让读书成为教师的习惯
让阅读成为一种优良习惯
让阅读成为一种优良的习惯摘要：阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位。
在教学中，教师要努力让学生将阅读变成一种习惯。
就如何培养学生的阅读习惯进行了阐述。
关键词：小学语文；阅读；兴趣苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露。
而这甘露的获得，阅读显得尤为重要。
那么，作为小学语文教师，如何培养学生的阅读习惯呢？一、教师应成为学生阅读的榜样要让学生爱上阅读，那么就先让教师变成一本丰富的书，值得学生去读。
当然，阅读不只是针对语文教师而言，其他学科也理应如此。
一位优秀的老师，他的阅读应该是一种习惯，他应该既读圣贤之书，又要与时俱进，既关注课本，又要关注学校事，关注国事、天下事。
只有老师爱阅读，才能和学生一起徜徉在“悦读”之中。
二、培养学生的阅读兴趣小学生的年龄特点表现为好奇心、求知欲强，所以对于阅读兴趣的培养，在这时尤为重要。
具体做法可以从以下几方面考虑：1.学习中多用故事激发孩子阅读兴趣没有不喜欢故事的孩子，孩子爱听故事，而老师就要引导孩子多读故事，让孩子感受到书中有无穷无尽的丰富的画面。
小学课文，篇篇故事都很生动，教师可以根据课文拓展相关的课外阅读，以满足学生更充分的阅读。
2.课堂多创设阅读时机，激起学生的阅读期待一堂语文课会因为有了精彩的阅读而变成一道美味佳肴，每位学生可以从中领略到不同的美。
课堂上多创设阅读的时机，不断地激起学生的阅读期待，更会唤起学生的阅读兴趣。
如，教学《生命桥》时，可设计问题：面对狩猎者的追击，此时的羚羊群创造了怎样的奇迹呢？学生就会迫不及待地阅读寻找这一奇迹。
3.赏识学生每一次的阅读体验阅读是个性化的行为，阅读中必然会产生个性化的感受，教师应当让学生把这种个性化的阅读体验倾吐而出，并且要以赏识的眼光去重视这种心灵的感受，也可以把教师自己的体验和孩子的体验进行碰撞，让学生获得一种被赏识的愉悦感。
《读书是教师最好的修行》读书心得
《读书是教师最好的修行》读书心得
读书是教师最好的修行，这本书给我带来了很大的启发和思考。
在书中，作者提到了许多关于读书和教育的观点，让我对教育的本质有了更深刻的理解。
首先，这本书强调了读书的重要性。
作者认为，只有通过广泛的阅读，教师才能得到更多的知识和信息，培养自己的思考能力和判断能力。
通过读书，教师可以了解到不同领域的理论和实践，从而提升自己的教学水平。
我深感认同，因为我自己也深深体会到了读书对于教师修行的重要性。
通过阅读，我不仅能够扩大自己的知识面，还能够锻炼自己的思维方式和表达能力。
其次，这本书还强调了读书的方法和技巧。
作者认为，教师应该注重选择适合自己的读书方法和技巧，例如学会快速阅读、提炼主要观点和思考问题等。
我认为这个观点非常实用，在我以前的阅读过程中，经常会陷入琐碎的细节中无法自拔，导致阅读效果不佳。
通过掌握一些读书技巧，我相信能够更有效地提升自己的读书能力。
最后，这本书还讲述了一些具体的案例和故事，通过这些案例和故事，作者向我们展示了读书对于教师个人修行和职业发展的巨大影响。
这些案例和故事很具有启发性，让我深思自己的读书之路以及如何将读书的收获运用到实际教学中。
总的来说，这本书给我提供了很多关于读书的新思路和新方法。
我将积极应用其中的观点，提升自己的读书能力，让读书成为我作为一名教师修行的重要方式。
同时，我也将把读书的收获融入到我的教学实践中，提升教学质量，培养学生终身阅读的习惯和兴趣。
读书是提高教师素养的法宝
作者简介 ：陈志 贞 （９ １ ，女 ，宁夏银 川人 ，宁夏银 川 市兴庆 区第二十五 小学 ，小学一级 。研 究方 向 ：小 学教 学 。 １７ ）
鳓黼 穗 的 学 格 — 要 书 誉 意 教 风 — 需 读
