小学数学人教版三年级上册《面积和面积单位》教学设计
小学数学人教版三年级上册
《面积和面积单位》教学设计
一、教学内容：
《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
二、教材简析：
《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三年级下册第六单元《面积》的教学内容。
这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。
作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。
面积概念是本单元的一个重要起始概念。
为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。
从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。
认识常用的面积单位。
包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。
三、教学理念
《数学课程标准》指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对平面图形的直观经验。
根据这一理念，为了帮助学生建立面积概念，我非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
四、学情分析：
关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级学生的调查结果统计表明：大多数的学生虽听过“面积”一词，但对“面积”的含义有错误认识，或说不清楚。
据此，我制定了以下教学目标：
五、教学目标：
1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生
活。
四、教学重难、点：
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
六、教具、学具：
教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。
七、教学程序：
（一）创设情景，初步感知。
（1）出示米尺和学生尺。
比一比，有什么不同？
从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。
你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。
（板书：物体表面）（二）充分感知，引导建构。
（1）通过物体的表面感知面积。
1. 指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？
2. 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？
3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？
指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。
）
4. 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？
（2）通过封闭图形认识面积。
1. 认一认：有哪些封闭图形？
2. 指一指：封闭图形的面积。
3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？
（3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。
谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？
小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
（板书）
（4）体验统一面积单位的必要性。
1. 课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。
思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？
学生经过观察、重叠、都无法比较，激发认知冲突，怎么办？
2. 提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究。
3. 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。
4. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
（5）认识常用的面积单位。
1．要求自学p73、p74的内容并思考下面问题：
①常用的面积单位有哪些？
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
③要求：把重要的语句用笔勾画出来。
2．检查自学情况。
①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）
②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。
（出示面积单位教具）
③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。
你能画出1平方米吗？为什么？
④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？
⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
（三）、实践运用。
（1）做一做：下面各图形哪个有面积？它的面积指的是哪部分？
（2）p76页第2题。
