岭南版初中美术 《魅力无穷的传统陶瓷》教案
岭南美 九上 5魅力无穷的传统陶瓷 教案设计
《魅力无穷的传统陶瓷》【研学导航】1、阅读材料：瓷器是中国人发明的，这是举世公认的。
瓷器的发明是在陶器技术不断发展和提高的基础上产生的。
商代的白陶以是用瓷土（化妆土、高岭土）作原料，烧成温度达1000°C以上，它是原始瓷器出现的基础。
白陶的烧制成功对由陶器过度到瓷器起了十分重要的作用商代在商代和西周遗址中发现的“青釉器”以明显的具有瓷器的基本特征。
它们质地较陶器细腻坚硬，胎色以灰白居多，烧结温度高达1100-1200°C，胎质基本烧结，吸水性较弱，器表面施有一层石灰釉。
但是它们与瓷器还不完全相同。
被人称为“原始瓷”或“原始青瓷”。
原始瓷从商代出现后，经过西周、春秋战国到东汉，历经了1600-1700年间的变化发展，由不成熟逐步到成熟。
东汉东汉以来至魏晋时制作的瓷器，从出土的文物来看多为青瓷。
这些青瓷的加工精细，胎质坚硬，不吸水，表面施有一层青色玻璃质釉。
这种高水平的制瓷技术，标志着中国瓷器生产已进入一个新时代。
隋唐我国白釉瓷器萌发于南北朝，到了隋朝，已经发展到成熟阶段。
至唐代更有新的发展。
瓷器烧成温度达到1200°C，瓷的白度也达到了70%以上，接近现代高级细瓷的标准。
这一成就为釉下彩和釉上彩瓷器的发展打下基础。
宋代宋代瓷器，在胎质，釉料和制作技术等方面，又有了新的提高，烧瓷技术达到完全成熟的程度。
在工艺技术上，有了明确的分工，在我国瓷器发展的一个重要阶段。
宋代闻名中外的名窑很多；耀州窑、磁州窑、景德镇窑、龙泉窑、越窑、建窑以及被称为宋代五大名窑的官、哥、汝、定、钧等产品都有它们自己独特的风格。
耀州窑（陕西铜川）产品精美，胎骨很薄，釉层匀净；磁州窑（河北彭城）以磁石泥为坯，所以瓷器又称为磁器。
磁州窑多生产白瓷黑花的瓷器；景德镇窑的产品质薄色润，光致精美，白度和透光度之高被推为宋瓷的代表作品之一；龙泉窑的产品多为粉青或翠青，釉色美丽光亮；越窑烧制的瓷器胎薄，下巧细致，光泽美观；建窑所生产的黑瓷是宋代名瓷之一，黑釉光亮如漆；汝窑为宋代五大名窑之冠，瓷器釉色以淡青为主色，色清润；官窑是否存在一直是人们争议的问题，一般学者认为，官窑就是卞京官窑，窑设于卞京，为宫廷烧制瓷器；哥窑在何处烧造也一直是人们争议的问题。
初中美术陶瓷教案
初中美术陶瓷教案教学目标：1. 了解我国陶瓷艺术的历史发展、制作工艺和艺术特点。
2. 学会欣赏陶瓷艺术，提高审美能力和文化素养。
3. 培养热爱传统文化艺术的情感，增强文物保护意识。
教学重点：1. 不同历史时期陶瓷的造型特点、纹饰风格及工艺技术。
2. 陶瓷艺术在历史文化中的价值地位。
教学难点：1. 陶瓷纹饰的艺术特征及其寓意。
2. 运用相关知识对陶瓷作品进行赏析。
教学准备：1. 教师准备PPT、陶瓷标本或图片、相关资料等。
2. 学生准备笔记本、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些陶瓷作品，引导学生欣赏，激发学生对陶瓷艺术的兴趣。
2. 学生分享自己收集的陶瓷资料，了解陶瓷的基本知识。
二、讲授新课（15分钟）1. 陶瓷的产生与发展：新石器时代、商周时期、春秋战国时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、唐宋时期等。
2. 陶瓷的制作工艺：陶器、原始瓷、青瓷、白瓷、彩瓷等。
3. 陶瓷艺术的特点：造型、纹饰、釉色、工艺等。
三、欣赏与分析（15分钟）1. 教师引导学生欣赏PPT中的陶瓷作品，分析其造型、纹饰、釉色等特点。
2. 学生分组讨论，总结不同历史时期陶瓷艺术的特点。
四、实践环节（10分钟）1. 学生分组合作，选择一种陶瓷器型进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、拓展与思考（5分钟）1. 陶瓷艺术在现代社会的传承与发展。
