陈孝彬《教育管理学》章节题库(教育财政)【圣才出品】
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第9章 教育财政
一、单项选择题
1．教育财政的首要职能是（ ）。
A．选拔录用教育财务行政人员
B．配置教育资源
C．筹措教育经费
D．改善教育投资效益
【答案】C
2．可以为教育经费预算的编制、执行和考核提供第一手资料，监督教育资金的收支活
动，以保证教育经费的合理使用的教育财务行政基本制度是（ ）。
A．预算制度
B．审计制度
C．决算制度
D．会计制度
【答案】D
3．根据我国有关教育政策法规的要求，各级教育行政部门在制定预算时，必须根据地
方财力，逐步实行（ ）。
A．定额加比例的办法
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B．定额加专项的办法
C．项目加比例的办法
D．项目加额度的办法
【答案】B
4．当前我国在教育经费的分配上，考虑国家财力和个人收益的情况，国家教育财政拨
款应当向（ ）。
A．基础教育倾斜
B．职业教育倾斜
C．高等教育倾斜
D．成人教育倾斜
【答案】A
5．教育行政部门的教育经费预算是按（ ）编制的。
A．实际开支
B．学年度
C．上级下达的任务
D．年度
【答案】D
6．中央政府将对西部地区投资30亿元用于中小学危房改造，这笔费用属于（ ）。
A．教育事业费
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B．教育基本建设费
C．教育人事费用
D．教育公益费用
【答案】B
7．教育财务行政活动中，决算反映的是（ ）。
A．年度经费预算状况
B．年度经费收支状况
C．年度经费支出状况
D．年度经费分配状况
【答案】B
二、名词解释
1．教育成本
答：教育成本是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化劳动和活劳动。其货币表现为
培养学生由社会和受教育者个人直接和间接支付的全部费用。按不同标准，教育成本有不同
分类：①社会平均成本和个别成本；②社会成本和个人成本；③直接成本和间接成本；④货
币成本和非货币成本；⑤固定成本和变动成本；⑥生均年教育成本和生均全期教育成本；⑦
教育要素成本、教育工资成本、教育边际成本、教育单项成本、教育精神成本等。
从成本核算角度，有不同计算公式：①教育成本＝教育社会成本＋教育个人成本；②教
育成本＝教育直接成本＋教育间接成本；③教育成本＝教育固定成本＋教育变动成本。研究
教育成本，进行教育成本核算和分析，有助于教育部门提高教育投资的使用效率和经济效益，
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提高教育和学校管理水平，有助于教育计划和学校计划的编制，教育经费的合理负担等。
2．教育投资
答：教育投资也称教育资源、教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区根据教
育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和，或者说是指用于教育、训
练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。从投资
对象来说，主要由两大部分构成：①用于各级各类学校教育的投资，以培养后备劳动力和专
门人才，这是主要部分；②用于成人教育的投资，以提高在职劳动力的智力水平，包括职工
教育、农民教育、干部教育、知识分子教育，以及电大、函授大学和各种形式的业余教育的
投资。从投资者即投资主体来说，教育投资主要包括国家投资、集体企事业单位投资和个人
教育投资。教育投资具有周期性长、弹性大、长效性、间接性、多效性、高效性和特效性等
特点。教育投资来源是多方面、多渠道的，主要包括国家投资、社会投资和受教育者家庭或
个人投资。我国教育投资体制实行国家财政拨款、社会团体和劳动群众多渠道筹集的方针。
3．教育成本分担与补偿
答：教育成本指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校的在校学生在学期间
所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。用公式表示为：
教育成本＝教育直接成本＋教育间接成本
从公式中可以看出教育成本有两个构成要素，一是来自学生的成本，另一个是来自非学
生方面的成本。教育成本分担与补偿是指教育成本改变了过去完全由国家来承担的状况，而
形成了教育经费以政府投入为主渠道，国家、社会、企业、个人多方参与的教育投入机制，
实现了国家、社会、企业、个人多方参与的教育成本分担机制。
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4．教育需求
