2015年小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析
2015年小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析
期中考试已经结束，为了方便后半学期的教学计划调整，针对这次期中考试写了期中考试试卷分析总结，下面是2015年小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析！
学生考试情况分析：本次考试4人参加。平均成绩：96.75分，及格人数：4人，及格率：100％ ，优秀人数：4人 ，优秀率：100%
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
1、 紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、 贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、 重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、7、8小题。这几个题都于秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中4、5小题出错最多.对于木料锯几段应锯几次很多同学没有认真思考，学生把时针、分针和秒针走一格是多少时间容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。 3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。
4、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算4个小题，其中后两个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：相加或相减时对位错误。
5、列式计算这一题很多学生理解错误。当我拿到试卷时，我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几，结果证实我的猜想是正确的。分析其原因：一是在平时教学中没有对照教学，让学生举一反三，还有一部分学生做题走了弯路，很多学生不理解题目的意思，没有认真思考，结果做错了。
6、操作题中估计错的很多，我也明白了估算是学生的薄弱点，在以后的教学中还得多加讲解。
7、解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率达60%以上，第3题很多学生不理解题意“老师需要加上去”；而第四题需要同学们解决路线问题。有的同学虽然解决出来了，但是忽略了路线需说出经过哪个地方，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进
1、 学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
三年级上册数学期中测试质量分析
三年级上册数学期中测试质量分析
一、 试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
（1）紧扣课本、内容比较全面、重点突出
（2） 贴近生活实际，体现应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1.直接写出得数、竖式计算题：直接写出得数8小题，正确率比较高。用竖式计算，此题正确率比较差。出错的原因主要有：（1）两、三位数乘一位数：满几十忘记加上几，还有部分学生乘法口诀不过关，更差的就是不会计算（2）书写格式方面不规范。
2.填空题、连一连：填空题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、小题。连一连，有个别学生对单位千克、克的理解不足。
3.判断题：本题共5小题，五个知识点。其中2、3、4小题出错最多。对知识点的理解不够。
4.选择题：比较简单和贴近生活，关键是学生不联系生活来运用知识。
5.量一量在计算：本题反馈的情况是，学生基础不扎实，动手能力差，长方形和正方形公式不理解。
6.解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率最大，第3题学生对题目不够理解，没能按照题目要求完成：对学校到家的趟数数不清；也没有进行先估算后计算；第4题，学生没看清题意，就直接运用公式计算，缺乏实际解决问题的能力。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进
1.学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度。
2.在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3.在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。 4.针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级上数学期中质量测试分析
三年级上数学期中测试质量分析
阶段性质量调研是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
一、试卷分析
本次质量调研1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
4、试题贴近生活、突出运用,难度适中，符合三年级学生。
