北师大版生物七上 植物的呼吸作用
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历史课件：/kejian/lishi/
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里， 火焰立刻熄灭了。燃烧的 蜡烛放进乙瓶里，火焰没 有立刻熄灭。
实验1：探究种子 在呼吸作用中是 否吸收氧气
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2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
考考你
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，
光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，
植物的呼吸作用
二：植物细胞都能进行呼吸作用
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用
2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能 够进行呼吸作用，植物的所 有器官都要进行呼吸。
呼吸作用和
光合作用有哪些 相同之处和不同 之处？
光合作用
呼吸作用
进行场所
含有叶绿体的细胞
所有活细胞
对光的需求
在光下进行
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实验3萌发的种子在呼 吸作用中发热了吗？
步骤 1: 冷却种子至室温。 步骤 2：插入温度计，密封。 步骤 3：三小时后，观察。
实验现象：装有萌发种子的暖水瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的暖水瓶内温 度不升高
实验证明：萌发的种子放出了 热量。
想一想：这个实验说明 了什么？
种子在萌发过程中
有 能 量 释 放。
植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化 碳氧和气水+，有同机时物将（储淀存粉在）有机二
物中的氧能化量碳释+放水出+能来量的过程。
三：意义 为植物各种生命活动提供能量
四：应用
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的动力是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
5.光合作用的物质转变是 无机物
有机物
6.光合作用的能量转变是 光能
化学能
什么是呼吸？请列举出身边的呼吸现象。
实验证明：甲瓶里缺少氧，乙瓶里有 氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
实验2：探究种子在呼
吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
不进行呼吸作用
有光无光都进行
物质变化情况 无机物合成有机物 有机物分解成无机物
能量变化情况 联系
储存能量
释放能量
对立统一， 相互联系
植物的呼吸
作用与人类生产、 生活的关系
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
小结 植物的呼吸作用
三个实验
一.概念： 二：公式
植物的呼吸作用
一：呼吸作用的原理及意义 1、呼吸作用的概念 植物体吸收空气中的氧， 将体内的有机物转化成二氧化 碳和水，同时将储存在有机物 中的能量释放出来的过程。
2.呼吸作用的公式
呼吸作用公式
氧气+有机物（淀粉）线粒体二氧化碳+水+能量
呼吸作用的意义
植物体的各种生命 活动所需要的能量都来 自呼吸作用。
种子在萌发过程中产 生的能量是从哪里来的？
提示：想想光合作用的产物
种子萌发过程中产生 的能量来源于光合作用的时 候贮存在有机物中的能量。
总述：通过实验我们知
道，植物体在进行呼吸作用 时，要分解有机物，吸收氧， 放出二氧化碳。
那呼吸作用的概念
是什么呢？呼吸作用的公 试该如何表达？呼吸作用 的意义是什么呢？
北师大版生物七年级上册知识点总结
北师大版生物七年级上册知识点总结一、认识生命。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物，植物通过落叶带走一部分废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片，动物会逃避敌害等。
- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且能够繁殖后代，如种子的萌发、母鸡下蛋等。
- 生物都有遗传和变异的特性：子代和亲代相似的现象叫遗传，子代和亲代不同的现象叫变异。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2. 科学探究的基本方法。
- 观察法：是科学探究的一种基本方法。
可以直接用肉眼观察，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具进行观察。
- 调查法：明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
如果调查范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查结果要进行整理和分析。
二、生物体的结构。
1. 细胞是生命活动的基本单位。
- 显微镜的结构和使用。
- 显微镜的结构：主要包括目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。
- 使用步骤：取镜和安放→对光（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节反光镜，使视野明亮）→观察（放置玻片标本，先降后升，先粗后细）。
- 细胞的结构和功能。
- 植物细胞的结构：细胞壁（保护和支持细胞）、细胞膜（控制物质进出细胞）、细胞质（内有液泡、叶绿体等细胞器，细胞质是细胞进行生命活动的主要场所）、细胞核（内有遗传物质，是细胞的控制中心）、液泡（内有细胞液，溶解着多种物质）、叶绿体（进行光合作用的场所）。
- 动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
与植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。
- 细胞的生活。
- 细胞的生活需要物质和能量。
北师大版七年级上册生物课件 呼吸作用课件
二、植物细胞都能进行呼吸作用
• 凡是生活力的种子时刻都进行 着呼吸作用。
• 种子的呼吸作用在细胞中进行
三、呼吸作用的原理和意义
呼吸作用的反应式
有机物 + 氧气
(贮存能量)
线粒体
二氧化碳 + 水+ 能量
1.原料
3.场所
2.产物
概念：绿色植物吸取氧气，将有机物分解成二氧化 碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
现象 原因
温度升高
种子放 出热量
温度不变
死种子不 放出热量
结论： 萌发种子进行呼吸作用释放出能量
1、产生的热量是从哪里来的？是什么能量 转化而来？
萌发的种子进行呼吸作用释放能量 有机物中的化学能
2、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?
