2017新人教版语文一年级下册教材解读
识字方法多种多样
展示汉字构成规律，增加趣 味，又加深记忆。 以丰富的活动设计，激发学 生识字的兴趣和求知欲。 联系简单的生活常识，充分 调动学生已有的经验知识。
把
加减 法
区别 “渴” 蚂：一条虫和 顺口溜 “苦”：草下有古， 与“喝” 儿歌 苦苦苦。 爸 一匹马是好朋友， 谜语 时： 聪：小聪明，耳朵 虫在左来马在右 吧 故事 口渴要 灵， 启发思维 找亲戚 创新识字 找水， 沙：少水的地方。 会听课，总专心。 剪剪 识字 喝水要 创设情境 识字课本 贴贴 游戏识字 用嘴。
小学语文一年级下册 教材解说
说课标 说教材 说建议
（学段目标）
体现人文性的目标是： 1.形成积极的人生态度和正确的价 值观。 2.养成语文学习的自信心和良好的 习惯。 3.在发展语言能力的同时，发展思 维能力。
体现工具性的目标是：
1.能主动进行探究性学习。 2.学习汉语拼音。能说普通 话。
3.具有独立阅读的能力。 4.具有日常口语交际的基本 能力。 5.学会使用常用的语文工具 书。
组词 说句
识 字 教 学
画画 制作卡 片
识 识字教学 字 教 学
2、写字教学
注意培养学生的写字姿势和习惯。 （身离课桌一拳 眼离书本一尺 手离笔尖一寸） 范写重点笔画用彩笔标出。 教学生学会观察。（横中线、竖 中线上的笔画） 评价以表扬鼓励为主、增强自信。
3、阅读教学
（1）做到正确、读流利，初 读一定要充分。
——本册教学目标
识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的
愿望。 2、认识常用汉字550个，会写其 中的250个字。 3、初步养成正确的写字姿势和 良好的写字习惯。
阅读
——本册教学目标
1、让学生喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。 2、能用普通话正确，流利地 朗读课文,背诵课文。 3、初步学习默读，逐渐养成 默读的习惯。
唱一唱，读一读。 《快乐的节日》
3、口语交际
重视前置作业。
☺充分考虑年龄特 点，容易激发兴 趣。 ☺听故事、讲故事 时给扶手、给坡 度。 ☺培养学生当众讲 话的勇气和信心。
☺设计学生生活中 最真实的情境。 ☺讲口语交际中的 求助功能进行整 合。 ☺无论是否帮到， 都要表示感谢， 这也是基本的交 际准则。
题材广泛趣味性可 阅 《看电视》一家人互让电 视频道的感人场面，洋溢着暖暖的温 情浓浓的亲情。 以趣动人:《棉花姑娘》反映了多姿 多彩的大千世界，深受学生喜爱。 以美诱人： 《四个太阳》，文中那 优美的语言、丰富鲜 明的形象滋润 孩子的心灵。
评价建 议
说 建 议
口语交际
——本册教学目标
1、学说普通话，逐步养成说普 通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了 解讲话的主 要内容。 3、积极参与口语交际，踊跃发 表自己的意见。
教材的特点
（一）内涵：注重中华优秀传 统文化的渗透与传播 （二）梯度：循序渐进，螺旋 上升 （三）弹性：注重开放性和弹 性，增强适应性
☺贴近学生生活， 最常遇到的真实 情境。 ☺在接、挂电话的 过程中保持礼貌 的态度，有修养、 更文明地与人交 往。 ☺有尊重别人的意 识，也有尊重别 人的能力。
☺打破单纯地独 白式讲解游戏规 则的常规做法。 ☺教会学生最基 础的条理表达。 ☺乐于交往、友 善待人的交往意 识和行为习惯。
识字与写字 1、聘任“小老师”实现多 元化评价 2、“我是识字小能手” （电视报纸等）
（2）重视学生的整体感知。
（3）重视发挥学生的想象力。
（4）编排课本剧表演在说说演演 加深对课文内容的 理解。 《两只小狮子》中那只勤快的狮 子练功时的动作：滚、扑、咬。 《小壁虎借尾巴》中表达各种动 物尾巴活动的动作：摇、甩、摆 等。
（5）读的形式要多样化。 画表情，读一读。《棉花姑娘》
阅读 1、学生读学生评 2、自己读自己评
课 校外课程资源 程 校内课程资源 资 源 的 开 发 （ 校园环境 教室（社会、生活资源 开 课 自然乡土 和 宣传长廊 ） 发程 利 和 资 网络时代 ) 利源 用
用的
伙 伴
（ 教 材 说的 教基 材本 结 构 ）
识字任务主要 安排在课文和 识字课后面 的练习中，语文 改变集中识字， 园地少量安排。 贴近专题，承担 识字任务，减轻 认写分开， 识 压力，体现整合。 多认少写 字
写 字
——编写特点
体现时代特点，蕴含教育 价值，把内容、情感融为一体
课文内容更 贴近儿童生活 读
人教版语文一年级下册教材解析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文一年级下册教材解析人教版语文一年级下册教材解析一、教材基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课识字、４ -５篇课文和１个语文园地。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共 34 篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
语文园地面貌一新，包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
1 / 16八组教材之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点 1．围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。
2017一年级语文下册第五单元教材分析（新课标人教版）
2017一年级语文下册第五单元教材分析（新课标人教版）2017一年级语文下册第五单元教材分析（新课标人教版）识字5教学目标1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。
3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：1．认识12个生字，会写6个生字。
2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、情境导入二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。
三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。
四、学习谜语1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2．同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。
3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记。
5．如有时间，可鼓励学生练习背诵。
五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。
让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：竖立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成“良”。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、游戏巩固1．找朋友。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
七、作业查找或编写字谜。
第二课时一、复习导入比一比，谁认得多。
二、学习新课1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。
2．汇报学习成果。
形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。
3．自学第3则谜语。
在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。
4．汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。
2017部编版一年级下册语文教材分析
2017部编版一年级下册语文教材分析一年级下册教材的特点一、注重中华优秀传统文化的传承与弘扬语文课程是人类文化的重要组成部分，因此，一年级下册教科书注重继承和弘扬中华民族语言文化，塑造民族精神品格，为学生潜移默化地注入精神营养。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，教科书从汉语言文化、节日民俗等方面反映中华传统文化。
例如，借鉴古代蒙学读物的形式，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
二、循序渐进，螺旋上升教材围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文研究的目标都十分清晰。
教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文研究要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
教材针对学生的认知特点，采用了多种识字方法。
一年级上册通过展示象形、会意的造字方法，如《日月水火》《日月明》，增加趣味，又加深记忆。
一年级下册则主要以形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，以及“识字加油站”中的“包字族”识字。
这些课文通过母体字与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
此外，《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”也体现了合体字的构字特点。
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和XXX。
例如，《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”课文，通过列举同类事物的汉字，让学生感受汉字的构字特点，加深对生字的记忆。
