开学高三教学反思
高三教师教学反思最新5篇
高三教师教学反思最新5篇高三教师教学反思篇一“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
一、英语高考试题简析近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。
材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。
听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。
近年来，单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。
单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。
历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。
就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。
完形填空题与生活较贴近。
完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。
近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。
阅读理解主要考查内容为：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。
书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。
总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。
二、高三英语教学与复习的回顾（一）、加强复习的计划性学科组全体老师先根据要复习的'内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
高三教师教学反思（精选10篇）
高三教师教学反思高三教师教学反思（精选10篇）高三教师教学反思1第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对教师教学情况的检查。
这次段考，我授课的两个班级（高三财会班和机电班）语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。
唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。
结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。
一、做题能力方面通过第一轮复习，语文知识已经达到全面覆盖。
存在的问题是学生不会灵活地运用所学过的知识答题，答题的准确率低，一些难度不大的题目，学生都容易出错。
因此，今后要增加做题量，以考代练习，以考代复习，通过量变达到质变。
只有通过做题数量的增加，才能达到做题质量的提高。
二、做题技巧方面段考后，我抽查了部分学生试卷，发现不少学生缺乏应有的做题技巧。
例如选择题，有的学生忽视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”；又如阅读题，有的学生抛开了例文中的“暗示语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费力。
今后在做题技巧方面要精心辅导，做到举一反三、融会贯通，让他们能够“以一法应万题”。
三、做题速度方面语数英合卷，学生第一次做这样试卷很不适应。
学生做题速度慢，不能合理地支配做题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成绩。
今后复习，要加强作文速度训练。
不能因为写作文而占用基础知识题和阅读题的做题时间，当然更不能占用数学、英语两科的做题时间。
其实，只有熟练而全面地掌握知识，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。
总之，这次段考给我自己敲响了警钟。
教师教学存在问题，必然导致学生学习存在问题。
教和学都存在问题，就必然在考试中显现出来，学生考试成绩就难以大幅度提升。
因此，对教学工作常常进行反思，是非常必要的。
高三教师教学反思2高三政治教学反思：作者有多年的高三政治教学经验，本教学反思总结了知识模块、基本功及解题规范的经验与教训，同时提出更新课堂教学结构、不断给自己加压等建议和倡导！一、经验和教训1、不能忽视知识模块的构建核心概念和主干知识要成体系，要构建知识网络，要求学生能对知识网络进行更新、变换，要求从不同知识点出发，不同的知识板块和知识体系，能从任一知识点出发拉出一系列相关概念和原理。
高三开学一个月来的教学反思
高三开学一个月来的教学反思篇一有反思，才有进步。
开学一个月，我利用10月6日班会课的时间，请同学在以下方面进行了回顾和总结。