细胞死了，没有生命力， 不进行呼吸作用
由以上实验可以得出:
萌发的种子进行呼吸作用时,不但吸取
C、液泡 D、线粒体
2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储 存的（ A ） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物
３、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子 所起的作用是（ B ）A来自分析 B、对照 C、视察 D、调查
一、植物的呼吸现象 1、萌发种子吸取氧气 2、萌发种子释放二氧化碳 3、萌发种子释放能量
对照作用
2、为什么将实验装置放到温暖环境中？
温暖环境呼吸作用更强， 实验效果更明显
了解
二氧化碳是一种无色无味的气体，微 溶于水。因为它能与石灰水产生反应生成 白色沉淀物而使澄清石灰水变浑浊，所以 经常用石灰水检验二氧化碳的存在。
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示二：种子萌发时释放二氧化碳
《呼吸作用》课件(北师大版)
3. 构成植物体的器官有哪些? 根、茎、叶、花、果实、种子
一、视察植物的呼吸现象
活动一：萌发的种子吸取氧气
24小时以后， 视察蜡烛在甲、乙 两瓶里的燃烧情况
把甲、乙两瓶（甲 瓶装有萌发的种子，乙 瓶装有等量的煮熟的种 子），放到温暖黑暗处
活动二：种子呼吸释放二氧化碳
1.呼吸作用： 植物体吸取空气中的氧气，将体内的有机 物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物 中的能量释放出来的过程。
2.呼吸作用的场所: 线粒体 3.呼吸作用的反应式:
线粒体
4.呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要的能量都来 自呼吸作用。植物的呼吸作用为生命活动提供 了动力.
思考与练习
把装有萌发种子的瓶子，按照下图装置起来。 并放于黑暗温暖处。过一段时间，往瓶子里注入 清水 。视察试管里澄清的石灰水是否产生变化
活动三：种子呼吸时放热
用两个暖水瓶（甲 瓶装有萌发的种子，乙 瓶装有等量的煮熟的种 子），各插入一个温度 计，两三小时后，观测 这两个暖水瓶内的温度 有没有变化
由以上实验可以得出:
A.只在白天
B.只在光下
C
）
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
4．下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而
不能进行光合作用的是（ A ）
A.表皮细胞
B.保卫细胞
C.栅栏层
D.海绵层
思考与练习
5.有人说,绿色植物在白天 进行光合作用,晚上进行呼吸作 用.你认为这种说法有道理吗?为 什么?
6.萝卜储存久了,为什么要空 心?而干树枝不管放置多久,为 什么变化都不大?
