2016年五下英语Lesson19 Li Ming Comes Home教案
2016年五下英语Lesson19 Li Ming Comes Home教案
题Lessn19 Li ing es He型新授
授人授时间时
教学目标1学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
str 、did 、esterda 、night 。
2学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
3学生能理解并会运用：al\aled 。
教学重点1、使学生掌握过去式的变化规则。
2、一般过去时的基本用法
教学难点1、使学生掌握过去式的变化规则。
2、一般过去时的基本用法
教具准备录音机，磁带
教学过程1、greetings
当学生到达教室时，问候他们：
ele ba ，bs and girls 。tda e begin the last unit in ur English studies fr this
ter 。
当所有学就座后，花几分钟讨论关于中国的旅行。看学生能回忆起多
少前几个单元所学的内容。当他们讲述时，在黑板上记录下他们所说
的内容。一定说：gd r ！es ，e learn that 。es that is hat the did hen the
ere in Beiing 。
2、presentatin
导入：
告诉学生，今天他们将阅读一个故事，故事的内容是关于李明和他旅
行归所做的事情。他们还将学习如何谈论现在发生的事情和过去发生
的事情。
(1)Liing’s str
从谈论现在和过去开始，向学生解释，如果某事正在发生，表示事情
多发生在现在。我们用动词的现在时态表示事情正在发生。如果你在
过去做过某事，则表示这事情已经发生。
把ften 、tda 、esterda 、last night 写在黑板上。向学生解释，他们
将在本学习一般过去时。在英语中，表示动作发生在过去，需要在某
些动词后面加后缀ed构成一般过去时形式。
演示：
在黑板上画一个表格，形式如下。在造句的时候，用下列动词过去式
填空。例如：
Tda I _______
esterda I ______ed
I ften ________
Last night ,I ________ed
选择容易用动作表演出的动词。把表格留在黑板上。
Tda\ftenesterda\last night
plaplaed
alaled
taltaled
upuped
lled
pintpinted
laughlaughed
讨论李明回家的情况。他见到了爸爸。他向爸爸讲述了旅游中发生的
事情他讲述的不是现在发生的，也不是将发生的事情。他用动词的过
去式说明事情发生过了。
看本P6 part 1 ，浏览，挑出所有动词并写在黑板上。
are、have现在时，发生在现在。
issed 、did 、had 、aled 、shpped 、anted 、led 、lied 过去时，已
经发生过。
在动词过去式的ed下面加下划线。向学生解释，当他们看到英语动
词后面有ed的时候，通常说明这个动作发生在过去。并说明有些动
词词尾不加ed仍然可以表示过去式。用did和had举例说明。
现在，播放第一部分录音，学生看书跟读。播放两遍，需要时暂停。
练习：
两人一组，让他们各组一起阅读，并练习朗读单词。他们要在全班同
学面前朗读。
（2）al and aled
学生看本P6 ，part 2 ，向学生解释，左边两幅图里面的句子谈论的
是我们经常做的事情。李明现在经常步行上学。这个女人经常在家里
看电视。
右面两幅图谈论的是过去发生的事情。什么时候发生的？昨天\昨晚。
现在指着图1朗读句子。一定要重读这两个句子中的动词。在黑板写
下al和aled 。读出这两个动词，并让学生跟读。一定要在aled中的
ed下面加下划线或者标注着重号。指着图2 重复同样的步骤。ath是
指我们现在经常做的动作，而athed 是指我们昨晚做的动作。我们过
去看了一场电影。
播放part 2 录音，学生跟读。
（3）let’s d it 。
看本P7，part 3 。
A、tell liing’s str
学生要构思出黎明的故事，叙述给班上的其他同学。谈论这五幅图。
朗读每幅图下方的词汇。确保着重强调过去式单词。
给学生做示范。教师讲述李明的故事。讲述的时候，把句子写在黑板
上并着重标出动词的过去式：
Liing had fun at the Great all 。
He issed his father ver uh 。
He anted t bu a t-shirt fr his father 。
He aled t angfuing 。
He led in an shps 。
给学生足够的时间构思故事。当所有人准备完毕，邀请学生到前面展
示。
B、as and anser ，then rite 。
两人一组完成练习。首先带领学生浏览整个练习。这里他们会看到四
幅图，阅读每幅图下方的句子。指出每个句子中的现在时：all 、help 、
ath 、ash 。看是否有人说出它们的过去式。（在词尾加ed ）。
当教师感觉所有的学生都理解了如何完成练习时，给每个小组时间，
练习谈论过去的事情。然后让他们把问题和答语写在横线上。
答案：
---hat did u d esterda ？
---I alled friend 。
---hat did u d esterda ？
---I helped parents 。
---hat did u d esterda ？
---I athed TV 。
---hat did u d esterda ？
---I ashed the lthes 。
（4）巩固检验。
