小学PEP英语五年级上册《Unit_1_A_Read_and_write_》课件
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⑴ ZhangPeng’s science teacher is new. (
√)
) ( )
⑵ Mr Cater is ZhangPeng’s art teacher. ( ⑶ Mr Cater is tall and thin. ⑷ Mr Cater is Tim’s father.
She`s short and thin.
I have _____ new teachers three
Who are they?
快传！快传！快传！
Who are they?
I have _____ new teachers three
Who are they? science A _____teacher, an ____teacher art and an _______teacher. English
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⑴ ZhangPeng’s science teacher is new. (
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⑵ Mr Cater is ZhangPeng’s art teacher. ( ╳ ) ⑶ Mr Cater is tall and thin. ⑷ Mr Cater is Tim’s father.
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课文
• Zhang: I have three new teachers. • Tim: Who are they? • Zhang:A science teacher, an art teacher an English teacher. • Tim: Who's your English teacher? • Zhang:Mr Carter. He's from Canada. • Tim: What's he like? • Zhang:He's tall and strong. He's very funny. • Tim: I know. He's my father. • Zhang:Really?
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朗 读 秀
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tea [ i:]
[ i:]
peach
seat
jeans
bee
[ i:]
[ i:] beef sheep queen sleep
blue [ bl ]
[ bl ] black
block blow 吹动
bread [ br ]
[ br ] brown
library break 打破
thin strong funny science art English
young old tall short
_________ science
________ art
________ English
math
chinese
musicຫໍສະໝຸດ 能说会道 –Make a survey
Talk about your teachers/good friends
问题
and
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Finish the sentences
• 1） Who's Zhang Peng's English teacher? • ____________. Mr Carter
• 2) •
What's he like? strong tall He's _____ and_______ . He's very funny.
(
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• Zhang: I have three new teachers. • Tim: Who are they? • Zhang:A science teacher, an art teacher and an English teacher. • Tim: Who's your English teacher? • Zhang:Mr Carter. He's from Canada. • Tim: What's he like? • Zhang:He's tall and strong. He's very funny. • Tim: I know. He's my father. • Zhang:Really?
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• Zhang: I have three new teachers. • Tim: Who are they? • Zhang:A science teacher, an art teacher and an English teacher. • Tim: Who's your English teacher? • Zhang:Mr Carter. He's from Canada. • Tim: What's he like? • Zhang:He's tall and strong. He's very funny. • Tim: I know. He's my father. • Zhang:Really?
Unit 1 A Read and write
Let`s chant
Big big big, the cat is big. Small small small, the mouse is small. Old old old, my father is old. Young young young, Tim is young. Tall tall tall, Zhang Peng is tall. Strong strong strong, P.E. teacher is strong!
课文
• Zhang: I have three new teachers. • Tim: Who are they? • Zhang:A science teacher, an art teacher and an English teacher. • Tim: Who's your English teacher? • Zhang:Mr Carter. He's from Canada. • Tim: What's he like? • Zhang:He's tall and strong. He's very funny. • Tim: I know. He's my father. • Zhang:Really?
Huang Xueran`s Chinese
Who`s … ? What`s he/she like?
Miss Su thin
teacher teacher
good friend
Amy
short , thin
Huang Xueran`s Chinese teacher is Miss Su .She`s thin. Huang Xueran`s good friend isAmy.
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⑴ ZhangPeng’s science teacher is new. (
√)
(╳ )
⑵ Mr Cater is ZhangPeng’s art teacher. ( ╳ ) ⑶ Mr Cater is tall and thin. ⑷ Mr Cater is Tim’s father.
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• Zhang: I have three new teachers. • Tim: Who are they? • Zhang:A science teacher, an art teacher and an English teacher. • Tim: Who's your English teacher? • Zhang:Mr Carter. He's from Canada. • Tim: What's he like? • Zhang:He's tall and strong. He's very funny. • Tim: I know. He's my father. • Zhang:Really?
