2020春部编版六年级语文下册 语文园地五公开课教案
课题 语文园地五 课型 语文园地
授课
时间 2课时
教学 目标
1. 分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。 2. 能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。 3. 能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。 4. 了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。 5. 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学 重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。 2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。 教学 难点 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
教学 目标
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。 2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。 3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图 导入 （ 2 ）分钟
一、直接导入 1.今天我们来学习第五单元的语文园地。 2.板书课题。 新课 教学 （36 ）分钟
二、交流平台 1. 通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧！ 2. 【出示课件3】学生交流。 3. 【出示课件4】出示好习惯儿歌： 勤学习,爱思考,好奇心,不可少。 看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。 为什么,追根由,是什么,要弄清。 问同学,问老师,问父母,问兄长, 问词典,问自然,学学问,问是宝。 有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。 三、词句段运用 1. 【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？ 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 走：跑 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。） 弗：不 俱：全；都 然：对 及：比得上 赴：奔向 2.【出示课件7】读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也有过这样的引用？ ①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。 2. 学生交流。 预设1：数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学的灵感，就必须要有所行动，如果放进我的文章中，那么我就
能掌握基本文言知识，能自主理解一些浅显文言词语的意思。了解成语的本来出处，以及至今的意义演变，形成学习文言文的浓厚兴趣。
理解引用名人名言在习作中的作用，能自主合理引用名人名言，让文章大放异彩。 可以更有利地来证明自己的观点； 预设2：我还知道司马迁《史记》里的名言：人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛，我还把这句话用到了写作中...... 预设3：我还知道这些名言： 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 3. 总结引用作用 习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。 一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜，为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。 课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟
四、课堂总结 1.这一节课，我们分享了好的学习习惯，还一起分享了阅读的好处，希望在以后的学习生活中我能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的自己。用阅读丰富自己。 用课堂上学习到的好习惯来帮助自己成长。 第二课时 教学 目标 1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ 5 ）分钟
一、复习检查，导入新课 1.【出示课件8】检查，指名学生下列成语的含义。 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 2.接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。【出示课件9】 复习检查，与上节课做好衔接。
新课 教学 （ 30 ）分钟
二、书写提示 1. 【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。 2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】 3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。 4.学生交流感受。 预设1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。 预设2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他本人一样，我想他肯定和他的字一样方正大气。 三、日积月累【出示课件12】 1.过渡：通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书法作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。 【出示课件13、14】（板书句子）
书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就.由于荀子这几句话形象深刻,通俗易懂,便为后人所常用。希望学生能够有所体会。 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》（板书） 【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。 苟日新，日日新，又日新。 ——《周易》 【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。 青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》 【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。 比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》 【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。 2. 学生读句子。 3. 教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。 4.得出启示即翻译。 课堂小结及拓展延伸 （ 5 ）分钟
五、课堂总结，布置作业 1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。 2.作业：背诵日积月累。
板书 内容 语文园地五
穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 苟日新，日日新，又日新。 ——《周易》 青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》
课堂作业新设计 一、用自己的话说说下列词语的意思。 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 二、用自己的话说说下列句子的含义。 1.穷则变，变则通，通则久。
2.苟日新，日日新，又日新。
3. 青，取之于蓝而青于蓝。
4. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
【参考答案】 一、略 二、1.事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。 2.如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。 3.靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。 比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。 4. 如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
教学反思 通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水平一定能有所提高。在
