苏教版一年级数学下册第2课时 练习一教案
第2课时 练习一
【教学内容】 练习一
【教学要求】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
【重点难点】
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】
【教学过程】 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第1题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第2题。 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 【学生活动与教师关注】
3、做练习一第3题。 游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 4、做练习一的第4题。 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 5、做练习一的第5题。 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 6、做练习一的第6题。 游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上， 并在全班交流答案。 7、做练习一的第7题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 8、做练习一的第8题。 第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。 第2题，让学生独立完成后再交流。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
【学习目标达成评析】
苏教版一年级数学下册第2课时 数的组成和读写教案与反思
第2课时数的组成和读写知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦
桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39。
2013年苏教版一年级数学下册十几减9第2课时教案
2.拓展练习。
师：教室外面有9个小朋友，里面有7个小朋友？你也能提出一个数学问题并列出算式来吗？
指名学生说题意，列算式。
同桌也说计算的过程，比比谁算得又对又快。
3.小结。
二、熟练口算，形成技能。
1.学生自己抽读自己做的卡片2遍，发现有困难的算式放在一边，重点记忆。
2.同桌互抽，比比谁算得又对又快。
3.全班开火车口算。
4．分组比赛，哪组表现好给予表扬并指名表现好的学生演示。
三、计算发现，体验规律。
1.学生独立完成第2题的两组计算题。
2.学生独立思考后同桌讨论。
3.集体交流。
4.小结。
四、运用规律，提高速度
1.学生独立完成第4题。
2.开火车校对。
3.对有计算错误的小朋友，用减数不变，被减数与差的变化规律提醒他们注意。
2.小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
板书设计:
练习一
9 +＝12
12－9＝
4.请学生说说计算中要注意什么，怎样能提高计算的速度。
5.小结
善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。
五、分组游戏，加强合作
1.说说游戏的规则：组长负责。
2.小组比赛：看哪组算得最快？
3.小结游戏情况。
六、当堂检测，评价反思
1.完成练习一第5题。
教学重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。
教学难点：计算能力的提高。
教具准备：挂图，可移动口算卡片等。
教学过程:
一、重温意义，巩固算法。
1.（出示主题图）看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说说图意嘛？
一年级下册数学教案-第2课时两位数加两位数、一位数(不进位) 苏教版
一年级下册数学教案第2课时两位数加两位数、一位数(不进位)苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数、一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过计算练习，提高学生的注意力和观察力。
教学内容1. 两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 两位数加一位数（不进位）的计算方法。
3. 相关练习题。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数、一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握计算过程中的不进位原则。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过日常生活实例，引导学生理解两位数加两位数、一位数（不进位）的计算问题。
2. 讲解：详细讲解两位数加两位数、一位数（不进位）的计算方法，并通过黑板演示。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生疑问。
板书设计1. 板书两位数加两位数、一位数（不进位）的计算方法。
2. 板书内容：两位数加两位数的计算步骤。
两位数加一位数的计算步骤。
相关练习题。
作业设计1. 让学生完成练习册上两位数加两位数、一位数（不进位）的计算题。
2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。
课后反思1. 本节课学生掌握情况良好，计算能力有所提高。
2. 部分学生在计算过程中容易忘记不进位原则，需要在今后的教学中加强练习。
3. 课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
教学过程详细补充和说明1. 引入新课生活实例：利用学生熟悉的场景，如购物找零、家庭成员年龄相加等，让学生直观感受两位数加法的实际应用。
故事情境：创造一个有趣的故事背景，比如小动物们的生日派对，需要计算蛋糕上的蜡烛总数，引发学生对两位数加法的思考。
问题导向：提出具有启发性的问题，如“如果小明有20个糖果，小红也有20个糖果，他们一共有多少个糖果？”让学生尝试用已有的知识去解决问题，进而引出新课。
一年级数学下册 练习二1教案 苏教版
练习二教学内容：课本第7～8页练习二教学目标：1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使同学们能熟练地进行计算。
2．过程与方法：经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养同学们分析问题和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养同学们学习数学的积极情感。