答：教育需求，就社会而言，是指在一定时期内国民经济各部门以及社会各方面对各类
专门人才和受过一定教育的劳动者的数量、质量和结构等方面的要求；就个人和家庭而言，
是指个人和家庭为满足某种精神和物质需要，对接受各级各类教育的要求。前者由一定社会
的科技和经济发展的水平、规模和速度决定。反映社会经济发展对人才培养的客观需要，是
制定教育发展计划的依据。后者受个人精神充实的欲望、就业与收入的选择、家庭经济条件
和对子女未来的期望等因素的影响，从宏观来看，亦受人口增长，人口结构变化和人口流动
的影响。
三、简答题
1．简述教育经费预算单列的基本内涵。
答：教育经费是指为教育事业发展或组织化、制度化了的教育活动所支出的费用。教育
经费预算单列的基本内涵有四点：
（1）提高教育经费预算的等级，将教育事业费和教育基本建设投资合并，由款级升格
为类级，将教育经费在国家预算支出中的第二次分配升格为第一次分配。
（2）赋予教育部门对教育经费预算的编制权。教育经费预算在平衡教育经费需求和供
给的基础上编制，先由教育部门按教育经费的需求预算，然后会同财政和计划部门，根据国
家财政可能，平衡需求与供给，提出教育经费预算建议并纳入国家预算，报同级政府和人民
代表大会审议批准。
（3）教育经费的分配权和管理权归教育部门。包括教育经费在内的国家预算经人民代
表大会通过后，由财政部门划拨给教育部门，教育经费在各级各类教育和学校（包括非教育
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部门举办的教育和学校）的分配、管理、监控由教育部门行使。
（4）教育经费预算单列到县级。目前我国的财政分为中央、省、市、县四级，因而，
教育经费预算单列到县级。
2．什么是教育费附加？它属于什么性质的经费？它的使用范围是什么？
答：（1）教育费附加的含义
教育费附加是为发展地方教育事业、扩大教育经费来源，国家规定计征并主要用于发展
义务教育事业的一种税收。
（2）教育费附加的性质
教育费附加属于国家财政性教育经费支出，但不属于教育财政预算内拨款。它不能用以
顶替教育财政拨款，否则就失去其扩大教育经费来源的本意。因而必须做到按专项经费管理，
实行专款专用。
（3）教育费附加的适用范围
教育费附加主要用于改善中小学教学设施、办学条件和补充学校公用经费。农村乡统筹
中的教育费附加，由乡人民政府组织收取，由县级人民政府教育行政部门代为管理或者由乡
人民政府管理，用于本乡范围内乡、村两级教育事业。
3．说明教育经费的衡量指标。
答：一般情况下，教育经费的衡量指标主要有：
（1）公共教育经费占国民生产总值的比例。公共教育经费占国民生产总值的比例，为
不同经济发展水平国家的教育经费提供了可比参数。以2005年为例，公共教育经费占国民
生产总值的比例，中亚平均为3.2%，东亚及太平洋地区平均为4.7%，北美和西欧平均为
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(学校的肇端)【圣才出品】
第2章学校的肇端一、单项选择题1．人类有史可稽最古老的学校是（）。
A．僧侣学校B．宫廷学校C．骑士学校D．文士学校【答案】B【解析】据古代埃及文献记载，在古王国时期已出现了宫廷学校。
苏联教育史学家米定斯基认为，建于公元前2500年的埃及宫廷学校是人类有史可稽的最古老的学校。
宫廷学校是国王法老在宫廷中设立的学校，以教育皇子皇孙和朝臣的子弟为宗旨，学生学习完毕，接受适当的业务锻炼后，即分别被委任为官吏。
2．古巴比伦的学校称为（）。
A．书舍B．书吏学校C．古儒学校D．泥板书舍【答案】D【解析】由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。
在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。
当时图书馆收藏的也是泥板书，大图书馆收藏的泥板书达数万块之多。
3．古埃及作为学术中心的学校是（）。
A．僧侣学校B．宫廷学校C．骑士学校D．文士学校【答案】A【解析】僧侣学校（或称寺庙学校），是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心。
4．关于东方文明教育的描述，不正确的是（）。
A．东方产生了最早的科学知识、文字及教育B．此时的教育具有强烈阶级性、等级性C．教育内容及机构丰富、繁多D．正式形成正规的教育教学组织形式【答案】D【解析】最早进入奴隶制社会的是中国、埃及、巴比伦、亚述及印度等亚洲和非洲的几个东方文明古国。
此时的教育与原始社会的教育有本质的不同，其特点主要包括：①由于生产力的发展和提高，有可能让一小部分人去专门从事智力活动，整理和总结来自实践的知识和经验，从此也就形成脑力劳动和体力劳动相分离，文字也应运而生，教育与生产劳动相脱离。
②随着阶级和私有财产的出现，教育则被统治者所独占，具有鲜明的阶级性。
它成了占统治地位的奴隶主阶级施行政治统治、经济剥削和精神奴役的工具。
