入学习了诗歌和散文这两种不同的文学形式。
通过对《将进酒》和《小石潭记》的赏析和学习，我们不仅提升了对文学作品的理解能力，还培养了对中华传统文化的热爱和继承。
在未来的学习和生活中，我们要继续保持对文学作品和传统文化的热爱，不断提升自己的文学修养和人文素养，这样才能更好地传承和发扬中华优秀文化的精髓。
4. 个人观点与理解对于诗歌和散文这两种文学形式，我个人认为它们各有特点，但都有着深厚的历史渊源和文化底蕴。
诗歌以精炼的语言和抒发情感的方式表现了诗人的情感和思想，而散文则更注重对生活和人生的思考和表达。
在今后的学习中，我希望能够继续深入理解和学习这两种文学形式，不断提升自己的文学修养和鉴赏能力，为我更好地成长和发展打下坚实的文学基础。
在总体上，四年级上册语文第三单元知识点的学习是非常重要的。
精编人教版语文四年级上第三单元复习PPT课件
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（ 遭遇 ），最后在（小巫女 ）的帮助下， 有了（所有的表情 ）。
第26页/共41页
学词语
zhua\ i
拽住
/
lian
可 怜巴巴
/
rong
毛茸茸
mo/
魔杖
一 副fu\
_
zi
liev
龇牙咧嘴
任性是指？在这里是指（ 赶走孩子们 ）。
冷酷反义词？在这里是指（ 训斥孩子们 ）。 宽容、友善
唤醒春天需要（ 热情、温暖）
第10页/共41页
没有孩子的地方，就没有春天。
第11页/共41页
你从这篇课文中懂得了什么道理?
道理快：乐应当和大家分享。
做人不可任性、冷酷、自私， 只有心胸开阔，与人为善才能受 到别人的欢迎。
第30页/共41页
《小木偶的故事》：本文按照事
情发展的顺序，以（ 笑）为线索展
开故事情节。让我们懂得了：
要用真情、用 不同的方式去 体验生活、面 对生活。
第31页/共41页
龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大哭 板着脸 笑嘻嘻 亲热 楞住 愤怒 委屈 温柔 生气 着急 伤心 痛苦
得意洋洋 垂头丧气 大吃一惊 愁眉苦脸
第19页/共41页
《去年的树》，作者（新美南吉）。本文 主要通过（对话）展开故事情节。全文 一共有（四次）对话。告诉我们要诚实 守信，用一颗真诚的心去对待周围的每 一个人。小鸟的行为，让我们认识了一 只（信守诺言、珍惜友情 ）的小鸟，我想 对这只小鸟说： （ 我真敬佩你，你竟然能真的兑现诺言 ）。
学做医生，为人治病 勤恳工作，对人有用 耕地种麦，养活多人
四年级语文上册第三单元知识点
四年级语文上册第三单元知识点第九课《泉城》1.本文是一篇写景状物的文章；通过介绍泉城济南最具有特色的自然景观--泉（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉为例）；赞美了泉水的神奇美丽；抒发了作者对大自然的无比热爱和无限向往之情。
2.第一自然段运用了比喻、排比的修辞手法；从形态、声音两个方面来写七十二泉。
形态：用“好像银花盛开”“好像明珠散落”两个比喻来绘形；“白浪翻滚”含气势；“晶莹剔透”显精巧；声音：用“如虎啸狮吼”“如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。
表达了作者对济南七十二泉的热爱之情。
3.仿写：天上的白云在自由地飘动；有的一团一团的；像洁白的棉絮；有的一缕一缕的；像白色的炊烟；有的一片一片整齐地排列着；像银色的鱼鳞；有的高低起伏；像海上白色的波浪。
4.珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方；清澈见底。
这两句话介绍了珍珠泉的位置、大小和水清的特点。
（珍珠泉特点：小、清、神奇）5.泉水从地下往上涌；好像一串珍珠。
这句话运用了比喻的修辞手法；将上涌的泉水比作珍珠；体现的泉水的特点；同时也点名的珍珠泉名称的由来。
6.在阳光的映照下；那珠串忽聚忽散；忽断忽续；忽急忽缓；仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
三组反义词：聚---散断---续急---缓这几句话描述的是珍珠泉仿写：岸边的华灯倒映在湖泊中；好像颗颗宝石缀在湖面上。
忽聚忽散；忽断忽续；忽急忽缓、拎到了水面上来体现了珍珠泉的神奇。
神奇的手指大自然“涌”和“冒”不能互换；原因：“涌”是说泉水相对少而急；“冒”是说泉水多而缓。
“涌”更能表现珍珠泉泉水相对较少但水急的特点；“冒”字形象地表现出趵突泉三股清泉高出泉池水面的特点忽急忽缓：忽明忽暗忽上忽下忽前忽后忽聚忽散7.五龙潭在旧城的西门外；由五处泉水汇注而成；所以人们称它“五龙潭”。
这个句子交代了五龙潭的位置和名字的由来。
（五龙潭特点：泉多）8.黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头；泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
四年级语文上册第三单元第11课必备知识点
四年级语文上册第三单元11. 蟋蟀的住宅必备知识点人教版四年级语文上册第三单元的课文《蟋蟀的住宅》是一篇描写昆虫生活习性的佳作，由法国著名昆虫学家法布尔（1823—1915）所著。
以下是该课文的一些必备知识点：一、作者及作品背景作者：法布尔，法国博物学家、动物行为学家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。
他被誉为“昆虫世界的荷马”、“科学界的诗人”、“昆虫界的维吉尔”。
作品背景：《蟋蟀的住宅》是法布尔的一篇观察笔记，通过细致的观察和生动的描写，展现了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、课文主要内容蟋蟀的出名：蟋蟀的出名不仅因为它的歌唱，更因为它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，而蟋蟀则精心选择住址，建造自己的住宅。
1.住宅特点：选址：慎重选择，排水优良，有温和的阳光。
外部结构：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部结构：简朴、清洁、干燥、很卫生。
2.建造过程：时间：大多在十月，即秋天初寒时开始建造。
工具：前足扒土，钳子搬掉较大的土块，后足踏地，后腿上的两排锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。
态度：非常认真，不随遇而安，住宅完成后还会不断整修。
三、生字与词语课文中的生字和词语丰富多样，如“宅”、“临”、“慎”、“选”、“择”、“址”等，学生需要掌握这些字的读音、书写及在文中的意思。
同时，课文中还出现了一些重要的词语和短语，如“慎重”、“随遇而安”、“简朴”、“清洁”等，这些词语有助于学生更好地理解课文内容。
四、课文理解与写作特色观察细致：法布尔通过长期深入的观察，详细描述了蟋蟀住宅的特点和建造过程，展现了蟋蟀的聪明才智和勤劳品质。
拟人手法：作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使读者产生极大的阅读兴趣。
如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，将蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，使表达更加生动形象。
科学精神：课文不仅是一篇生动的说明文，更体现了法布尔长期坚持细致观察的敬业精神和对昆虫世界的热爱与探索精神。