小学四年级语文《桂林山水》教案
《桂林山水》教案
四年级语文教案
《桂林山水》教案(网友来稿)
学习目标
1、 品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段。
2、 用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景
象。
3、 拓展积累课外自然风光图片的词句说明。
设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。学生的语言
（听说读写）能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实
践中，通过“感受——领悟——积累——运
用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用
祖过语言文字的能力。
教学过程 ：
一、学习语言引入
上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书
本的语言挑战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水“静”的内容后面，语
言才连贯，是不是呢？咱们读一读，出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一
道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见
江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不
如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。
高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感
受感受。出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一
道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见
江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷
神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光
好一幅清幽恬静的画面。
这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。咱们学语文，就是学他人的
语言，形成自己的语言。
（语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本
宗旨是要促进学生听说读写等言语能力的发展。利用学生中出现的对课文原有言
语的评价这一契机，组织欣赏学生自己创造的言语，可有助于提高言语感受能
力）
二、桂林之山语句的品读
1、让我们继续走进课文描述“桂林之山”的这部分语言。
出示：选择学习1、练习有感情的朗读课文；
2、细细品味哪些语言写得特别有魅力；。
3、可以是其他的学习方式（如导游介绍等）
（视学生是学习的主人。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标
——学习言语来进行。）
2、反馈学习情况。
（1） 哪些语言写的特别有味道呢？在学生的品味词语中教师版图。
出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像
骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就
会栽到下来。
（2） 在学生展示朗读情况时结合具体的指导。
朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美的读、无论
是何种形式强调的是读书的质量有没有提高。
（3）学生展示除朗读、品词品句外的学习情况。
3、学生背诵课文的“山”之内容。
（一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，让学生品出味
儿来，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现
“读”中有教，寓教于读的语文教学思路）
三、 读最后一段
师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的“静”、“清”、“绿”闻
名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“险”闻名遐迩。重要的是
“山”美得不孤独，“水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情谊
绵绵。正如课文最后一段所说的——
1、齐读课文最后一段。
2、指导读。用读的好的同学介绍经验等方法进行读的指导。
1、 背诵自己印象最深的一句话。
四、拓展延伸
1、这么美的“山”，这么美的“水”，另多少文人，心驰神往。怪不得伟大
的诗人贺敬之看到这奇妙的景象由衷的发出感叹：
云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！
情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！
水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山绿水中…….
…….黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下…….”
2、 最近，我也去了趟桂林，我记下了这样的话语
音乐响起时展示图文并茂的桂林山水图。
画1——一水遥伸万山间； 画2——江作青罗带，山
如碧玉簪（zan）；
画3——千峰环野立，一水抱城流； 画4——无数青
山浮水出；
画5——山在虚无飘渺间； 画6——青山耸翠白云
飞；
画7——神秘风彩诱人醉； 画8——兴坪晚霞瑰丽
景；
画8——浓淡相间景有致； 画9——江峰回转玉水
带，悠悠闲处有奇峰
画10——青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。
3、 学生写话。你们想到桂林看一看迷人的山水吗？
放一小段录象，用你们的笔抒你们的情。可以用课文中出现的语言现象，也
可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。
4、学生展示自己的语言内容）
（一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵，情感内涵于一体，是
教师在言语作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果。除了能把学生带进
一个美好的山水世界，更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可
以用不同的语言来表现，学生在吸收课文语言、贺敬之语言、教师的语言的基础
上不断的生成新的言语。）
