课文触摸春天的教学赏析
小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文四年级下册第五单元第17课触摸春天教学设计设计理念：1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
教材简析：《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
教学目标：1、学会本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。
教学过程：一、激情导入1、同学们，现在是什么季节？春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢？（同学谈。
）2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。
可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢？这节课我们要和文中的主人公安静一起去（齐读）触摸春天。
（板书：17、触摸春天。
）二、预习检查1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：（出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅）谁来读？这些字中有没有需要提醒大家注意的?（教师重点指导：“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。
还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。
触摸春天教学案例及评析
《触摸春天》教学案例及评析尚青峰一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重点：体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。
三、教学难点：体会含义深刻的句子。
四、教学过程：(一) 情景导入：同学们，昨天老师让你们回家做一次盲人体验，能说说你的感受吗？（恐惧、黑暗）……可安静却从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。
今天，我们再一次走进安静的内心世界，和她一起触摸春天(板书课题)。
齐读课题，（请同学们轻轻地触摸，轻轻地读。
）（二）体会爱春天、爱生活请同学们翻开书，轻轻地读课文，划出描写安静的句子，体会安静是一个怎样的孩子。
抓住这样几个句子来理解：（大屏幕出示）a) 这个小女孩整天在花香中流连。
b) 安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
c) 安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1．指导读2抓住重点词谈体会师：安静虽然是个盲童，却没有在家烦闷，她把自己置身在这个美好的春天当中，她是个怎样的孩子？（板书：爱春天）师：安静虽然是个盲童，却象其他孩子一样，在花丛中自由穿梭，快乐的生活着，她是个怎样的孩子？（板书：爱生活）指导读出安静的爱：1 指名读2 齐读（此环节要落实，突出重点词）（三）体会爱生命师：就是这个爱春天、爱生活的女孩在今天又有了一个全新的经历。
这个全新的经历是什么呢？（自由读课文的四五六段。
）指名答生：安静拢住蝴蝶后又把它放了师：课文中用了一个拢准确的说明了当时的情况，在这一拢一放之间就是安静的全新的经历。
1) 学习第四段。
师：同学们捉过蝴蝶吗？好捉吗？生：1 蝴蝶很灵敏没到跟前就飞了 2蝴蝶一会上这，一会上那，根本捉不到。
师：一个什么都看不见的盲童却用手拢住了蝴蝶，这件事你怎么想？生：1这是一个奇迹。
四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖
四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖《四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级下册语文《触摸春天》教案一等奖作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的四年级下册语文《触摸春天》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教案背景《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。
教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重难点教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
教具准备幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件、flv、《触摸春天》朗读、mp3教学方法本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
《《触摸春天》课例分析》
《《触摸春天》课例分析》一、课文分析1、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象——盲童安静。
2、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味。
（1）、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象——盲童安静。
（语境）浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（2）、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味无穷。
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。
蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的晨，安静告诉我这样的道理。
（红色字体的句子对于学生来说是比较难以理解的）二、确定语言学习内容1、认识17个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中的好词佳句和自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法。
4、感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。
5、在学习课文语言的过程中，体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