下面就本次期中测试卷进行具体分析：
第一、第二部分是口算和计算题。本学期的计算量很大，主要是除法、乘法、加减法。为了提高学生的口算和计算的能力，本学习我们不但每天坚持课前3分钟的口算训练，还要求学生每天回去做一面口算题，或做几道列竖式计算，每月我们还要进行口算计算的能力竞赛。所以这两个环节学生失分并不多，当然还有小部分的学生有失分情况，个别学生的错误率那还是比较高，针对这一情况，我们后阶段要利用课后时间对这些学生加强口算、计算练习，还是要联系这些学生的家长在家保证孩子每天5-10分钟的口算时间。
第三部分是填空题，本题型覆盖面广，内容基本上涵盖了上半学期所学的各知识点，主要是考察学生运用书本知识解决日常生活中遇到问题的掌握情况。由于学生对本次期中练习思想上比较重视，解题时相对较平时细心，再加上各题型的难度不算大，总体来说，填空部分学生掌握得还是比较好的。错得较多的一道是填空第2题，“用2个‘5’和2个‘0’组成四位数”，有的学生把组数的数字看成了“2”和“5”，有的学生把组成的数字看成了“2”和“0”，审题不认真，做题时爱凭着感觉走。在今后的教学中，一方面仍要加强夯实学生的基础，从基础题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养；另一方面还要加强学生良好学习习惯的培养，以提高基础题的正确率。
三年级上册数学期中考试质量分析
三年级数学期中考试质量分析
xxx中心小学 陈x
一、试题分析
本次期中测试主要考查的是三年级上册1——5单元的知识，这张试卷含盖了所有知识。就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有直接填空、判断、选择、口算笔算、画一画、解决实际问题。从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。
但是我认为这张试卷还是有值得改进的地方：首先前面填空、判断、选择三个大题，几乎全是考查的是一单元和三单元的知识，没有涉及到第二和第四单元的知识，出的知识不够丰富。其次第六大题解决问题中又出了两个第五单元的知识，而且全是利用乘法来解决的问题，有重复性。
二、成绩分析
本次测试就成绩来说比第一次月考各个班都有一定的进步，这次测试最好的班人均分在90以上，最少的也在85左右，剩下的几个班的人均分都在90分左右，差别不是很大。综合指数最高的是0.958，最低的是0.849，还是有着一定的差距。需要我们在今后的教学工作中进一步的加强集智备课，统一我们的教学思路，争取下次能减小差距。
班级 1 2 3 4 5 6 7 8 总计
优秀率 85% 94% 89% 84% 77% 93% 83% 98% 88%
及格率 96% 100% 98% 96% 92% 100% 96% 98% 97%
平均分 89 90 90 88 85 91 87 91 88.9
综合指数 0.897 0.948 0.924 0.895 0.849 0.947 0.888 0.958 0.914
三、答题分析：
本次答题分析是根据三（1）班的答题情况来进行分析的，主要就学生错误率偏高的做的分析，本次检测试题分为六大题。 第一大题填一填，学生错误最多的是1小题质量单位相邻单位之间的进率是好多，有25人次做错；其次是第3小题单位换算有20人次做错；再有就是第2小题填合适的单位名称以及第7小题求火车到站的时间分别有16和15人次做错。
小学三年级上数学期中试卷质量分析
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小学三年级上册数学期中试卷质量分析
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
（1）紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
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（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。这几个题都于年月日一章有关，更多的是于平年、闰年二月有关，学生不会灵活运用。
小学三年级上册数学期中考试考试质量分析报告
三（ 1）班数学上册期中考试
质量剖析
此次三年级数学期中考试测试卷就整体而言，主要考察学生对基础知识的掌握状况，既考察了学生的基础知识和基本技术，又考察了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的合用性与生活化，重视知识理解与过程的考察，试题的体现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育。 一、成绩剖析：
本次考试，我班应试 28 人，实考 28 人。均匀分 77.6 分;90 分以上有 10 人, 优异率为
35.7%;70 分以上有 20 人，优异率为 71.4%；60 分以上有 24 人, 及格率 85.7%; 不及格 4 人。
从考试结果来看，我班固然大多数学生适应能力差，解题，剖析思路不够清楚，不可以很好联系实质进行答卷，少量部分学生思想活跃，思路清楚，能从不一样角度去解决问题，但整体上
计算正确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观 ( 如：皮家辉、邱景浩、杜优、何垂宗） , 他们数学基础知识掌握不够坚固 , 且灵巧运用所学知识解决问题的能力更加短缺。 看到成绩不够理想的同时，我们更要把眼光关注到试卷反响的各样问题上来，发现有好多的问题值得我们深入