花几分钟时间复习本常见动词的现在时和过去式形式。教师可以在黑
板上写出动词，然后找学生说出该动词是现在时形式还是过去时形
式。
Had 、issed 、aled 、pla 、ant 、anted 、lie 、lied 。
找学生用汉语解释：ften 、tda 、esterda 、last night 的含义。
在黑板上写出这些句子，大声朗读每个句子，并让学生判断教师在谈
论的是现在的事情还是过去的事情。
I had an English lass esterda 。
I a ver happ t see friend 。
It rained last night 。
I ften d her in the evening 。
I taled t grandfather n the telephne last night 。
She ften als t the superaret 。
找学生到前面，在现在时的动词下面画下划线。
找学生到前面，在过去时的动词下面画下划线。
（）堂作业：
随堂练习册
（6）结束堂教学。个性化建议板书设计Lessn19 Li ing es He
esterda 、ften 、al 、l 、pla 、piture 、iss 、shp
I issed u ！
Did u have a nie trip ？
hat did u d ？
I aled t the par esterda 。
教学反思
Lesson 19 Li Ming Comes Home教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home教案教学目标：1、听、说、读、写下列单词：yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop.能掌握规则动词的过去式变化。
2、能用英语说出购物的过程，能用英语对过去事情进行描述。
3、提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣。
教学重难点：教学重点：要求掌握的四会词语yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop和介绍旅行情况的常用语。
.教学难点：本课规则动词的过去式的变化规则，在实际情境中正确使用动词的过去式来表达。
教学准备：图片、录音机，照片。
教学过程:一、Class opening and review1．Warming up2．歌曲：“Who Is drawing ？” （活跃气氛，激发兴趣）3．游戏，做动作，猜单词（复习动词）walk ——walk to schoollook ——look at a maptalk ——talk to Miss Zhangplay ——play cards二、利用“ Simon Says” 游戏来引入新课（一）先学习第二部分内容（1）Sim Says: Walk to school （初步建立一般现在时句型结构）T: What do you do?S: I walk to school.T; Yes, I often walk to school.教师在动词词组前板书“I often”及问句“What do you do ?” 并解释“ often ” 然后完成另外3个词组的游戏练习（2）教师把“often”全部换成“yesterday” 板书并领读“yesterday” 然后把4个动词末尾加上“ed” 请同学们观察句子有什么变化，引导同学找规律，然后教师总结：动词末尾加“ed”，这就是规则动词的过去式，它表示该动作发生在过去某个时间里，领读句子并提问What did you do ? I walked to school yesterday.…… (建立一般过去时句型结构)（3）听录音并跟读（培养听读能力）（4）编歌遥（巩固重点，突破难点）What do you do? I walk to school. Picture1~4What did you do? I walked to the park yesterday.Picture5~8教师－学生学生－学生（二）再学习第一部分内容（1）T: Li Ming is arriving home from Beijing. What does his father want to know? Listen to the tape, please. （在首次听录音过程中，解释难理解的词或词组，为学生的理解扫除障碍）（2）听录音两遍（整体把握对话内容）（3）教师提问（对话内容细节的处理）T: What did Mr.Li and Li Ming say?S: I missed you.T: Did Li Ming have a nice trip?S: Yes.T: Yes, Li Ming had a great trip.解释”had”是“have”的过去式，它是不规则的，以后我门将学习到类似的单词T: What did Li Ming do in Beijing?S: We walked to Wangfujing Street. We shopped there.T: Yes, they shopped there.“shopped” 是“shop” 的过去式，双写动词末尾字母”p”然后加”ed”, 这是动词过去式的又一种形式T: What did Li Ming want to buy?S: Li Ming wanted to buy a gift for you.T: What did Li Ming look in?S: Li Ming looked in many shops.教师解释looked at 朝……看looked in 在……里看（3）小组分角色朗读对话（三）完成Let’s do it ！中本课练习。
