人教部编版语文九年级下册《诗词曲五首》
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点
一、作者简介
文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治
家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋
末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，
文学家。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。代表作品有
《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、 故事背景
《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二年）。1278 年（宋祥兴
元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船
队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世
杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召
任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾
难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉
职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意
过零丁洋
原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世
浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无
死？留取丹心照汗青。
注释：
遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗
宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时
沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水
分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗
击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国破碎的山河，就像
被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。自
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课 《诗词曲五首》教学说课稿
一. 教材分析
《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的诗词曲作品，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河大合唱》和《近体诗五首》。这些作品都是我国文学史上的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。本节课的教学目标是让学生通过学习这些诗词曲作品，感受作者的思想感情，理解作品的背景和意义，提高文学素养和审美能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗词曲有一定的了解和认识。但同时，他们面临着中考的压力，可能对文学作品的深入学习有所忽视。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2. 过程与方法：通过深入阅读和分析，学会欣赏和评价诗词曲作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国、家乡、生活的热爱和思考，培养自己的爱国情怀和人生感悟。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2. 难点：深入理解作品的内涵和意义，学会欣赏和评价诗词曲作品。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2. 教学手段：利用多媒体课件、诗词曲作品相关资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程
1. 导入：以一首歌曲《我爱这土地》引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注诗词曲作品。 2. 自主学习：让学生自主阅读这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
3. 课堂讲解：针对每首作品，进行深入的讲解和分析，引导学生理解作品的内涵和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
人教部编版九年级语文下册23诗词曲五首教学设计
人教部编版九年级语文下册23诗词曲五首教学设计
教学目标：
知识与技能目标
1．了解诗词曲的有关知识，提高审美鉴赏能力。
2．朗读诗歌，把握诗歌大意。
过程与方法目标
1．积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。
2．研究运用已有的生活经验加以联想、想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情地朗读。
情感态度与价值观目标
1．激发学生对古典诗词的热爱之情。
2．理解作品的内容与思想，体会作者抒发的情感。
教学重难点：
1．知人论世，联系时代背景把握作品主旨，领悟作者的思想感情。
2．研究运用已有的生活经验加以联想、想象，揣摩理解诗句含义。
教学课时：5课时 教学进程：
第一课时
十五从军征》
一、导入新课
以乐府诗导入。(乐府是古代朝廷中管理音乐的机构，负责收XXX的诗歌，后来就把XXX的诗歌也叫做乐府。)我们今天要研究的也是一首乐府诗《十五从军征》。(板书课题)
二、整体感知
1．从题目中，你晓得了什么？(“从军征”，被征到军队里接触)
2．是谁“十五从军征”呢？这首诗写了一件什么事呢？请同学们自己结合注释读一读这首诗，注意读准字音、读出节奏、读通诗句。
3．谁来把这首诗读给大家听一听？(课件出示诗歌)
4．指明学生再读，评价。(课件出示有节奏的诗)(强调：“兔/从狗窦入，雉/从XXX”)
5．齐读。
6．交流。(用自己的话概括诗歌粗心。始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”)
三、品读鉴赏 1．诗歌的主人翁是谁？从哪一句话能够晓得？(生接读：十五从军征，八十始得归。)他服了多少年的兵役？(65年。)在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止)如遇战役。还要做好随时从军的筹办，兵役时间可能会更长。
2.他在回家过程中，心情有哪些变化？请同学们再读课文。
2．学生自主品读，再同桌交流。
