部编语文二年级下册第一课 1古诗二首
用丝编成的带子。用“绿丝绦”来 比喻柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔 美丽、颜色翠绿的特点。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
似：好像
这是一句设问句。
我会写笔顺
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
景 人
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
把诗句补充完整 （ 草长 ）莺飞（ 二月天 ），
拂堤（ 杨柳）醉（ 春烟 ）。
（ 儿童 ）散学（ （
归来早 ）， ）鸢。
忙趁东风放纸
咏：歌颂、赞美 yǒng
咏
柳
作者介绍
贺知章：唐代诗人、书法家，字季 真，少年就以文章出名。他的诗今存在 19首，其中写景的诗，文字通俗，意境 清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横 生，传诵至今。
咏
zhuāng
柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
sī tāo
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月吹风似剪刀。
jiǎn
cái
自读要求
1、根据注释了解诗歌大意 2、找出诗中三个比喻句。
碧玉妆成一树高，
绿色的玉。这里用来比喻 柳树新长出的嫩叶。写出了柳 树颜色翠绿、生机勃勃的特点。
万条垂下绿丝绦。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
sàn
儿童散学归来早，
yuān
忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。 纸鸢：风筝。 意思：孩子们放学回来的早，趁 着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
纸鸢
（风筝）
村 居
高 鼎
一起试着背诵古诗吧！
通过写“草、莺、 杨柳、儿童放纸 鸢”等景，表达 诗人对春天来临 的喜悦和对美丽 自然景物的赞美。
1、古诗两首
cūn
jū
村
居
作者简介
高鼎，清代后期诗人。仁和（今浙 江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争 之后，一般人提到他，就是因为他写了 一首有关放风筝的《村居》。
村【清】高鼎居草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
村
居
【清】高鼎
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。
儿 童/散 学/归 来 早，
忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
zhǎng
草长莺飞二月天，
fú dī zuì
拂堤杨柳醉春烟。
二月天：二月份春天刚刚开始的时候。
拂：轻轻地擦、扫。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来微微摆动， 像在抚摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。
1、部编版二年级下册第一课《古诗二首》
碧玉妆成一树高，
绿色的玉。这里用来比喻柳 树新长出的嫩叶。写出了柳树 颜色翠绿、生机勃勃的特点。
万条垂下绿丝绦。
丝绦：
用丝编成的带子。用“绿丝绦”来比 喻柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美 丽、颜色翠绿的特点。
万条垂下绿丝绦
从树上垂下无数条好像 绿色丝带一样的柳条来。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
1、古诗两首
cūn
jū
村居
村居
[清] 高鼎
作者简介
高鼎，清代后期诗人。仁和（今浙 江省杭州市）人。高鼎劲生活在鸦片战 争之后，一般人提到他，就是因为他写 了一首有关放风筝的《村居》。
默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
cūn
村居
草 长 y莺īnɡ 飞 二 月 天，
拂fú
堤dī
杨
柳liǔ
zuì
诗人用自问自答的形式，通过巧妙 的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡 到对大自然的赞美。
咏柳
状元成才路 状元成才路
碧玉——树高 描绘：万条——绿丝绦
比喻
柳叶——谁裁出 状元成才路 自问 想象：春风——似剪刀 自答
状元成才路
巧以 妙柳 新咏 奇春
诗 村 童碧 妆 绿 丝剪
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咏柳
【唐】贺知章
zhuāng
碧玉妆成一树高，
sī tāo
万条垂下绿丝绦。
cái
不知细叶谁裁出，
jiǎn
二月吹风似剪刀。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿丝/绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
自读要求
部编人教版二年级下册语文 第1课 古诗二首 教学反思
1 《古诗二首》教学反思（一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。
在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上音乐吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。
学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。
语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。
不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。
在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。
（二）《古诗二首》是小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。
早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
语文二年级下册第一课古诗二首
语文二年级下册第一课古诗二首1. 原文及字词解释。
- “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”- “草长莺飞”就是小草生长，黄莺飞舞。
二月天呢，指的是农历二月，这时候春天已经来了一段时间啦。
“拂堤杨柳”的“拂”是轻轻擦过的意思，堤就是堤岸，杨柳的枝条轻轻擦过堤岸。
“醉春烟”可有趣了，就好像杨柳被春天的烟雾弄得醉醺醺的，其实是说杨柳在春天的烟雾里那种轻柔、迷蒙的样子。
“散学”就是放学，“纸鸢”就是风筝。
2. 赏析。
- 这首诗就像一幅超级美的春天画卷。
前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”把春天的景色描绘得活灵活现。