四、 课外学习
收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参加班里举办的图片展
览。
人教版 小学语文四年级下册第一单元1 桂林山水教案(1)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 5 人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案
桂林山水 【教学目标】 1、 8 个生字， 能正确读写下列词语： 漓江、 无暇、 翡翠、 峰峦、 屏障、 竹筏、波澜壮阔、 水平如镜、 连绵不断， 并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。 3、 解桂林山水的特点， 感受桂林山水的美， 感受课文的语言美。 4、 作者热爱祖国大好河山的思想感情， 享受审美的乐趣 【教学内容】 本组课文以走遍千山万水 为主题。 其中暗含着围绕学习描写景物的方法， 比如按照一定的顺序描写景物的方法。 除此以外， 还要了解排比句式并学习运用， 体会优美语句表情达意的作用。 这一组课文语言优美， 易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累， 在诵读中体会山水景物之美。 《桂林山水》 以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光， 是一篇不可多得的写景佳作。 学习这篇课文的目的， 一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山； 二是通过品味词句， 反复诵读积累语言， 从中学习作者的表达方法。 一、 导入新课 1. 师： 同学们， 在我们的祖国， 有奔腾的江河、 澎湃的大海， 有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中， 处处都有迷人的景色。 谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？ 学生介绍自己印象最深的景色 （设计意图： 激活了学生的生活积累， 使学生感受到语文就在生活中， 是那么可亲可近， 从而使学生产生学习兴趣。 ） 2、 师： 今天， 我们来欣赏桂林山水。 （板书课题： 桂林山水） 桂林山水给你怎样的感受呢？ （播放桂林山水录像片） 学生欣赏， 然后谈感受。 （设计意图： 有声有色的录像是真实的生活情景的再现， 给了学生直观形象的情景， 调动起学生的多种感官， 激发了学生学习的欲望。 ） 二、 初读课文， 感知美 1、 师： 桂林山水给你怎样的感受呢？ （播放桂林山水录像片） 这么美的景， 怎能让人不喜欢呢？ 下面请同学们朗读课文， 从文字中去感受桂林山水的美！ 我相信同学们能读得好！ 遇到难读的地方， 向同桌请教， 并多读几遍。 （此遍朗读， 目 的在于让学生读正确、 读流畅） 2、 说一说： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 5 课文主要写了什么？ 学生： 1、 自由读 2、 同桌互读， 相互正音 3、 把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。 4、 回答： 桂林山水独特的美。 （设计意图： 1、 学生边读边感知课文， 既强化了 对课文内容的理解， 又培养了自学能力。 2、 让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听 ， 这让学生充分体验成功， 享受激励、 鼓舞和鞭策， 有助于学生形成积极、 丰富的情感体验。 ） 三、 探究课文， 读中感受美 （一） 体会桂林的水的特点 1. 播放多媒体课件： 波澜壮阔的大海、 水平如镜的西湖和漓江的水。 （学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。 ） 2. 出示课件（桂林的山水这么美， 就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！） 3. 先看图， 再读第二段， 看看漓江的水怎样美， 主要的特点是什么？ （大家读书时要学会抓住主要的意思， 用△ 画出桂林水 特点的词语） 4. 学生汇报： 找出漓江水的三个特点： 静、 清、 绿 5. 读好真， 应读重点， 声调要稍提高反复品读 让人感到漓江的水是那么美， 作者禁不住脱口而出 ---- （1） 漓江的水真静啊！ （2） 漓江的水真清啊！ （3） 漓江的水真绿啊！ 6、 进一步体会重点词句， 朗读指导， 读出你在游玩时所见美景的喜悦心情 7、 细细读第 2 自然段， 你还会有新的发现（写了 大海 、 西湖） 这样写有什么好处？ （这里用对比的方法， 更突出了桂林水的特点） 8、 小结第二段的学习方法（看图、 读文、 品味、 想象、 诵读） （二）、 体会桂林的山的特点 1、 快速地看第 3 自然段， 看看和第 2 自然段有什么相同点？ （写法、 结构相同） 2、 同学们用学习第 2 段的方法自已学学第 3 自然段？ 请同学们分小组自已学习第 3 段. 填空： 这段话先写 的泰山 和 的香山 ， 再写 桂林的山 、 、 的特点来展开具体的描述。 3. 老师出示描绘桂林山的图景再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山 4. 将桂林的山的三个特点画出， 老师出示描写桂林山的三个特点的词语： 真奇啊， 真秀啊， 真险啊 四、 创设情景， 想像训练 1. 看图说奇： 先出示一幅象山图， 你看， 一头巨大的象来到江边， 它在干什么， 请用赞赏描述 想象佳景 训练： 桂林的象山真奇啊， 它来到江边， 津津有味地喝着甜美的江水 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 5 2. 出示图片理解： 这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒影着这样的山这样的山， 指什么样的山， 这样的水是怎么样的水？ 3. 再进一步启发： 不但是那么奇、秀险 的山， 你再仔细看看， 山中还有什么云雾迷茫、 绿树红花， 江面上呢竹筏小舟想想吧， 这里不是好象进入仙境吗？ 4. 齐读： 这真是舟行碧波上， 人在画中游 五、 总结全文 1. 人们说桂林山水甲天下， 你和作者游玩了 ， 感觉如何？ 2. 课文先由所闻桂林山水甲天下， 便亲自乘舟游玩桂林山水， 感受其甲天下 的美誉先玩赏漓江的水， 再玩赏桂林的山， 最后， 从山水合起来欣赏， 的确好象进入仙境一般 3. 利用板书， 指导背诵
小学语文S版四年级下册第6课《桂林山水》
小学语文S版四年级下册第6课《桂林山水》教学设计一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子。
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1、重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2、学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