剖析和反省。 二、试卷剖析：
本次期中考试命题包括有一至五单元的知识，有六道答题和一道培优题，试卷总分为 100
分, 还有的 10 分附带题。
（一）试题剖析： 从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、要点突出；重视各样能力的考察。 （二）考生答题状况剖析：
1. 我会填：本题面广量大，分数占到全卷的 1/3, 。本题主要考察学生运用书籍知识解决平常生活中的问题的掌握状况。好多学生不可以依据书籍上的知识办理问题。错得许多的题是第
1、3、 6 小题，这几个题学生不会灵巧运用。
2. 我会判断：本题共有 6 个小题， 5 个知识点。此中第 3、 6 小题犯错许多，好多同学没有仔细思虑，所以出现好多错误。
三年级数学上册期中质量分析
博学笃行 自强不息
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三年级数学上册期中质量分析
引言：
数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和分析能力的基础。期中考试是对学生学习情况进行检测和总结的重要评估方式。本文将对三年级数学上册期中考试的质量进行深入分析，包括考试内容、难度和学生的表现等方面。
一、考试内容
三年级数学上册的学习内容涵盖了整数、小数、分数、几何图形、时间、长度、容量等多个方面。期中考试的内容主要围绕这些知识点展开，涉及到对知识点的理解、运用和推广。
在整数部分，考试内容包括整数的读写、四则运算和应用等。针对小数的考察，主要涉及小数的认识、比较、四则运算和应用。分数部分主要考查分数的认识、比较和对分数的运算理解。几何图形考察内容包括图形的认识、命名、分类和几何体的认识等。此外，时间、长度、容量等方面也会作为考察的内容。
二、题型难度
期中考试的题型多样，包括选择题、判断题和应用题等。在选择题方面，通常涉及到对知识点的认知和运用，考察学生对概念和定义博学笃行 自强不息
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的理解能力。判断题主要考查学生对数学知识的准确性和理解程度。应用题是考察数学知识在实际问题中的运用和解决能力。
整体上看，三年级数学上册期中考试的难度适中。选择题和判断题相对简单，主要考察对基础知识的掌握和运用。应用题相对较难，需要学生对知识点能够进行综合运用和推广。
三、学生表现
根据对学生的考试表现进行分析，大部分学生对整数和小数的认识和计算掌握得较好。他们能够准确读写整数和小数，并能进行简单的四则运算。然而，分数部分的理解和运用仍然存在较大的难题。分数是一个相对较抽象的概念，学生的思维方式需要在整数和小数的基础上进行转变，因此对于一些学生来说，这部分的学习和掌握仍然需要加强。
在几何图形方面，学生对常见图形的认知和命名掌握得较好，但对于几何体的认识和区分仍然存在一定的困难。对于其他考察的知识点，如时间、长度、容量等，学生的表现较为平稳，能够较好地理解和应用。
三年级上册数学期中质量检测分析瑞文教育文库
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三年级上册数学期中质量检测分析 一、试卷分析： 从卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面，考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力， 可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基 本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力情况。试题既做到了不偏、不难、不怪，又密切联系学 生生活实际，增加灵活性，考出了学生掌握知识的水平，增强了学生“学数学、用数学”的兴趣和信心。 因为和去年的期中试卷多数雷同，学生在考前已模拟测试过，故情况还好。 填空题的得分率为95.2%，错误较多的是第 1小题的单位换算和第 3小题的大小比较（集中在个 别学生身上），主要问题是单位间的进率没掌握。第7小题“用3个边长是1厘米的正方形拼成一个长 方形，这个长方形的周长是（ ）”，有13人错误，其中9人是因为只写答案8，没写单位而失分。 选择题的得分率为91.7%，失分主要集中在1和5两小题。第一小题本人觉得出卷有问题，“一辆 汽车最大载重量是 100 千克，它要运（ ）次才能把 1 吨的货物运完。”汽车最大载重量绝对不可能是 100 千克，当然学生的失分主要是对题意的不理解，不知该怎样思考此题。第5题主要是对概念的不理 解。 计算题的得分率还可以为98.0%，主要集中在个别学困生身上，相信还有上升的空间。 操作题的得分率最低，仅为69.8%，主要是考查学生是否真正理解周长的概念。本题需要逆向思考， 已知周长，要求画出长方形。而要画长方形，必须要知道长和宽，学生的最大问题是不知道怎么求长和 宽。因为在考前没有对此类题目很好地复习，故部分学生不知该如何下手，大部分失分的主要还是没画 全，还有个别学生遗漏了正方形。 解决问题的得分率为92.6%，扣掉 5分以上的共 6个学生。大部分学生的失分是因为计算错误导 致，个别孩子是因为题意不理解导致列式错误。如第1小题将求出的蓝墨水误认为是红蓝墨水的相差数。 第3小题求结束时间仍有学生写成9时75分，说明对时间计算中“满六进一”的方法没掌握。第5大题 学生没看清题意，只求一个周长，没理解“两圈”的含义，说明审题能力还有待提高。。第 6小题信息较 多，主要考查学生思考问题的能力。