③教育内容和机构丰富多样，学校便是在这一时期产生的。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)课后习题(第3章 教师心理)【圣才出品】
第3章教师心理一、选择题1．教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（）。
A．平等中的首席B．管理者C．反思者D．促进者【答案】D【解析】促进者是指教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。
教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学习”上，帮助学生构建自己的知识体系。
2．教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（）。
A．本体性知识B．实践性知识C．应变性知识D．条件性知识【答案】C【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。
不同的学者从不同角度对教师知识结构进行了分类。
国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知识和条件性知识三类。
3．教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。
这种心理效应是我们所说的（）。
A．扇贝效应B．南风效应C．罗森塔尔效应D．巴纳姆效应【答案】C【解析】罗森塔尔效应也称为皮格马利翁效应和教师期望效应，是指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化。
4．教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
A．行动研究B．撰写日记C．观摩讨论D．案例分析【答案】A【解析】行动研究是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
夏书章《行政管理学》配套题库【章节题库】第13章~第14章【圣才出品】
第13章行政监督一、选择题1．在行政监督制度与理论的发展过程中，近代西方的卢梭、潘恩等资产阶级政治思想家基于自然法和社会契约论提出应当属于人民的权利的是（）。
（北理2004年研）A．民主权利B．自由平等权C．国家主权D．生存发展权【答案】BD2．行政内部监督包括（）。
（东北财大2007年研）A．一般监督B．特殊监督C．专门监督D．业务监督【答案】ACD3．属于行政组织的内部监督机制的是（）。
（上海交大2003年研）A．司法监督B．社会监督C．行政监察D．立法监督【答案】C4．在下列各项职权中，不属于行政监察机关的职权的是（）。
（北理2004年研）A．检察权B．建议权C．行政处分权D．调查权【答案】A5．行政系统内的监督主要有行政监察、一般监督和（）。
（北理2004年研）A．行政机关上下级之间的监督B．职能监督C．主管监督D．审计监督【答案】D6．《中华人民共和国审计法》规定，国务院设立（），在国务院总理领导下，组织领导全国的审计工作。
（北理2008年研）A．海关总署B．审计署C．新闻出版总署D．最高人民检察院【答案】B7．行政监督对于行政系统具有重要作用，一般有（）。
（北理2007年研）A．预防作用B．改进作用C．督促作用D．补救作用E．评价作用【答案】ABCDE【解析】行政监督是指一切行政机构的活动同时受到来自行政机构内部的监督以及整个政治体系包括立法机关、司法机关和利益集团、公众舆论的监督。
行政监督作为行政管理具有的独特职能，其作用是其他行政管理环节不能代替的：①行政监督有利于促进行政机关及其工作人员依法行政；②行政监督有助于激励行政工作人员成为人民勤务员，即社会公仆；③加强行政监督是发展民主政治、维护人民的合法权益的重要途径；④完善和执行行政监督是惩治腐败、克服官僚主义、推进廉政建设的必要措施；⑤加强行政监督有助于支持各级行政机关及其工作人员行使法定权力，保障宪法、法律、法规实施。
二、判断题1．从监督的目的和方法来看，行政监督分为积极性监督和消极性监督。
黄甫全《现代课程与教学论学程》章节题库(教学方法)【圣才出品】
第21章教学方法一、单选题1．学生中心取向有效教学研究的理论基础是（）。
A．行为主义学习理论B．认知主义学习理论C．情境理论D．人本主义学习理论【答案】B【解析】学生中心取向的有效教学研究以认知主义学习理论为基础，关注学生在教学过程中的关键性作用，指出教师的教学行为是通过学生的认知、态度、自我调节等中介过程起作用，学生的学习是认知结构的获得与应用的过程。
2．教学观念的核心成分是（）。
A．教学效能感B．教学监控C．教学行为D．教学策略【答案】A【解析】教师教学效能感是教育观念的核心成分，教育观念是教学监控能力的心理背景，教学策略是衡量教师教学行为水平的指标，教学行为是体现教师素质盼客观指标。
