八年级物理下册8.1牛顿第一定律教学设计(新版)新人教版
八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案新人教版(new)
牛顿第一定律教学过程设计2、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
3、惯性：物体保持运动状态不变的特性。
一切物体都有惯性。
课堂练习1．如图所示,关于阻力对物体运动的影响的实验：（1)实验中选择“斜面”的目的是___________________；（2）使小车从斜面的同一位置滑下的目的_______________；(3）小车在不同物体的表面上运动的距离不等，说明了_________________________（4）从这个实验中得出的结论是（5）进一步进行推理，如果物体表面绝对光滑,小车将______2．关于运动和力的关系,说法正确的是( ）A。
必须有力作用在物体上,物体才能运动，没有力的作用物体就静止B.力是维持物体运动状态的原因C。
只要有力作用在物体上，物体的运动状态一定会发生变化D。
物体做曲线运动时，一定受到了力的作用3。
下列关于力的说法正确的是（）.A。
静止的物体不受力的作用. B.运动的物体一定受到力的作用。
C。
物体受到力的作用一定会运动. D.物体的运动状态发生变化,它一定受到力的作用4．人站在匀速尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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河南省八年级物理下册8.1牛顿第一定律教学设计 新人教版
怎样准确理解牛顿第一定律？
指出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。
三、惯性
牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。
课堂练习 完成课后“动手动脑学物理”1、2、3、4.
课后作业 完成基础训练。
教学反思
牛顿第一定律是学生认识的第一个力学定律，它贯穿了整个力学的学习，是一条非常重要的定律。
本节先通过探究阻力对物体运动的影响，使学生直观地看到物体所受的阻力越少，运动得越远，伟讲述伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得到的结论。牛顿最后总结出了惯性定律。通过以上活动使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，指出牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是用推理的方法概括出来的，给学生以科学方法论的教育。
8．体会物理与生活的密切联系。
教 法
讨论法、阅读法、实验法
学 法
自学、互学、教师引导点拨
教学内容及过程
一、激趣导入：
视频展示：滑板车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗？为什么最终要停下来？
最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的一条规律──牛顿第一定律。
201x版八年级物理下册 8.1牛顿第一定律教学设计 新人教版
2019版八年级物理下册 8.1牛顿第一定律教学设计（新版）新人教版年级八科目物理任课教师授课时间课题8.1牛顿第一定律授课类型新授课标依据2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。
用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
例4 运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生时现象。
教学目标1、感受亚里士多德、伽利略、牛顿等物理学家对人类认知世界所作出的贡献，体会物理学科唯物、唯理的思想，培养严谨的科学态度。
2、经历并体验“阻力对物体运动的影响”这一科学探究的过程，推理、总结并认识牛顿第一定律，领悟实验过程中用到的物理研究方法。
3、通过活动体验，感知一切物体都有惯性，并能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象，感受科学就在身边。
教学重点难点教学重点1、实验探究“阻力对物体运动的影响”及推理；2、理解记忆牛顿第一定律的内容；3、能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
教学难点1、实验探究“阻力对物体运动的影响”及推理；2、理解记忆牛顿第一定律的内容；3、能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源情境引入知识技能图片B B建立表象1min下载阻力对运动的影响知识技能过程方法图片A D帮助理解5min下载惯性知识技能图片视频ACF帮助理解4min下载小结知识技能视频J G回顾本节内容5min下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图引入教师利用生活常见现象摆事实，提出矛盾，学生根据现有知识水平进行判断抛出问题，引入课题。
8.1牛顿第一定律教学设计-2023-2024学年人教版物理八年级下册
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“牛顿第一定律”技能。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“牛顿第一定律”知识的应用。
-帮助学生深入理解“牛顿第一定律”知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据“牛顿第一定律”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与“牛顿第一定律”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“牛顿第一定律”知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解并掌握牛顿第一定律的概念、表达方式和适用条件。能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象，如乘坐公交车时的前倾后仰、汽车紧急刹车等。