新人教版PEP五年级英语上册各单元知识点复习总结
新人教版PEP五年级英语上册各单元知识点复习总结新版PEP五年级上册知识点总结Unit 1 What’s he like?重点单词old 老的，年纪大的young 年轻的，岁数不大的funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的strict 要求严格的，严厉的polite 有礼貌的，客气的shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的clever 聪明的，聪颖的hard-working工作努力的，辛勤的music 音乐art 美术science 科学English 英语maths/math 数学Chinese 语文，中文sometimes 有时，间或robot 机器人speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话重点句子1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—Mr. Jones.琼斯老师。
2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。
—No, he isn’t.不，他不年轻。
3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。
4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。
5. He is very helpful at home. 他在家很能干。
6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。
7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。
8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。
语音字母y在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。
例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充：2、y在单音节词末发[ ai ]例：b y 乘坐m y 我的wh y 为什么cr y 哭fl y 飞重点知识及语法1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is.—No, he/she isn’t.—Do you know…? —Yes, I do.—No, I don’t3、be动词的三种形式am, is, are与人称代词连用的用法：I + am,He, she, it，人名、物名+ isWe, you, they + are4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别:Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士；Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士；Mr. [mist]（mister的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生；识记口诀：我用am, 你用are, is用于他、她、它，所有复数都用are。
人教PEP五年级上册英语Unit1_B_Read_and_write精讲精练教案
第五课时一、课时内容教科书第9-10页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第五课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，阅读内容是以一篇日记形式呈现的有关机器人Robin的描述。
并且配有五福图，第一幅图是Robin与人们打招呼，第二幅图是Robin双手分别托住很多盘子和碗，第三幅图是Robin用功学习，第四幅图是Robin正在做饭，第五幅图是Robin正在监督“我”完成“我”的作业。
机器人是学生们喜欢探讨的对象，谈论有关机器人的荣，学生们倍感兴趣。
阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断Robin 是什么样，在对应的单词右面打对勾或打叉；第二个训练板块是请学生们自己设计一个机器人，然后精心绘制出来，并且把自己设计的机器人的外貌以及性格特征描述出来。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的单词并将这个单词圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。
这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要回听懂英语内容，因此，这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。
本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，圈出正确单词，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。
这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
7新版PEP五年级英语上册unit1_What’s_he_like？_整个单元B_lets_talk__read_and_write
No, she’s old. She is very kind.
Part C Pronunciation
∕i∕
Happy baby windy sorry sunny Candy many family party
heavy study busy carry cloudy foggy rainy friendly lovely carefuly twenty thirty forty
Unit1 What’s he like?
B Let’s learn
Free talk :
• Who’s your maths /Chinese /art….teacher? Miss(未婚女士）…/Mr（男士）…/Ms(不 知婚否的女士） What’s she /he like? She/ He is young/ funny /...
Unit1 what’s he like?
B.Read and write 阅读理解
robot
Meet Robin!
认识罗宾！
His name is Robin.
他的名字叫罗宾。
他（宾格）
made 制作(过去式，表示已经完成了。 原形是make.)
I made this cake.
What’s he like? He is _______ short .
What’s he like? He is strong _______ .
What’s he like? He is _______ thin .
What’s she like?
She is _______ kind .
我的叔叔是一位年轻人。
strict
要求严格的；严厉的
英语人教版五年级上册Unit1Read and write
五年级上Unit 1 Read and write. 教学设计关丽丽行宫小学一、整体设计思路、指导依据说明依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。
本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading 和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。
加强语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。
二、教学背景1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。
Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读WuYifan日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。
句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。
2.学生情况分析：五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。
对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。
同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。
本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。
三、教学目标1.语言知识目标：能够在语境中知道robot,made,speak,finish的意思；2．语言技能目标：能够在图片的帮助下读日记；3. 学习策略目标：能够借助图片获取信息，选出描述Robin的单词。