每一个问题都要选择有用的信息来解决，因为有练习过，比前一次 检测掌握要好，但个别学生问题还很大。整体解决问题列式还好，但还应重视解决问题中的计算正确率。 二、下阶段整改的措施： 1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出 错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视， 有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。 2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，争取做到“天天清”。组建班级一帮一小组，让好 学生带动他们。平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。 3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给 学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一 些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。 4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的 能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习 习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。 5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对 于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。 6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的 责任更多的是为学生提供思考的机会，为学留有思考的时间和空间。 值得自我反思的是：这次质量检测结束了，我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主 体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。
小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析【篇一】一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。二、学生分析三年一班44人，大部分学生能认真答卷，书写认真，但有2名学生漏题。其中:A等18人，B等19人，C等7人，B等85分以下偏多，今后要注意对中等生能力的督促和提高。三、试卷内容分析第一部分：填空，共26分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第7题和第9题。第7小题:小明的生日是第三季度的最后一天，她的生日是。不少学生审题不认真，把第三季度看成第三个月，写成:3月31日;再有部分学生不清楚9月30天，写成:9月31日。第9小题:儿童乐园上午7:50开始营业，下午5:20停止营业，一天的营业时间是。不少学生计算出现错误，算成:10小时30分;再有部分学生分不清楚经过时间和时刻，写成:9:30。第二部分：选择。共5分。学生失分较多的是第3题:南南6:40开始晨练，锻炼了30分钟，结束。(①7小时10分②7:10③6:70)部分学生因分不清经过时间和时刻选了①。第三部分：计算。共26分。1、直接写出得数。(9分)主要考察整十整百的乘法口算及小数加减。出错较多的是“2.4+6”及“7.5-5”，部分学生把6加在2.4的分数部分、把5减在了7.5的小数部分。2、脱式计算。48×(113+87)-131，9600-131这一步计算不正确的人数很多，学生对这种类型的减法不太会。(366-350)×324÷4，在做到16×324÷4这步时，下一步应先算“16×324”，部分学生先算的“324÷4”，运算顺序出现了错误。第四部分：解决问题(共30分)1、王爷爷种了12棵樱桃树，共收了840千克，每千克樱桃24元，一种可收入多少钱?不少学生这样列式:12×840×24，原因审题不认真，把“共收了840千克”看成“每棵收入840千克”。2、第五题，正确的算式“15:40+30分”不少学生写成了“15:40+30”教师平时强调不够严格、学生理解不透彻。3、其它大都是式子正确计算出现错误。如:第三题:8.40-4.60等四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。【篇二】一、取得的成绩：(1)卷面书写工整、干净。(2)基本计算能力扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。(3)解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清晰。二、不足及改进措施(一)、存在的问题：1、粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是粗心而造成的错误。2、部分学生计算能力差，计算正确率还不够高。如:直接写得数口算失误;加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。3、分析、解决问题的能力不强造成错误。