读书是一种享受，读书是对 自身思想 、灵魂的提升
作为老师 ，我们既要 多读书 ，提高自身的修养 ，更 重要的是要在读书的净化中丰厚我们的底蕴 ，成就教育 和升华 。多读书使我们在 备课中 、教学中巧用心思 ，精 心 设计 ，从学 生实 际 出 发备 课 ，并 根据 自身特 点 。根 据 的人 生 ，引 导孩 子们 在 书 的海 洋里 尽 情 地徜 徉 ，让 朗 朗
鏊
囊 泼 澡 氛 — 需 读 的 堂 围 — 要 书
常读书、多读书 ，会使 自己更深刻地体会到学 习的 重要性与紧迫感 ，教学 中，也将会着力提升自身的语文
素养 ，深入思考 ，理解学生 ，不再让学生成为 “ 听众” ， 苏霍姆林斯基认为 ，提高教师教育素养的办法就是—— 而是整节课的重要参与者，让学生学的兴趣盎然 ，整个 读书 、读 书 、再 读 书 。因此 ，在 教学 中 ，教师 只有 再 度 课堂 气 氛活 跃 。在 这 种乐 学 的过 程 中 ，学 生更 容 易接 受 成 为学 生 ，才能 不 断学 习 ，深 化专 业 知识 ，拓 宽 知 识领 课堂上的教学内容 ，更容易接受课堂上的老师 ，课堂真 域 ，更新 自己的知识 结构 ；才能能供给 学生充足的 养 正体现了寓教于乐的教学理念。 料 ，才能满足学生的求知欲 ，和学生共同成长进步 ；才 能 与时俱 进 ，以全新 的眼光来观察和 指导整个教 育过 程 ，创造性地开展教书育人工作。
小学教师个人读书计划(通用19篇)
小学教师个人读书计划（通用19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让读书成为习惯 用阅读滋养心灵——谈新课标下中学生课外阅读兴趣的培养
的 。 《 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 验 稿 ）》 明确 规 对 韩 麦 尔 先 生 的深 刻 描 绘 ，教 师 便 可 联 系 古 典 名 著 《 浒 全 实 水 水浒 传 》 中一 百单 八 将性 情 各 异 ，作 者 把他 们 定 ：初 中阶 段 的 阅读 量应 不 少于 ２ ０ 字 ，每 学 年 阅读两 剑 三 传 》 ，指 出 《 ６万 部 中外 名 著 。但 是 ，信 息 传 播 的 多样 化 ，价 值 观 的 多元 化 给 我 们 的学 生 带来 了众 多 的诱 惑 。 由 于缺 少 阅读 氛 围和 阅读 方 法 的 引导 ， 再加 上 学 业 的 压 力 ，导 致 学生 阅读 兴趣 和 阅读 时 间 的缺 失。 甚 至有 的 教 师还 简 单 地 把 课外 阅读 作 为语 文 学 习 的 补充 ，认 为学 好 课 本 是最 重要 的。 这些 不 利 闪 素 的 长期 存 在 ，使 中学 生 的课 外 阅读 量 难 以 达标 。 描 绘 得形 像 逼 真 ， 呼之 欲 出 ，从 而 推 荐该 书 值 得深 读 。又如 学 了 朱 自清 的 经典 散 文 《 》之 后 ，再 引导 学 生去 阅 读其 他 春
新 课程 的实 施 ，考 试 更 侧夏 能 力 的 考察 ， 有 些地 区把 内 ， 得益 于 课 外 ”。
名 著 阅读 也 纳 入 中考 考 查 范 围 。减 轻 学生 过 重 的课 业 负 担 ， 留 出更 多的 课余 时间 ， 让 学 ，有 时 间 读书 。此 外 ， 省教 育厅 上 每 年 按 照 学 生需 要 配 置 一 定数 量 的 图书 ，学 校 也加 强 图 书馆 建 设 ，开 放 图书 室 、 阅 览室 。这 种大 环 境 为 学 生 的课 外 阅 读 创 造 了 良好 的条 件 。 作 为语 文 教 师 必须 抓 住 契机 ， 以新 的 教 四 、 凸显 朗 诵 的魅 力 。汉 语 是有 声 调 的 语言 。不 同声 调 的语 汇 组 合 排 列起 来 ， 就会 形 成 抑 扬顿 挫 的 音韵 美 。笔者 经 常利 用 汉 语 的这 一 优 势 ， 由课 内延伸 到 课 外 ，指 导 学 生 朗 诵 课外 读 物 中 的精 美 语 段 ，激 发 学 生课 外 阅读 的兴 趣 。 如朱 自 清 的 散文 ，老舍 的名 篇 等 。而 日， 朗诵 的过 程是 学 生对 作 品 ．