Unit 4 Lesson19 Li Ming Comes Home(教学设计)-2022-2023
Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home（教学设计）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学背景本节课为英语五年级下册Unit 4 Lesson 19，讲解内容为“Li Ming Comes Home”。
二、教学目标1.学生能够听懂、读懂、理解、运用并复述短语：“have supper”、“takea bath”、“brush teeth”、“go to bed”。
2.提高学生的听力和口语能力，让他们在学习场景中灵活运用所学语言知识。
三、教学重点短语“have supper”、“take a bath”、“brush teeth”、“go to bed”。
四、教学难点学生能够在日常生活场景中有效运用所学短语。
五、教学准备1.PPT2.课件3.笔记本4.白板5.课堂练习卷六、教学步骤1. Warming-up教师展示某些图片，让学生猜测图片上的人物正在做什么活动。
然后请他们用英语描述图片的场景，磨练他们的口语表达和语感。
这个环节会占用5分钟。
2. Pre-listening介绍课文主题：请学生听教师讲述主人公Li Ming的一天生活，让他们了解整个故事的主线和情节发生的时间和地点。
提示学生注意其它细节，以帮助理解全文。
这个环节会占用8分钟。
3. Listening放音频让学生跟读，听懂故事内容。
然后请他们在听音频时在作业本上写下讲述的内容，这可以锻炼学生的听力和口语表达能力。
这个环节会占用10分钟。
4. Post-listening请学生回答几个有关故事情节的问题，帮助他们更好地了解故事。
然后请他们复述故事情节，帮助他们巩固所学内容。
这个环节会占用8分钟。
5. Homework请学生回家练习复述故事，用所学短语来描述他们的日常生活。
这个环节会占用5分钟。
七、教学评价通过听整个故事以及回答问题，并且复述日常生活，学生们可以更好的掌握所学内容。
这对他们的口语和听力有很大的提升。
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_7
b. What did Li Ming do?
c. What did Li Ming buy for his father?
（Choose students from each team to read the questions.）
（Students listen, read and underline the answers.）
2．Homework
·Tell Li Ming’s story.
·Write about your trip.
设计思路：开放式的分层作业，帮助不同程度的学生都能在自己原有程度上有所提高和进步，尽力得到最多的收获。
3.Ending
T: Yesterday, I missed you. Because I wanted to know you.
·学习策略目标：
通过听，读短文发现一般过去时动词过去式规则变化（-ed）的规律,并运用规律举一反三。
·情感态度目标：
1.通过歌谣以及Guessing Game等活动，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2.通过小组活动，加强学生的合作意识。
四）教学重点和难点
重点：本课的单词和动词过去式
难点：能够熟练运用句型，结合自己实际生活综合运用语言进行交流。
（5）Look at the pictures and learn the word“yesterday”
设计思路：学生通过看图观察、分析、进一步感知一般过去式，运用日历创设语境，在语境中猜测yesterday的意思，并通过运用读音规则，让学生尝试认读拼写yesterday。
2. Practice (18minutes)
五年级英语19课(Liming_comes_home.)教案
Lesson 19 : Li Ming Comes Home教学目标：1、听、说、读、写下列单词：yesterday,often,walk,look,play,picture,miss,shop.能掌握规则动词的过去式变化。
2、能用英语说出购物的过程，能用英语对过去事情进行描述。
3、提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣。
教学重点：要求掌握的四会词语yesterday,often,walk,look,play,picture,miss,shop 和介绍旅行情况的常用语。
.教学难点：本课规则动词的过去式的变化规则，在实际情境中正确使用动词的过去式来表达。
教学准备：图片、录音机，照片。