少数学生解决问题的理解能力不强，分析能力不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，甚至有可能与孩子的阅读能力有关。如:两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一个长方形，长方形的周长是厘米，拼成一个正方形，周长是厘米。这道题部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。(二)、改进措施：1、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。因此，培养良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。2、加强“诊断纠错”专项练习。针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。(个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔;也有一些后转人学生基础非常薄弱)因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展，从而提高教学质量。【篇三】本次期中考试概况：优秀人数:198人良好人数:79人可以人数:30人再努力人数:4人优秀率:63.7及格率:98.7主要成绩：1、学生能够较好地掌握所学习的知识。2、学生中的大多数能够很好地掌握口算和笔算部分的内容。3、学生能够根据提供的相关信息提出问题，同时能够进行正确的解答。4、多数学生能够根据所给图示解决问题。主要问题：1、审题不够认真，不能正确理解题意。2、学生抄题不够认真，同时缺少检查的习惯。3、少数的学生对24时记时法理解困难,不会计算经过的时间4、应用题的最后第2题，出的比较难,超纲,多数学生不理解改进措施：1、加强基础知识教学。2、加强审题能力和习惯的培养。3、加强对个别学生的辅导。4、培养学生验算的良好习惯。
三年级上册数学期中考试质量分析报告
第 1 页 共 3 页 三年级上册数学期中考试质量分析报告
一、试卷分析：
从卷面上看，分别从计算、操作、应用三方面，考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力；从题目上看，试题量大、灵活，有一定的难度，有几道题比较灵活。基于此，本次测试从成绩上看并不理想。填空题中错误较多的是第 1、9、
10、
11、12小题，其中第1题的第2个小题：一集装箱货物重约40（ ），由于学生理解上的差别，有的学生填了千克。第10题是一个估算题，有“大约”两个字眼,很多同学没看清楚题目，直接计算出结果就填上去了，导致出错。第
11、12题是拼图算周长，很多学生不会画图，空间想象能力不强，因此不会算周长、选择题的失分主要集中在第 1、4小题。这道题是让学生根据给出的长23厘米和宽7厘米的数据猜测这个文具可能是A数学书 B橡皮 C文具盒 因为学生不能恰当的想象出事物的形状，所以选错的不少。计算题学生答得还比较好，问题也主要集中在个别学困生身上，相信还有上升的空间。但在这里的第4题：在（ ）里填上合适的数。3分米5=（ ）厘米（ ）5=（ ）。。。。。。（ ）（要求商与余数相同）学生提错的较多，主要是因为不会方法。操作题的得分率最低，题目要求用两个长4厘米，宽2厘米的长方形拼出一个大长方形和一个第 2 页 共 3 页 正方形，并算出大正方形的周长。学生本身在没有方格的情况下就不会画规范的长方形，何况还要让他画出拼成后的图形，就更不会画，考前对此类题目根本也没有复习过，故全班学生只有一人完整的做了出来，其他学生则不知该如何下手，不会画图，更不会计算，因此没人失掉7分。解决问题的情况相对较好，因为6道题中有4道题完全是书上的练习题。但第1题需要计算6008。由于学生还不会计算，因此失分，当然也有学生是因为理解错误，使得列式出错，第2题有部分这类情况。第6小题除了让计算，主要考查学生思考问题的能力，让学生提问题，在计算，有学生没做。
小学三年级数学上册期中考试质量分析
小学三年级数学上册期中考试质量分析
张廷霞
一、试题情况分析
本试题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考试实施方式
本次测试严格遵照学校统一安排，依照学校要求制定细致的评分标准，教师阅卷，反复核查。因此，考试成绩是非常真实、可信的。
三、成绩统计及分析
（一）数据的统计
1、、优异率、及格率与平均分的统计
优秀率83 % 及格率 97.2 % 平均分89.65
（二）取得的成绩
1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95%
2、应用题审题、计算能力都有提高。正确率85%,
（三）存在的问题
1、教材
教材重视培养学生的能力。表面上看问题少了，简单了，其实不然。
2、教师
课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教学能力有待提高。
四、原因分析
1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，课前都进行了口算，再加上期中考试对广大师生的督促，让学生注重了平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如填单位名称，眨一下眼睛用1
（ ）填（分）
3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
试卷中第一题填一填6小题个别学生竟然没有“星期”的概念。这说明平时的教学结合生活实际较少。这是今后教学需要反思的地方。