让读书成为一种习惯——长春汽车产业开发区中小学教师读书活动综述
专 业 成 熟
“ 么读 ” 怎
读 的 原则
ｉ 、专 业理论 学习 与经 典名著 阅读相
２、积 淀 性 学 习 与 运 用 性 学 习相 结 合
学 习，努力培养教师 良好 的学习习惯 ，最 中小 学 生 的 读 书 热 潮 。 只有 热 爱 读 书 的老 结 合 的 原 则 ； 师 ，才 能教 出热 爱读 书 的学 生 。培 养 热
胡 芳 苏 霍 抖 林 斯 萃 南 屿 知 晴
豆 》、 《爱 的 教 育 》、 《 的 教 育 理 我 想 》 《 代 教 育 家 系 列 丛 书 》 等等 。 、’当 ２、精读 交流 ：统 一读 书节 奏 ，定 期 组织阶段性 互动交流 。如 《 给教 师的
建 议 》 《 五 项 修 炼 》 《 节 决 定 、 第 、 细 成 败 》 等等 。
中 ， 我 们 可 以 得 出 教 师 的 知 识 结 构 应 强
ｉ 、漂 流 收 口 ： 指 定 书 目 ， 限 定 阅读 时 间 ， 轮 流 阅 读 ， 最 后 交 流 。适 合 轻
傩 者
调 多层 复合 的结构特 征 ， 它包括 本体 性 知 识、条 件性 知识 、实 践性 知识及 一般 性文 化知 识 ，即特 定的 学科知 识 、教育
《 救 肯 的 理 越
肖 川 米 永 靳 米 勰 斯
魏 书 堆 女 梆 韧 子 镶 西 玮
《 我 的 教 肯 珊 想 ＊ 《 癯 的 教 肯
班 主 工 作 攫 谠 ＊ 鞋 《 宙 边 的 小
学过程 中解决具体 问题 的知识及社会主流
文 化 。 以上 ４种 知 识 的 整 合 ， 才 共 同 构 成 一 个完善 的知 识结 构 。‘
品悟经典之道，让读书成为一种习惯
品悟经典之道，让读书成为一种习惯作者：孙倩男来源：《中国学校体育》2020年第07期《禮记·学记》《师说》《荀子·劝学》是中国教育经典“老三篇”。
自2014年参加工作以来，这三本书就成了笔者梦寐以求想读的书，但因却步于其字词的难解，一直未能如愿。
机缘巧合下，有幸品读了因缘生的《学记师说劝学解》。
在这本书中，对重点字词加以详注，每个段落都附有易解和评议，字里行间弥漫着经典教育文化的味道。
对《学记师说劝学解》这本书，笔者用心品读，用心感悟，最终豁然开朗，对教学有了更深刻的见解，对学生也有了更多的了解。
作为教师，应认真倾听学生的心声，所谓“顺其心志所趋而导之以方”。
除此之外，笔者的教育理念、人文学养也都有了较大幅度的提升，对教师这一职业也有了新的认识，同时对自身的不足认识更深。
这本书成了笔者的挚爱，并且引领着笔者去读更多的书来充实自己。
读书让笔者的知识储备日益丰富，并深受学生的崇拜。
在一次室内健康课中，笔者无意间提到“空气”一词。
突然一个学生问道：“老师，空气里都有啥？”还没等笔者张口，另一个学生立即说：“你应该问科学老师，怎么能问体育老师呢？”当他说完，班级里静悄悄的，所有的学生都看向笔者。
而笔者则带着自信的微笑，张口便道：“空气是多种气体的混合物，它的恒定组成部分为氧气、氮气、稀有气体，可变组成部分为二氧化碳和水蒸气。
”说完，班级里响起热烈的掌声，有的学生甚至大声说：“体育老师你太棒了！”作为教师，要有良好的个人素养。
优秀的教师总是以崇高的人格魅力和独特的精神气质影响着学生。
“羽毛不丰满者，不可以高飞”。
教师就是要不断地读书，不断地丰富自己。
作为体育教师要自强不息，既要扬其所长，发挥优势，又要不断学习，补其所短。