2）黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
第5章第2节呼吸作用说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括呼吸作用的定义、意义、过程和作用。主要内容将包括呼吸作用的定义、有机物的氧化分解过程、能量的释放等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和总结所学知识，提供一个清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对呼吸作用过程的理解困难、学习动机的维持等。对于这些问题，我将通过使用实验、动画等教学资源和设计互动环节来增强学生对呼吸作用过程的理解，以及通过鼓励和肯定学生来激发他们的学习动机。课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法和手段的调整，如改进实验设计，增加学生互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现，促进生生互动。其次，我将组织课堂提问和回答环节，鼓励学生积极提问，教师及时回答，以促进师生互动。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，如呼吸作用实验设计大赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够提高学生的参与度，促进他们的主动学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程，让学生感受到呼吸作用与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如呼吸作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深他们对呼吸作用过程的理解。
七年级北师大版生物学《呼吸作用》教案
七年级北师大版生物学《呼吸作用》教案一、教学目标1.知识目标：阐明呼吸作用的过程、概念及实质；说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2.能力目标：通过实验设计与分析，提升科学探究能力及逻辑思维能力；能够运用呼吸作用原理，解释生活中的相关现象。
3.情感态度与价值观目标：关注植物与人类生活的紧密联系，培养爱护植物、保护生态环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：呼吸作用的过程、概念及实质；探究呼吸作用实验的原理与现象分析。
2.教学难点：理解呼吸作用过程中物质与能量的转化；呼吸作用在农业生产、生活实际中的应用原理。
三、教学方法讲授法：系统讲解呼吸作用核心知识，为学生搭建知识框架。
实验法：组织学生开展探究实验，亲身体验科学探究过程，培养实证意识。
讨论法：针对生活实例、实验结果展开讨论，激发思维碰撞，促进知识内化。
直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观呈现抽象的生理过程，降低理解难度。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示刚收获的小麦堆发热图片，提问：“为什么堆积的粮食会发热？粮食在储存过程中似乎有看不见的‘活动’在悄然进行，这背后隐藏着怎样的生物学奥秘？”引发学生好奇，引出呼吸作用话题。
（二）新课讲授1.呼吸作用的探究实验（15分钟）介绍“探究种子萌发时释放能量”实验装置：保温瓶内装有萌发种子，温度计测量温度变化，瓶塞上插有弯曲玻璃管，管一端浸没在澄清石灰水中。
引导学生思考各部分作用，预测实验结果。
学生分组实验，观察并记录：萌发种子组的温度计示数逐渐上升，石灰水变浑浊；煮熟种子对照组温度无明显变化，石灰水清澈。
组织小组汇报结果，分析差异原因。
讲解：温度升高表明种子萌发释放能量，石灰水变浑浊证明产生二氧化碳，类比人体呼出二氧化碳，初步构建呼吸作用会产生二氧化碳并释放能量的认知。
2.呼吸作用的过程（15分钟）以细胞为单位，动画演示呼吸作用简化流程：葡萄糖等有机物在细胞内线粒体参与下，与氧气逐步反应，分解成二氧化碳和水，同时释放能量，能量用于维持生命活动、转化为热能散发。
北师大版七年级上册生物课件呼吸作用课件
B. 只在晚上进行
C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行
4、农民经常给庄稼松土，有利于植物生长，是
因为（ A ）
A.空气流通，促进植物根的呼吸作用
B.缺肥，妨碍植物的光合作用
C.缺水，妨碍植物的光合作用
D.土块太硬，根不能深扎
5、夏天，人们经常用冰箱贮藏蔬菜水果来到达
保鲜效果，其道理是( C
练一练
1、植物体进行呼吸作用的部位是（ D ）。
A.只在种子中
B.只在叶片中
C.只在根系中
D.植物体的各个器官
2、萝卜贮藏久了会空心，这是因为（ B ）。 A.光合作用减弱 B.体内有机物大量分解 C.呼吸作用减弱 D.体内水分大量流散
3、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( D )。
A. 只在白天进行
刚收的谷子堆在家里，时间长 了谷子堆里热乎乎的，你知道这是 为什么吗？你还能告知农民伯伯如 何存放谷物比较好吗？
A装置
B装置
本节小结
1.呼吸作用的反应式
有机物 +氧气
（储存能量）
线粒体
二氧化碳+水+能量
2.呼吸作用的原料： 有机物、氧气 产物： 二氧化碳、水 条件： 有光无光均可 场所： 线粒体 实质： 分解有机物、释放能量
)
A．温度低，不利于细菌生存
B．低温能降低水分蒸发
C．温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
D．低温能抑制光合作用
A装置
B装置
一、视察植物的呼吸现象
实验1、萌发的种子进行呼吸作用会吸取氧气吗？
甲
乙
演示1：种子萌发时吸取氧气
2、萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳吗？
小常识： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
第二节呼吸作用导学案-2023-2024学年北师大版生物七年级上册
第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。
2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。
3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。
【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。
2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。
3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。
四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。
火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。
有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。
这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。
北师大版初中生物七年级上册 第2节 呼吸作用
四、走进生活
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想 美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也 可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久 了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十 分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物， 夜晚睡觉有闷的感觉呢？
记住：晚上要把卧 室的植物搬走哦。
五、学以致用
农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖 时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭， 则不能进入地窖内，为什么？
10．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( B) A．人
氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳
课后探究 联系实际生活你能解释下列现象吗？
萝卜放久了为什么会空心呢？
粮食为什么要晒干后贮藏呢？ 冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢? 花盆的底部为什么要有洞呢?