三、在教学中怎样引领学生学习语言，感受语言，触发语感。
小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思
《触摸春天》教学设计教学目标: 1、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、抓住重点词语，品读课文。
3、体味盲童对生活的热爱和对生命的珍惜。
教学重点:体味课文中含义深刻的句子所表达的情感。
教学难点:引导学生体味盲童的内心世界，进而体味她对春天的热爱和对美好生活的渴望。
教学过程:一、谈话导入出示课件五彩缤纷的春天画面，谈话导入新课：同学们，窗外是柔和的风是嫩黄的绿，是明丽的阳光是深深浅浅的花红柳绿。
让我们微笑着走进春天的课堂，出是带有题目的画面板书题目：触摸春天，齐读课题，从“触摸”二字你发现了什么?对呀，肃静是一个盲童，她用一双机灵的手触摸到的了春天。
二、通过单元导读课的学习，你了解了课文的哪些内容？谁来和大家分享一下？三、在这个清香袅袅的早晨，盲童肃静创造了哪些奇迹呢？出示问题，提示：大家可以用自己喜欢的方式读课文，可以大声读小声读，也可以默读，边读边画出相关语句。
提示：同学们边读边划，真会读书啊！1、出示：肃静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
你为什么觉得这是一个奇迹？从穿梭流畅体味到了什么？对呀，肃静熟悉这里的一切，她熟悉这里的一草一木一花一叶，熟悉这里的条条小路。
要想读出肃静在花丛中自如地行走的样子，必须把哪几个词语读好？谁来试一下？谁能读的更流畅一些？对呀，抓住重点词语是读好书品好文的关键，板书：抓重点词语2、肃静为什么能流畅地穿梭呢？出示：浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中留连。
你们真聪明，这个句子藏在上文中都被你们找到了，我要送你们一个大大的赞！找重点句子联系上下文解决问题是学习语文的重要方法，板书：找重点句子联系上下文从“整天留连”你体味到了什么？对呀，我们感觉到了肃静无比的依恋浓郁的花香漂亮的花园，热爱春天热爱生活。
板书：热爱生活老师对着屏幕说：这一朵朵冷艳的花在肃静的心里无语的盛开，她怎么舍得离开呢？谁来读出肃静在花丛中依依不舍地样子？3、在这个漂亮的早晨，肃静继续创造着哪些奇迹？出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
小学语文触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计一、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
三、教学准备制作多媒体课件，学生预习课文，并认识文中7个生字，会写9个生字。
四、教学过程（一）、导入新课1、同学们今天我们来学习17课《触摸春天》（板书题目）！好奇怪的题目，课前同学们都作了预习，谁能告诉大家，作者为什么说“触摸”春天，而不是“看”春天或者“欣赏”春天呢？2、感受盲人：用笔写字。
美丽的春天在一位盲人小姑娘心中是什么样的呢？（二）、粗读课文，理清脉络1、美美地读全文，做到：（1）、字正腔圆：读准字词，读通全文。
（2）、边读边思：用简短的语言说说课文内容。
2、交流一：A、读得准：小径弧线飞翔一瞬间B、读得美花繁叶茂花香浓郁多姿多彩清香袅袅流连花香流畅穿梭悄然合拢缤纷世界3、交流二：课文主要写了什么？（三）、研读课文，细品重点语句课文中，最让你感到不可思议的是什么？引导读第4段，找出感到不可思议的句子或词语。
重点交流：句一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！1、孩子，说说你心中的感受？把你心中的那份不可思议读出来！2、孩子，哪些词语紧紧拨动着你的心弦，让你产生有这样的感受。
重点理解“竟然、奇迹”。
3、孩子，带着这种感受读读吧！连标点符号也感到那样不可思议，这是多么惊讶的叹号呢！4、齐读句子——注意轻轻地、悄悄地悄然合拢再读。
小学语文《触摸春天》教学设计
小学语文《触摸春天》教学设计小学语文《触摸春天》教学设计《触摸春天》讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。
本文蕴含着生活哲理。
以下是店铺搜索整理的2篇小学语文《触摸春天》教学设计范文，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!《触摸春天》教学设计一一、教学分析(一)教学内容分析《触摸春天》这篇课文是人教版小学语文第八册第五单元的一篇文章，作者吴玉楼，是湖北省的一个中学生，这是他在第一届新概念作文大赛中的一等奖作文。
他以简短的抒情散文的形式真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
乍一看，文章表面描写的好像是盲童，要用手去触摸，来感知春天，但是用心品味我们发现“触摸”这个词耐人寻味，它包含着一种情感深意——母亲触摸孩子，农民触摸禾苗……我们也会发现，拥抱虽热烈。
但触摸则多了一份珍惜，谨慎和用心，是更深沉的一种爱。
文章的题目其实已经蕴含着文章的主旨——盲童对春天、对生活、对生命的爱。
文章有两条主线：一是安静让人不可思议的奇迹创造;一条是作者的感受。
从惊叹到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。
(二)教学对象分析虽然做课班级的学生中间并没有盲童，但却有很多“心理上的盲童”。
他们对生活中的美好视而不见，表现在语文方面，就是不喜欢看写景的文章，不喜欢写写景的作文，如果有精彩的语句也大都是从作文大全中搬来的陈词滥调。
叶老先生说：“语文即生活。
”文思的枯竭就是生活的枯竭，所以引导学生关注、发现生活的美是我们语文老师迫在眉睫的事。
在这个时候《触摸春天》刚好可以让我们引导学生去得到一颗热爱生活的心，拥用一双用心发现美的眼睛。
(三)教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及本校的实际情况，选择多媒体教室进行教学。
利用多媒体课件这种信息整合方式与常规教学手段相结合支撑课堂教学，使课堂教学最佳化。
小学语文《触摸春天》教案教学设计
小学语文《触摸春天》教案教学设计第一章：教学内容分析1.1 课文背景《触摸春天》是一篇描绘小学生与大自然互动的短篇故事，通过讲述孩子们在春天里触摸大自然、感受生命之美的经历，引导学生体会人与自然的和谐共生。
1.2 教学目标（1）知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发对生活的热爱，增强环保意识。
1.3 教学重难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事所传达的情感。