3．教师在制订和运用教学策略时，除考虑课程标准、教学内容等因素外，更重要的是要考虑（）。
A．教学技能B．教学技巧C．学生的身心发展特征D．学生的学习策略【答案】D【解析】教师在运用教学策略要考虑课程标准、教学内容和学生的学习策略等各种因素。
4．技术性教学方法的特点是（）。
A．抽象与具体相统一B．有固定程序C．适用于各种内容和各种形式D．无固定程序【答案】A【解析】技术性教学方法，是在教育思想与学校课程实施之间发挥技术中介作用的教学方法。
它具有技术性特点，上接受原理性教学方法的指导，下与学校不同课程的教学内容相结合构成操作性教学方法，是具体和抽象的统一。
5．以实际训练为主的方法有（）。
A．讨论法B．演示法C．实验法D．谈话法【答案】C【解析】以实际训练为主的方法，是在教师指导下，学生通过练习、实验和实习等实际活动，巩固并完善所学知识、技能和技巧，向更高层次发展的方法。
在教学活动中，以实际训练为主的方法包括练习法、实验法和实习作业法。
6．从教学方法的媒体特征及其学生学习活动的特点看，讨论法属于（）。
A．以语言传递信息为主的方法B．以直接感知为主的方法C．以实际训练为主的方法D．以引导探究为主的方法【答案】A【解析】以语言传递信息为主的方法，是一类通过教师应用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)(章节题库 第4章 学习心理导论)【圣才出品】
第4章学习心理导论一、选择题1．加涅的学习理论按照学习的结果，把学习分为（）。
A．信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习B．言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习C．认知学习、情感学习、动作技能学习D．有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习【答案】B【解析】学习现象极为复杂，学习理论家从不同的角度对学习做出了几种分类。
加涅认为学习结果就是各种习得的能力或性情倾向，可以分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习这五种类型。
A项，信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习是加涅根据学习的繁简水平不同做出的分类，除此之外还有概念学习、规则的学习和解决问题的学习，共8类。
2．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能【答案】C【解析】两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。
3．建构主义是学习理论中（）的进一步发展。
A．行为主义B．人本主义C．认知主义D．信息加工理论【答案】C【解析】建构主义的学习理论主要是在皮亚杰、维果茨基的认知理论基础上发展而来的。
皮亚杰认为在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在于环境的相互作用中不断重构，是其认知发展理论的代表性观点。
维果茨基认为，心理发展是个体的心理自出生到成年在环境与教育的影响下，低级心理机能逐渐向高级心理机能转化的过程。
4．婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。
A．符号表征学习B．概念学习C．命题学习D．接受学习【答案】B【解析】能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于奥苏伯尔的概念学习。
陈传明《管理学原理》(第2版)配套模拟试题及详解(一)(圣才出品)
第四部分模拟试题陈传明《管理学原理》（第2版）配套模拟试题及详解（一）一、名词解释（每题5分，共40分）1．管理2．组织3．决策（Decision Making）4．目标管理5．管理幅度6．非正式组织7．激励（Motivation）8．控制二、简答题（每题8分，共40分）1．什么是古典管理理论？它在管理学发展中有何重要意义？2．简述两种社会责任观。
3．请简述矩阵式组织结构适合在什么情况下使用，以及它有哪些特征和优点。
4．领导行为及行为理论，按其发展阶段来看形成了三类理论。
简单回答这三类理论各自的研究侧重点和基本观点；再简答路径—目标理论的基本原理和四种领导者行为的特点。
5．影响有效沟通的障碍包括哪些？三、论述题（每题15分，共45分）1．为什么说管理既是一门科学又是一门艺术?2．论述西方现代管理思想的主要学派及其核心观点。
3．随着科学技术的迅猛发展和经济全球化的浪潮，人类已经开始进入信息社会，请你阐述信息技术对管理活动的影响，结合电子商务和电子政务分析信息时代的管理创新。