……
作业：
1.练习册相应的内容。
2.光合作用和呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的 比较。（请完成下表）
吸收 氧气，释放 二氧化碳，而 且会产生 能。量
思考：
种子在萌发过程中产生的能 量是从哪里来的？
小资料：
有机物
蛋白质
脂肪
糖类
100克黄豆中 有机物的含量
36.0克
16.0克
18.6克
100克黄豆长 成豆芽后有机 物的含量
4.5克
1.6克
4.5克
（数据来源于中国生命科学院）
分析以上数据，黄豆种子中在萌发过程中呼吸时消
作 用（
线4.粒意体义活）：细，产胞一生部的分能转量化，成一（部分用）于散各失种。为生 命活动提供了（ ）。
生命活动
热量 动力
考考你
1．植物体进行呼吸作用的部位是（ D）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
北师大版生物-七年级上册-呼吸作用》导学案
第2节呼吸作用【学习目标】1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
2.知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。
【学习重点】1.植物的呼吸现象。
2.呼吸作用的概念和意义。
【学习难点】植物细胞都进行呼吸作用。
【学习方法】实验法，观察法，分析法。
【学习过程】一、知识链结1.绿色植物的光合作用的产物是什么？2.光合作用的条件是什么？3.光合作用的原料是什么？二、自主学习活动一：种子萌发时吸收氧气1.说出实验中煮熟种子的作用。
2.为什么将实验装置放到温暖环境中？3.分析实验现象，你得到的结论是什么？活动二：种子萌发时释放二氧化碳1.说出实验中乙瓶的作用。
2.分析实验现象，你得到的结论是什么？活动三：种子萌发时释放能量1.分析实验现象，你得到的结论是什么？2.煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？活动四：探究植物细胞的呼吸作用：1.用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：。
2.呼吸作用的原理：。
3.呼吸作用的概念：。
4.呼吸作用的意义：。
【达标检测】1.有机物的分解是通过( )A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用2.取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。
一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( )A.甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B.甲、乙两瓶火焰都熄灭C.甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D.甲、乙两瓶火焰都不熄灭3.把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为( )A.光合作用吸收了氧气B.光合作用放出了二氧化碳C.呼吸作用吸收了氧气D.呼吸作用放出了二氧化碳4.能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( )A人氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.一氧化碳5.取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。
两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是( )A.甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B.甲瓶温度升高，乙瓶温度不变C.甲、乙两瓶温度都升高D.甲、乙两瓶温度都不变6.植物体进行呼吸作用的部位是( )A.根B.茎C.叶D.每个活细胞7.细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是( )A.叶绿体B.细胞核C.细胞膜D.线粒体8.呼吸作用分解有机物后，产生的物质是( )A.二氧化碳和水B.无机盐和水C.有机物和氧气D.水和有机物9.呼吸作用的实质是( )A.分解有机物，储存能量B.合成有机物，释放能量C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，储存能量10.呼吸作用对植物体本身的意义是( )A.分解有机物B.释放能量C.与光合作用保持平衡D.为各项生命活动提供动力。
北师版生物七年级上册 呼吸作用
A.呼出二氧化碳 B.为生命活动提供能量
C.消耗氧
D.分解有机物
5.能进行呼吸作用的器官是（ D ）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实、种子 D.六种器官都能进行呼吸作用
6.下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是 （ B）。 A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活细胞中 都进行 B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的能量 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存
5.光合作用与呼吸作用的比较
光合作用
呼吸作用
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
叶绿体 在光下进行
无机物合 成有机物 贮存能量
线粒体
有光无光均可进行 有机物分 解成无机物 释放能量
光 下
在 黑
暗
处
光合作用和呼吸 作用同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
四、呼吸作用在农业生产上的应用
水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）
熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密封三四 个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化
实验现象： 装有萌发种子的保温瓶内的温度升高。 装有煮熟的种子的保温瓶内温度不升 高。
实验证明：萌发的种子进行呼吸时放出了 热量。
（1）两保温瓶的温度有何变化？ 左边的保温瓶温度升高了，右边的没 有什么变化。
一、观察植物的呼吸现象
萌发的种子呼吸作用旺盛，可作为观察植物呼吸现象的
实验材料。
实验1：种子萌发时吸收氧气
实验现象：甲瓶内蜡烛 _熄__灭__,因为 氧气 被萌发 的种子吸收了。乙瓶蜡烛 仍在_燃__烧__。 实验结论：种子在呼吸作 用中消耗 氧气 。