（2）难点：引导学生深入体会课文中所表现的人与自然和谐共生的理念。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置春天的情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
（2）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和体验。
（3）情感教学法：以情感为主线，引导学生感受春天的美好，培养学生的情感素养。
2.2 教学手段（1）多媒体课件：展示春天的图片、音频等资源，丰富课堂教学形式。
（2）实物教学：准备春天的实物，如花朵、小草等，让学生触摸、观察，增强直观感受。
第三章：教学过程设计3.1 导入新课（1）创设情境：播放春天的音频，展示春天的图片，引导学生进入课文所描述的情境。
（2）提问：你们对春天有什么印象？有哪些春天的活动你们特别喜欢？3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受春天的美好。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3.3 课堂讨论（1）分组讨论：学生们在春天里触摸大自然的经历，以及所引发的感悟。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3.4 情感体验（1）引导学生闭眼想象，身临其境地感受课文所描述的春天景象。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并引导培养情感素养。
第四章：教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、展示等。
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入体会到谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。这 感上的熏陶，关心学生进一步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁
一主题。孩子们的心灵与人格悄无声息地得到了熏陶。】
都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心
四、升华情感，感悟道理 1．像清静这样身处逆境，但照旧喜爱生活 里。】
2．请同学们细细欣赏一组秀丽的春景〔展示；配轻音乐早晨〕同学 住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个〔板书奇迹〕。那么课文哪
们，春天是多么美妙啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。 几段描写了清静拢住蝴蝶的这一经过呢？
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清亮的水，
在这两段话中，哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们根据学习提示
2．〔出示向日葵〕大家都查阅了喜爱生活、喜爱生命的相关资料， 可以制造一个属于自己的缤纷世界。〕
能说说吗？
触摸春天
同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要喜爱生活、喜爱生命，就
春天〔奇迹〕
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喜爱 生活 生命教学反思本堂课借助多媒体创设情境，有效地把学生带入特定的 语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，当学生的情感被激发，带着 学生以读悟情，以读生思。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为 了有声的鲜活的语言。而且利用信息技术提供很多课本上没有的素材，扩 展学问容量，开放教学空间，把学生的目光引向一个更为宽阔的学习空间， 深化了课堂的主题。 【课文触摸春天的教学赏析】
更看不见那些芳香的花。他们眼前永久是无边无际的黑暗，那么他们的内 来找一找。〔以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出清静制造的奇
心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今日我们就一起走进一位盲女孩的 迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，
心灵。她有一个秀丽的名字清静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受 最终和小组内的同学沟通自己的体会。〕【这样的支配，让学生在民主、
么感受？对，打动我们的不仅仅是这优美舞姿，更是她们对〔指板书〕生
4．老师看到有几位同学写得很深刻，推举给大家听一听。〔指名学
活的热情，对生命的喜爱。
生读话〕
1、她们都是在用自己的行动告知我们一个道理〔屏幕出示〕学生自
5．再读这句话，让我们的声音飞遍校内的每一个角落，让全部的同
主齐读。
学和老师都能听到清静告知我们的道理。〔生：谁都有生活的权利，谁都
3．〔齐读课题〕轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。二、感知课文， 来沟通沟通？
引入情境
〔1〕清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清
1．如今就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思索课 静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想。你能读出清静
文写了一件什么事？
对花香的留恋，对春天的喜爱吗？
静制造了这样的奇迹？这奇异的灵性源自于哪里呢？
并从不同的角度感受到了清静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美妙世
〔板书喜爱生活〕读这两句话，感受一下清静那奇异的灵性吧。
界的剧烈憧憬和对生命的喜爱。】同学们，看看课本的插图，看到放飞蝴
〔5〕当这个活生生的小精灵在清静指尖扑腾时，清静的内心该有多 蝶后清静脸上甜甜的微笑了吗？我们怎能不被这样的情景深深打动呢。让
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。
去看这个世界。清静明明是一个看不见的人，却仰起头张望，此刻在她心
〔4〕看看这几句话，〔出示以上句子〕我们不难发觉把清静拢住蝴 中，仿佛看到了什么？从中你体会到什么?
