部编版七年级下册语文《第四单元 复习课件》ppt课件
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部编版七年级下册语文《登飞来峰》PPT课件
天津大学熊猫刘永生：这是王安石早年的作品。作者登高望远，借景抒怀，表现出积圾进取的精神。 诗的一、二句写景，三、四句寄情放景，阐发出含蕴有哲理的认识。
上海古籍出版社社长高克勤：这首诗，与唐人王之涣的《登鹤雀楼》的意思有一些相近的地方。王 之涣说：“欲穷千里目，更上一层楼”，这是欲登之志，而王安石说：“不畏浮云遮望眼，自缘身 在最高层”，却又是登上之感。可是两诗的艺术情趣是不同的，《登鹳雀楼》给人以力量的奋发， 鼓舞人们积极向上，而《登飞来峰》却给人以哲理的深思，激起人们对登棱观感助无穷熊猫。
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登 飞 来 峰 诗
文 解 析
作 者 简 介
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居
士。封为舒国公，后又改封荆国公。世人又称“王荆公”。汉 族江右民系，北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。庆 历二年（1042年）进士。嘉祐三年（1058年）上万言书，提出 变法主张。宋神宗熙宁二年（1069年）任参知政事，推行新法。 次年拜同中书门下平章事。熙宁七年（1074年）罢相，次年复 任宰相；熙宁九年（1076年）再次罢相，退居江宁（今江苏南 京）半山园，封舒国公，不久改封荆，世称荆公。卒谥文。执 政期间，曾与其子王雱及吕惠卿等注释《诗经》《尚书》《周 官》，时称《三经新义》。其文雄健峭拔，为“唐宋八大家” 之一；诗歌遒劲清新。所著《字说》《钟山一日录》等，多已 散佚。今存《王临川集》《临川集拾遗》，后人辑有《周官新 义》《诗义钩沉》等。
作
品
简 介
《登飞来峰》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
创作背景
宋仁宗皇祐二年（1050）夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下 此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表 达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT课文电子课件
第
课
三
文 赏
章
析
课文赏析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。 之，助词，的；者，的；甚，很；蕃fán， 多（有关资料上通“繁”）；
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
课文赏析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
独，唯独；爱，喜爱，喜欢；自，自从； 甚，很。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢 牡丹。
• 1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花的 生长环境； • 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的 体态； • 3、“香远益清”写出了莲花的 香味； • 4、“亭亭净植”写出了莲花的 整个形体姿态； • 5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的 清高风度；
第
课
四
后 作
章
业
课后作业
反复品味文章的寓意，研讨下列问题。 1．《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作 具体分析。
第三 部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面 进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境 高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态 正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
下 课 啦
爱 莲 说 周
敦 颐
目 录
1 新课导入 2 课文学习 3 问题思考 4 课堂总结 5 课后作业
第一 部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南 康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。
第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
见（往事）耳 古义：历史。 今义：过去的事。
自以为（大）有所益 古义：很。 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、 力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学 古义：从事。 今义：就。
大兄何（见）事之晚乎 古义：认清。 今义：看见。
五、特殊句式
倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
文 白 对 译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不
可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权 说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学 传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史 罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经 常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃（172年-217年），字子敬，三国时临淮东城（今安 徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴 势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年，因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年，大败曹军于赤壁，奠定三国鼎立格局。210年， 接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州，从而减 少东吴防线压力。215年，与关羽谈判，促成湘水之盟。 217年去世，孙权亲自为其发丧，诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
劝
4、学如逆水行舟，不进则退。
学
名
5、策马前途学努力，莫学龙钟需叹息。
言
6、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一 篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及 吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化， 点明了学习对于健全人格的作用。
自以为（大）有所益 古义：很。 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、 力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学 古义：从事。 今义：就。
大兄何（见）事之晚乎 古义：认清。 今义：看见。
五、特殊句式
倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
文 白 对 译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不
可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权 说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学 传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史 罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经 常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃（172年-217年），字子敬，三国时临淮东城（今安 徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴 势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年，因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年，大败曹军于赤壁，奠定三国鼎立格局。210年， 接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州，从而减 少东吴防线压力。215年，与关羽谈判，促成湘水之盟。 217年去世，孙权亲自为其发丧，诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
劝
4、学如逆水行舟，不进则退。
学
名
5、策马前途学努力，莫学龙钟需叹息。
言
6、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一 篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及 吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化， 点明了学习对于健全人格的作用。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册
过关练习
用原文回答： （1）孙权为什么要劝吕蒙学习？ 答案：卿今当涂掌事，不可不学。 （2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？ 答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大 有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的 精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并 告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要 以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 蒙乃始就学 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住 吕蒙的心理，为他指出读书的方法 和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。 吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。 鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。 始：开始。 就学：指从事学习。就，单独翻译为 从事。
第三幕 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。 过：到。 论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。 惊：惊奇。 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复：不再是。复：再，又。 吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙， 名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他 人有了转变方 面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
人教部编版七年级语文下册古诗词复习课件 (共40张PPT)