3．个人交流。(课件出示诗句)
预设：
1)道逢乡里人：“家中有XXX？”(喜)
九年级下册24课诗词曲五首原文
九年级下册24课诗词曲五首原文
行路难 李白
原文：
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲涧黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今恩在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：
金壶装着的清醇美酒每斗十千钱，玉盘盛着的美味佳肴珍贵价值万文钱。
（心情愁烦并使我）卸下酒杯和筷子，吃不下饭食，取下宝剑四周环视，心里多么茫然。
想渡黄河，坚冰塞住河流，想登太行，雪布满了山岭。
（回首当年，）姜尚碧溪泛舟，得道成仙重才的文王，伊尹睡著自己乘船从日月边经过，后遇成汤判罚二者。人生的道路艰困啊，道路艰困，歧路大异其趣，真正的大道在哪里？
坚信乘长风破万里浪的机会定会到来，到那时，将挂起征帆远渡碧海青天。
凉州词 王翰
原文
葡萄美酒夜光杯， 欲尝琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
译文
夜光杯里斟满了葡萄酒，酒香让人饮个够，管它马上琵琶狂拨把人催。
醉倒在战场，您莫必须苦笑，自古以来征夫战士几个能够活著回去？ 咏煤炭 于谦
原文
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃Plogastel浩浩，洪炉照破夜绝情。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
何况苍生俱饱暖，不辞辛苦出来山林。
译文
挖开大地获得乌金般的煤炭，你积蓄着大寒冷阳光的.热力，促进作用最浓厚社会各界。
像火炬一样燃烧着，如春回大地，给人以无比的温暖，像火炉一样照亮了深沉的黑夜。人们的饮食原来依赖你的力量，铁石虽然化成媒而你的功用还在。只希望百姓都能得到饱暖，你不辞辛苦走出深山老林。
虞 美 人 李煜
原文：
最新人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》教案
人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》教案
教学目标：
1.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
2..学习并感悟诗词曲的意境及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，把握诗歌所表达的情感。
4.深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学重点：
1.会读会背会默写诗歌，体会诗歌的情感。
2.领会诗意，并积累名句。
教学难点：
深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法：朗读法、涵泳法。
教学时间：两课时。
教学步骤：
第一课时
《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》
目标导学一：《十五从军征》
一、导入新课：
我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、相关介绍：
1.“乐府”
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
2.中国古代各朝兵役制度
战国时期，已经建立常备兵制度。秦统一后，出现了全国规模的征兵制。汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。北朝出现了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。明朝实行“卫所制”；清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三、整体感知：
1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2.用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
第24课 《诗词曲五首》之《山坡羊 潼关怀古》(教案)九年级语文下册(部编版)
24.诗词五首《山坡羊•潼关怀古》
【教材解读】
《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。《山坡羊•潼关怀古》是写景抒情，表达了兴亡感慨，重借景抒情。
【教学目标】
1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。
2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。
3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教学重难点】
重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。
难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教法与学法】
教法：1.启发法。结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。
2.范读法。通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。
3.多媒体辅助法。运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。
学法：1.批注法。反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。
2.合作法。小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】
教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。
【课时安排】 1课时
一、导入新课
元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为中国文学史上三座重要的里程碑。今天就让我们一起学习一首元曲——《山坡羊·潼关怀古》。
二、元曲简介
继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数、小令带过曲之别。
九年级下册语文24课诗词曲五首原文
九年级下册语文24课诗词曲五首原文
一、《十五从军征》
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
二、《白雪歌送武判官归京》（岑参）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
三、《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
四、《过零丁洋》（文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