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计2）学生交流：我会把问题记录下来，然后自己思考或者向老师请教。
3）教师总结：同学们的回答很好，养成良好的研究惯可以帮助我们更好地解决问题，提高研究效率。
板块二词句段运用1.引导学生说一说他们知道的名人名言。
启发引导：同学们，你们知道哪些名人名言呢？预设：学生们会举出一些名人名言，比如“读书破万卷，下笔如有神”等。
2.比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异。
启发引导：请同学们看一下这两个句子，哪个更有说服力？预设：学生们会发现引用名人名言的句子更有说服力。
3.联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
启发引导：同学们，你们觉得引用名人名言有哪些好处呢？预设：学生们会说引用名人名言可以增加文章的分量和说服力，也可以表达作者的思想和态度。
板块三书写提示1.展示书法作品，让学生欣赏XXX的楷书作品。
2.引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏XXX的楷书作品。
3.让学生谈谈对自己今后写字的启发。
启发引导：同学们，你们觉得XXX的楷书作品有什么值得我们借鉴的地方呢？预设：学生们会说XXX的作品整体布局合理、笔画流畅、结构严谨。
板块四日积月累1.课件出示“日积月累”中的古语名言。
2.通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
3.学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处。
4.学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
启发引导：同学们，你们觉得这四句名言有什么共同之处呢？预设：学生们会说这四句名言都表达了积累的重要性和长期坚持的必要性。
Summary: Yes。
XXX is a good learning habit。
It can help us gain knowledge and acquire good learning methods。
(Write on the board: XXX)2) Self-XXX.① XXX read the content on the "n platform"。
人教部编版六年级语文下册第5单元 《语文园地五》(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元《语文园地五》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义并能正确运用。
- 理解并概括文章的主旨大意，提升阅读理解能力。
- 学会运用不同的表达方式来描述事物，提高写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、写作练习等方式，培养学生：- 分析问题、解决问题的能力。
- 合作与交流的能力。
- 创新思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够：- 增强对语文学习的兴趣和热情。
- 树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
- 增进对自然和社会的认识和热爱。
教学内容1. 词语学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其含义和用法。
2. 课文阅读：阅读本单元的课文，理解文章的主旨大意，学习作者的写作手法。
3. 写作练习：根据本单元的主题，进行写作练习，提高写作技能。
4. 拓展阅读：阅读与本单元主题相关的拓展材料，拓宽知识面。
教学重点与难点1. 教学重点：- 生字词的学习和运用。
- 阅读理解能力的培养。
- 写作技能的提升。
2. 教学难点：- 对文章主旨大意的理解和概括。
- 对作者写作手法的分析和学习。
- 创新思维和批判性思维能力的培养。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频等导入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解生字词，分析课文，引导学生理解文章的主旨大意。
3. 实践：进行课堂讨论、小组合作、写作练习等活动，培养学生的实践能力。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与本单元相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计- 主题：语文园地五- 生字词列表- 文章主旨大意- 写作技巧提示作业设计1. 词语练习：完成《语文园地五》生字词的练习题。
2. 阅读理解：阅读拓展材料，完成相关练习。
3. 写作练习：根据本单元的主题，进行写作练习。
部编版六年级语文下册《语文园地五》教案
语文园地五受，也增强了文章的说服力。
生：第二个句子直接引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。
（3）教师总结引用的作用。
师：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。
3.拓展运用。
过渡：理解了文章中引用的好处，我们在习作中也可以尝试运用。
我们在运用的过程中需要注意以下几个方面：（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其编织在自己的话语中。
具体采用何种形式的引用要根据自己表达的需要来选择。
（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。
引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。
（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。
（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。
二、书写提示过渡：有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。
可以说，书法是一门综合性的艺术形式，数千年来一直备受人们的喜爱。
我国历史上出现过无数书法名家，今天我们就去认识其中的一位。
1.名家简介。
赵孟（1254—1322）字子昂，号松雪道人。
元代著名书法家、画家、诗人。
赵孟博学多才，能诗善文，通经济之学，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，尤其以书法和绘画的成就最高。
在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元人冠冕”；在书法上，他善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。
其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地五（教案）一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地五的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、写作和口语表达的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 阅读训练：通过阅读《草原》等文章，让学生了解不同作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和评价文学作品，如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：学生自备笔、纸、作文稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示草原的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：让学生阅读《草原》等文章，引导学生理解作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读、写作和口语表达能力的重要性。
六、板书设计1. 板书语文园地五2. 板书内容：阅读训练、写作训练、口语训练七、作业设计1. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
2. 口语作业：让学生准备一次关于家乡的口语表达活动。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提高学生的语文素养。
六年级下册语文教案 语文园地五 人教部编版
六年级下册语文教案：语文园地五（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解文章的主要内容和深层含义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强对传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 生字词学习：教授本课的生字词，确保学生能够正确读写。
2. 课文阅读：阅读课文，理解文章的主要内容和深层含义。
3. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：理解课文的主要内容和深层含义，掌握生字词的正确使用。