2. 学生课后查找相关资料，了解自己喜欢的陶瓷艺术家或作品，下节课分享。
教学反思：本节课通过欣赏、讲解、实践等方式，使学生了解我国陶瓷艺术的历史发展、制作工艺和艺术特点。
在实践环节，学生动手绘画陶瓷器型，提高审美能力和创作能力。
通过本节课的学习，学生对陶瓷艺术有了更深入的了解，培养了热爱传统文化艺术的情感。
在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如邀请陶瓷艺术家进行讲座、组织学生参观陶瓷博物馆等，让学生更全面地了解陶瓷艺术，提高综合素质。
岭南社版九年级美术上册《魅力无穷的传统陶瓷》评课稿
岭南社版九年级美术上册《魅力无穷的传统陶瓷》评课稿一、引言美术教育在中学阶段起着重要作用，通过美术课程培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
岭南社版九年级美术上册的《魅力无穷的传统陶瓷》一课，旨在通过介绍传统陶瓷的历史与特点，培养学生对陶瓷艺术的欣赏与理解。
本评课稿旨在评估该课程的设计与教学效果，以及提出相应改进建议。
二、教学目标该课程的教学目标明确，主要包括以下几个方面：1.了解传统陶瓷的历史渊源；2.掌握传统陶瓷的制作工艺与技术；3.提高对传统陶瓷的欣赏能力；4.培养学生的艺术创造力。
三、教学内容该课程以《魅力无穷的传统陶瓷》为主题，通过引入陶瓷的历史、制作工艺和特点，形成了以下教学内容：1.传统陶瓷的定义与分类；2.中国传统陶瓷的代表作品及其特点；3.陶瓷制作工艺与技术；4.传统陶瓷在现代艺术中的应用；5.学生通过手工制作陶艺作品。
四、教学步骤步骤一：导入与激发学习兴趣（10分钟）老师引入课程的主题，介绍传统陶瓷的魅力与重要性，通过展示一些传统陶瓷的图片和实物，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解传统陶瓷的历史与分类（15分钟）老师简要讲解传统陶瓷的起源与发展历程，介绍不同地区的陶瓷分类，如景德镇瓷、宜兴紫砂壶等。
步骤三：分析中国传统陶瓷的代表作品（20分钟）老师通过几个具体的陶瓷作品，如青花瓷、汝窑等，详细讲解其特点和制作工艺，让学生对传统陶瓷有更直观的了解。
步骤四：介绍陶瓷制作工艺与技术（20分钟）老师通过演示陶瓷制作的过程，包括破土、制胎、素烧、上彩、终烧等，让学生了解陶瓷制作的基本工艺与技术。
步骤五：探讨传统陶瓷在现代艺术中的应用（15分钟）老师引导学生思考传统陶瓷在现代艺术中的应用，如陶艺作品的展览、陶瓷的装饰艺术等。
学生可以结合自己的观察和理解进行讨论。
步骤六：学生手工制作陶艺作品（40分钟）学生根据老师的指导，进行陶艺作品的设计和制作。
老师可以提供陶土、工具和参考样本，让学生发挥自己的创造力和想象力，创作出符合自己理念的陶艺作品。
魅力无穷的传统陶瓷-岭南社版九年级美术上册教案
魅力无穷的传统陶瓷-岭南社版九年级美术上册教案前言在中国传统工艺中，陶瓷是一项非常重要的艺术形式。
陶瓷制品主要使用粘土等天然材料手工制作而成，每一件作品都具有浓郁的传统文化气息和时代特征。
本教案将会介绍中国传统陶瓷艺术的发展历史和特点，并结合岭南社版九年级美术上册中的相关内容，从学生的动手实践出发，引导学生从实践中逐步认识传统陶瓷艺术的魅力。
教学目标1.了解中国传统陶瓷艺术的发展历程和基本特征。
2.探究传统陶瓷艺术与当代艺术的联系。
3.通过学习岭南社版九年级美术上册相关内容，结合实践活动，培养学生的艺术素养和审美能力。
教学内容中国传统陶瓷艺术中国传统陶瓷艺术源远流长，可以追溯到新石器时代晚期。
随着历史的发展，中国的陶瓷不仅在实用价值上得到发展，而且在造型、装饰、工艺技法等方面也得到了卓越的创新和发展。
传统陶瓷根据不同的烧制温度分为陶器、瓷器和石器等多种类别。
在这些类别中，最具代表性的就是瓷器。
瓷器始于唐代，形制丰富多样，器型不断创新，瓷器造型逐渐成为中国传统艺术的代表性形式之一。