教学过程:一，Class opening and review1,Warming up2, 歌曲：“Who Is drawing ？” （活跃气氛，激发兴趣）3,游戏，做动作，猜单词（复习动词）walk______walk to schoollook______look at a maptalk_______talk to MissZhangplay_______play cards二，利用“ Simon Says” 游戏来引入新课（一）先学习第二部分内容（1）Sim Says: Walk to school （初步建立一般现在时句型结构）T: What do you do?S: I walk to school.T; Yes, I often walk to school.教师在动词词组前板书“I often”及问句“What do you do ?” 并解释“ often ” 然后完成另外3个词组的游戏练习（2）教师把“often”全部换成“yesterday” 板书并领读“yesterday” 然后把4个动词末尾加上“ed” 请同学们观察句子有什么变化，引导同学找规律，然后教师总结：动词末尾加“ed”，这就是规则动词的过去式，它表示该动作发生在过去某个时间里，领读句子并提问What did you do ? I walked to school yesterday.…… (建立一般过去时句型结构)（3）听录音并跟读（培养听读能力）（4）编歌遥（巩固重点，突破难点）What do you do ? I walk to school. Picture1~4What did you do? I walked to the park yesterday. Picture5~8教师－学生学生－学生（二）再学习第一部分内容（1）T: LiMing is arriving home from Beijing. What does his fatherwant to know ? Listen to the tape, please. （在首次听录音过程中，解释难理解的词或词组，为学生的理解扫除障碍）（2）听录音两遍（整体把握对话内容）（3）教师提问（对话内容细节的处理）T: What did Mr.Li and LiMing say?S: I missed you.T: Did LiMing have a nice trip?S: Yes,.T: Yes, LiMing had a great trip.解释”had”是“have”的过去式，它是不规则的，以后我门将学习到类似的单词T: What did LiMing do in Beijing?S; We walked to Wangfujing Street. We shopped there.T: Yes, they shopped there.“shopped” 是“shop” 的过去式，双写动词末尾字母”p”然后加”ed”, 这是动词过去式的又一种形式T:What did LiMing want to buy?S: LiMing wanted to buy a gift for you.T: What did LiMing look in?S: LiMing looked in many shops.教师解释looked at 朝……看looked in 在……里看（3）小组分角色朗读对话（三）完成Let’s do it ！中本课练习。
冀教版五年级下册Lesson 19 Li Ming Comes Home
（Choose students from each team to answer the questions，teacher writes the key words.）
（Learn the words.）
二）教学内容分析
本单元主题是Did you have a nice trip?教授学生运用过去时态讲述自己的旅行。本课语篇围绕“Li Ming Comes Home”这一话题展开，李明回到自己的家中，向爸爸讲述了这次旅行经历。他在讲述中运用了过去时态，规则动词的过去式及时间词yesterday是本课的重要概念。
三）教学目标
·知识与技能目标：
1.能听懂、会说、认读、书写规则动词过去式walked, looked, wanted, played及表示时间的单词yesterday，并能在语境中正确运用以上词汇。
2.初步感知动词过去式规则变化词尾加ed读音的不同，了解动词过去式还有其他的变化形式，如had, shopped。
·情感态度目标：
1.通过歌谣以及Guessing Game等活动，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2.通过两个话题（Topic 1 What did you do for your mother on Mother’s Day?和Topic 2 What did you do for your class yesterday?）的讨论，在真实的语境中运用过去时表达，既提高了学生运用过去时表达的能力，又培养了学生热爱集体,感恩父母。
设计思路：设计具有挑战性问题，请求学生帮助老师解决，提升学生解决问题的能力。听读画出正确答案环节的设置，采用寻读策略使学生掌握听的技能及默读的方法，体现了“授渔”。
五年级下册英语教案Unit4Lesson19LiMingComesHome冀教版
Unit 4 Did You Have a Nice TripLesson 19 Li Ming Comes Home教案教学目标：知识目标：能够听、说、认读写单词或词组yesterday,walk,shop,gift,often,watch,have fun, missed, wanted to等词组, .能够将词组与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识词组的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将词组记错。
（3）情感目标：在通过身边事物单词词组的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：能够听、说、认读单词或词组yesterday,walk,shop,gift,often,watch,have fun, missed, wanted to 并且能够熟记所学句子。
