三年级数学下册第三四单元作业设计
三年级数学下册第三、四单元作业设计
第三单元作业设计
第一课时
一、 预习
计算
45×6= 78×9= 29×8= 75×6= 34×9=
72×3= 48×7= 52×3= 61×4= 75×9=
二、 探究
口算
30×20= 10×50= 20×23= 15×6=
11×30= 21×4= 20×20= 40×22=
23×3= 12×4= 41×2= 7×8=
32×30= 12×40= 41×20= 7×80=
三、 拓展
1、用竖式计算并验算
23×22= 13×21= 3×12= 21×24=
32×13= 41×12= 23×33= 82×11=
2、（1）果园里有一片果树，每行30棵，共30行。
（2）有11箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂能产30千克蜂蜜。
依据上条件提出问题并计算。
红河镇大宅科小学 宋理友
三年级数学下册第三、四单元作业设计
第四单元作业设计
一、 预习
填上合适的单位名称
（1） 数学书封面的面积大约是3（ ）
（2） 一枚一角的硬币一个面积大约是（ ）
（3） 小明的爸爸的身高大约是175（ ）
（4） 教室窗户的面积大约是3（ ）
（5） 一个花坛的面积大约是60（ ）
二、 探究
1、 实际测量你的课桌面、橡皮面、凳子面的面积
2、 画出1厘米的线段和1平方米的图形，说说他们有什么不同。
三、 拓展
1、 用面积是1平方厘米的小正方形纸片摆出面积是12平方厘米的长方形。有多少种
摆法？试一试，画一画。
2、 数一数下列图形中有几个长方形几个正方形。
红河镇大宅科小学 宋理友
三年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略-从问题出发苏教版
三年级下册数学教案第三单元解决问题的策略从问题出发苏教版教案：三年级下册数学教案第三单元解决问题的策略从问题出发苏教版一、教学内容1. 理解问题的含义，能够正确地理解问题并表达问题。
2. 掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、猜想等。
3. 能够运用基本的数学知识和策略来解决问题，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解问题的含义，掌握基本的解决问题的策略，并能够运用基本的数学知识和策略来解决问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和信心，培养学生积极解决问题的态度和勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地理解问题，掌握基本的解决问题的策略，并能够灵活地运用。
2. 教学重点：学生能够运用基本的数学知识和策略来解决问题，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际的问题情景，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想等，并通过例题进行讲解和示范。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学的策略来解决问题。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计解决问题的策略1. 理解问题2. 画图3. 列表4. 猜想七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第34页的练习题1。
（2）教材第35页的练习题2。
（3）教材第36页的练习题3。
2. 作业答案：（1）答案略。
（2）答案略。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题情景的引入，引发了学生的思考，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，通过讲解和示范，学生掌握了一定的解决问题的策略，并能够运用到实际问题中。
三年级下册数学教案-第三单元找规律练习课∣北师大版
三年级下册数学教案第三单元找规律练习课∣北师大版教案：三年级下册数学教案第三单元找规律练习课∣北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级下册的数学教案，本节课是第三单元的找规律练习课。
我们将回顾和巩固本单元所学的找规律的方法，并通过一系列的练习题目，让学生更好地理解和掌握这一技能。
二、教学目标1. 能够独立地观察和分析问题，找出其中的规律；2. 能够运用所学的找规律的方法，解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够独立地找出一组数据或图形的规律，并能够用语言表达出来。
难点在于如何引导学生发现规律，并能够将规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括白板、记号笔、练习题目和答案、学生用书等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的实例，引入本节课的主题，让学生思考和观察其中的规律。
2. 新课导入：我会引导学生回顾和复习第三单元所学的找规律的方法，并通过讲解一些典型的例题，让学生理解和掌握这些方法。
3. 练习题目：我会给出一些练习题目，让学生独立地找出一组数据或图形的规律，并能够用语言表达出来。
我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握找规律的方法。
六、板书设计我会使用白板和记号笔，将一些典型的例题和其中的规律板书出来，以便学生更好地观察和理解。
七、作业设计1. 题目：找规律练习题答案：根据题目要求，找出一组数据或图形的规律，并能够用语言表达出来。
2. 题目：应用题答案：根据题目要求，运用所学的找规律的方法，解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生的找规律能力有了明显的提高，他们能够独立地找出一组数据或图形的规律，并能够用语言表达出来。
但在解决实际问题时，部分学生仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
对于拓展延伸部分，我可以给出一些更具挑战性的题目，让学生在课后进行思考和探索，以进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1 设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。
