北师大版小学数学一年级上册说课稿
北师大版小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿（1）
一、教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单
元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知
识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：
知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快
几时
了”或“刚过几时”等词语描述时间；
数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；
情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的
良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；
教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟
表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，
并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以
这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我
尝试了两种做法：
三、教学过程：
做法一：
1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间
是6时整）
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整
2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6
时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时
刚过）
师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上
时针与分针
的位置你发现了什么？
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；
生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；
生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……
3、观察比较：
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）
生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；
4、小结：
师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则
是6时刚过
5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过
或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置
的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。
但是整节
课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”
为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去
建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。
于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
做法二：
复习巩固6时整，
用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。
师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。
淘气可高兴了。
因为今天
晚上他要和妈妈一起去看电影。
出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。
师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么？
(学生状态高昂。
)
生1：妈妈快点吧，要开始了。
生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……
出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。
师：淘气又会对妈妈说什么呢？
生3：妈妈，电影已经开始了。
生4：都怪您做事慢，已经6点多了……
(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。
)
教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。
就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。
在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会
对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生
一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。
学
生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。
学生的学习更具有活力。
教学效果更是不言而喻的。
那么通过这次的对比教学与尝试，我
受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。
四、教学反思
1、让自己的课堂更真实。
所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。
也就是
我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。
随意刻画和灌输。
更不能
死抱教案一问一答。
牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对
我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学
生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。
2、要让自己的课堂动起来。
这里是指“互动”。
一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数
学情境，一种平等的对话情境。
在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。
”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学
生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。
3、让自己的课堂充满耐心与智慧。
其实课堂是充满生命活力的。