陶瓷艺术与当代艺术虽然传统陶瓷艺术具有深厚的历史和文化底蕴，但随着当代艺术的不断发展，陶瓷艺术的创作手法也在不断更新。
当代艺术家通过对传统陶瓷工艺的颠覆和创新，使传统陶瓷艺术焕发出前所未有的生机与活力。
岭南社版九年级美术上册相关内容在岭南社版九年级美术上册中，有许多关于传统陶瓷艺术的内容，包括瓷器的历史演变、瓷器的造型和装饰等。
在学习这些内容的同时，学生还可以通过实践活动，自己制作一些简单的陶瓷制品，从而更好的体验陶瓷制作的过程，感受中国传统陶瓷艺术的魅力。
教学步骤第一步：引入通过图片、视频等多种形式，让学生了解中国传统陶瓷艺术的基本特点和代表作品。
引导学生对陶瓷制作和装饰等方面展开讨论，培养学生对传统陶瓷艺术的兴趣。
第二步：知识输入讲解中国传统陶瓷艺术的发展历史、瓷器的特点和创作技法等相关知识，通过多媒体方式，丰富介绍陶瓷的分类、类别和特点，让学生逐步了解传统茶具、盘碗、壶之类的瓷器文化、名瓷、工艺、技艺等。
《⑤魅力无穷的传统陶瓷》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《魅力无穷的传统陶瓷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《魅力无穷的传统陶瓷》课程的学习，使学生了解传统陶瓷文化的历史背景、制作工艺及艺术价值，培养学生对传统陶瓷艺术的欣赏能力和创作兴趣，提高学生的美术鉴赏能力和动手能力。
二、作业内容1. 了解传统陶瓷文化：学生需通过查阅资料或访问博物馆等方式，了解传统陶瓷的起源、发展历程及不同地域、不同时期的特色，并整理成文字材料或制作成PPT。
2. 实践探索制作过程：组织学生在课堂或实验室进行简单的陶土塑造体验活动，引导学生学习制陶的初步技能，如选材、搅拌、揉捏、塑造等，理解传统陶瓷制作的流程与艺术精髓。
3. 绘制创作构思草图：结合自身对传统陶瓷的认识和理解，绘制一个以陶瓷为载体的创作构思草图，可包括设计理念、色彩搭配、图案装饰等元素。
4. 小组合作完成展示板：学生需分组进行，每组选取一种或多种传统陶瓷器型作为展示主题，结合各自的创作构思草图，制作一个有创意的展示板。
展示板应包含作品名称、创作理念、作品构成等元素。
三、作业要求1. 查阅资料要全面且准确，重点突出，避免大量文字堆砌。
2. 实践探索制作过程要积极参与，注意安全操作，尽量独立完成陶土塑造活动。
3. 绘制创作构思草图时，应使用规范的绘画工具和材料，注重细节表现和色彩搭配。
4. 小组合作完成展示板时，要明确分工，注重团队协作，确保展示板内容丰富、形式多样。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的文字材料、陶土塑造作品、创作构思草图及小组合作展示板的质量进行评价。
重点考察学生对传统陶瓷文化的理解程度、制陶技能的掌握情况以及团队协作能力。
2. 评价方式：采用教师评价、同学互评及小组自评相结合的方式，全面客观地评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师需对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 同学互评和小组自评过程中，鼓励学生相互学习、相互借鉴，共同进步。
3. 针对学生在作业中表现出的不同特点和问题，教师需进行个别辅导和指导，帮助学生更好地完成后续学习任务。
初中美术 陶瓷 教案
初中美术陶瓷教案教学目标：1. 让学生了解我国陶瓷艺术的历史发展、制作工艺和艺术特点。
2. 培养学生运用审美观点欣赏陶瓷作品，提高审美能力。
3. 引导学生关注传统文化，培养民族自豪感。
教学重点：1. 陶瓷艺术的历史发展。
2. 陶瓷作品的欣赏方法。
教学难点：1. 陶瓷制作工艺的理解。
2. 陶瓷艺术特点的把握。
教学准备：1. 收集各类陶瓷作品图片或实物。