你看啊，小草一个劲儿地长，黄莺欢快地飞，杨柳在堤岸边轻轻摇曳，周围还弥漫着春天那种像烟雾一样的朦胧气息，就像我们走进了一个梦幻的春天世界。
- 后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，一下子画面就更生动了。
那些小朋友们放学可早啦，一放学就赶紧趁着东风放起风筝来。
这也让我们感受到了春天里孩子们那种无忧无虑、欢快活泼的劲儿，就好像我们也回到了小时候，在春天的田野里撒欢儿放风筝一样。
1. 原文及字词解释。
- “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”- “碧玉”在这里可不是指真正的玉石，而是把柳树比作一个打扮得漂漂亮亮的美女。
“妆成”就是打扮好的样子。
“丝绦”就是丝带，这里形容柳树的枝条像绿色的丝带一样。
2. 赏析。
- 诗人可真会夸柳树。
“碧玉妆成一树高”，就好像柳树是一个亭亭玉立的大美女，高高地站在那儿。
“万条垂下绿丝绦”，哇，好多好多绿色的枝条垂下来，就像美女身上垂下来的丝带，这柳树看起来可太优雅了。
- 后面“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就更妙了。
诗人看着柳树细细的叶子，就想啊，这么精致的叶子是谁裁剪出来的呢？然后他就想到了，原来是二月的春风啊，这春风就像一把剪刀，把柳树的叶子裁剪得这么漂亮。
这想法可太有趣了，把春风都写活了，好像春风是一个超级厉害的裁缝呢。
部编版二年级语文下册《1 古诗二首》生字课件
1古 诗 二 首
会写字
shī
音序： S
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：8
组词：古诗 诗句 诗词
笔顺：
造句：爷爷正在教弟弟朗诵古诗。
cūn
音序： C
结构：左右
偏旁：木 笔画数：7
组词：山村 村庄 村民
笔顺：
造句：我家住在一个偏远的小山村里。
tóng
音序： T 偏旁：立 组词：儿童 笔顺：
结构：上下 笔画数：12 童话 童年
造句：今天是六一儿童节，孩子们都很开心。
bì
音序：B 结构：上下
偏旁：石 笔画数：14绿的荷叶像一个大圆盘。
zhuāng
音序： Z 偏旁：丬 组词：化妆 笔顺：
结构：左右 笔画数：6 浓妆 妆容
造句：妈妈每天出门前都要化妆。
lǜ
音序： L
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
组词：绿色 草绿 淡绿
笔顺：
造句：我有一条绿色的丝巾。
sī
音序：S 结构：上下
偏旁：纟 笔画数：5
组词：丝巾 丝带 丝绸
笔顺：
造句：她今天系了一条漂亮的丝巾。
jiǎn
音序： J
结构：上下
偏旁：刀 笔画数：11
组词：剪刀 剪开 剪纸
笔顺：
造句：小燕子的尾巴像剪刀。
部编语文二年级下册课文1、古诗二首课+知识点
部编语文二年级下册课文1、古诗二首课+知识点课文知识点一、易读错的字古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪二、易写错的字绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、读一读，记一记河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮五、多音字六、田字格里的生字及组词诗（古诗诗歌）村（山村村庄）童（童年儿童）绿（碧绿绿色）碧（碧绿碧血丹心）妆（化妆妆扮）丝（丝巾丝瓜）剪（剪刀剪破）七、古诗理解《村居》1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣，诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
二年级下册语文第一课古诗二首笔记
【第一课】古诗二首笔记1. 古诗《春晓》1.1 内容概要：1.1.1 《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，首先通过描写清晨的自然景色，表现了春天的美丽和生机。
1.1.2 诗中通过映照春天的景色，反衬出诗人内心的激动与愉悦，体现了对大自然的热爱和对生活的热情。
1.2 诗句分析：1.2.1 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这两句描写了春天清晨的宁静和明媚，唤起了人们对美好生活的向往。
1.2.2 “夜来风雨声，花落知多少。
”这两句写出了春天的变幻莫测，表达了人生无常和世事无常的哲理。
1.3 情感表达：1.3.1 诗人在《春晓》中抒发了对春天的喜爱之情，同时也反映了他对美好生活的向往和对人生的感悟。
1.3.2 通过描绘春天的景色和表达对生活的热爱，启发人们应珍惜当下，享受生活美好。
2. 古诗《登鹳雀楼》2.1 内容概要：2.1.1 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的名篇，通过登高望远的视角，展现了壮丽的自然景色和壮阔的人生境界。
2.1.2 诗中既有对自然的赞美，又有对人生的思考，以及对历史的回顾，蕴含着丰富的内涵。
2.2 诗句分析：2.2.1 “白日依山尽，黄河入海流。
”这两句描绘了大自然的壮丽景色，通过山河的变迁，表现了人生的短暂和世事的变化。
2.2.2 “欲穷千里目，更上一层楼。
”这两句表达了诗人对远方的向往和对进取精神的赞美，寓意着永不满足的精神境界。
2.3 情感表达：2.3.1 诗人通过《登鹳雀楼》表现了对大自然的敬畏和赞美，同时也表达了对人生的思考和对远方的向往。
2.3.2 以“更上一层楼”为结尾，寓意着追求进取、奋发向上的精神，激励人们勇往直前，不断追求更高的境界。
3. 总结与思考：3.1 通过学习古诗《春晓》和《登鹳雀楼》，我们不仅能感受到诗人对自然的热爱和对人生的感悟，还能从中体会到我国古代诗人的深厚情感和高远境界。
3.2 古诗是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的内涵和情感，能够启迪人们的心灵，引领人们向善向美。
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》《春郊》《清江引·立春》《城南》【教学目标】“莺、拂、堤〞等11个生字，正确工整书写“诗、童〞等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。
【教学重点】1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课型】精读引领课【教学内容】《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》【教学目标】“莺、拂、堤〞等5个生字，正确工整书写“诗、村、童〞3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。
【教学过程】一、观察图片，导入新课1.播放春天景色的图片请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。
是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。
早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。
白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。