读书使笔者的思维更敏捷，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
每当读书读到精彩之处时，笔者都会结合自己的教学经历，写一点儿所思所悟所感。
2017—2019年，笔者先后在《中国学校体育》杂志上发表文章3篇。
让阅读成为习惯
让阅读成为习惯作者：郭静来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第01期“读书破万卷，下笔如有神”、“读会唐诗三百首，不会作诗也会吟”……这是古人留给我们宝贵的读书经验。
《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”阅读应该是中学生的一项基本素质。
阅读教学也是语文教学的中心环节，是提高语文教学质量的关键。
因此，培养学生的阅读能力，养成阅读的良好习惯，是语文教师义不容辞的责任。
那么，如何培养中学生的阅读习惯呢？一、培养阅读兴趣，促进学生积极思维我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。
当学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将会养成阅读的习惯，将会获得各种知识，对于陶冶情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。
在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
二、引导发现探究，让学生有选择性地阅读新课标下，教师不仅是学生的学习伙伴，而且是“合作学习中的首席”。
在阅读教学中，千万不能放弃教师的主导作用。
同时，也要重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生自己阅读、自己学会阅读，成为学习的主人。
书海茫茫，如何让学生选择好书来读，让最好的精神食粮来充实自己，这是一个不容忽视的大问题。
老师必须加强主导作用的发挥，进行有选择性的阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，使其领略到阅读的快乐，让阅读成为他们生活中的一部分。
可以指导学生根据自己的理解能力选择读物，由浅入深地选择阅读；还可以利用不同课文选择不同读物，根据不同作家选择不同读物，古今中外，扩展知识，增长见闻。
同时，也应根据学生的不同爱好鼓励他们有选择地进行分散阅读，读懂一篇再来一篇，切不可杂乱无章。
读书演讲稿：让读书成为习惯与读书演讲稿：读万卷书,行万里路汇编
第 1 页 共 2 页 读书演讲稿：让读书成为习惯 各位评委各位老师： 您们好!今天我演讲的题目是《让读书成为习惯》。说起读书，可以肯定的说，在座的各位和我都是极大的受益者。从小到大，在父母的殷殷期望中，在师长的谆谆教诲中我们不断的成长。
从小我就懂得读书的苦与乐是相辅相成的，读书并不都像夏天吃冰棒一样甜滋滋的痛快，有时候读书就是一桩苦差事。作为我，读书的天职，是要付出玩的代价，才能将读书化成自己的知识、血液和生命。我清楚的记得孙中山曾坦然说过一句话，“我平生有两大爱，一是书，二是女人。”他所以这样说，就是在直接告诉人们，人类最美好的情感享受，其实就在书与爱人之间。
读书正如家庭，正如爱情，和家人、爱人天天见面，即使他有一些丑，也会发现几分特殊的美丽，也会产生浓浓的爱意。在我看来，书无异于多情的故人，智慧的使者。有书陪伴使我的斗室生辉，春意盎然;有书陪伴无论快乐的或忧伤的光阴都可以安然度过;有书陪伴，让我的内心充实而又自信。
或许会有朋友说，年少时，读书是为了多学知识，掌握本领，将来有个好的前程。长大后“好饭碗”已经稳稳在手，何需再把感情、精力浪费在读书上?其实不然，无论从哪个方面、哪个角度看，读书都是天下极好的事情。读书之人是世界上最有气质、最有品位、最有价值的人。“观尽天下风流处，读书这边最好”难道不是吗?当我们在公园里、大街上、电影院……
