人教版五年级语文下册《白杨》(完美版)
五年级下册语文3.白杨(1)
3、白杨教学目标1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备1．课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，学习新课：教师板书课题：白杨生齐读课题。
结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？二、初读课文，整体感知：1.自读课文，扫清字词障碍。
提出自己不理解的问题。
2.与小组同学交流问题。
3.练习用自己的话概括课文的主要内容。
三、学习1-3自然段教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）师引读：没有------没有-------没有------。
天和地的界限------一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。
教师出示戈壁滩的图片，看着画面再读第一自然段。
体会作者是怎样写大戈壁滩的？教师板书：茫茫没有……没有……没有…… 浑黄一体师引读第二自然段。
作者用哪个词语来形容白杨树？（高大挺秀）引导学生质疑：读到这你会产生什么问题？学生可能会提出：在这么荒凉的地方，白杨为什么还长得这样高大挺秀？它有怎样的特点？默读后面的内容。
四、写初读课文后的感受。
第二课时一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
小学五年级语文下册白杨-五年级下册白杨树
小学五年级语文下册白杨-五年级下册白杨树 《白杨》写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。WTT在此整理了小学五年级语文下册《白杨》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
第1页共9页 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
人教版(2001)小学语文五年级下册第一组3 白杨教案(1)
3、白杨教案学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课时安排2课时课前准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。
五年级语文下册全册生字词(人教版)完美版
有毒dú 二氧yǎng化硫liú 刑xíng法 郭氏guōshì 赐cì予
元勋xūn:立大功的人。
第22课人物描写一组
精神抖擞sǒu 破绽zhàn 扳bān不动 咕咚dōng
监jiàn生 侄zhí子 郎láng中 皆jiē大欢喜 敛liǎn声屏气 媳xí妇 风骚sāo 祖宗zōng 可怜lián 手帕pà 裤裆dāng 吐痰tán 携xié手
第24课金钱的魔力
钞 （chāo）（钞票） 熔 （róng）（熔岩） 佬 （lǎo） （阔佬） 撵 （niǎn） （撵跑）
生词
通融 刻薄 钞票 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究 武断 蹩脚 兴致勃勃 妙不可言
第25课自己的花是让别人看的
脊jǐ梁
莞wǎn尔一笑
花团锦jǐn簇 姹chà紫嫣yān红
第21课猴王出世
suì zhāng
mí
遂有 獐头鼠目 猕猴
yuán 人猿
wán 顽皮
qiào 石窍
juān
náo
镌着 抓耳挠腮
第6单元
烽fēng火
昏庸yōng无能
报刊kān 基础chǔ 署shǔ名
灼zhuó痛 心急如焚fén
警惕tì
抢劫jié
憧憬chōngjǐng 奴nú役
陷xiàn阱
忠言逆nì耳
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
人教新课标五年级语文下册《3.白杨》郝秀艳
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁 和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨 的话划下来，谈谈自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课 文中找出相关词语，并思考为什么会发生 这样的转变？
3.思考课文的写作手法有何特点?