四、教学重、难点1.教学重点：读日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；根据日记内容完成选词习题；写出三个描述机器人特征的句子。
2.教学难点：写出三个描述机器人特征的句子。
五、教学过程设计。
Step1 .Free talk.Who’s your maths/Chinese teacher? What’s he/she like?Is he/she...? Who’s your new friend? Is he/she...?设计意图：前面的free talk既复习了本单元的主要句型，又可以为下面的环节做铺垫。
PEP五上U1小学英语省级作业设计大赛获奖作品(237)
小学英语Unit1What’s he like?单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版（三年级起点）Unit1What’s he like?单元组织方式□自然单元☑重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1My new teacherPart A Let’s talk 2My old teachersPart A Let’s learn&Let’s spell3My classmatesPart B Let’s talk&Let’s learn4My new friendPart B Read and write 5My robot teacher丽声北极星分级绘本第三级上The New Teacher二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题。
通过本单元的学习之后，学生能客观地从外貌和性格两个方面介绍自己或他人，并能结合之前学习的知识，从姓名、性别、年龄、籍贯、喜好、外貌、性格等全方位的介绍他人和自己，并能从中看到自我或他人的优点和长处，从而树立“欣赏他人，悦纳自我”的人生观。
（二）教材分析1.内容分析主教材分析：本单元是PEP小学英语教科书五年级上册的第一单元，教学内容是学生用书的第2页到第11页，其中A、B部分的Let’s talk,Let’s learn, Let’s spell,Read and write为核心板块。
本单元以人物的外貌和性格特征为主线，重点学习描述人物外貌及性格特征的词汇和句型，是“人与自我”主题语境中的“生活和学习”主题群。
整单元围绕人物的外貌和性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容老师、同学、朋友的外貌和性格特征，从而树立正确的审美观，避免以貌取人，实现“欣赏他人、悦纳自己”的单元主题的育人目标。
本单元主要分为A、B、C三个部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音部分，主要内容为学习有关人物外貌和性格的词汇、并在生活中谈论老师的外貌和性格特点，分两个课时。
人教版PEP五年级英语上册《 Unit 1 Part B 第三课时》课件
2. Zip: I only know he’s a good football
player.
Zoom: He must be tall and strong!
3. Zip: Shoot! Zoom: Oh, no! I missed!
5. Rabbit scores ten goals.
Rabbit: Ten to three! We win!
He makes me finish my homework!
意为“完成；结束” finish +名词：意为“完成某项任务” finish doing sth：意为“完成做某事”
While-reading What is Robin like? Read and tick or cross.
tall short thin
_H__e_i_s_f_u_n_n_y_. ______
听力原文：
1.Boy: Hey! That’s Miss Chen. She’s my maths
teacher.
Girl: Really? What’s she like? Boy: She’s friendly. 2.Girl: Who’s your music teacher? Boy: Mr Grey. Girl: Is he funny? Boy: Yes, he is.
Presentation
Pre-reading
Look at the pictures. Guess: Wharn some new words. My grandpa made him.
动词make的过去式，意为“制作；制造”。 常用短语： make + sb(某人) + do + sth(某事)：意为“使某人做某事” be made in + 地点名词：意为“由某地制造” be made of (from) + 物质名词：意为“由某种材料制成”
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。
pep五年级英语上册Unit 6 Part A Read and write说课稿教案与反思
PEP英语五年级上Unit 6 Part A Read and write说课稿物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Park A局部的第三课Read and write.PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测同学阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析一下教材。
本节课是在同学巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。
通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。
完成检测同学理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。
接下来我要对同学情况进行分析。
五年级同学已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be句型在整个小学英语教程中是一个难点，同学虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级同学特点，我主要借助多媒体和实物教学来出现资料，激发同学的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让同学在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进同学语言实际运用能力的提高。
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养同学的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的掌握和对同学的分析，我确定以下教学目标：1、知识目标（1）使同学能听说读写句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.（2）同学能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.谈论假日照片。
PEP小学英语五年级下册Unit1 My day Read and write教学设计
and
Practice
(28minutes)
1.PlayPPTandintroducethebackgroundandthepeopleofthepassage：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Teachthenewwords：play,letter.
PEP小学英语五年级下册Unit1Myday
Readandwrite教学设计
教学内容
Unit1MydayReadandwrite
课时
第六课时
教学对象
五年级
执教者
汪玉桂
一、教材内容分析
本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够在语境中准确使用本单元的重点句型：Whendoyou…?Ioften/usually/…at…及短语询问别人和回答自己作息时间；用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…ontheweekend及短语询问答周末活动安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读Robin’splay，读后对tick和cross中的三句话做出判断；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉自己的日常活动。教材旨在通过引导学生阅读Robin’splay和补全给Robinson一封信的活动，协助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过本节课的学习协助学生掌握一定的阅读方法，提升学生的阅读和简单的书写水平。
三、教学目标（知识，水平，情感态度与价值观）
知识目标：
1.能够听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，goswimming,win