五、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【最新版】部编版九年级下册语文第24课《诗词曲五首》重要基础知识点总结
1 / 9 24 诗词曲五首
十五从军征 《乐府诗集》
品 诗词对照翻译及赏析 教材原文 参考译文 理解赏析
十五从军征，
八十始得归。 刚满十五岁就出
去打仗，到了八十
岁才回到故乡。 内容理解：开篇两句，极言从军时间
之久，暴露出封建社会兵役制度的极
端不合理。
炼字：“八十始得归”中一个“始”
字，强有力地揭示了当时兵役制度的
惨无人道。
道逢乡里人：
“家中有阿谁？”
“遥看是君家，
松柏冢zhǒng①累累
②。” 在路上遇到一个
同乡的人，问：“我
家里还有什么
人？”（他说：）“远
处那个是您家，已
是松柏茂盛，坟墓
众多了。” 内容理解：写老兵在归乡途中与村里
人的对话，表达了主人公对家人的关
切。
写作手法：后两句用远景描写，写出
了庭院荒凉破败的景象，寄寓诗人无
限哀痛与悲伤之情。
兔从狗窦dòu③入，
雉zhì④从梁上飞。
中庭生旅谷⑤，
井⑥上生旅葵⑦。 (走到家门前看见)
野兔从狗洞里进
出，野鸡在房梁上
飞来飞去，院子里
长着野生的谷子，
井台上长着野生
的葵菜。 内容理解、写作手法：运用白描手法
写近景，描写了家中无人、庭院芜杂
的荒凉破败的景象，从侧面表现老兵
从军时间之久，烘托出他与家人团聚
的希望落空的悲哀心情。
Chōng春谷⑧持⑨作
饭，采葵持作羹gēng
⑩。
羹饭一时⑪熟，
不知饴⑫阿谁。 用杵臼捣去谷物
的皮壳，拿着这野
谷来做饭，摘下葵
叶来煮羹。羹和饭
一会儿都做好了，内容理解、写作手法：动作描写，通
过写老兵在家中做饭、做完却无人分
享的场景，表现老兵孤独凄凉的处境
和心理。用野谷野葵做饭，也表明家
园荒芜已久，没有粮食。 2 / 9 却不知送给谁吃。
出门东向看，
泪落沾我衣。 走出大门向着东
方张望，泪滴落下
来沾湿了我的衣
裳。 写作手法：细节描写，刻画出举目无
亲、孤身一人的老兵形象，充分表现
出他悲痛欲绝的心情，进一步揭露当
时社会的黑暗。
重点注释
①冢：坟墓。②累累：众多的样子。③狗窦：给狗出入的墙洞。④雉：野鸡。⑤
部编版九年级语文下册《诗词曲五首》说课稿
部编版九年级语文下册《诗词曲五首》说课稿
一、教材分析
《诗词曲五首》是部编版九年级语文下册的一篇诗文选段。本篇选文以五首不同的古代诗词曲为主线，包括《木兰诗》、《江雪》、《白日依山尽》、《登鹳雀楼》和《静夜思》。通过学习这五首经典的古代诗词曲，旨在培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力，同时提高学生的写作和表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标
• 理解和掌握《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境；
• 掌握五首诗词曲的背景知识和作者的创作背景；
• 学会运用文学常识解读古代诗歌的意义和表达方式。
2. 能力目标
• 培养学生的语言表达和写作能力；
• 提高学生对文学艺术的欣赏与鉴赏能力；
• 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
• 理解和掌握《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境；
• 掌握五首诗词曲的背景知识和作者的创作背景。
2. 教学难点
• 学会运用文学常识解读古代诗歌的意义和表达方式；
• 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。 四、教学方法和教学过程
1. 教学方法
• 导入法：通过提问或引入相关的背景知识引起学生的兴趣；
• 归纳法：将五首诗词曲的共同特点和意义进行归纳总结；
• 分析法：分析每首诗词曲的词句和意象，解析其意义和表达方式；
• 比较法：将五首诗词曲进行对比，分析其异同之处；
• 朗读和欣赏法：学生进行诗歌朗读和欣赏，感受诗歌的美。
2. 教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）：通过提问或播放古代诗歌朗读录音引起学生的兴趣，进入课题。
2. 诵读与认识（10分钟）：让学生轮流诵读五首诗词曲，并请他们快速浏览一遍课文，了解大致内容。
3. 学习《木兰诗》（20分钟）：
– 分析《木兰诗》的背景：介绍《木兰诗》是关于古代女英雄木兰的故事，分析木兰的形象和她的事迹。
– 解析《木兰诗》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。
24 诗词曲五首 (教学设计)九年级语文下册同步备课系列(统编版)
第24课《诗词曲五首》教学设计
【学习目标】
1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。
2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。
4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想【学习重点】
学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。
这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。【学习难点】
诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘
其深层含义。这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。【课时安排】
2课时。第一课时
十五从军征
【学习目标】
1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。
2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。
3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。【学习重点】
理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。
【学习难点】
分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。【学习过程】
一、导入新课
岁月蹉跎，战鼓远去，一位老兵踏上了归家的路。历经十五载的沙场征战，他的生活发生了怎样的变
化？他的家园又是否依旧？《十五从军征》这首诗，用朴实的语言，描绘了战争对个人命运的深刻影响。
今天，我们将一起走进这首诗，感受那个时代的风云变幻，体会老兵的心路历程。二、朗读明确目标
三、文学常识
《乐府诗集》宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，
汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，一部分为文人所作，一部分采集于民间。《乐府诗集》
现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，
具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发