因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2.掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
师采访。
Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。
)师：妈妈做的真好。
同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。
同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？生：愿意。
2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。
三年级下册数学教案-第三单元用分析法解决问题的策略-苏教版
三年级下册数学教案第三单元用分析法解决问题的策略苏教版教案：三年级下册数学教案第三单元用分析法解决问题的策略苏教版一、教学内容本节课我选择了苏教版三年级下册的数学教材，主要针对第三单元进行教学。
本单元的主要内容是利用分析法解决实际问题。
通过本节课的学习，让学生能够理解分析法的含义，学会运用分析法解决生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握分析法解决问题的基本步骤。
2. 培养学生运用分析法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分析法解决问题的基本步骤。
难点：如何引导学生运用分析法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我向学生提出一个问题：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过解决问题的时候呢？比如，如何快速找到丢失的物品？”学生积极发言，分享自己在生活中遇到的问题和解决方法。
2. 例题讲解：我带领学生一起分析问题，拆解问题，找到问题的关键所在，然后逐步引导学生提出解决方案。
3. 随堂练习：在讲解完几个例题后，我给学生布置一些类似的练习题，让学生独立思考并解决。
4. 小组讨论：我将学生分成若干小组，每组一个问题，要求学生在小组内讨论，运用分析法解决问题。
5. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的解决方案，其他同学可以随时提问或提出建议。
六、板书设计板书设计如下：分析法解决问题的步骤：1. 明确问题2. 分析问题3. 提出解决方案4. 实施解决方案5. 检验结果七、作业设计（1）如何安排一个合理的周末计划？（2）如何在购物时节省时间？2. 请结合自己的生活经验，举例说明分析法在解决问题中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我发现大部分学生已经掌握了分析法解决问题的基本步骤，并能运用到实际问题中。
但仍有部分学生在解决问题时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。
（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。
（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。
（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）总第一课时主备人：杨清敏教学时间：2015年月日教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案Unit 4: Teaching Plan for Two-Digit XXXContent:This unit is based on students' XXX-digit numbers。
as well as two-digit XXX-digit numbers (with each digit product less than ten) and mastering the n method of n of multi-digit numbers by one-digit numbers。
The main content of this unit includes mental XXX.Knowledge and Skills:1.Enable XXX。
XXX hundreds (with each digit product less than ten).2.Enable students to experience the process of two-digit XXX.3.Enable students to XXX.4.Enable students to apply the knowledge they have XXX and methods.XXX:1.XXX' XXX。
XXX for the development of students' XXX.2.XXX。
experience the XXX。
and deepen students' XXX.3.Enhance students' XXX。
and promote the development of students' XXX.XXX:XXX' XXX process。
enable them to develop good learning habits of carefully reading the problem。
三年级下册数学教案-第三单元解决问题的策——从问题出发分析和解决问题苏教版
三年级下册数学教案第三单元解决问题的策——从问题出发分析和解决问题苏教版教案：三年级下册数学教案第三单元解决问题的策——从问题出发分析和解决问题苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涵盖了第三单元“解决问题的策”。
这一单元的主要内容是培养学生从问题出发分析和解决问题的能力。
教材中包含了多个与学生生活息息相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中学会运用策略和方法。
二、教学目标1. 让学生掌握从问题出发分析和解决问题的基本策略和方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决问题的能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从问题出发，运用合适的策略和方法解决问题。