教材内容主要包括：牛顿第一定律的定义、表达式、适用条件以及与实际生活的联系。在设计课程时，要注重理论与实践相结合，通过实例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。
在教学过程中，要关注学生的认知水平，合理安排教学环节。首先，通过引入日常生活中的实例，让学生感受牛顿第一定律的存在；其次，引导学生掌握牛顿第一定律的表达方式和适用条件；最后，通过实践操作和小结，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。
人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教学设计
分析滑板车，物体的运动不需要外界施加的力来维持，那就应该是物体自己所拥有的性质了。
通过滑板车，讨论运动物体保持原来运动状态的性质。
通过实验，讨论静止物体保持原来运动状态的性质。
演示：
这个实验中哪一个物体具有保持原来运动状态不变的性质？（讨论）
无论是运动的滑板车，还是静止的小球，都有保持原来运动状态不变的性质。
给出惯性的名称。
学生利用桌上实验器材，小组讨论，设计实验方案探究这些物体是否具有惯性。
将实验结果进行展示和交流。
在交流的过程中，对学生的表达进行引导，纠正学生表达的不规范或不准确。
总结：“一切物体都有保持原来运动状态不变的性质”。
人教版八年级下册物理8.1《牛顿第一定律》教学设计
2.使学生认识到科学规律的客观性，培养严谨、务实的科学态度。
3.引导学生关注生活中的物理现象，体会物理学科与日常生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是力？力对物体的运动有什么影响？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握牛顿第一定律的定义，能运用该定律解释生活中的现象。
2.通过实验探究，观察并分析物体在不受外力作用下的运动状态。
3.学会运用科学术语描述物理现象，提高学生的物理学科素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用生活实例、趣味实验等方式，激发学生对牛顿第一定律的兴趣，为新课的学习奠定基础。
七、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中与牛顿第一定律相关的现象，下节课分享。
二、学情分析
八年级学生已具备了一定的物理知识基础，掌握了力和运动的基本概念，了解了简单机械的工作原理。在此基础上，学生对牛顿第一定律的学习将更为深入。然而，学生在理解力和运动状态关系方面可能存在一定困难，需要通过具体实验和实例来加深理解。此外，学生对实验探究的方法和步骤掌握程度不一，部分学生可能缺乏实验操作的信心和经验。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、讨论等方式，共同探究牛顿第一定律，提高学生的物理学科素养和实验能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，使他们能够将所学知识应用于生活实际，培养解决实际问题的能力。
1.学生需独立完成作业，认真思考，确保作业质量。
2.作业过程中，鼓励学生积极探讨、互相交流，提高解决问题的能力。
8.1《牛顿第一定律》教学设计-人教版八年级物理下册
8.1《牛顿第一定律》教学设计——人教版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》。
该章节主要介绍了牛顿第一定律的概念、内容和意义，以及与之相关的物理现象。
具体内容包括：1. 静止物体和匀速直线运动物体的状态；2. 外力作用下物体状态的改变；3. 牛顿第一定律的表述及其意义；4. 惯性的概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的概念，掌握其表述和意义；2. 能够运用牛顿第一定律解释生活中的物理现象；3. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的推论及其在实际问题中的应用；2. 教学重点：牛顿第一定律的概念、表述和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、阻力板等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮实验，让学生观察并思考：为什么物体在滑轮上匀速运动时，突然停止运动后会向前冲？2. 知识讲解：介绍静止物体和匀速直线运动物体的状态，解释外力作用下物体状态的改变，引导学生理解牛顿第一定律的概念。
3. 定律表述：让学生通过课本自学，掌握牛顿第一定律的表述及其意义。
4. 例题讲解：运用牛顿第一定律解释生活中的物理现象，如乘坐公交车时身体的倾斜、运动员起跑时的加速等。
5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律分析两个物体碰撞后的运动状态。
6. 惯性概念：介绍惯性的概念，让学生理解惯性与牛顿第一定律的关系。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调牛顿第一定律的重要性和应用。
六、板书设计1. 静止物体和匀速直线运动物体状态；2. 外力作用下物体状态的改变；3. 牛顿第一定律的表述及其意义；4. 惯性的概念及其在生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：运用牛顿第一定律解释下列现象：（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会向前倾倒；（2）运动员起跑时，为什么要用力向前迈出第一步？2. 答案：（1）乘客向前倾倒是因为车辆突然刹车，乘客的身体惯性使其继续保持原来的运动状态，导致向前倾倒；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解和随堂练习等环节，使学生掌握了牛顿第一定律的概念和应用。
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