说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？
（3）在横线上填上适当的单位名称。
（4）知识应用。
（四）、全课小结：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？
板书设计：
面积和面积单位
物体的表面
或的大小，就是它们的面积。
封闭图形
常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
教学设计《面积和面积单位》
教学设计《面积和面积单位》学科数学授课班级三(1)班授课时数 1设计者李智英所属学校南宁市二塘小学依据标准课程标准：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
现代教学论倡导有意义的学习方式重视自主探索、亲身实践、合作交流和勇于创新。
改变数学课程内容的结构与呈现方式，使数学内容更具现实性、趣味性和具有挑战性本节（课）教学内容分析理解面积的意义，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米地表象，能正确使用面积单位。
本节（课）教学目标知识和技能：理解面积的意义，体验统一面积单位的必要性，让学生正确使用面积单位。
过程和方法：①通过看一看，摸一摸，理解面积的意义。
②通过摆一摆，数一数，体验统一面积单位的必要性。
③通过找一找，量一量，让学生正确使用面积单位。
情感态度和价值观：培养学生的自主合作探究的学习方式，正确阅读的习惯，敢于挑战闯关的勇气，感受用错面积单位的“可笑之处”。
学习者特征分析学生在理解面积的意义和面积单位的应用感觉比较陌生，比较害怕，心中没底，教师通过设计给学生看一看，摸一摸课桌、课本、文具盒、椅子的表面，让学生感觉面积在我们身边，通过多媒体课件出示“找出面积单位使用的可笑之处”，化解学生心中的忧虑，轻松突破重点。
知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句1 复习通过创设情境，猜老师身高，回忆旧知长度单位：厘米、分米、米2 概念通过看一看，摸一摸，理解面积的意义3 规律通过摆一摆，数一数，体验统一面积单位的必要性4 表象通过找一找，量一量，让学生理解常用的面积单位5 巩固通过知识闯关，让学生正确使用面积单位教学重点和难点项目内容解决措施教学重点理解面积的含义，认识和使用面积单位平方厘米、方分米、平方米。
通过看一看，摸一摸，理解面积的意义；通过找一找，量一量，多媒体课件的使用让学生正确使用面积单位。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识图形,掌握面积计算的基本步骤
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识图形，掌握面积计算的基本步骤随着学生年纪的增长和学习内容的不断拓展，小学三年级数学教学中，逐渐引入了面积计算的内容。
通过本次课程的学习，学生将进一步认识图形和面积单位，掌握面积计算的基本步骤，有助于提升学生对数学的兴趣和自信心，为后续学习打下良好的基础。
一、教学内容1. 认识图形2. 掌握面积计算的基本步骤3. 了解并掌握面积单位二、教学目标1. 能够正确理解和描述常见的几何图形2. 掌握求解图形面积的方法和基本步骤3. 了解面积单位的概念和常见使用三、教学重点1. 对于形状比较规则的图形，要能够直接应用相应的公式求解面积；2. 对于形状不规则的图形，要能够通过方法合理地推导出精确的面积值。
四、教学步骤1. 热身活动：通过朗读儿歌进行口语训练，温习前一节课所学习的知识内容2. 教学内容一：认识图形——在课堂上，通过展示各种图形的图片和简单的图案制作活动，让学生认识到各种常见的图形并熟悉它们的名称。
3. 教学内容二：掌握面积计算的基本步骤——当学生熟悉了各种图形后，教师将重点讲解求面积的基本方法，同时以具体的案例为示范，逐一阐述了面积计算的基本步骤，即调查、叠加、计算。
4. 教学内容三：了解面积单位——在学生掌握了面积计算的基本步骤后，教师通过实例和图片，向学生介绍了常用的面积单位，例如平方厘米、平方米和平方公里，并讲解了它们的关系。
5. 练习巩固：教师在讲解完毕后，将教学内容进行巩固，包括课堂练习、小组讨论等。
五、教学方法1. 图片展示法：教师通过投影仪或板书，向学生展示各种图形及计算方法，帮助学生理解和记忆。
2. 互动教学法：通过交流、讨论、小组活动等方式，使学生更主动地参与到学习过程中，提升学生的学习积极性和主动性。
3. 案例教学法：教师通过具体的案例，帮助学生思考和解决问题，带领学生深入了解课程重点内容。
六、教学评价1. 通过教学练习等形式，确定学生掌握了本节课程所涉及的知识点。
(整理)小学数学三年级上册《面积和面积单位》教学设计
-------------------------- 《面积和面积单位》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学下册P71-74页面积和面积单位。
教学目标：1、初步理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步形成这些单位实际大小的观念。
2、学习选用观察、重叠、数格以及估测等方法比较面积的大小。
3、发展学生空间观念，培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及合作学习的意识。
教学重点：认识理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并形成常用面积单位实际大小的观念。
教学难点：通过学生自主活动体验，感受统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：（1）教具：教学课件；一红一白面积相差很小的两个长方形、两个面积相近形状不同的长方形、两张画有大小不同方格的卡纸；1平方米、1平方分米、1平方厘米的教具。