四、案例分析题（共25分）助理工程师李明，一个名牌大学的高材生，毕业后工作已8年，于4年前应聘到一家工厂工程部负责技术工作，工作勤恳负责，技术能力强，很快就成为厂里有口皆碑的“四大金刚”之一，名字仅排在一号种子厂技术部主管陈工之后。
然而，工资却与仓管人员不相上下，夫妻小孩三口尚住在来时住的那间平房。
对此，他心中时常有些不平。
王厂长，一个有名的识才老厂长，“人能尽其才，物能尽其用，货能畅其流”的孙中山先生名言，在各种公开场合不知被他引述了多少遍，实际上他也是这样做了。
4年前，李明刚来报到时，门口用红纸写的“热烈欢迎李明工程师到我厂工作”几个不凡的颜体大字，是王厂长亲自吩咐人事部主任落实的，并且交代要把“助理工程师”的“助理”两字去掉。
这确实使李明当时春风不少，工作更卖力。
两年前，厂里有指标申报工程师，李明属有条件申报之列，但名额却让给一个没有文凭、工作平平的老同志。
《管理学》习题与答案——第02章 管理思想的发展
第二章管理思想的发展一、教学要点1、中国传统管理思想的要点。
2、管理思想与理论的演化与时代背景的关系。
3、斯密的分工理论。
4、巴贝奇的报酬制度思想。
5、泰罗的科学管理理论的基本思想。
6、泰罗的科学管理理论的基本内容。
7、法约尔的经营六职能。
8、法约尔的管理五要素。
9、法约尔的管理十四条原则。
10、厄威克的管理理论的综合概念结构。
11、梅奥的霍桑试验。
12、人群关系学说的基本思想。
13、马斯洛的需要层次理论。
14、赫茨伯格的双因素理论。
15、麦格雷戈的X、Y理论。
16、洛尔施和莫尔斯的超Y理论。
17、大内的Z理论。
18、管理科学学派的主要特点。
19、企业系统的六个基本要素。
20、西蒙的决策理论的主要观点。
21、新经济时代的基本特征。
22、新经济时代企业管理的基本创新。
23、萨维奇的旧管理原则和新管理原则的内容。
24、大野耐一所解释的muda类型。
25、圣吉提出的建立学习型组织的四条标准和五项修炼。
26、我国企业改革的基本阶段及其基本内容。
27、扩大企业自主权的主要内容。
28、两步利改税的内容。
29、承包经营责任制的内容、优点、缺点。
30、租赁经营责任制的内容。
31、现代企业制度的五个基本特征。
32、中国现代管理思想发展的新趋势。
33、关键名词：顺道、重人、人和、守信、利器、求实、对策、节俭、法治、亚当·斯密、劳动分工、查理·巴贝奇、利润分配制度、弗里德里克·泰罗、科学管理理论、泰罗制、动作研究、时间研究、差别计件制、计划职能、执行职能、亨利·法约尔、统一命令、统一领导、等级链、人的秩序、物的秩序、林德尔·厄威克、行为科学、埃尔顿·梅奥、霍桑试验、人群关系论、社会人、非正式组织、亚布拉罕·马斯洛、需要层次理论、弗里德里克·赫茨伯格、双因素理论、保健因素、激励因素、道格拉斯·麦格雷戈、X理论、Y理论、超Y理论、Z理论、管理科学理论、系统管理理论、决策理论、赫伯特·西蒙、程序性决策、非程序性决策、精益生产、muda、企业再造、扩大企业自主权、利改税、承包经营责任制、租赁经营责任制、股份制、现代企业制度、民营化二、习题(一)填充题1.中国传统的管理思想，分为宏观管理的________和微观管理的_________。
孙培青《中国教育史》(第4版)-章节题库-第5、6章【圣才出品】
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7．魏晋南北朝时期，南宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立（ ）。 A．玄儒文史四馆 B．玄儒律算四馆 C．文史律算四馆 D．文史书算四馆 【答案】A 【解析】自汉代以来，经学教育独霸官学。南宋时，在学校制度方面进行分科教学，设 立研究老庄学说的玄学馆，研究古今历史的史学馆，研究辞章的文学馆以及研究经书的儒学 馆等，这种分科设学的做法，是学制上的一大改革。
6．魏晋南北朝的选士制度是（ ）。 A．科举制 B．察举制 C．九品中正制 D．养士求贤 【答案】C 【解析】东汉末，察举制度走向穷途末路，改革选士制度势在必行。三国时期曹操采用 “唯才是举”的用人政策，九品中正制事实上已经产生，之后，曹丕为取得士族支持，由吏 部尚书陈群重申和修订了九品中正官人之法，明令推广，这时才作为选士法肯定下来，在此 后的三百多年中，遂成为魏晋南北朝的主要选士制度。
5．西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是（ ）。 A．鸿都门学 B．宫邸学 C．四门学 D．国子学 【答案】D 【解析】晋武帝咸宁二年（276 年），在太学之外另立国子学，四年（278 年），设置国 子祭酒、博士各一人。惠帝元康元年（291 年），明确规定五品官以上的子弟入学，而太学 则成为六品以下的子弟求学之所，这是我国古代在太制之外专为士族子弟另设国子学之始， 也是门阀士族享有各种特权在教育制度上的反映。