或者任何一个公共场所看到捧书醉读的人，作何感想?恐怕是敬仰之情油然而生，你会感谢他们为社会文明增添一道靓丽的风景线。这便是读书的魅力。人们把美好的赞语送给他们，有人说：“世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那。”还有人说：“世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑。”反过来人们又把最不堪的语词抛给那些不学无术的人，有人说：“最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”
众所周知，我们中华民族是一个喜欢读书，敏于思考，勤于著书的民族。书籍对于我们来说，记载着我们的过去，现在，将来，它是生命的延续。正因如此，许多人读书、藏书、抄书、著书、思于书、劳于书、苦于书、乐于书……
让课外阅读成为一种习惯
、
一
初中生的学习压力大 ， 课余时间少。然而 ， 课 余时间少并不意味着无时间可利用。 早晨起来后不 是读书的最佳时间吗？ 谁说早晨就 觅封 炙 课本 知识呢？ 阅读课、 课 间、 自 修及周末都是可利用的时 间。解决了时间问题 ， 接下来 ， 我们要做的就是为 学生创设阅读氛围。可将教室内外 墙壁上 的标语 换成与读书有关的文字 ， 利用前后黑板进行读书 宣传， 在班上设立一个图书角 ， 展示学生的读书成 果， 定期利用微机课指导学生网上阅读 ， 也可利用 阅读课让学生到阅览室进行 阅读 。还可让学生相 互推荐作品， 每节课的前 ５ 分钟用来推荐作品。 我 们还可 以建议学生去校图书馆 、附近书店或市图 书馆借阅书籍。 这些方向指引性条件的创设， 对学 生来说很有帮助 ， 大多数学生都会积极参与 。 三、 指点方法 。 让学生“ 读有所得” 给学生时 间读 书 ， 学 生其实还是挺乐意 的。 可是细心一点 的话 ， 你会发现 ， 很多学生读 书的 目标不 明确 ， 让他 们读书 ， 他们会随便拿起一本 书， 漫无 目的地 看 ， 不 知勾 画圈点 ， 觉 得有意思 便看下 去 ， 觉得 无聊便 丢下 ， 读 完之后 ， 毫无 收 获。 因此 ， 我们语文教师有责任帮助学生明确课 外 阅读 的 目 标 和意义 ，教会他们选择读物 以及 阅读的方法 ， 帮助他们养成 良 好 的阅读 习惯 。 首先 ， 我们应该明 白学生阅读的重要性 。 然后 ， 和学生一起制订读书计 划。 我对 学生 的最低要求是 ： 每天看一篇文章 ， 每周读一本杂 志或一期报纸 （ 推 荐读物 ） ， 每学期看 ２ —３本名
让课外 阅读成 为一种 习惯
口 廖 文琴
阅读 ， 可以提高个人素养 ， 拥有深厚的文化底 蕴。然而， 当下我们 的学生为 了 升学 ， 在忙着读教 材、 做练 习， 在题海里摸爬滚打 享受阅读带来 的 精神愉 悦 似乎已成为一种奢侈行为。如何培养初 中生 的课外 阅读兴趣 ， 让课外阅读成为一种习惯？ 身为语文教师的我们， 可以从以下 ｎ ． 个方面 人手。 明确职责 。 做学生精神的引渡者 我很喜欢这样一句话 ： “ 今天 ， 你读书了吗？” 我们经常这样 问学生 ， 可当我们扪心 自问时， 我们 常觉羞愧一 已不知何年何月看 过谁的什么 书 了。读书对我们而言也成了一件奢侈的事。教师 自己都不读书， 又如何有效地指导学生读书呢？ 鲁迅先生 曾说 ： “ 理想中的语文教师 ， 除了具 有广博 的文史知识 ， 还 应该能说会道 ， 能培育 出 个个善于读书 、 独立思考 、 明辨是非 、 善于写作 的人 ， 是一个能够在学 生人格 、 精神上产生重要 影响的人 。 ” 可事实上 ， 我们的很多语文教师除了 看教师教材教辅用 书， 几乎不读其他书 ， 遑论经 典 ！