（2）学具：以组为单位，1号学具袋（两个面积相近形状不同的长方形；长方形、圆形、正方形三种教具）、2号学具袋（1平方分米教具、1平方厘米的教具）、3号学具袋（画图游戏卡）。
教学过程：-------------一、创设情境，生成问题同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》的节目吗？今天，节目组带小朋友在学校里要进行大扫除比赛，村长在为大家分配任务：（课件出示）让Ｋimi擦黑板，Ａngela擦讲桌。
看谁先擦完？可是分完后，Ｋimi提出抗议：不公平！不公平！猜一猜：Ｋimi为什么觉得不公平呢？引入课题二、探索交流，解决问题（一）理解面积的意义：1、认识物体表面的大小。
（1）摸面：请同学们伸出你的小手，跟着老师一起来摸一摸。
（2）找面：观察一下在我们身边，能不能找到面呢？小结：物体都有它们的表面，我们可以把物体的面总称为物体的表面。
（3）比面：①闭上眼睛，摸一摸数学书的表面和课桌的表面，比较一下，说一说有什么感觉？②再观察黑板的表面和讲桌的表面，比较一下，你有什么话想说？2、认识平面封闭图形的大小。
（课件展示）Cingy,你来布置教室，1、要先选出能确定面积的图形。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标：1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念，能够根据具体情况进行换算。
2. 能够掌握面积单位的换算方法，通过练习提高计算能力。
二、教学重难点：1. 理解平方米和平方厘米的概念。
2. 掌握面积单位的换算方法，熟练进行计算。
三、教学内容与方法：1. 导入（1）教师拿出一张米制平面图，询问学生：“你们知道这张平面图上的面积是多少吗？”（2）让学生估测这个面积的大小，并一起讨论，引出平方米和平方厘米的概念。
2. 操作示范（1）教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形，介绍平方米的概念。
（2）教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形，介绍平方厘米的概念。
3. 二者关系的讲解（1）使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数，让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。
（2）针对上述图片或图表进行相应的计算练习，夯实知识点。
4. 让学生动手练习（1）运用图片、实物等实际情境与学生互动，让学生练习换算平方米和平方厘米。
（2）提供相应的练习题，让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。
五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。
2. 对学生完成的作业进行抽查和评价，评估学生的理解和运用能力。
3. 回收学生的疑难问题，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程中的注意事项：1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念，使学生掌握实际运用的方法。
2. 教学中应注意学生的情况，鼓励学生在实际情境中进行应用，提高学生的兴趣和自信心。
人教版三年级上册《面积和面积单位》 -完整版公开课教学设计
第一课《面积和面积单位》(一)课型定位---- 重点课(二)本课分析1.本课在单元中的定位使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，使学生理解面积的含义，并能够解决简单的实际问题。
通过对有关知识的探索，初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维能力。
2.教法体现(1)联系生活，情境导入，在比较、探索中引出概念。
(2)以需求定发展，体现做数学的思想。
(3)操作中体验，感知概念，建立表象，发展空间观念。
(三)教学目标学生理解面积的含义。
(四)教学重难点理解面积的意义和面积单位，建立空间观念。
(五)教学设计过程教学目的教师活动学生活动媒体使用及目的从生活实际导入，使数学的学习更贴近学生的生活实际。
1-1-11学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。
1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。
1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。
1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。
1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。
1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。
1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方分米做单位。
1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。
1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方米做单位。
1-2-2理解常用的面积单位。
引导学生联系实际，确定在每件物品的后面应填的长度单位和面积单位。
使学生进一步名片有关概念，从而培养学生的空间想象能力一、操作感受,认识面积二、比较面积大小,探索面积单位1.常用的面积单位有哪些?2.每个面积单位有多大?学生看书后小组互相说说这两个问题。