2023年自考专业(教育管理)《教育经济学》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：7
2023年自考专业(教育管理)《教育经济学》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【单选题】教育成果质量指标的计算公式为()。
A.人才费用质量系数B.人才费用质量系数C.年度教育事业费利用效率D.年度教育事业费利用效率正确答案：B2.【单选题】教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸缩性，说明教育投资具有(B)。
A.周期性长特点B.弹性大特点C.间接性特点D.长效性特点正确答案：B3.【单选题】某些教育资源的运用至少须采用一个单位，不能因需求不足一个单位而将其分割使用，体现了教育资源的A.有限性B.适当性C.整体性D.不可分性正确答案：D4.【单选题】义务教育投资主体中居中心地位的是A.个人B.群众C.国家或政府D.企事业单位正确答案：C5.【单选题】从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括()。
A.劳动价值学说B.复杂劳动与简单劳动理论C.按劳分配原则D.劳动简化理论正确答案：D6.【单选题】计量教育投资经济效益的前提条件是()。
A.教育投资B.教育成本C.教育收益D.教育分配正确答案：B7.【单选题】教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域，才能创造社会物质财富，说明教育投资具有A.周期性长特点B.弹性大特点C.间接性特点D.长效性特点正确答案：C8.【单选题】沃尔什的教育收益计算法，称为A.余数分析方法B.经济增长因素分析法C.现值折算法D.“费用——效率”分析计算法正确答案：C9.【单选题】教育对人才培养和劳动力训练的主要作用是()。
A.提高劳动者劳动熟练程度B.提高人才专业化水平C.提高劳动力报酬D.提高劳动力的质量和改变劳动力形态正确答案：D10.【单选题】教育对科学技术进步的作用论述不正确的是A.教育具有再生产科技的功能B.教育具有使科学转化为生产技术的中介作用C.教育是科技再生产的有效形式D.教育决定科学技术的进步和发展采集者退散正确答案：D11.【单选题】教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾，主要是因为()。
张华《课程与教学论》章节题库及详解(5-8章)【圣才出品】
第5章课程与教学的组织一、单项选择题1．螺旋式课程的最初倡导者是（）。
A．英国教育家洛克B．美国著名心理学家、教育学家布鲁纳C．捷克教育家夸美纽斯D．美国教育学者凯勒【答案】B【解析】布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程。
螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。
2．杜威的“附带学习”与（）为隐性课程的深入研究打下了最初的基础。
A．克伯屈的“主学习”B．克伯屈的“副学习”C．克伯屈的“附学习”D．克伯屈的“相关学习”【答案】C【解析】杜威的“附带学习”与克伯屈的“附学习”已经提出了后来的隐性课程研究所涉及的许多重要问题，这为隐性课程的深入研究打下了最好的基础。
3．美国著名教育学家（）从结构功能主义立场首次提出了“隐性课程”这一概念。
A．布鲁姆B．奥苏伯尔C．布鲁纳D．杰克逊【答案】D【解析】隐性课程一词是由美国学者杰克逊于1968年在其《教室生活》一书中首次提出来的。
它是与显性课程相对应的一个概念。
如果说显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或叫作正规课程或官方课程的话，那么隐性课程则是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，具有“潜在性”。
4．学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念，规范和态度是（）。
A．显性课程B．隐性课程C．实际课程D．官方课程【答案】B【解析】隐性课程也称潜在课程，是指非正式的、非官方的课程，是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。
5．宏观层面的教学组织是（）。
A．个别化教学B．同步学习C．个别学习D．分组学习【答案】A【解析】对教学组织，可从宏观和微观两个层面来理解：①宏观层面的教学组织是教师与学生从事教学活动的一般化的、比较稳定的外部组织形式或框架，可区分为班级授课组织和个别化教学组织两类基本教学组织形式；②微观层面的教学组织即比较灵活的具体的教学过程的组织，可区分为“同步学习”、“分组学习”、“个别学习”。