xī
sǎn fǔ shào jiāng xiàn
晰 伞 抚 绍
小资料
1949年，新疆和平解放。旧中国留给这片祖国六分之一的土地满 目疮痍和贫困。王震将军率领驻疆人民解放军在平暴剿匪、稳固新生的人 民政权的同时，开展了轰轰烈烈的大生产运动，迅速增加了新疆的社会物 质财富，赢得了新疆各族人民群众的热烈拥护。 1954年10月，中央决定驻新疆人民解放军10.5万名官兵集体就地转业， 组建新疆生产建设兵团，执行屯垦戍边的历史使命，从此拉开了新中国屯 垦戍边事业的序幕。 50年来，兵团始终奉行着不与民争利的信条，在天山南北的塔克拉玛 干、古尔班通古特两大沙漠边缘和自然环境恶劣的的边境沿线，兴修水利， 治沙治碱，植树造林，先后治理和参与治理了新疆的数十条河流，修建水 库近百座，从亘古戈壁荒原中开发出良田1600多万亩，建成了一个个田连 阡陌、渠系纵横、林带成网的绿洲生态体系。 上个世纪70年代，美国的一颗人造卫星在古尔班通古特灰黄的沙漠中 发现了一个绿色的半岛。联合国派出的17人的考察团实地考察后，不觉惊 叹：这是由兵团农八师150团的职工们将沙漠逼退了60公里而形成的一片人 造绿洲！
2.爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪 过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他 的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见 火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨 树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵 小树即指他的孩子们。 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为 边疆的建设者。
五级下册语文《白杨》(第一课时)
五年级语文下册3、《白杨》第一课时复习学案课题3、白杨备课时间课时2分课时第一时课型新授教学目标1、认会、读会、写会课后的6个生字。
2、读通、读顺课文。
3、理解白杨所指。
重点读通、读顺课文难点理解白杨所指教学过程一、谈话引入西部大开发已吹响号角，在无数的建设者辛勤汗水的浇灌下，西部呈现出勃勃生机。
今天我们一起学习借白杨赞美建设者的文章——3、白杨。
生齐读课题，师板书课题。
二、出示学习要求，初读课文。
学习要求：认会、读会、写会课后的6个生字。
读通、读顺课文。
1、带着问题，自读课文，结合注释和工具书，认识生字、新词，读通课文。
2、指名读文，初步了解课文借物喻人、托物言志的所指。
白杨——建设者（卫士、高大挺秀，从来都……）（扎根边疆、建设边疆、奉献边疆）迎风成长的小杨树——建设者的接班人3.男女生承接读文，熟读课文，感知白杨形象。
三、批注，交流。
1.熟读课文的基础上，对途中所见、所议进行批注，把自己对白杨形象的感受写在书上空白位置。
2.交流批注内容，充分感受白杨形象。
白杨树从来都是这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管是风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。
那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。
四、深入读文，抄写自己喜欢的部分。
五、围绕白杨的特点，谈自己的收获。
1、指名谈谈文中白杨的特点。
2、结合白杨的特点说说自己的感受。
作业熟读课文，背诵并默写文段“白杨从来都那么直……”板书设计 3.白杨卫士高大挺秀直坚强不软弱不动摇。
人教版初中语文五年级下册《白杨》
人教版初中语文五年级下册
《 白 杨 》
什么是白杨树？
白杨树： 落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，
是一种很普通的树。生存能力极强，大 路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它 的存在。用途多样，可以当柴烧，打家 具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个 亚种。
戈壁： 在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱的地
特点：笔直、坚强、粗壮、生命力强
从这些方面体现：1、爸爸的微笑消失了，脸色 变的严肃起来；
2、爸爸搂着孩子，望着窗外飘过的白杨树，又 陷入了沉思。
板书设计
没山没水
戈壁荒凉 没人烟
（烘托）白
对比
（ 1—3） 天和地浑 杨高大挺秀
黄一体
托
戈壁荒凉
……从来…… 树干挺直
白
（ 4—12） 那儿……哪儿…… 适应性强
袁鹰：
原名田钟洛，江苏淮安县人，是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后， 在上海集英中学等校任教。1945年加入中
国共产党，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长，青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。
请注音：
晰：xī
伞：sǎn 抚：fǔ
绍：shào 疆：jiāng 陷：xiàn 近义词: 清晰---清楚 分辩---争辩 抚摸---摩挲 反义词: 软弱---坚强 表白---沉默 严肃---活泼
人教版五年级下册语文《白杨》备课资料
《白杨》词句解析一、对句子的理解１、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。
一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
２、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。
表白，解释说明。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
３、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。
爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
二、对词语的理解浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
《白杨》疑点解析１、爸爸为什么要带孩子们去新疆读书？爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。
【人教部编版】五年级下册语文：3 白杨《白杨》说课稿
《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课生字，正确书写课文要求会写的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。
2.情感态度价值观：歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。
3.过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深化的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目的1.学习本课的生字新词，进步学生自学生字、新词的才能。
2.初读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?"划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。