每一节课都是不可预设与复制的生命历程。
我们应
该让孩子对你的课堂印象深刻。
所以课前教学设计成为重要。
备课要全、深、细。
没有备
课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。
没有上课前的胸有成竹，
就没有课堂上的游刃有余。
我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的
同时获得健康的人格和优秀的品质。
4、也是最深的体会。
情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。
它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
有些情境的创
设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。
比如
说做法一中的情境图。
只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。
而且
可能很被动。
新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，
而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。
对低年级而言，它就更
多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。
动画是他们喜闻乐见
的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。
所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。
唤醒学生的学习潜能。
放飞学生想象的翅膀。
给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。
北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿
北师大版一年级数学说课稿一、教材分析《北师大版一年级数学上册》是一本以培养学生数学思维能力为主要目标的教材。
本册教材内容包括数之认识、自然数的认识、简单的数学运算和简单的加法减法口算等内容。
教材由浅入深，循序渐进，适合一年级的学生进行学习。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生了解数的概念和自然数的认识。
2.培养学生观察和感知的能力。
3.通过游戏和实际操作，让学生掌握简单的加法和减法运算。
4.培养学生的思维逻辑和解决问题的能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.学生对数的概念的理解和认识。
2.学生掌握简单的加法和减法运算。
3.学生培养观察和感知的能力。
四、教学准备教学准备主要包括：1.教学课件和讲义。
2.纸和铅笔。
3.游戏道具。
五、教学过程第一步：引入1.引入数的概念：向学生出示一些物品并询问学生物品的数量，引导学生认识数的概念。
2.引入自然数的认识：通过举例子，让学生判断数字的大小，并引导学生认识自然数。
第二步：游戏活动1.游戏1：使用游戏道具，让学生通过观察和感知，找到一副卡片中出现的物品数量不同的卡片。
2.游戏2：给学生一些数字卡片，并要求学生用这些数字卡片进行加法和减法运算。
第三步：讲解和演示1.讲解加法和减法的概念和运算规则。
2.通过具体的实例演示如何进行加法和减法运算。
第四步：练习1.让学生进行加法和减法的练习，可以使用口头题和书面练习。
2.在练习过程中，及时纠正学生的错误，并给予实时反馈。
第五步：小结和评价1.对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学内容。
2.对学生的学习情况进行评价，鼓励并激励学生继续努力。
六、板书设计板书内容：数的概念与认识=========自然数的认识=========加法和减法的概念和运算规则七、教学反思本节课通过引入、游戏活动、讲解和练习等多种教学方法，旨在培养学生的观察和感知能力，同时让学生掌握简单的加法和减法运算。
学生在课堂上积极参与活动，能够理解数的概念和自然数的认识，并能够进行简单的加法和减法运算。
罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元第1课《前后》说课稿
《前后》是北师大版一年级数学上册第五单元的第一课。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和体验物体的前后位置关系，培养学生空间观念和语言表达能力。
一、说教材1. 教材简述本节课教材通过三个层次的活动，让学生感知和体验物体的前后位置关系。
首先，让学生通过实际操作，感知物体排列的顺序；其次，让学生用语言描述物体排列的顺序；最后，让学生在实际情境中运用所学知识解决实际问题。
2. 教材分析（1）内容分析本节课的内容主要包括三个部分：一是物体排列的顺序；二是用语言描述物体排列的顺序；三是运用所学知识解决实际问题。
（2）教学目标① 让学生通过实际操作，感知和体验物体的前后位置关系；② 让学生能够用语言描述物体排列的顺序；③ 培养学生空间观念和语言表达能力。
二、说学情1. 学生分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对物体的前后位置关系有一定的认识。
但是，学生的认知水平参差不齐，需要通过具体的活动让学生进一步感知和体验物体的前后位置关系。
2. 学习目标（1）知识与技能：让学生通过实际操作，感知和体验物体的前后位置关系；（2）过程与方法：让学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和语言表达能力；（3）情感态度与价值观：让学生在实际情境中感受到数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣。
三、说教法本节课主要采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感知和体验物体的前后位置关系；2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3. 小组合作学习法：让学生在小组内交流、讨论，培养合作意识和团队精神。
四、说学法1. 观察法：让学生观察物体排列的顺序，感知前后位置关系；2. 操作法：让学生实际操作，体验物体的前后位置关系；3. 交流法：让学生用语言描述物体排列的顺序，培养表达能力。
五、说教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生观察图片，引出物体排列的顺序，从而导入新课。
2. 探究新知（1）感知物体排列的顺序让学生通过实际操作，排列物体，感知物体排列的顺序。
北师大数学一年级上册说课稿
北师大数学一年级上册说课稿北师大数学一班级上册说课稿1一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。
本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。
通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。
教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。
根据一班级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。