阅读决定人的修养的高度 ， 若我们语文教 师 都不阅读 ， 仅凭学生时代 的一些知识积累和成人 经验去教育学生 ， 又如何用 自己的素养去引领学 生？试想 ： 一个语 文教 师语言平平 ， 上课 时常词 穷， 喜欢照本宣科 ， 对 于问题没有 自己独 到的见 解 ，若让学生去读课 外书 ，学生肯定会觉得可 笑一 阅读何用？莫非要大伙儿都成老师这般？ 人生还是需要一 点理 想和追求的 。在庸 常 琐碎的现实生活 中 ， 保 持阅读的习惯 ， 具备思考 的能力 ， 让 自己具备 良好 的素养 ， 对一个语文 老 师来说至关重要 。因此 ，想让 自己的学生多读 书， 教师 自己首先应当多读书。 二、 创设氛围 ． 让阅读具有吸引力 想让学生积极地 阅读 ，就给他创设浓郁 的 读书氛围吧 ！有了氛围 ， 他们想不读 书都难 ！
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让读书成为教师的习惯
三省小学吴瑞玉
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充
实与成功，教师可以利用的时空决定了教师是一个幸福的
人。做一个幸福的教师，最重要的途径是读书。阅读经典，
与前人对话，是教师成长的基本条件。人类的教育虽然不断
变迁与发展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会
变化，教育过程的内在规律不会变化。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源
头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力
量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更
加有教育的智慧，让教育更加美丽。
那么，教师应该怎样读书呢？我认为，教师要读好书，
应该做到以下几个方面：
一、勤于思考
一名教师要立足自身实际，形成富有个性特色的教学行
为，没有独立思考是搞不出来的。所以说，每一名教师在读
书时都要做思考者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要
腾出时间学习，腾出时间反思、总结。学校要为教师的思考
搭建“平台”，如举办读书比赛、说课评课、案例分析等活
动，引导教师多看书，多思考，多动笔。只有这样，一线教
师中才会涌现出越来越多的思考者。
二、享受书趣。
读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐
趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才
会主动去读书。会像一粒渴望成长的种子一样努力的在书中
吸取知识的营养，而书在我们眼中再也不会是那么枯燥乏
味，而是个丰富多彩有万花筒……虽然不能说，读书学习是
我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书能改变我们的生
活，能创造我们生命的喜悦！在读书中学会款待自己的心灵，
一个人，一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧
要的烦恼、不平衡、焦虑，去关心教育，去享受读书的乐趣。
三、养成习惯
随着社会的进步，科技的发展，信息传播的途径越来越
多，新闻、网络……教师没有接触过，教师不知道的事情也
许学生早已知道，这对一个教师“为人师表”时提出更高的
要求。教师要适应这一时期，就必须以终身学习为目标。把
读书学习当作一种习惯。“吾生也有涯，而知也无涯”，不
管怎样，必读书、书必读！让我们当一个读书的教师，把读
书与成长当作一种习惯。