教学过程：一、口算师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝二、导入激趣师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。
看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、练习1．夺☆比赛。
(第2、4题)师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。
大家准备好了吗?生：准备好了。
(学生独立完成，后集体反馈。
)2．练习二的第1题。
(1)学生独立完成，后集体反馈。
(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?生：愿意。
师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。
(练习二的第6题)(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后反馈。
5．练习二的第7、8题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?6．比比谁先回到家。
(练习二的第9题)师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?生：小松鼠和小老虎。
师：那么它们在森林里做什么呢?生：它们要来比比谁先回到家。
师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗?生：愿意。
苏教版一年级数学下册第2课时教案与反思
第2课时玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好呀！。
苏教版一年级下册数学教案 2 两位数减整十数、一位数(不退位)(2课时)
2两位数减整十数、一位数(不退位)第1课时两位数减整十数、一位数(不退位)课时目标导航教学内容两位数减整十数、一位数(不退位)。
(教材第50页例4及“试一试”)教学目标1．使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。
2．培养学生良好的学习习惯，同时培养学生初步的抽象思维和概括能力。
重点难点重难点：掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。
教学过程一、情景引入1．口算。
73＋30＝40＋5＝36＋20＝21＋50＝60－30＝30＋8＝36＋2＝21＋5＝7＋8＝2．指名说说6＋20和36＋2这两道题是怎样计算的。
3．设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢？你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4．板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新课1．两位数减整十数(不退位)。
课件出示教材第50页主题图。
问题：还有多少个空座位？(1)观察主题图，说一说你从这幅图中都知道了什么。
明确：知道了公共汽车上有45个座位，已经坐了30人。
(2)要求车上还有多少个座位空着，用什么方法计算，你能列出算式吗？学生交流总结出算式。
板书：45－30＝()(3)小组讨论，怎样计算“45－30”。
说一说，你是怎样计算的。
(方法一)想加算减。
只要把30再添上15，就等于45了，所以可以计算出45－30＝15。
(方法二)借助小棒计算。
先摆出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走30根小棒，也就是3捆小棒，最后剩下1捆零5根小棒，也就是15根小棒，所以“45－30＝15”。
(方法三)用计数器计算。
先在计数器上拨出45，然后在十位的4个珠子里拨走3个珠子，十位还剩1个珠子，合起来就是15。
(方法四)拆分法计算。
45分成40和5，先用40－30＝10，再用10＋5＝15。
板书：2．两位数减一位数(不退位)。
计算45－3。
一年级下册数学教案-1练习二-苏教版
一年级下册数学教案1 练习二苏教版教案：一年级下册数学教案1 练习二苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要包括第二章第四节《认识人民币》和第二章第五节《简单的计算》。
本节课将重点讲解人民币的认识和简单的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识人民币的各种面额，了解人民币的单位换算，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点教学难点：人民币单位换算，学生容易混淆。
教学重点：学生能够熟练运用人民币进行计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过向学生展示人民币实物，引导学生思考人民币的用途和特点。
2. 知识讲解：教师通过讲解人民币的各种面额和单位换算，让学生了解人民币的基本知识。
3. 例题讲解：教师通过出示例题，讲解人民币的计算方法，让学生掌握人民币的简单计算。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对人民币计算的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识和计算1. 人民币的各种面额2. 人民币的单位换算3. 人民币的简单计算七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的单位有____、____、____、____。
（2）选择题：10元可以换成多少个5元？（A. 2个 B. 5个 C. 10个）（3）计算题：我有5元，我想买一个3元的文具，我还需要多少钱？2. 答案：（1）人民币的单位有元、角、分、毛。
（2）答案：A. 2个（3）答案：2元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的认识和计算方法的掌握情况较好。
但在人民币单位换算的部分，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
拓展延伸：教师可以引导学生了解其他国家的货币，比较不同国家货币的特点和用途，提高学生的国际视野。
同时，教师还可以组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中运用人民币进行计算，提高学生的实践能力。