在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：ppt课件，教案。
教学设计：Step1. PreparationLead-in.T:同学们，你们有认识的人出远门很久才回来的吗？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）Step2. PresentationLet’s get to learn some new phrases.教师展示新学词组的图片（have fun, missed, wanted to），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。
在将单词与句型相结合起来，不断操练单词的熟悉度。
（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对各种活动词组有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。
五年级下册英语说课稿-Lesson 19 Li Ming Comes Home(冀教版)
五年级下册英语说课稿-Lesson 19 Li Ming Comes Home（冀教版）一、教学内容Lesson 19 Li Ming Comes Home二、教学目标语言知识目标1.能够听懂、会说并正确演唱“Li Ming Comes Home”这首歌曲。
2.能够听懂、会说并正确运用以下单词和句型：come home, pizza, frog, tiger, elephant, rhinoceros。
3.能够用英文介绍家里的物品，并能够正确使用描述词语。
情感态度价值观目标1.通过学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.发展学生的交际能力，增强表达自己观点的能力。
3.提高学生的英语学习兴趣和自我学习能力。
三、教学重难点1.歌曲“Li Ming Comes Home”。
2.描述词语的正确使用。
四、教学准备1.教师备课所需的教辅材料、媒体设备、课件、海报等。
2.学生学习所需的课本、笔、纸等。
五、教学过程1. Warm up（5分钟）教师打招呼，与学生互动，然后播放“Hello，Hello”，希望学生能够一起参与唱歌。
2. Presentation（10分钟）教师出示家庭用品图片，然后让学生发言介绍图片中的物品，并贴上英文标签（如：chair, table等）。
3. Practice（25分钟）Activity 1: Singing a Song教师播放“Li Ming Comes Home”歌曲，让学生跟着起来唱，并观察歌曲中的图片。
然后教师列出歌曲中出现的单词，让学生认真听、说、读并会演唱。
Activity 2: Finding and Describing Items教师将老师布置的查找任务图片贴在黑板上或ppt上。
每一组学生板书家庭用品的英文单词，通过组内讨论，帮助学生理解一个或多个单词，找到最多的家庭用品，并描述它们，使用描述词语形容颜色、大小、形状和材料等等。
4. Production（10分钟）学生分享他们找到的不同的家庭用品，并对物品进行描述。
冀教版小学英语五年级下册Lesson 19 Li Ming Comes Home
Lesson 19 Li Ming Comes Homestory 、did 、yesterday 、night 。
2.学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
3.学生能理解并会运用：walk\walked 。
2、一般过去时的基本用法教学难点 1、使学生掌握过去式的变化规则。
2、一般过去时的基本用法教具准备录音机，磁带教学过程1、greetings当学生到达教室时，问候他们：welcome back ，boys and girls 。
today we begin the last unit in our English studies for this term 。
当所有学就座后，花几分钟讨论关于中国的旅行。
看学生能回忆起多少前几个单元所学的内容。
当他们讲述时，在黑板上记录下他们所说的内容。
一定说：good work ！yes ，we learn that 。
yes that is what they did when they were in Beijing 。
2、presentation课文导入：告诉学生，今天他们将阅读一个故事，故事的内容是关于李明和他旅行归来所做的事情。
他们还将学习如何谈论现在发生的事情和过去发生的事情。
(1)Li M ing’s story从谈论现在和过去开始，向学生解释，如果某件事正在发生，表示事情多发生在现在。
我们用动词的现在时态表示事情正在发生。
如果你在过去做过某事，则表示这件事情已经发生。
把often 、today 、yesterday 、last night 写在黑板上。
向学生解释，他们将在本课学习一般过去时。
在英语中，表示动作发生在过去，需要在某些动词后面加后缀ed来构成一般过去时形式。
演示：在黑板上画一个表格，形式如下。
在造句的时候，用下列动词过去式填空。
例如：Today I _______.Yesterday I ______ed .I often ________.Last night ,I ________ed .选择容易用动作表演出来的动词。
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_21
T:What's your favourite story?
T: Do you know my favourite story?