2.揭示课题、导入新课。
(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
部编人教版四年级语文下册《桂林山水》
桂林山水》详细教学设计教材说明：这篇课文抓住了桂林山.水.洞的特点,以优美.简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后,用对比的方法描述了漓江的水.桂林的山,以及洞的突出特点。
最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
教学目标：1. 认读本课生字词,有感情地朗读课文。
2. 阅读课文,理解课文内容,通过抑扬顿挫.声情并茂的朗读,想象文字描绘的桂林风景图,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。
3. 了解比喻.排比的修辞手法,学习体会作者抓住特点描述景物的方法,举一反三,学以致用。
4. 积累优美的语句,背诵第二自然段。
重难点：1. 了解桂林山水的特点,想象其美景。
2. 学习作者观察和表达的方法.设计理念：本文结构层次清晰,语言优美,不仅可以带给学生无尽的享受还能从中悟出许多写景文章的语言特点。
文章不仅是阅读教学的凭借,也是写作教学的重要凭借。
读中感悟美,谈中悟方法是本课教学的主导思想。
、中、八、・-课前交流：讲一个有关桂林的神话故事。
如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。
不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林, 藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山.斗鸡山.磨米山.寡婆桥.望夫石……那里的山石•河流•小桥.树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?【设计理念：课前交流时讲一个与课文之间有联系的故事,不仅能让陌生的师生一下便熟悉起来,还能激发学生的兴趣,激活学生的思维。
四年级苏教版语文《桂林山水》课文及教案
四年级苏教版语文《桂林山水》课文及教案四年级苏教版语文《桂林山水》课文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于四年级苏教版语文《桂林山水》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级苏教版语文《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级苏教版语文《桂林山水》教案教学要求1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
教学重点1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学时间：2课时。
第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
语文S版四年级语文下册教案桂林山水
语文S版四年级语文下册教案——桂林山水
课程目标
通过这节课的学习，学生应该能够达到以下目标：
1.了解桂林山水的地理位置、景色特色和历史文化背景；
2.能够用简洁的语言描述桂林山水的自然风光和文化底蕴；
3.了解诗歌是描写自然的重要文学形式；
4.能够欣赏并朗读《桂林山水》这首经典的山水诗。
教学过程
引入
1.出示桂林山水的照片和画作，让学生看看这些美丽的景色，并请他们描述自己最喜欢的一个景点。
2.引导学生了解桂林山水的位置和历史文化背景，简要介绍桂林山水的自然风光和文化底蕴。
学习
1.课文朗读：选择一两个学生朗读《桂林山水》这首诗，其他学生也可以跟读。
2.理解课文：引导学生领会诗歌中的意象和感受。
–展示生字词和三字经式的诗歌语言：红崖绿水、翠峰红树、浪遏飞舟、气吞山河等等。
–带领学生探讨诗歌中的意境和感受，比如华丽、壮阔、神秘、宁静等等。
3.朗读：指导学生正确朗读诗歌，以达到更好的表达效果。
拓展
1.展示桂林山水的名画，让学生通过欣赏名画得出更深层次的感受和意境。
2.开展小组讨论，让学生分享自己最喜欢的一幅桂林山水名画，并谈谈自己的理解和感受。
3.让学生自己创作一首山水诗，通过诗歌创作来表达自己对桂林山水的理解和感受。
总结
本节课我们学习了《桂林山水》这首经典的山水诗，了解了桂林山水的地理位置、景色特色和历史文化背景，领会了诗歌中的意象和感受，从而达到了欣赏和创作山水诗的目的。
人教版四年级语文下册第一单元《桂林山水》第一课时教案
人教版四年级语文下册第一单元《桂林山水》第一课时教案人教版四年级语文下册第一单元《桂林山水》第一课时教案桂林山水一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
甲天下是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察图画中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿？（特点之一静。
课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静）（特点之二清。
课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清）（特点之三绿。
课文用仿佛那是一块无暇的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无暇：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
《桂林山水》教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林山水》教学案参赛人：赵延凤单位：山东昌乐县营丘镇崔家庄小学《桂林山水》教学设计一、案例背景：新课标中指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。
所以阅读教学应该在注重积累的同时，还要注重对学生悟性的培养，以培养语感为起点，通过各种渠道来加深学生的阅读理解、体验为重点。
换句话来说：增强了感悟的实效性，就等于增强了课堂教学的实效性。
二、教学课题：课题：《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课）教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。
2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
教学准备：1.学生根据教师要求通过百度搜索收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2.制作反映桂林山水成因的课件。
三、教材分析《桂林山水》是语文人教版小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。