苏教版一年级数学下册第一单元《练习二(第2课时)》教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《练习二（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《练习二（第2课时）》主要内容包括加减法运算和解决问题的练习。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固加减法的运算规则，提高解决问题的能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，采用生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算规则，具备一定的数学思维能力。
但部分学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要在教学中给予指导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过游戏、故事等有趣的方式学习数学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握加减法运算规则，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过有趣的实例和情境，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：加减法运算规则的运用和实际问题的解决。
2.难点：对于复杂问题的分析和解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏和小组合作学习，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、练习题、小奖品等。
2.教学场地：教室。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件呈现一个有趣的的故事，引导学生在情境中观察、发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生回顾加减法运算规则，并展示实际问题的例子。
让学生在课堂上充分理解和掌握加减法运算的运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和反馈。
通过小组合作学习，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
4.巩固（5分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的加减法运算知识，巩固所学内容。
一年级数学下册 练习二1教案 苏教版
练习二教学内容：课本第7～8页练习二教学目标：1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使同学们能熟练地进行计算。
2．过程与方法：经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养同学们分析问题和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养同学们学习数学的积极情感。
教学过程：一、口算师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13-8＝ 89＝ 16-7＝ 14-7＝15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 47＝二、导入激趣师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。
看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、练习1．夺☆比赛。
第2、4题师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。
大家准备好了吗生：准备好了。
学生独立完成，后集体反馈。
2．练习二的第1题。
1学生独立完成，后集体反馈。
2让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗生：愿意。
师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!1学生独立完成。
2集体反馈。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。
练习二的第6题1让学生弄清题意。
2学生独立完成，后反馈。
5．练习二的第7、8题。
1让学生独立进行口算。
2集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现6．比比谁先回到家。
练习二的第9题师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗生：小松鼠和小老虎。
师：那么它们在森林里做什么呢生：它们要来比比谁先回到家。
师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗生：愿意。
师：很好。
现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗生：好。
一年级下册数学教案-1 练习二-苏教版
一年级下册数学教案-1 练习二-苏教版一、教材背景本练习是一年级下册数学教材中的第二个练习，是苏教版版本，涉及到数的加减法以及对应的数学符号的认识，是为了帮助学生掌握数字和符号的基本概念和运用能力。
二、教学目标1.学生通过本练习，掌握数的加减运算和对应的符号；2.学生能够在实际问题中运用所学知识，进行简单的计算。
三、教学重点1.数的加减运算；2.对运算符号的掌握和认识。
四、教学难点1.对运算符号的理解和运用。
五、教学过程5.1 导入1.教师介绍本节课内容，让学生知道本节课的学习目标和意义；2.让学生回顾上节课所学的数的顺序排列。
5.2 讲解和练习1.教师讲解加减法和对应的符号，并给学生展示具体的加减运算；2.让学生在黑板上模拟运算，让他们互相提问和回答；3.给学生发放练习册，让他们自己进行练习，并互相检查；4.教师解答学生在练习中的疑问，并对练习中出现的问题进行详细说明。
5.3 总结1.让学生回答本节课所学的内容和加减法的基本概念；2.让学生互相交流，补充对本节课内容的理解和认知。
六、教学评估1.在练习中观察学生的运算和对应的符号的掌握情况；2.收集学生完成练习册的情况，并针对练习中的错误和不足进行及时指导和纠正。
七、教学反思在教学过程中，学生对数的加减运算的掌握良好，难点部分出现在对运算符号的理解和运用上。
针对这一问题，我在练习中特别强调了对符号的认知和运用，并给学生提供了具体的实例，帮助学生理解了加减法和对应符号的关系。
此外，我也着重强调了学生的自检和互相检查，帮助学生自我评价和发现自己在学习过程中的不足之处，提高了学生的自我学习和思考能力。
整体而言，此次教学收获不小，我也将继续不断完善自己的教学方法和方式，为学生创造更好的学习环境和条件。