T:Let's see it
T:Let's see LiMing's story
T:What did LiMing do yesterday?
通过问答，引出新单词:story
通过猜测,引出哈里波特短文
回归文本，感受两个时态的变化
通过听读课文，培养学生的听力和表达
潜移默化教授阅读策略，学生兴趣高涨。
通过观察学生自己找出动词过去式规律
通过小记者，兴趣高涨
通过小记者的选择和教授体现学生是课堂的主体。
写出你想回到的时间
1. 运用阅读策略，加强学生对文本的理解。
2. 培养学生主动复习归纳知识的学习能力。
3.在学习中集中注意力，并积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点、难点
（一）教学重点
（1）能够理解并掌握过去时单词的变化形式
(3day?I ...yesterday进行简单问答和交流。
教材分析
《学英语》是以学生为中心,它强调语言的学习以多学习，多意义的语言实践活动。学生为主体的接触，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力。同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
本课是第四单元的第2课，主要内容是有关过去式的词汇和短语，学生要掌握基本词汇；语言材料真实具体；让学生乐学易学。
T: If you have this magic stick.Let's write.
新冀教版五年级英语下册《Unit 4 Did You Have a Nice Trip. Lesson 19 Li Ming Comes Home》教案_14
Lesson19:LiMing Goes Home教学设计教学目标：1、知识目标(1)掌握理解一般现代式的基本用法，能听、说、读、写规则动词过去式的词汇walked ,looked , played，talked .(2)能够听懂、会说功能句What did you do yesterday? 并能熟练掌握其正确的回答：I played /walked to/looked /talked to yesterday.并能在实际情境中灵活运用.2、能力目标学生能熟练并准确的运用动词的过去式来描述过去自己做过的事情。
3、情感、策略等目标激发学生的积极思维，挖掘他们运用语言的创造能力。
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
教学重难点：在具体的语言环境中，运用一般过去式进行交流。
教学准备：调查表、阅读材料等学生和内容分析:五年级学生有一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学生的交流及师生互助，学生能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从面提高自身的语言综合能力。
本单元，Li Ming 回到了中国的家中，Danny和Jenny也回到了加拿大。
他们向他们的朋友和家人讲述了这次旅行经历。
他们在讲述中运用了过去时态动词。
本课教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）同时感知几个简单的不规则动词的过去式。
课文内容活泼比较贴近孩子们的生活，在此基础上比较容易创设情景，帮助学生在日常情景中用英语进行交谈。
教学方法：情景交际法教学手段： PPT多媒体课件教学板书设计 : Lesson 19 LiMing Goes Homewent to the shopI saw Danny yesterday.talked to LiJingplayed checkers教学设计：I.Preparation：1、 GreetingsHello, boys and girls! Nice to meet you!What day is today? What day was yesterday? （设计意图：通过问答和对话，引起学生的学习兴趣,放松学生紧张的神经）2、warm--up and previewT: Let’s play a game. Listen to me and do the actions. Ready?look at the teacher / walk to school /play ping-pong /talk to your friend /watch TV/listen to the musicT：Good job! What did you do just now? S1 S2 S3 …分别回答(复习规则变化的动词过去时)II.Presentation：T: Yesterday was a special day. It’s my daughter’s birthday. I wanted to buy a gift for my daughter. Look! Here’s a gift. So I walked to a shop. I talked with a clerk and I bought a gift for my daughter. Look! Who is she? She’s my daughter. What did I do yesterday do you remember?What did I do yesterday Let’s Look.Yesterday, I played basketball at school. (ppt快速闪现图片)2.教师正常播放图片后再板书.Do you remember what I did yesterday?T: I played basketball. I watched TV.教师在动词原形的后面用红粉笔加ed.（设计意图：用红色粉笔对学生的视觉刺激加大）3．What did Li Ming do yesterday? Let’s open the book , listen and underline what he did.教师粘贴LiMing walked to the park, looked at a picture, talked to LiJing, played checkersT:Are you right?Now look at the blackboard and check your answers.4．Now class,let’s look at these sentences,what did you find?S:我发现这些动词后面都加了ed.T:Why there is “ed” after these verbs?S:因为这些事情都是在过去发生的。