以下是我设计的反思提纲：1.早读、中午静校、晚读等课有没有迟到过?迟到过几次?能不能克服?2.早读、中午静校、自习课进入教室能否立刻投入到学习中去?假如不能，是什么缘由?以后能不能做到一进入教室立刻投入到学习中去?3.你对课外时间的利用率高吗?(例如早晨、中午提前到校、晚上十点回去以后、课间等等)4.自习课上的效率如何?有没有随便进出教室、任凭讲话、传纸条、看小说、听音乐等现象发生?5.课堂上的听课效率如何?假如比较低，你认为是什么缘由?6.能否做到每天清、周周清?(即每晚将一天内容反思、每周将一周内容整理反思)7.作业的订正是否准时、精确?假如不能是哪门学科常常不订正?为什么?8.上次海门市第一次统一考试你对自己满足吗?你觉得你一轮复习上还存在什么问题?9.离南通市第一次统一考试还有30来天，你有自己完整的方案和清楚的目标吗?(假如没有，就请赶快订起来吧，时间太珍贵了，不能每天糊里糊涂地过!)10.进入高三以来这么长时间，你对"优秀是一种习惯'是否有了新的熟悉?你养成了哪些优良习惯?哪些习惯还有待改进?你是不是很简单就原谅了自己的错误?11.你觉得班级里还有哪些现象需要改进?12.你对现在的各学科任课老师有话说吗?13.对班主任说句心里话：班主任寄语：友爱的同学们，"潜能坚持团队'三个关键词，包含着太多的内容，我们该用什么样的心态去面对?我们该用什么样的精神去思索?我们该用什么样的力气去践行?我们该用什么样的荣耀来收获?其实一切都很简洁，人的潜能是无限的，不是你不能，而是你不情愿去做;坚持是使一个人走向胜利最关键的品质保证，真正的胜利者是最好的坚持者;团队是将一个人送上胜利的顶峰的顽强磐石，而拥有这样一个基础必需学会敬重与合作。
我信任，我们高三(15)班的每一个人都能彻悟其中的内涵，在良好的团队中，通过个人的坚持，让自己的潜能发挥到极致。
高三教学反思（通用17篇）
高三教学反思（通用17篇）高三教学反思（通用17篇）作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的高三教学反思，希望对大家有所帮助。
高三教学反思篇120xx届高三很快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还就应从以下几个方面入手:一、加强学生的基础知识的复习在复习中发现学生在做题过程中，基础知识但是关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学问题无从下手。
基础知识是学习其他知识的前提，也是中考中的重点资料，因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。
二、搞好试卷讲评，提高应试潜力;试卷讲评是下阶段的主要课型之一，透过试卷讲评一是巩固深化所学知识;二是及时反馈信息，发现、解决教学疑难，查漏补缺;三是总结吸收教与学的经验和教训，改善教学。
四是能够提高学生的应试潜力。
只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不及时，都会影响教学效果。
①独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生务必具备的基本的解题潜力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。
近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题潜力、是否能够透过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。
为何这类题得分率低主要原因之一是学生独审题独立解题的潜力差。
因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的潜力。
要透过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法②规范解题语言规范:个性是目前比较注重探究题、论述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。
高三教学反思
高三教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三学期教学反思（精选14篇）
高三学期教学反思（精选14篇）高三学期教学反思（精选14篇）在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的高三学期教学反思（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三学期教学反思1面对全国卷，作为高三语文教师，我们得调整自己的教学方向与教学策略；新学期的高三教学我不能不做及时的调整，而我的学生经过了一个暑假的磨砺，好像在新学期绝大部分人似乎都有一个显著的变化。
从九月一日到今天头尾上了四天的课，都是复习课，主要是复习文言文，上课的重点自然与平时的新课教学是有区别的，而且这样的复习课主要还是要帮助学生找出复习过程中还可能存在的不足与缺憾，同时针对学生的这些薄弱点进一步深入细致地讲解指点，能够让学生及时调整好自己的学习状态，并能够通过自己的努力较好地完成复习任务。
教师的教学点还是着重选择那些学生在自己复习的过程中暂时无法弄通弄明白的知识点进行较为到位的讲解与拓展，争取让学生能够在有限的课堂时间能够取得较为满意的学习效果。
课堂气氛还是比较轻松活泼，而不是按部就班地讲解，不是刻板的训练，尽可能在讲解的过程中，能够选择学生能够接受的事例，选择学生喜欢听的那些语气、语调来表达，选择学生需要的内容来讲解。
客观上说，这种方式还是有一定的效果，毕竟作为语文教师的我还是有教学激情的，懂得如何调动学生的学习热情，如此的教学学生还是能够接受的。
除了课内的复习，最近的教学还是突出了时事评论带入课堂，让学生课前做好准备，并上台点评，采用就事论事的方式，其实也就是让学生进行课堂演讲，时间控制在三分钟以内。
刚开始的效果并不是很好，第二三天慢慢地发现学生其实很聪明，每个人都是一个相当优秀的时事评论家。
但是回顾这几天的教学，我还是发现了自己的一些不足：学生的量多，要做到人人落实还是有一定的难处；课堂的复习课还是无法完全做到人人满意，人人接受。
高三老师教学反思优秀3篇
高三老师教学反思优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三英语教学反思(精选17篇)