2. 准备相关资料和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的陶瓷制品，如花瓶、餐具等，引发学生对陶瓷的兴趣。
2. 提问：你们对陶瓷有什么了解？陶瓷是如何制作的？二、讲授（15分钟）1. 介绍陶瓷的定义：陶瓷是一种用陶土和其他天然原料经过成型、干燥、烧制等工艺制成的器物。
2. 讲解陶瓷的历史发展：从新石器时代的陶器到商周时期的瓷器，再到唐宋时期的繁荣，最后介绍明清时期的陶瓷艺术。
3. 阐述陶瓷制作工艺：包括陶土的选择、成型、修坯、装饰、烧制等环节。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 展示不同朝代的陶瓷作品图片或实物，引导学生从造型、纹饰、色彩等方面进行欣赏。
2. 组织学生分组讨论，让学生分享彼此的欣赏心得。
四、创作实践（15分钟）1. 发放陶土材料，引导学生动手制作陶瓷作品，体验陶瓷制作过程。
2. 学生自由发挥，创作属于自己的陶瓷作品。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的创作成果，大家共同评价。
2. 总结本节课的学习内容，强调陶瓷艺术在我国传统文化中的地位。
3. 鼓励学生关注传统文化，传承和弘扬民族精神。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、实践等方式，让学生了解了陶瓷艺术的历史发展、制作工艺和艺术特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的审美能力。
同时，还要注重培养学生的创新意识和动手能力，使他们在创作实践中感受陶瓷艺术的魅力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的陶瓷作品，拓宽学生的视野，提高他们的审美水平。
岭南版美术九上第5课《魅力无穷的传统陶瓷》课件
一个简单的陶瓷用品为什么会有如此 之高的价值？
中国人早在约公元前8000－2000年（新石器时代）就发明 了陶器。陶瓷材料大多是氧化物、氮化物、硼化物和碳化物 等 这些化学构成物品被制成日用、建筑、殉葬、祭祀用品，可 久藏不朽 。是我们打开历史谜团的重要窗口。
网纹船形壶 新石器时代仰韶文化时期(距今约5000年至7000年)
清乾隆御制珐琅彩杏林 春燕图碗——1.5123亿 港元拍卖时间：2006年 11月28日 拍卖地点： 佳士得2006秋拍 作品 简介：清乾隆御制珐琅 彩杏林春燕图碗造型秀 美，白釉温润，工艺精 湛，是乾隆时期的珐琅 彩杰作。传世的清乾隆 御制珐琅彩杏林春燕图 碗尽有一对，这次拍卖 的是市场上唯一的一件， 另一件藏于英国大维德 基金会。
按小组的讨论分析完成表格
猜猜用途?
造型特征
网纹船形壶 新石器时代仰韶文化时期(距今约5000年 至7000年)
纹饰象征
其他
鬼谷子下山 此件元青花珍品在2005年7月的英国 佳士得公司拍卖会上以2.3亿元人民币 的高价成交，创下了佳士得公司当时 亚洲艺术品拍卖的最高成交纪 录。 “鬼谷子下山”高27.5厘米，直 径33厘米，产自七百年前的中国景德 镇。此罐人物刻画流畅自然、神韵十 足、栩栩如生，各种辅助纹饰也是笔 笔精到、十分完美，显然是出自大画 家之手，这使得此罐非普通的青花瓷 可比，堪称中国古代瓷器之瑰宝。
不清脆
有清越的金属声
魅力无穷的传统陶瓷
黄埔初级中学 张清林
拍卖时间：2010年11月11日 拍卖地点：伦敦拍卖行班布 里奇斯 作品简介：清乾隆 多色釉镂空“吉庆有余”转 心瓶，内绘青花，外画洋彩、 珐琅彩、粉彩，运用描金、 镂空、转心、浮雕等多种工 艺，极尽奢华，属于清代乾 隆瓷器中的精心之作。2010 年11月11日伦敦拍卖行班布 里奇斯（Bainbridges）在 伦敦郊外一个仓库里举行的 一场私人遗产拍卖上，清乾 隆多色釉镂空“吉庆有余” 转心瓶，以5160万英镑（约 合5.54亿元人民币）刷新中 国工艺品拍卖世界纪录.