布置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固课堂所学的基础上，进一步拓展知识，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放生活中的一些惯性现象视频，如运动员踢出的足球继续向前滚动、乘坐公交车时突然刹车时乘客的身体前倾等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.分析惯性与质量的关系，解释为什么质量越大的物体，惯性越大。
4.通过实例讲解，展示牛顿第一定律在生活中的应用，使学生更好地理解定律的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置小组讨论任务，让学生结合生活中的实例，分析牛顿第一定律的应用。
2.学生在小组内分享自己的看法，共同探讨如何运用牛顿第一定律解释现象。
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念及内涵，掌握其表述方式，能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性解释有关问题。
3.学会通过实验探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
4.能够运用牛顿第一定律分析物体受力情况，判断物体的运动状态。
-学生需撰写小组报告，介绍牛顿第一定律在这些科技中的应用原理，并在班级内进行交流。
5.安排一次课后小测验，包括选择题、填空题和简答题，全面检测学生对牛顿第一定律的理解和掌握情况。
-教师根据测验结果，针对性地进行课后辅导，帮助学生克服困难，提高理解力。
3.鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录日常生活中的惯性现象，如乘坐电梯时的身体感受、车辆转弯时的倾斜等，并尝试用牛顿第一定律进行解释。
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律 教学设计
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律教学设计一、教学目标1.理解牛顿第一定律的含义，即物体静止或匀速直线运动的条件。
2.掌握牛顿第一定律的原理和公式。
3.运用牛顿第一定律解决与物体静止和匀速直线运动相关的问题。
4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第一定律的原理和公式的理解、应用。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用牛顿第一定律解决具体问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理下册。
2.教具：实验器材、投影仪、计时器、活动策划。
四、教学过程1. 导入与复习（10分钟）教师可通过提问、复习前一课时的内容回顾等方式导入，旨在唤起学生对物理知识的兴趣和思考。
利用问题探究的方式，引导学生认识到物体静止或匀速直线运动的条件。
2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨牛顿第一定律的概念和含义，引导学生逐步理解物体静止或匀速直线运动的条件，并通过展示实验现象或生活例子，帮助学生加深对该定律的理解。
3. 实验观察与总结（25分钟）3.1 展示实验现象教师进行小范围实验，如将纸片放在桌子上踢掉；再进行大范围实验，如在桌子上放置一个书本，用力拉书本，然后突然松手。
3.2 观察实验现象请学生观察实验过程，结合实验现象回答问题，如：纸片为什么飞出去？书本为什么突然停下来？3.3 总结实验规律通过实验讨论和总结，引导学生发现物体静止或匀速直线运动的条件，即物体静止或匀速直线运动需要外力的合力为零。
4. 引入牛顿第一定律的原理和公式（20分钟）4.1 引入牛顿第一定律的原理通过简洁明了的语言，引导学生了解牛顿第一定律的原理：“一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有外力作用于其上。
”4.2 引入牛顿第一定律的公式教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解牛顿第一定律的公式：F = ma，即物体受到的合力等于质量与加速度的乘积。
5. 练习与应用（30分钟）根据教材提供的练习题，让学生个别完成，并进行批改和讲解。
八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律教学设计
a.导入：通过展示生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
b.新课：讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念，引导学生理解物体在不受外力作用时的运动状态。
c.实验：组织学生进行实验探究，验证牛顿第一定律，让学生在实践中感受物理现象。
d.应用：结合实际案例，让学生运用牛顿第一定律解决简单物理问题，培养学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解牛顿第一定律的定义，掌握其表述方式，并能够准确地用文字和符号表示出来。
2.使学生掌握惯性的概念，了解质量与惯性的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过实验验证牛顿第一定律，并能够分析实验结果。
c.应用题：结合生活实际，运用牛顿第一定律解释现象。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调牛顿第一定律的重要性。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理知识点，形成知识体系。
3.教师总结：强调牛顿第一定律在生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
1.结合学生已有的知识经验，通过生活实例引入牛顿第一定律，降低学生理解的难度。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强实验指导，让学生在实践中掌握牛顿第一定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