三、小结,揭示课题师:同学们,通过刚才的学习,咱知道了什么是面积,而且知道了常用的面积单位有平方厘米、平方米和平方分米,咱用学到的知识解决一些问题,好吗?四、巩固练习(一)课本41页1、2.五、总结：通过这节课的学习你有什么收获?。
三年级上数学教案-面积和面积单位-人教版2014
三年级上数学教案-面积和面积单位-人教版2014教学内容本节课将引导学生理解面积的概念，探究面积单位的意义，并学会计算简单图形的面积。
教学内容主要包括：1. 面积的定义：物体表面或封闭图形的大小。
2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米的认识及进率。
3. 面积的计算：通过实际操作，感受面积计算的方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握常用的面积单位，能够计算矩形和正方形的面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，增强解决问题的自信心。
教学难点1. 面积概念的形成：学生需要通过具体实例来理解面积是描述平面图形大小的量。
2. 面积单位的认识：学生需要建立面积单位与长度单位之间的联系，理解面积单位的意义。
3. 面积计算方法：学生需要学会如何用面积单位来计算图形的面积。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、面积单位卡片、测量工具。
2. 学具：方格纸、剪刀、胶水、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入面积的概念，如房间的面积、书本的封面面积等。
2. 新课：讲解面积的定义，展示面积单位，并通过实际操作让学生感受面积的大小。
3. 活动一：学生分组合作，用方格纸覆盖不同形状的图形，数出图形的面积。
4. 活动二：学生尝试计算给定矩形和正方形的面积，讨论面积计算的方法。
5. 小结：总结面积的概念、面积单位以及面积计算的方法。
6. 练习：完成练习题，巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. 面积的定义2. 常用的面积单位及其进率3. 面积的计算方法4. 课堂练习题目作业设计1. 书面作业：完成练习册上有关面积和面积单位的题目。
2. 实践作业：测量家中某物体的面积，并记录下来。
课后反思本节课通过实际操作和合作学习，使学生掌握了面积的概念和计算方法。
在教学中，要注意引导学生观察、思考和总结，帮助他们形成空间观念。
人教版三年级《面积和面积单位》教案
第一课时：教学内容：P71~74 面积和面积单位教学目标：1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；2、体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
教学难点：初步建立面积单位的实际大小概念教具、学具的准备：自制课件一个、1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小各一个。
板书设计：面积和面积单位物体表面或的大小叫做它们的面积封闭图形1平方厘米1平方分米1平方米教学过程：一、理解面积的意义1、提问：这是两片叶子，你觉得这两片叶子有什么不一样呢？生：大小不一样。
师：哦，说明物体有大小。
（板书：大小）提问：那么是这两片叶子的什么有大小呢？生：面。
师：也就是说是物体的？（表面）、师：对了，这两片叶子的表面有大、有小。
师：我们周围有好多物体，这些物体的表面有没有大小呢？（有）谁能来比划一下黑板表面的大小在哪里？课桌表面的大小呢？数学书表面的大小呢？师小结：看来物体表面肯定有大有小，我们把物体表面的大小给它一个名字叫面积（板书：面积，齐读物体表面的大小……）反馈：请两位学生说。
2、提问：同学们，现在我们知道物体的表面有面积，那我们还学过一些平面图形，请看，这三个图哪个最大？哪个最小？生：正方形最大，三角形最小。
提问：那正方形的大小指的是哪里呢？请一名学生上来比划。
课件出示涂色提问：那三角形的大小呢？拿出你的右手来比划一下吧。
师：对，比刚才要小一点。
课件出示涂色。
提问：那圆的大小呢？学生比划，课件出示涂色。
师：真好！同学们，看来我们学的图形它也有大小。
那这些图形的大小就是它们的面积。
师：我还准备了一些图形，这个长方形的面积在哪里呢？学生比划，课件出示涂色。
提问：这个爱心图的面积呢？学生比价，课件出示涂色。
提问：这个图形的面积呢？谁能上来比划一下。
三年级面积和面积单位教学设计（系列6篇）
三年级面积和面积单位教学设计（系列6篇）教师是我们学习生活之中的组织者，教师借助教案能制定相应的教学措施，写教案时有什么可借鉴的模板吗？花时间专门编辑了三年级面积和面积单位教学设计，仅供参考，希望能为你提供参考！三年级面积和面积单位教学设计篇1教案设计设计说明面积的概念是贯穿于整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。
为了让学生真正理解面积的意义，扎实地掌握面积单位，本节课在设计上从以下几方面入手：1．巧设“问题情境”，引发学生的认知冲突，激发学生学习新知的积极性。
美国数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏”，有了问题，思维才有方向，才有动力。
新课伊始设计了阿凡提的故事，激发了学生的学习兴趣，接着为了让学生理解引进面积单位的必要性，通过比较平面图形的大小，设计了一系列矛盾冲突，每解决一个矛盾，就向目标迈进一步，最后想到需要有统一的标准，就自然地引进了面积单位，而且对后面讲的人们规定的常用面积单位也就容易理解了。
这样，不断激发学生的认知冲突，使学生的思维一直处于积极探究之中，体现了学习的主动性。
2．注重对面积概念认识的全面性。