2. 难点：对文章深层含义的理解和写作练习的开展。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文阅读材料，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示与本课相关的话题，引发学生的兴趣。
2. 生字词学习：教授本课的生字词，通过卡片游戏等方式加深学生的记忆。
3. 课文阅读：阅读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生理解文章的主要内容和深层含义。
4. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
板书设计1. 生字词：列出本课的生字词，并进行简要解释。
2. 课文内容：概括课文的主要内容和深层含义。
3. 写作练习：展示写作练习的要求和示例。
作业设计1. 生字词练习：通过填空、选择等方式巩固生字词的学习。
2. 阅读理解：回答关于课文内容的问题，测试学生的理解程度。
3. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习。
课后反思通过本课的教学，观察学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，鼓励学生提出问题和意见，促进教学相长。
---以上是一个大致的教案框架，具体内容需要根据教材和教学实际情况进行调整。
希望对您有所帮助。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本课的教学中，我将采用以下方式导入：1. 情境创设：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或短片，如描绘自然景观的画面，让学生在视觉上感受到语文园地五的主题。
部编版六年级语文下册《语文园地五》优秀教案
语文园地五［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。
写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。
每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。
有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。
读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。
我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
部编版语文六年级下册《语文园地五》第二课时教案
部编版六年级下册语文教学设计语文园地五《词句段运用》备课时间教材分析“词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。
第二题，引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用的名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。
学情分析对于六年级的学生来说，学习自觉性和学习能力有了很大的提高。
他们对于词句段运用的学习有了自己一些独特的方法，但是没有知识化，系统化。
此外，学生能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思还需要进一步的练习和巩固，从而很好的在生活中得以运用。
他们对于传统文化知识的了解比较欠缺，所以需要进一步了解，加深体会。
教学目标1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用教学重点能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教学难点能够会引用的好处，并在习作中尝试应用。
教具准备Ppt教学过程一、直接导入同学们，这节课我们继续来上《语文园地五》中的《词句段的应用》。
首先-一起读读这6个词语：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火二、你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？1、①赴汤蹈火汤：现代文中是煮东西产生的汁水在学习《两小儿辩日》的时候，“汤”有“热水”的意思，所以推想“赴汤蹈火”的意思可能是：奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。
比喻不避艰险，奋勇向前。
②走马观花走：现代文中是行走的意思（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。
）古诗句“儿童急走追黄蝶”中“走”是“跑”的意思，而在“走马观花”一词中，不能机械地将“走马”解释为“跑马”，而是要联系语境，理解“走马”的意思是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花。
2020春最新统编版六年级语文下册第5单元 语文园地 课时2 公开课精品课件
第2课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.学会在写作中引用名人名言。 (重点) 2.了解著名书法家的字体特征并加之练习。（重点) 3.积累一些文言文中的名句并学会运用。（重点）
上 节 课 我 们 学 习 了 学习习惯 以及如何运用学过的文言文知识 解释成语的含义。
词句段运用 正如数学家华罗庚说过的，科学的灵 感，决不是坐等可以等来的。
你或许经常会感到时间紧张，根本没有时间干许多重要的 事。其实，这不过是找托词罢了。鲁迅先生说过：“时间 就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
词句段运用
引用的作用
1. 可使所表达的语言简洁凝练;生动活泼，增添感染力。 2. 对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提 供有力的论据，增强说服力。 3. 具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。
你认为这句话着重是在论述什么呢?这样 引用有什么好处吗？
着重在论述科学的灵感需要我们发现、独立思考、 探索、研究。 这样引用可以加强文章论点的说服力。
词句段运用 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的作用 更是妙不可言。
作者引用莎士比亚这句话的原因是什么呢？
引出下文书籍对作者自己的重要性，加强说服力。
唐朝柳公权(柳体) ：其楷 书清健遒劲，结体严谨， 笔法精妙，笔力挺拔。
日积月累
苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》
意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了 还要更新。从勤于省身和动态的角度来强调及时反 省和不断革新，加强思想革命化的问题关键。
日积月累
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
荀子用靛青比喻在学术上有所建树的后起之秀，而用蓝 草比喻他们的老师或前辈。 比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻 学生超过老师或后人胜过前人。
部编版六年级下册语文语文园地五教案
3.靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
7.如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
教学反思
通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水平一定能有所提高。在书写提示部分中，学生感受到了中华汉字的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。日积月累中学生通过日常学习积累和教师点拨，能自主交流讨论出句子的大致含义，能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
弗：不
俱：全；都 然：对
及：比得上 赴：奔向
2.【出示课件7】读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也有过这样的引用？
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
部编版六年级下册语文《语文园地五》【教案】
部编版六年级下册语文语文园地五教案▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
▶教学重难点1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。
教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。
以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
3.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。
引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。
4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
▶教学过程板块一交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。