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牛顿第一定律
年级 八 科目 物理 任课教师 授课时间
课题 8.1牛顿第一定律 授课类型 新授
课标依据 2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
例4 运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生时现象。
教学目标 1、感受亚里士多德、伽利略、牛顿等物理学家对人类认知世界所作出的贡献，体会物理学科唯物、唯理的思想，培养严谨的科学态度。 2、经历并体验“阻力对物体运动的影响”这一科学探究的过程，推理、总结并认识
牛顿第一定律，领悟实验过程中用到的物理研究方法。
3、通过活动体验，感知一切物体都有惯性，并能用物体的惯性解释自然界和生活中
的有关现象，感受科学就在身边。
教学
重点
难点
教学
重点
1、实验探究“阻力对物体运动的影响”及推理；
2、理解记忆牛顿第一定律的内容；
3、能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
教学
难点
1、实验探究“阻力对物体运动的影响”及推理；
2、理解记忆牛顿第一定律的内容；
3、能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
教学媒体选择分析表
知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时
间
媒体来源
情境
引入
知识技能 图片 B B 建立表象 1min 下载
阻力
对运动的影响 知识技能
过程方法
图片 A D 帮助理解 5min 下载
2
惯性 知识技能 图片 视频 A C F 帮助理解 4min 下载
小结 知识技能 视频 J G 回顾本节内容 5min 下载
① 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例
验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启
发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概
括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
环节
师生活动 设计意图
引入 教师利用生活常见现象摆事实，提出矛盾，学生根据现有知识水平进行判断 抛出问题，引
入课题。
实验 探究 ： 阻力对物体运动的影响 一、运动和力之间的关系两派观点 物理学史展示
感受他们对人
类认知世界所
作出的贡献，
体会物理学科
唯物、唯理的
思想，培养严
谨的科学态度
3
教师出示两派观点，指出对错不能凭空想象，必须通过实验研究来证明。 2、探究实验设计： 伽利略观点有三个物理量：阻力、运动的物体具有速度、停下来有距离远近 方法：控制变量法 研究的量：运动路程 变量：阻力（怎么做才能变化？） 不变的量：速度（怎么做才能不变？） 教师引导，学生回答，师生合作完成实验设计 二、阻力对物体运动的影响（演示） 思考 1.在水平面上铺上粗糙程度不同的物体这是为了什么？ 2.为什么每次都让小车从斜面的顶端从静止开始滑下？ 3.实验中应该观察和记录的数据是什么？ 4.影响小车运动距离的主要因素是什么？ 实验记录表： 结论：
演示
设计意图分析
总结
推理
4
平面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________ ，速度减小得越_______ 。 推理： ① 阻力很小很小，运动距离 ，速度减小的 。 ②如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会，将以 的速度永远运动下去。 总结：运动与力的关系 力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因 教师完成实验，学生观察并口述完成表格填写，随后教师引导学生进行数据分析，总结得出结论。
牛顿
第一
定律
1.内容 2.对牛顿第一定律的理解 1）一切物体 2）没有受到力的作用 3）保持匀速直线运动状态或静止状态 4）时 5）总 6）或 3.对牛顿第一定律的解读 （1）牛顿第一定律揭示了力与运动的关系。力是改变物体运动状态的原因，并不是维持物体运动的原因。物体的运动不需要力来维持。 （2）物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止；原来运动的物体将做匀速直线运动。 （3）牛顿第一定律是在实验的基础上通过科学推理概括得出来的，不是实验定律，不能用实验加以验证。 教师逐句引导、启发、讲解，学生听讲并记录。
把握关键字，
抓住概念的内
涵和外延，深
入理解牛顿第
一定律
惯性 1.实例分析：抽书，打棋子 教师提出抽书的问题，学生猜想后实验。 2.定义： 激趣 参与
5
教师引导学生对正确抽出的实例进行分析，共同得出惯性的定义。 3.惯性的利用 4.惯性的危害与防护 学生举例说明日常生活中的惯性现象，教师引导学生判断惯性带来的效果对人是有利还是有害，由此引出惯性的利用、危害和防护 5.讨论：惯性反映的是物体运动状态改变的难易程度。惯性与什么因素有关呢？
学以致用，认
识事物的两面
性，感受科学
就在身边
课堂
练习
1．下列说法正确的是( ) A．物体不受一切外力,一定保持静止 B．物体处于运动状态,一定是受了外力作用 C．物体不受任何外力作用时,可能处于静止状态,也可能处于运动状态 D．物体受力才能运动 2．正在做曲线运动的物体,假如它所受的一切外力都消失,那么它（ ） Ａ．立即停下来 Ｂ．仍然做曲线运动 Ｃ．立即做匀速直线运动 Ｄ．逐渐停止 3、图中正在做曲线运动的过山车，如果突然一切外力全部消失，它会怎么样呢？ 4、静止在老师手中的书，如果不受力了，会怎么样？ 5．一个在足球场上滚动的足球最终会静止下来，没有保持匀速直线运动状态，这与牛顿第一定律是否相矛盾？为什么？ 6.一个物体在受到外力作用时沿光滑平面做直线运动，在第一秒末速
巩固提高
6
度为１米／秒，第二秒末速度为２米／秒，第三秒末速度为３米／秒，
若在第三秒末外力突然撤去，则第三秒末开始物体将做什么运动？速
度为多少？
小结 1、牛顿第一定律 2、惯性
3、物理大师
作业
分两次完成： 第一次：牛顿第一定律（共11题） 快乐预习一、二 第二次：惯性（共13题） 其余部分，其中惯性说理题4道，做1道即可。