在教学中，引导学生通过动手摸一摸身边熟悉物体的面，直观体会和发现物体的面有大有小。
在摸字典的封面和侧面时，让学生明白不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，在比较两个曲边图形以及摸橘子的表面时，明确曲边图形、曲面也有面积。
在获得多种感性认识的基础上，揭示面积的概念。
动手摸面和体会面的大小也有利于与前面学习的长度进行区分、比较。
3．让学生通过动手操作，亲身实践，感受用面积单位表征面积。
通过让学生用三种不同的图形测量两个长方形的面积这一过程，从而感受用正方形作面积单位的合理性，进而学习面积单位1平方厘米、1平方分米和1平方米。
让学生动手摸一摸，感受不同单位的大小，并联系生活实际，加深对面积单位的理解。
课前准备教师准备PPT课件米尺大小、颜色不同的长方形彩纸(面积分别为1平方厘米、1平方分米、1平方米的长方形、正方形、圆、等边三角形)学生准备大小、颜色不同的长方形彩纸(面积分别为1平方厘米、1平方分米、1平方米的长方形、正方形、圆、等边三角形) 教学过程⊙创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢阿凡提吗？让我们听一听阿凡提的故事吧！课件播放：……巴依老爷想无偿占有阿凡提的院子，可阿凡提不同意。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文一一、说教材(一)教材分析“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”提供了思维基础。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材按照先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积来展开的。
(二) 教学目标1.知识与技能目标：通过指一指，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方米、形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。
2.过程与方法目标：通过观察、比较动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。
3.情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
(三)教学重点与难点重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确表象。
难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
二、说教学法(一)说教法活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。
学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。
它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。
教学中，我注重直观演示和动手操作活动。
让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，真真实实的感受，实实在在的体验。
(二)说学法自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。
通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的概念具有重要的意义。
三、说教学过程(一)创设情景，初步感知1、出示两把不同的尺子，比一比有什么不同?从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。
三年级上数学教案面积和面积单位 人教版
面积和面积单位教案设计教学目标:1、通过实践操作和演示,使学生理解面积的含义,认识面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,初步感知它们的实际大小、2、握比较面积大小的方法:观察法、重叠法、测量法等。
３、发展学生的直观形象思维,初步建立一定的空间观念,培养学生的实践合作意识。
教学重点:正确理解面积的含义。
教学难点:面积意义的理解、教学准备:教师-—实物(课本、积木、墨水盒、水杯等)学生-—四人一组,直尺,剪刀等教学过程:一、操作感受,认识面积。
(一)感受物体表面的大小。
1、谈话引入师:同学们,今天老师要请您们参观老师的新家,(出示新家平面设计图)请同学们观察一下,您能看出,哪个房间最大,哪个房间最小不？师:刚才您们说的客厅最大大,卫生间小,等等,事实上是指房间地面的大小,如:客厅的大小就是这块蓝色地面的大小;厨房的大小就是这块黄色地面的大小,那卫生间的大小就是…………今天我们就一起来学习与面有关的知识——面积。
板书课题的一部分“面积”2、感受生活中的物体表面的大小师:拿出数学书,一起摸摸数学书的封面,(带着学生一起活动)现在同学们所摸到的这一块就是数学书封面的大小;再摸摸学具盒的盖子的表面,这一块就是学具盒这个表面的大小;再摸摸课桌的桌面,这一块就是课桌桌面的大小。
师:草稿本的封面的大小是指的那一块呢？(学生摸一摸)师:谁想来摸摸黑板的面?感受如何？是不是特别大一块,这一大块就是黑板这个面的表面。
师:现在,请同学们观察一下,数学书表面和黑板的表面,哪个大,哪个小?师:当两个物体的表面大小相差比较明显时,能够直截了当用观察得出结论、这种比较方法叫观察法、师:现在请同学们,看看您们手掌的表面,再跟同桌的同学比比看,谁的手掌大,谁的手掌小。
(分组活动)师:哪个小组来汇报一下比较的结果？(请两组)师:您们是如何比较出来的呢?(师:我看见,您们是把手重叠在一起比的、)师:事实上,当两个物体的表面的大小相差不明显时,能够用一种“重叠”的方法进行比较。