二、说学前分析对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。
通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。
三、说教学目标知识目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．能力目标：2、指导学生规范写0，培育学生书写能力。
3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。
4、通过探究活动进展的求异思维和创新能力。
情感目标：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
引导学生做事要仔细的态度。
教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚爱好与动机。
一班级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
北师大版数学一年级上册《二、比较》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级上册《二、比较》这一章节。
在进行说课之前，我想先向大家介绍一下本节课的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 让学生通过观察、比较，能够发现事物之间的相同点和不同点。
2. 培养学生初步的观察能力和比较能力，发展学生的逻辑思维。
3. 培养学生运用数学语言进行交流和表达的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察和比较，找出事物之间的相同点和不同点。
具体包括以下几个方面：1. 比较物体的大小、长短、高矮等特征。
2. 比较两组物体之间的相同点和不同点。
3. 运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：一、教学方法为了更好地实现教学目标，我采用了以下几种教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 游戏教学法：通过组织学生参与各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，发展学生的逻辑思维。
二、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的情境，如小动物们比大小的故事，引出本节课的主题——比较。
激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 自主学习让学生观察和比较教材中的图片，找出相同点和不同点。
培养学生初步的观察能力和比较能力，发展学生的逻辑思维。
3. 合作交流组织学生进行小组合作，让学生在小组内进行交流、讨论，共同解决问题。
培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 总结提升通过教师引导，让学生总结比较的方法和步骤，使学生能够灵活运用比较知识解决实际问题。
北师大版一年级数学说课稿（精选12篇）
一年级数学说课稿北师大版一年级数学说课稿（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的北师大版一年级数学说课稿（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学说课稿篇1一、说教材1、教材简析本节课是北师版教材一年级上册内容。
这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。
2、教学目标(1)、借助有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。
(2)、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。
3、教学重点和难点教学重点：认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。
教学难点：数据的收集、整理和分析能力的培养。
二、说教法、学法1、设计思路由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。
2、教法这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。
3、学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。
三、说教学过程本节课分三部分进行教学。
一年级数学说课稿篇2一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版一、教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册第六单元的主题内容。
本节课是在学生已经学习了长度单位、数数和基数概念的基础上，引入对图形的认识。
通过本节课的学习，使学生初步认识和理解一些简单的几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在探究图形的活动中，体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，发现和总结这些图形的特征，培养学生的空间观念和创新意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 动手操作法：让学生通过观察、操作、比较等方法，亲身体验和探究图形的特征。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2. 自主探究让学生观察和触摸一些生活中常见的图形实物，如长方形、正方形、三角形和圆形的玩具、物品等，让学生初步认识这些图形，并能够辨别和说出它们的名称。
3. 合作交流学生分组进行合作，通过观察、操作、比较等方法，探讨和总结这些图形的特征。
北师大版一年级数学上册说课稿
北师大版一年级数学上册说课稿1.导入环节为了让学生更好地理解本节课的内容，我将通过一些图片和视频，引导学生回忆之前研究的分类知识，让学生回忆一下不同的动物、植物、水果等的分类方法。
2.讲解新知在学生回忆完之前的知识后，我将向学生介绍本节课的主要内容——认识图形，包括长方体、正方体、圆柱和球等几种图形。
我将通过展示实物图形和课件，让学生初步感知这些图形的特征和名称。
3.操作练为了让学生更好地理解和掌握这些图形，我将组织学生进行实物操作练。
我将分发实物图形给学生，让他们自己观察、摸索、探究，从而初步认识这些图形的特点和名称。
4.小组合作在学生初步认识了这些图形后，我将组织学生分组，让他们合作探究这些图形的分类方法。
我将发放一些分类标准，让学生根据这些标准把不同的图形进行分类，从而培养学生的观察、想象和表达能力。
5.总结归纳在学生完成小组合作后，我将让学生回顾整个研究过程，总结归纳研究到的知识和技能。
同时，我也将向学生强调数学与现实生活的联系，让他们认识到数学就在我们身边。
6.作业布置为了巩固学生的研究成果，我将布置一些相应的作业，让学生在家里进行进一步的练和巩固。
通过以上教学过程，我相信学生们可以初步认识长方体、正方体、圆柱和球等图形，建立初步的空间观念，同时也可以培养学生的观察、想象和表达能力，从而为今后的研究打好基础。
学生在入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验，但需要通过大量的观察、操作、游戏等活动来将这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，以便辨认几种物体和图形。