2. 教学重点：培养学生独立解决问题的能力，提高学生对问题和策略的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个学生在生活中遇到的问题为例，如“小明每天步行上学，从家到学校的距离是1公里，他每小时走4公里，问小明上学需要多少时间？”让学生尝试自己解决问题。
2. 例题讲解：选取一个与学生生活相关的问题，如“一个小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。
苹果和香蕉的单价分别是多少？”通过讲解，引导学生掌握从问题出发分析和解决问题的基本策略和方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，给出几个类似的问题，让学生独立解决，如“小明买了5个橙子和3个香蕉，一共花了12元。
橙子和香蕉的单价分别是多少？”4. 小组讨论：让学生分组，每组选取一个问题，运用所学的策略和方法进行讨论和解决，如“一家超市举行促销活动，购买50元的商品可以获得10元的优惠券。
如果小明有80元，他最多可以购买多少钱的商品？”六、板书设计板书设计如下：问题：小明买了5个橙子和3个香蕉，一共花了12元。
橙子和香蕉的单价分别是多少？策略：1. 设橙子的单价为x元，香蕉的单价为y元。
三年级数学苏教版下册 第三单元《解决问题的策略》教学设计 教案
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第27～29页的例1和“想想做做”第1～4题。
1.学生联系已有的解决问题的经验，初步掌握从问题出发分析和解决问题的策略，学会从问题出发分析并解决一些两步计算的实际问题。
2.积累从问题出发分析和解决问题的策略体验。
学会正确分析解决两步计算的实际问题。
分析题目中存在的数量关系。
课件。
▍流程一：引入新课出示情境图。
提问：从图中你获得了哪些信息？学生能说出：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物，两款运动服分别是130元一套、148元一套，两款运动鞋分别是85元一双、108元一双，两顶帽子分别是16元和24元一顶。
问题是买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？▍流程二：画图分析1.提问：想一想，怎样理解“最多还剩多少元？”学生发现，要剩下的钱最多，也就是要花掉的钱最少，所以选择一套便宜的运动装和便宜的运动鞋。
引导学生发现其中的数量关系。
2.根据学生回答追问：通过刚才的讨论，我们可以得出什么数量关系式？根据学生回答，板书数量关系式：原有的钱－用去的＝还剩的3.提问：要想解决这个问题，要先求出什么？三 解决问题的策略 从问题出发思考的策略（1）学生交流，得出结论：生1：应先选价格最低的运动服和鞋子分别算一算看谁花的钱少。
生2：不用比较，只需要购买价格最低的运动服和价格最低的运动鞋，就能求出最多剩下多少元。
引导学生发现，需要先算出一套最便宜的运动服和一双最便宜的运动鞋一共多少元。
根据学生回答板书出算式：130＋85＝215（元）4.提问：接下来呢?学生回答：只要在300里面去掉215就可以了，因为原有的钱—用去的＝还剩的。
5.提问：回忆一下，刚刚我们是怎么解决问题的？①回忆解题步骤：读题——分析——列式——解答。
②回忆思考过程：我们刚才先算的是一共用去多少元，再算的是剩下多少元。
像这样需要两步才能解决的问题，我们首先要从问题出发，根据问题分析数量关系，确定出先算什么。
三年级数学下册第四单元教案设计
三年级数学下册第四单元教案设计3、解决问题第一课时课题：解决问题（1）教学内容：教材第52页例3及相关内容教学目标：、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学准备：多媒体例3主题图教学过程：学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
2×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
2×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元）2×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
数学三年级下册第三单元教案（精选14篇）
数学三年级下册第三单元教案（精选14篇）数学三年级下册第三单元教案篇1 教学目标1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
德育目标引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而加强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
教学重点探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点理解乘数是整十数的算理。
教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程1.算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×405×100 3×200 12×400说一说你发现了什么？2.填表格。
3.计算练习。
课前3分钟内容：开火车——口算比赛一.游戏引入新课。
对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。
二.找出规律，掌握算法1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”1）让学生观察三道题目，然后独立解决。
2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。
2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？2）独立完成后，集体交流结果。
4.探索与发现。
1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自身的语言表达发现的规律。
3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
5.交流乘数是整十数的算法。
1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。