教材还通过趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
例如，《春夏秋冬》《猜字谜》等课文。
同时，教材也传承了传统蒙学的识字方法，如三字经、对韵歌等。
通过这些课文的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
人教版一年级语文下册全册教材分析
5、能用用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。
全册教材分析
项目
内容
教情分析
教学中，教师要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。另外，还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
学情分析
学生进入一年级下半学期后，在识字方面突破识记的难关，学生记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。学生主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。
方法措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。
3、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
课题研究
教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。
2017人教版一年级语文下册教材分析.doc
2017人教版一年级语文下册教材分析一年级学习对学生来说十分重要，作为老师在教授学生的时候要掌握一些内容，这样才能激发学生的学习兴趣，下面为大家带来2017人教版一年级语文下册教材分析，希望大家能够认真阅读。
一、班况分析本班共有学生36名。
从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比较困难，随着知识的加深，学习起来会越来越困难。
二、全册教材简析：(一)教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息浓厚，，把基本知识、基本能力、方法、情感熏陶融为一体。
每个单元内容丰富。
1、每组包括1课识字，4至6篇课文和一个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。
科文共35篇，内容丰富多彩。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
本册教科书的识字课，把8课识字分别安排在每组的开头。
识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。
识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。
这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。
学生通过学习这种意境优美的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备。
3、采用大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速发展的社会。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
全册课文有以下几个特点。
一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、热爱科学、环境保护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。
二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。
有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于学生通过语言文字认识大千世界。
三是体裁多样。
有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，增强了趣味性，可读性和感染力。
2017-2018学年新课标人教版一年级语文下册全册教案(有教学反思)
第一单元1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1 •生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2•预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1. 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2 •出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1•出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪⑶借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2•说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3. 出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？⑵ 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。
2017一年级语文下册第一单元教材分析(新课标人教版)
2017一年级语文下册第一单元教材分析（新课标人教版）第一单元教材分析一、教学目的：1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、教学重点1、认字写字。
2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点认字写字四、课时安排识字一1课时柳树醒了1课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时识字一教学要求1．会认“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。
教学课时2课时教学过程：第一课时一、谈话导入、感知春天二、感知课文，自主识字(一)看图画，说春景。
(二)读词识字，感悟词语。
1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。
(同桌互读，小组内读，个别读）2．出示生字卡片，学生自主学字。
(1)出示生字卡片，指名读。
(2)提示易读错的字并正音。
(3)分析字形结构，记字。
(4)练读生字。
(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
(1)出示词语卡片、领读。
(教师领读、学生当小老师领读。
)(2)说说你知道哪个词语的意思。
4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。
(1)范读课文。
(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
人教版一年级下册语文教材分析(2017最新审定)
人教版一年级下册语文教材分析(2017最
新审定)
新版人教版一年级下册语文教材包括两个识字单元和六个阅读单元。
识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
与旧教材相比，除了几篇课文，其它课文全部换成了新课文。
教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文研究要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这种梯度，在一年级下册教材中已有所体现。
例如，阅读能力训练的线索，一上要求“找出课文中明显的信
息”“研究借助图画阅读”，一下在继续研究“找出课文中明显的
信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力。
这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
口语交际方面，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
例如，“听”的训练从“注意听别人说
话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，逐步训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。
为了适应不同学生的研究需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。
人教版一年级语文下册教材解读
人教版一年级语文下册教材解读一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，与上册的认写分开有所区别，要求会写的字在课文中有体现，全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
2017部编版一年级语文下册第五单元教材简析
第五单元教材分析一、教材简析本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。
还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。
在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
二、单元教学目标1.认识 57 个生字和 l 个偏旁，会写 28 个字。
2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
三、教学重难点教学重点：识字、写字、朗读课文。
（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。