《⑤ 魅力无穷的传统陶瓷》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《魅力无穷的传统陶瓷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实践与探索，深入了解传统陶瓷的历史文化背景、制作工艺及艺术魅力，培养学生对传统艺术的鉴赏能力和创作兴趣，同时提高学生的动手实践能力与艺术创作思维。
二、作业内容作业内容主要围绕传统陶瓷的认知与欣赏展开。
1. 陶瓷知识学习：学生需通过查阅资料或网络资源，了解陶瓷的起源、发展历程及不同地区、不同时代的陶瓷特点，并记录下至少三个典型的传统陶瓷器型与特色。
2. 陶瓷图片欣赏：选择不少于十个具有代表性的传统陶瓷图片，从造型、色彩、纹饰等方面进行赏析，并简要记录下自己的感受与理解。
3. 创作构思：结合所学知识及个人兴趣，构思一件传统陶瓷作品的创作方案，包括器型、图案、色彩等元素，并绘制草图。
4. 动手实践：在教师的指导下，尝试用陶土制作一个小型的陶瓷器皿（如小碗、小碟等），体验陶瓷制作的工艺流程。
三、作业要求作业要求如下：1. 认真完成每一个环节，注重知识的积累与个人感受的记录。
2. 图片欣赏环节需注明图片来源，不得抄袭他人作品。
3. 创作构思需原创，可借鉴但不得完全复制他人设计。
4. 动手实践环节需在教师的指导下进行，注意安全操作，保持作品整洁。
5. 按时提交作业，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识的掌握程度：学生是否能够准确阐述传统陶瓷的相关知识。
2. 图片赏析的深度：学生是否能够深入分析所欣赏的陶瓷图片。
3. 创作构思的原创性：学生的设计是否具有创新性，是否体现了个人特色。
4. 动手实践能力：学生在实践环节的表现及作品的完成度。
5. 作业的整洁度和提交及时性。
五、作业反馈作业反馈环节包括：1. 教师批阅：教师对每个学生的作业进行认真批阅，指出优点与不足。
2. 课堂点评：选取部分优秀作业进行课堂展示与点评，鼓励学生相互学习。
3. 个别辅导：对存在问题较大的学生，教师进行个别辅导，帮助其提高。
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《魅力无穷的传统陶瓷》教案
教学目标：
1、通过对古今中外陶瓷的欣赏，使学生明确瓷器是中国古代的一项伟大发明。
2、从造型、纹饰、材质等方面进行分析，了解不同时代、地区陶瓷的工艺特色。
3、从用料、釉色、温度、质地粗细、敲击后发出的声音等方面，了解区分陶器和瓷器的方法。
教学重点：
学会欣赏经典陶瓷，应从造型、纹饰、材质等方面进行分析。
同时考虑不同时代、地区的工艺特色。
教学难点：
陶器与瓷器的区分。
可从用料、釉色、温度、质地粗细、敲击后发出的声音等方面来进行。
教具准备：欣赏图片，陶艺作品。
教学过程：
一、导入：
老师：同学们，上课。
同学：老师好。
老师：同学们好，在上课之前，老师有几个问题想问问同学——China,有哪位同学知道它的意思？
同学：中国。
老师：嗯，对了，还有吗？
同学：瓷器.
老师：对啦，这同学真聪明，请坐。
英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷。
瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，所以在英文中“瓷器”与“中国”为同一单词China。
老师：那同学们知道“瓷都”是指哪个地方？
同学：中国？！
老师：嗯，是的，那有谁知道为什么呢？
同学：因为是中国古时候发明的？（不知道？）
老师：那是因为陶瓷艺术是“土与火”的艺术，陶瓷的历史也是中华民族的文明史。
景德镇拥有2000多年的制瓷历史，具有“集天下名窑之大成，汇全国技艺之精华”的精湛技艺。
形成了“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”的独特风格。
自古以来，景德镇名瓷“行于九域，施及外洋”，为东西方经济与文化艺术交流做出了重大贡献，并享有举世公认的“瓷都”声誉。
二、讲授：
老师：好，这节课，我们来上《魅力无穷的传统陶瓷》，请同学们打开课本第24页。
（板书---课题）
老师：什么是陶瓷？你们身边有吗？是那些？
同学：像花瓶、碗等那样的物件。
老师：对，陶瓷其实是陶器和瓷器的统称，所谓陶器和瓷器是指所有用可塑性粘土，长石和石英等原料通过成型、干燥、烧制而成的制品。