因此，在教学上，我准备采用以下教学活动安排：第一环节：问题指向、预先行让学生倒出袋子里的东西并分一分，引导学生思考分的原因。
第二环节：创设情境、激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联系。
我将利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋，并引导学生倒出袋子里的东西看一看，从而激发学生的研究兴趣。
北师大版一年级上册数学说课稿-第1单元第5课时 文具(2)
北师大版一年级上册数学说课稿-第1单元第5课时文具（2）一、教学目标1.了解字母和数字的对应关系，培养数学思维；2。
掌握数和数量的概念，提高计数能力；3.能正确理解“多少”“几”“比”这样的语言表达，提高口语表达能力。
二、教学重点1.字母和数字的对应关系；2.多少，几，比等语言表达的理解。
三、教学难点1.学生理解多少，几，比等语言的表达；2.让学生能够熟练使用字母和数字的对应关系进行计算。
四、教学内容1.复习本节课是对“数”这一概念的再次学习。
上节课我们学习了数字的对应关系，进行了一些数学运算，让学生理解了数字的意义，本节课我们将对这些内容进行加深和巩固。
2.本节课内容本节课的主要内容是介绍“文具”的数量与表示。
举个例子，比如班里有10支铅笔，其中红色的有3支，那么红铅笔的数量占总数的比例为3/10，用字母表达就是R:10=3:10。
在这个例子中，我们可以看到，字母和数字是相互对应的，字母是数量的标志，数字则表示具体的数量。
3.教学步骤1.引入本节课的内容，向学生展示几件文具，让学生尽可能地说出文具的名称，并将他们按颜色分类。
2.让学生回忆上节课的内容，告诉他们为什么数字和字母之间是有对应关系的。
3.让学生进行运算练习，提高他们掌握数字和字母对应关系的能力。
4.给学生布置习题，让他们独立完成，并得出正确的答案。
4.教学方法本节课的教学方法主要采用例题演示+练习的方式。
这种方法可以让学生通过实践，深刻理解字母和数字的对应关系，加深对多少，几，比等语言的思考与理解。
五、教学总结本节课主要是帮助学生理解字母和数字之间的对应关系，掌握多少、几、比等语言表达的含义。
通过例题演示和练习，加深对字母和数字的理解。
在教学中，要注重引导学生进行思考，让学生掌握数和数量的概念，并提高他们的计数能力。
同时，要关注学生的语言表达能力，帮助他们理解多少、几、比等语言的表达。
最后，在教学中，要注意不断地巩固和加强学生对字母和数字的对应关系的掌握，让他们更好地运用到实际计算中。
北师大版一年级数学教案及说课稿范文
北师大版一年级数学教案及说课稿范文结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识，让学生进一步感受统计的必要性。
培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活，用于生活”的观念.今天作者在这里整理了一些北师大版一年级数学教案及说课稿范文5篇，我们一起来看看吧!北师大版一年级数学教案及说课稿范文5篇1一、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识体会基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交换的进程中真正知道和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”基于以上理念，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在本课教学中提出了“引导探索学习，增进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探干脆学习的课堂教学的纵向结构，即“回想---情形导入 ---引导探索---解决问题---总结提高------交换评判”的基本教学模式。
二、设计思路(一)关于教材本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替换物模拟实验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例--摇奖动身：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具?探究替换，导入新课。
通过学生小组讨论，合作学习，实践操作，进一步营建和激发学习进程积极的心理氛围。
例题选取，基于教材，而又超出教材，着以生活色彩，附以社会背景。
德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。
全部教学活动：面向全部，重视差异，小组合作，活动开放，成果共享。
旨在让学生放飞思维，寻觅替换物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替换物的意义，体验数学价值。
教学中，应以合作探索为主，利用集体的气力，发挥每一位学生的想象力，对问题展开讨论与交换，从而加深对本单元知识的知道和认识。
(二)关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、了解可以用替换物模拟实验的意义与方法。
北师大数学一年级上册说课稿12篇
北师大数学一年级上册说课稿12篇北师大数学一班级上册说课稿1我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。
一、说教材本课是同学学习减法的开头，同学对减法的含义体会不深。
教材从同学日常生活入手，创设情境使同学产生解决问题的深厚爱好及必要性。
初步体会减法与生活的紧密联系。
因此，我依据教学要求，同学特点确定教学目的为：学问目标、初步体会减法与生活的联系。
在详细情境和活动中，体会减法含义；能正确列出并读出算式。
力量目标、培育同学动手操作与语言沟通力量。
情感目标、培育同学仔细观看，大胆发言的良好习惯。
教学重点：体会减法的含义。
教学难点：体会减法与生活的联系。
教学具：多媒体课件，小黑板二、说教法本课我采纳观看操作，练习，商量多种方法交进行教学。
目的是使同学在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。
三、说学法同学本课中通过观看操作，提出问题，思索解决问题的方法，加深对减法的理解。
四、说教学流程依据数学“创境——探究”教学模式，我把教学过程分为四个阶段。
〔一〕复习预备，创设情境l 在这一环节，我充分利用“摘果子”这一情境。
“秋天是丰收的季节，园，自然过子里的果子成熟了，兰兰提这篮子来摘果子。
她请我们一起去，你们说好吗？那我们动身吧！这样同学的奇怪心一下子被调动起来渡到其次阶段。
〔二〕探究新知，总结规律首先让同学看图观看，树上原来有几个果子？兰兰摘走几个？还剩几个？老师引导同学讲图意提问题，这样即可以培育同学语言表达力量，提问题力量，又为以后学习减法应用题打下基础。
接着指名列式计算，利用同学已有的学问阅历让同学自己读算式，熟悉减号。
为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道还剩3个果子？为什么用减法算？”同学对减法的理解存在着肯定的差异，我鼓舞同学提出不同的问题，寻求不同解法。
为使每个同学对减法含义的理解，建立在亲身体验和动手操作的基础上，我设计了同桌摆铅笔的小练习。
一人说另一人摆。
最终我引导同学：生活中还有许多事情与减法有关，你能举例说明吗？让同学找找身边的减法，初步体会减法与生活的紧密联系。