蝶的经过，进行了十分细致的动作描写，从中你感受到什么？是什么让清
〔板书喜爱生命〕【在温柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，
教学过程
感受对生命的关爱，感悟揭示的深刻道理。
一、谈话导入，叩解课题
教学目标
1．春天已经来到我们的身边，你留心观看了吗？说一说你的发觉吧。
1.学问与技能
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〔学生畅谈发觉〕同学们都有一双擅长发觉的眼睛啊。
品析语言，透析奇迹〔一〕细读课文，感受奇迹清静，这个盲女孩，却拢
的事例，还有许多。记得在 2021 年的春节联欢晚会上，一个名为《千手
3．学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？
观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新，如今请同学们欣赏其中的片段。〔视 你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。
频欣赏《千手观音》片段〕知道吗，他们是一群平均年龄不到 17 岁的聋
多么喜爱生活，喜爱生命啊！在这个清香袅袅的早晨，清静让我们明白〔
1.站在一旁的我看到这奇异的一幕，又有怎样的感受呢？怎样理解清
谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。〕学生
静的内心是多姿多彩，你能根据提示想象一下吗？〔生想象、汇报〕【挖 齐读。【伴随着学习的过程，学生调用自己已有的学问阅历去与课文所提
生命的无限喜爱就缺乏肯定的感性基础。而且四年级的学生虽已具备肯定
教学难点体会清静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望；感受对生命的
的识字和阅读能力，但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生 关爱，懂得喜爱生活、珍惜生命。
阅读障碍，为此，更要加强对学生通过联系上下文，理解词句的意思，体
教学预备
会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。本课设计重点通过朗读
这绚丽多彩的春天。──〔板书：触摸春天〕【秀丽的春天的画面及温柔 自由的气氛当中探究合作，既培育了学生的实践能力，又提升了对课文的
的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情 理解。】
入境。这一环节多媒体的'使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】
〔二〕研读课文，沟通体会，相机引导 1．谁情愿把找到语句跟大家
大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？〔生想象、汇报〕对清静而言， 咱们一起来读读这段话吧。〔师生齐读第六段〕 〔三〕总结全文，说明
这真是一次全新的经受啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出 道理清静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是
奇异，读出惊异与欣喜。指生读，其余同学在心里读。
灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。
3.情感看法与价值观
生命对于四年级的小学生来说是模糊而不确定的，对于盲童或是聋哑儿童
体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生
等残障人的生活更是缺乏了解，学生自主感悟清静对美妙生活的渴望及对 命。教学重点深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
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课文触摸春天的教学赏析
运用自主、合作、探究式的学习方式,利用电视媒体、网络媒体等资
《触摸春天》这篇抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、专心 源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
2．〔出示词语，指导学生读正确〕
〔2〕她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向那一朵
3．这篇课文讲解并描述了一个怎样动人的故事呢？〔指名回答〕三、 沾着露珠的月季花。请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句
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更好？我还想请位同学把这一句话完好得来读一读，让我们从句子当中去 内心世界？清静眼前一片黑暗，心中却充满对春天无限美妙的想象，这一
感受奇异。【用多媒体展示两个对比性的句子，使学生感受到文本语言的 幕深深感动了。那也让我们把这份感动融入到阅读中吧，齐读第五段。
魅力。】
2.同学们再看这一段(屏幕出示：第六段),谁来读一读？
〔3〕清静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
海伦凯勒说过：人除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是专心
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掘文本中培育学生想象力的训练点。】我们还可以用什么词来形容清静的 供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和制造，感悟清静
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所制造的奇迹，感受清静喜爱生活的乐观看法，珍爱生命的和善心灵，深 肯定能制造一个属于自己的缤纷世界。【这一环节的拓展，使学生得到情
1．提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生
2．师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。
走进文本，走进清静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，恰
3.多媒体教学课件
当运用图片、音乐、视频资料，让学生真正体会盲童清静对生活的喜爱，
〔伴随音乐春野学生写，教师巡察指导〕【通过想一想，写一写，读
哑人，他们听不到音乐，听不到节奏，却呈现给我们如此整齐划一的优美 一读的方式升华情感，增添感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了，
舞蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛劳啊！此时此刻，你又有什 把学生的目光引向一个更为宽阔的学习空间，深化了课堂的主题。】