主要有日用、艺术、和建筑陶器等三种。
像我们家里插花的花瓶，吃饭的碗和碟子这些都是艺术和日用的陶瓷品。
老师：我们来看看这2张图片，陶跟瓷一样吗？
同学：嗯，不一样吧？第一幅图没第二幅图的白和薄。
老师：在材料上陶只需要一般的粘土，而瓷的要求就偏高，它需要瓷土（主要是高岭土）；在温度上陶一般烤制不超过1000℃（摄氏度），而瓷烤制温度可达1200℃；刚才有同学说到“薄”，其实陶器的坯体（pī tǐ）与瓷器胎体是不分薄厚的，但是陶器即使是比较薄却不具备半透明的特点，相反瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明特点。
老师：老师今天带了几样老师做的陶瓷作品，噔噔噔噔~好，现在老师想请2位同学上来欣赏，并感受，看谁能分得出它们是陶器还是瓷器不？
老师：好，先请回到座位上坐好，现在老师让没上来的同学们猜猜到底它们是瓷器还是陶器。
同学：陶器（瓷器）
老师：哦？那这一件呢？
同学：瓷器（陶器）
老师：呵呵呵，看来同学们还是不确定它们是陶器还是瓷器，好，有请我们刚才上来的2位同学给我们说说他们的答案和感想。
请第一位同学（XXX同学），你觉得这一件是陶器还是瓷器？为什么你会觉得它是？
同学：陶器，我觉得它的透明度没另一件的高，敲击时它的声音没第二件响，所以我认为这一件是陶器。
老师：嗯，这位同学观察得很仔细，请坐，有请另一位同学（XXX同学），你觉得这一件是陶器还是瓷器？为什么你会觉得它是？
同学：瓷器吧？感觉它有点透明。
老师：嗯，很好，有认真观察，请坐。
老师：其实我们还可以从它们的硬度程度来区分瓷器和陶器，刚才有同学说到可以从敲击声分辨，这个方法是对的，由于烤制的温度高低不同，陶器敲击的声音远没有瓷器的清脆，由于陶器烧成的温度低坯体并未完全烧结，导致胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕，反之瓷器的胎体表面用一般的钢刀很难划出沟痕。
老师：好，我们已经了解并能分出陶器和瓷器了，下面我们来欣赏一些图片，并说说你喜欢哪一种陶瓷？为什么？
老师：好啦，图片看完了，有哪一位同学愿意起来说说？
同学：我。
老师：好，请说说你喜欢哪一种陶瓷？为什么？
同学：（随机发挥）
老师：好，这么同学说得很好，请坐。
接下来请看这2幅图，它们有什么区别？（元代青釉一束莲纹高足杯、课本第25页左上角的清代-云龙纹五孔扁瓶）
同学：一个有花纹一个没有花纹。
老师：同学们观察得很仔细。
那你们知道它们产于中国古代哪个时期的吗？这得考考同
学们的历史知识了。
同学：随机发挥
老师：这是元代青釉一束莲纹高足杯，而另一个是清代-云龙纹五孔扁瓶，它们是2个不同时期的作品，元代的时候还没有青花瓷的出现，再看看清代的这个作品，它匠心独运的瓷瓶造型，富贵气息的云龙戏珠纹样，明快单纯饿釉色，反映着清代已经青花瓷工艺推向更高水平了。
我们欣赏陶瓷的时候，可以从造型、纹饰、材质等方面进行分析，当然还得考虑不同时代、不同地区的工艺特色，就像刚才那2件作品。
老师：好，我们再来看看一件著名的作品—绘有鬼谷子下山青花罐，该瓷器是全球仅存的八件元青花人物故事瓷之一，国家一级文物。
瓷罐高27.5cm，口径21.5cm，腹径34.5cm，足径20.6cm，素底宽圈足，直口短颈，唇口稍厚，溜肩圆腹，肩以下渐广，至腹部下渐收，至底微撇。
绘有“鬼谷下山”图，传神生动，画工细腻，堪称元青花绝世珍品。
该器物于2005年7月12日伦敦佳士德举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，加佣金后为1568.8万英镑，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。
老师：好，我们现在都知道怎么去欣赏陶瓷器了，那同学们有兴趣想知道陶瓷器是怎么制作的吗？
同学：想。
老师：嗯，看来同学们都很感兴趣，老师啊，今天带来了几张私人照片哦，那是老师在制作陶器时的照片。
老师：好了，今天的课程上得差不多了，我们现在来回忆一下，我们今天上了什么课啊？
同学：《魅力无穷的传统陶瓷》
老师：嗯，那要怎么区分陶器和瓷器啊？
同学：可以根据用料、釉色、温度、质地粗细、敲击后发出的声音等方面，了解区分陶器和瓷器。
老师：看来同学们上课都很认真听讲，老师害得再考考你们，看我手上的2件作品，是左手边的还是右手边的才是陶器？
同学：都是陶器。
老师：同学们真聪明。
好，这节课就到这，下课。