作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件（百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。
然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个PPT课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。
四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网通过百度搜索引擎查询搜索；2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等；3、写作实践：归纳、仿照等。
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色。
因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，体会排比、比喻等修辞的表达效果，并进行仿写训练。
2.有感情地朗读课文，读出对桂林山水的喜爱和赞美，并积累、背诵课文。
3.通过对写景文章的感悟，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的美好情感，受到美的熏陶和感染。
教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式，进行仿写。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以图片、音乐介入来帮助学生感受，入情入境，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感，有所得,使学生潜移默化地感受祖国山河之美。
教法：引导点拨法、以读代讲法、情境朗读法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入今天，老师给大家带来了一组美丽的图片，请看。
同学们，这是哪里？桂林是著名的游览胜地。
今天，让我们再次走进桂林，感受那里的无限风光。
（板书课题）二、整体入手，回顾课文1、回顾课文主要内容通过上节课的学习，谁能说说桂林主要美在哪里？板书：山水【设计意图】整体回顾，抓住主线。
人教版小学语文四年级下册第二课《桂林山水》教案
荡漾
波澜壮阔 红叶似火 形态万千
水平如镜 拔地而起 连绵不断
峰峦雄伟 奇峰罗列
想一想
1、理解“桂林山水甲天下”中 “甲天下”的意义。
2、为什么说桂林山水甲天下呢？
想一想：桂林的水到底是怎么样的 一幅美景?
我看见过波澜壮阔的大海
玩赏过水平如镜的西湖
却从没有见过漓江这样的水
想一想：漓江水的特点
“桂林”位于广西壮族自治区的东 北部，因其风景秀丽而享有“桂林山 水甲天下”的美誉。
桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗 列、色彩明丽；桂林的水清澈见底， 似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉 映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。 让我们随着作者一起做一次愉快的旅 行吧！
本课优美的词语
无瑕
翡翠
1、这棵老槐树真粗啊,粗得(
)；这棵老槐树真高啊；高
得(
)；这棵老槐树枝叶真绿啊, 绿得(
)。
2、这个西瓜真大啊,大得(
)；这个西瓜真圆啊,圆得(
)；
这个西瓜真甜啊,甜得(
)。
板书设计
桂林山水
{桂
林
桂林的水： 静 清 绿
山
水甲 天桂林的山：来自 秀 险下1、比较他们表达的意思有什么不同？ （水时：感觉上 水态： 视觉上 水 色： 用比喻突出它的可爱）
2、这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势 声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强
3、体会运用的修辞手法 （排比，比喻）
引伸：
A 公园里的花真香啊，香得（
）
B教室里真安静啊，安静得 （
）
文中把桂林的水与大海、西湖作比较， 它们的美又在哪里？
险
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙 峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2 桂林山水《部编人教小学语文四年级下.教案1》
教学 要求 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。
3.有感情地朗读课文,背诵全文。
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
重点 难点通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
教学 课时两课时12 桂 林 山 水作者:陈淼人们都说:“桂林山水甲天下。
”我们2乘着木船,荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。
第一部分(第1自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。
我看见过波澜(lán )壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
3[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,4[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi )翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
5[③漓江的水主要的特点是什么?]段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。
运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法,把漓江水的美如画般地展现在读者面前。
我攀登过峰峦(luán )雄伟的泰山,游览过红叶似[sì]火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
6[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆(luò)驼(tuó),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[píng ]障,像新1 知识点详解 ☜23 ①用大海和西湖与漓江作比较,突出漓江水的与众不同。
4 ②“真”表示的程度更深,给人以真实感,“好”“很”没有这种表达效果。
5③漓江的水有三个特点:静、清、绿。
6 ④泰山和香山各具特色,天下闻名,拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具一格。