高三英语教学反思（精选17篇）高三英语教学反思 1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有必须的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时光去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。
回首自我高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时光多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前应对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。
教学和复习都就应注重实效，实实在在地为学生服务。
认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。
07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时光内根据需要捕捉有效信息的潜力。
高三教学反思
高三教学反思高三教学反思(汇编15篇)身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的高三教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三教学反思1捷克著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使老师因此可以少讲，但学生多学。
”笔者认为“导学案”教学是实现上述教育目的一种有效教学模式，特别对高三而言，尤为显得重要。
在实践中我们发现有以下特征及值得研究反思的问题。
一、高三一轮复习使用“导学案”的依据（一）教学任务重、时间紧，是“导学案”推行的现实需要目前，我市文科学生高考历史学科共涉及6本教材，其中必修三册与选修三册。
学生要在高三一年的时间内完成这么多教材的复习并达到高考所需要的能力水平，可以说任务很重、时间很紧。
“导学案”则可以使学生在教师的有效引导下，减少自主复习的盲目性，达到有序、高效地复习。
（二）弥补因现行教材编写体例所产生的知识缺陷，是“导学案”推行的必要性现行高中历史教材是按照专题史的体例进行编写的，理论上，这种编写体例是对通史知识的拓展与深化。
而按照历史认知规律，专题史的学习应该是以通史为基础的。
但由于我市初中所学的历史也并非真正的通史，中考历史近几年又是开卷考，学生基础知识很薄弱，没有高中专题史学习所必须具备的'通史概念与网络结构体系。
采用“导学案”复习则兼有专题与通史复习，可以将教材专题史编写模式与考纲、试题通史式的编排所产生的矛盾得以一定的缓解。
（三）教师对《普通高中历史课程标准》、《考试说明》的准确把握，是“导学案”推行的可靠保证“导学案”的核心是学生的“学”，但为了使学生的“学”能做到有的放矢，以最短的时间获得最佳的复习效果，教师的“导”是最重要的保证。
教师在“导学案”编制过程中，是在充分了解本校学情的基础上，根据自己多年的教学经验，在深入研究多种版本历史教科书、《普通高中历史课程标准》（实验）、《考试说明》、近年来各省市高考卷尤其是重庆高考卷的基础上，采用集体讨论备课的方式后编写出来的，是集体智慧的结果，这是“导学案”得以推行最重要的保证。
高三教学反思
高三教学反思高三教学反思(15篇)身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的高三教学反思，希望能够帮助到大家。
高三教学反思1地理对于大多数文科学生来说，是最让人头疼的一个学科。
尤其是自然地理和区域地理成为了高三考生的薄弱项。
反思一：反复看地图就学生反馈的情况看，在区域地理复习时，对“区域位置”的判断和“区域特点”的掌握，以及自然地理中对地球运动和大气运动的掌握上还有所欠缺。
要学好区域地理，就一定要反复看地图，每天都要看。
这样脑子里就装入了一张地图，随时都可以打开，并能找到你要找的确切位置。
反思二：主动去探究在做题过程中，一定要善于思考，遇到疑难问题时随时记录，认真归纳、总结，自己探索出做题规律，坚持一段时间，就一定会有所收获。
现在同学们思考的时间太少，如果总是被动地去接受老师所传授的知识，而不是主动去探究，那是达不到好的学习效果的。
而对地球运动和大气运动的学习，就要求同学们去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各类问题也就迎刃而解了。
反思三：灵活运用所学解决问题通过对历届高考地理试题的分析发现，命题人越来越注重对学生运用知识解决问题能力的考察，考题也出得比较灵活。
比如，现在能源合作备受关注，考题可能会向你提供几条我国与中亚国家能源合作铺设管道的设计方案，让你选择并说明理由。
这就需要从自然条件、社会经济条件、地形、气候、市场保障、资源保障、生态环境等多方面进行思考，在自己脑海中形成一个框架，再加以整合、筛选，组织好自己的答案。
反思四：不一定“题海战术”第二轮复习要掌握重点，查漏补缺，做题要适量，做多了不见得就好。
尤其是某些质量不高的题，做多了脑子容易乱。
尽可能给自己留出时间理清思路。
反思五：答题别用大白话二轮复习，对每个专题邵老师都准备了一份考题给学生，从中查找学生存在的问题。
他发现，部分学生理解了知识原理，但是说不明白，答题不规范，尤其是自然地理简答题，一些学生不用专业术语，要点也不全面，这在高考中必然失分。
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开学高三教学反思