下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。
2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
相机正音学习：草长莺〔yīng〕飞、拂〔fú〕堤〔dī〕杨柳醉〔zuì〕春烟、散〔sàn〕学评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳
二年级下册第一课古诗二首村居咏柳一、《村居》1.原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.作者：高鼎，清代诗人，字象一，又字出吾，浙江杭州人。
3.翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
4.注释：●草长莺飞：形容春天草木生长旺盛，黄莺飞舞。
●拂堤杨柳：杨柳的枝条轻轻拂过堤岸。
●醉春烟：形容杨柳在春天的雾气中仿佛陶醉了一样。
●纸鸢：指风筝，是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
5.赏析：这首诗以生动的笔触描绘了早春二月乡村的美丽景色和儿童放风筝的欢乐场景。
前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”，后两句写人，刻画了儿童在春天里放风筝的活泼形象，整首诗充满了生机与活力。
6.出处：二年级下册第一课《古诗二首》。
二、《咏柳》1.原文及作者：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章2.翻译：高高的柳树像是用碧玉装饰而成，万千条柳枝如绿色的丝带般垂下。
不知道这细细的柳叶是由谁裁剪出来的，原来是二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.注释：碧玉：碧绿色的玉，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
●妆：装饰，打扮。
●丝绦：丝线编成的带子，这里形容随风飘拂的柳枝。
●裁：裁剪。
4.赏析：《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗人运用比喻和拟人的手法，生动地描绘了早春嫩柳的迷人风姿。
首句“碧玉妆成一树高”以碧玉比喻柳树，突出了其颜色美；次句“万条垂下绿丝绦”则描绘了柳枝的轻柔美；第三句“不知细叶谁裁出”设问引出柳叶的精巧细致；最后一句“二月春风似剪刀”则巧妙地将春风比作剪刀，赞美了春的创造力。
整首诗构思精巧，语言优美，是咏柳诗中的佳作。
5.出处：《咏柳》出自部编版二年级下册第一课《古诗二首》。
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草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
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再读诗歌，划出节奏。
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杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摩堤岸。
住在农村。
迷醉，陶醉。
放学。
风筝
村 居草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
29/44
碧玉——树高万条——绿丝绦
想象：
描绘：
柳叶——谁裁出春风——似剪刀
比喻
自问自答
以柳咏春巧妙新奇
30/44
描写春天诗句
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
31/44
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
32/44
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
33/44
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
34/44
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
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22/44
赞美，歌颂。
绿色玉。
打扮。
满树。
枝条多。
丝线编成带子。
细细嫩叶。
好像。
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
这首诗中描写儿童句子是：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
36/44
咏 柳(唐)贺知章________________，_______垂下绿丝绦。 __________谁裁出，_________________。
二年级下册语文古诗二首∣部编[新教材]1
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？
请仿写一个比喻句。
细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
认识设问
什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明
我们的祖国多么广大 大兴安岭，雪花还在飞舞。 长江两岸，柳枝已经发芽。 海南岛上，到处盛开着鲜花。 我们的祖国多么广大。 我们的祖国多么广大！
春回大地 桃红柳绿 冰雪融化 百花齐放
万物复苏 莺歌燕舞 泉水叮咚 百鸟争鸣
1、古诗两首
莺拂堤 柳 醉咏妆 丝 绦裁剪 鸢
绿丝绦
柳条 纸鸢
河堤
走近作者
村 二
结构:左右 枇杷：常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和
核可入药。也指这种植物的果实。
3、课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送 梅花绢等五件事。表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝 条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机 勃勃和无穷的创造力。
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处 是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃 的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样 子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让 人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱 之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是 引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。