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今天是开学第三天，一切都在忙乱中进行。
进入高三，第一次体会到了课多，会多，活动多。
欣慰的是自己经过高一高二的磨练，虽然谈不上完全顺手，但是总归有了更好的心理准备和更丰富的经验。
回想自己高一的时候面对一群对英语几乎是一无所知的“高中”学生，绞尽脑汁，总归最终有了一些回报。
而在进入高二开始带两个班级的时候，刚开始确实感到有些力不从心，不仅仅是体力上，还有心理上。
对课程的熟悉，和学生之间的磨合，以及如何应对同样是一批几乎是对英语基础非常薄弱的学生，对我的心理和生理都是非常大的挑战。
虽然偶尔会有扔下粉笔走出教室的冲动，但是作为“幸存者”，我想说，我终于挺过来了。
高三的功课紧张而又繁忙，不仅是对于学生，同样是对于老师。
记得在继续教育的时候华师大的教授曾经开玩笑说，自己之所以离开中学是因为觉得那里不像是人呆的地方，虽然有些夸张，但是高中生活对于老师和学生的忙碌可见一斑。
刚刚开学，学生和老师还处在比较良好的状态，虽然课比较多，比较累，但是总归感觉部分学生还是听进去了些，所以心里还有些安慰。
在上课和备课的过程中，我都牢牢记得继续教育中吴刚平教授所说的话，“中国改革开放三十年一切都发生和很大的变化，唯独没有太大变化的就是我们的课堂。
”“现在中小学，包括很多声誉很好的沿海发达地区模范中学都存在的问题是，负担沉重，效率低下。
”“负担沉重，效率低下”，这是另我感到醍醐灌顶的一句话，为什么我们的老师在课堂上不停的讲，却没有收到实际的效果呢？“当有人赞扬你讲的好的时候，你是否应该反思，这真的是一件好事吗？”他还提出，传统教学中的“讲，练，考”模式是有问题的。
能否将这个模式转变为，学生先自学（即充分保证学生的自学时间），然后再反馈的基础上有针对性的讲呢？“现在中国很多教师最大的问题便是，将一些方法性的知识，转变成了事实性的知识进行陈述，而事实性知识的最大问题便是遗忘，所以我们的学生需要不断的重复性训练才能够记住本该是自己探索，却变成是课堂灌输的东西。
”“当中国学生在高三的课堂里还在重复以前的知识时，美国的教育体制却给了学生自由发展的机会，他们不是在重复，而是在前进。
所以中学生可以选修大学的内容，所以
美国高校里绝大多数的理科天才还是被美国本土白人所占据》(http://)。
他们是提出big idea的人，而大部分中国留学生只是在实验室里做一些二三四流的工作。
”或许这样可以解释为什么中国人擅长复制，却无法在创新性方面独占鳌头。
因为我们的教育，我们的理念，就没有提供这样的土壤。
按照教授的说法，中国的教育落后美国不知二十年，而是五十年。
言归正传，经过两天的过度，我们终于进入了英语第一轮复习。
其中教材以步步高为蓝本，按照这本书的框架进行复习。
第一轮主要是进行语言点的梳理和复习。
同时再补充一些其中书上没有提到的内容。
对于目前程度的学生来说，重复，激发兴趣，让课堂动起来是非常重要的。
这就需要我建立一套比较完善的管理模式，让学生在复习中扮演主动的角色。
积极的参与到课堂的讨论和活动中来。
最终的目标是学生成为课堂的领导者，而老师只是起到护航和导向的作用。
因此，在第一轮复习当中，既要有扎实的知识梳理和训练，还要有积极有效的课堂讨论和活动。
同时建立比较完善的监督机制，保证课堂和复习的顺利进行。
目前我课堂管理和复习的帮手主要是课代表，我
想要做到让学生来主导早读，我可以从班级中挑选若干学生对早读课进行轮流管理。
注意，我这里说的是管理，而不仅仅是领读。
早读课主要是分成朗读，默读，听写，学生展示等几大块。
对于学生展示这一块一直是比较游移。
我想我首先需要搞定的就是确定小组和小组长，然后确定顺序，形成制度。
今天上课的程序是：
1.留五分钟时间给学生，完成第一个部分：联想记忆。
（这一部分比较成功，因为答案已经发到了学生的手上，几乎全班的学生都在做题目)
2.将其中认为比较重点的短语挑选出来，进行讲解：calm down, concern, set down.(但是这里的问题是，其中给出的短语几乎都是重点，其实不存在孰重孰轻的问题，所以这个部分尚待商榷）关键是如何考察学生已经掌握，这是重点。
3.接下来进入构词记忆的部分，对其中出现的agree和disagree的构词法进行了解释。
（同样也是考察的问题）
4.语境填词，作为家庭作业布置，可以作为阅读材料在早读课上按照小组来进行阅读。
语境记忆也是如此。
课文原句背诵作为家庭作业布置，其中强调了it’s no fun doing something.
5.接下来进入考点对接，即将书中出现的语言点与高考当中的考点进行对应。
讲解方式还是采用提问的方式。
其中对第一道题中的have/has trouble in doing something进行了讲解。
对第二道题中的强调句进行了重点的复习，同时还针对其布置了家庭作业。
（not...until转换成强调句）一般性的词组的考察。
第四题是情景交际考察。
6.完型，阅读作为家庭作业布置。
7.到这个部分学生已经出现了疲倦。
需要调整和休息。
本来想放obama演讲，但是没有放成。
8.进入到了突破核心单词与短语。
重点不在答案，而在于读懂上下文。
对句子中出现的陌生的单词和词组或者句型进行整理。
以此类推
9.最后一个部分涉及到近义词的辨析，是比较头疼也是比较难的部分。
只需要提示一些习惯性的用法就可以了。
尤其是对于学生来讲的新单词still.
亮点：我认为亮点是作业的布置。
作业可以采用讨论的形式，以小组竞赛或者展示的形式进行。
其中用not...until自己造句，并且转换成强调句的形式比较好。
最后的选做题其实也是必做题，因为它涉及到学生创造性和应用性的开发。
灵感;可以让学生出卷子。
可以转选比较简单的短
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