简析
• 早晨,当我漫步到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着丛林。曲曲折折的小路，通向 幽静的地方，僧侣们唱经礼佛的地方掩映在花草树林中 山光的明净使鸟儿欢悦，深潭的倒影使人心中的俗念消除净尽。万物静寂，只有钟 磬的声音在空中回荡。（[空]：使……空明。 ） 首联落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽 远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜 昂扬的情绪。颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲幽深的小路和后 禅院景色的幽静迷人。颈联是从内心的感受的来描绘后禅院的清静幽美。。一个 “悦”字，赋予鸟儿以人的灵性，向读者传达了鸟音关关的画外音。一个“空”字， 进一步增强了画面的静趣。尾联从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。诗人采用以 动显静的手法，以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静， 给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。 这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。诗人在 清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。佛家称僧徒聚集的处所为“丛 林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。 然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花 丛树林深处。这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹，陶醉，忘情地欣赏起来。他举目 望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水 潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。佛门即 空门。此景此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，象鸟儿 那样自由自在，无忧无虑。似是大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟 磬之音，这悠扬而宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。显然，诗人欣赏这禅 院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无闷的情怀。
部编版七年级下册语文《木兰诗》PPT课文课件
据今人尚起兴考证，流传千古、家喻户晓的《木兰诗》，系木兰根据 其自身经历写成。唐代追封木兰为将军，谥孝烈，并在其故居建祠纪念 。
花木兰简介 CLICK
作品简介
《花木兰的故事源于《木 兰诗》，《木兰诗》选自 宋朝·郭茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时北方 的一首民歌。叙述了古代 英雄木兰代父从军、建功 立业的传奇故事。
疏通字词含义
第一节：
复：再、又 当：面对着 闻： 听到 惟： 只
理解：
一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音， 只听到女儿叹气的声音。
疏通字词含义
第二节：
何所思：“所思何”的倒装 市： 买
愿：愿意
理解：
问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也 没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多 卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥 （去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。
疏通字词含义
第三节：
辞：告辞 去：离开
但： 只
理解：
在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听 不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到 了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。
疏通字词含义
第四节：
若：像 寒光：寒冷的月亮 “将军百战死，壮士十年归”：互文。主语 是将军和壮士
疏通字词含义
CLICK
第三节： 辞：告别。
去：离开。
但：只。
理解： 在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不 到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到 了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。
花木兰简介 CLICK
作品简介
《花木兰的故事源于《木 兰诗》，《木兰诗》选自 宋朝·郭茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时北方 的一首民歌。叙述了古代 英雄木兰代父从军、建功 立业的传奇故事。
疏通字词含义
第一节：
复：再、又 当：面对着 闻： 听到 惟： 只
理解：
一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音， 只听到女儿叹气的声音。
疏通字词含义
第二节：
何所思：“所思何”的倒装 市： 买
愿：愿意
理解：
问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也 没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多 卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥 （去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。
疏通字词含义
第三节：
辞：告辞 去：离开
但： 只
理解：
在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听 不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到 了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。
疏通字词含义
第四节：
若：像 寒光：寒冷的月亮 “将军百战死，壮士十年归”：互文。主语 是将军和壮士
疏通字词含义
CLICK
第三节： 辞：告别。
去：离开。
但：只。
理解： 在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不 到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到 了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。
部编版七年级下册语文《谁是最可爱的人》PPT电子课件说课复习教学
的人民不是一样的吗？……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活
你哩！’ ……”
心理描写
第一人称叙事真实细腻，感情真挚；第三人称讲述事情情节清晰，文字简洁 明快。交替使用能避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的 经过，有助于表达作者的思想感情。
第12段
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我 们的战士是最可爱的人吗？
创作背景
感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
检查字音
rèn
坚韧
qiā
掐住
yǐn
过瘾
c
xùn
yú
淳朴 谦逊 军隅里
èn
bèng
bāi
摁倒 迸裂 掰断 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
创作背景
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主 义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿 江，“抗美援朝、保家卫国。”
作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况 ， 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
过渡，承上启下，用议论的形式引出下文。
火中救孩子
再读火中救孩子部分的内容，回答下面问题： 1.每一段写了什么内容？
七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)
16
2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化 对你有什么启示?
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现 吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化-“卿今者才略,非 复吴下阿蒙"。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实 学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。
示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。 示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。
待,蒙长兄母知道，这结件事友怎么而这么别晚。呢!”
知晓事情
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 15
文本探究：
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是 怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。 孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性, “卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中 多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而 且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕 蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最 终,吕蒙无可推辞, “乃始就学”。
21
谢谢观看
22
8
写作背景:
本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年 (208),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军, 曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死, 鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此 时。
9
字词积累：
qīnɡ
yé shè ɡènɡ
卿 为博士邪 涉猎 更刮目相待
10
重点实词： 1、一词多义
（1）为
例句
蒙辞以军中多务。
自以为大有所益
意思
介词，用,拿
动词，与“为” 连用,认为
11
2、古今异义：
例句
2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化 对你有什么启示?
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现 吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化-“卿今者才略,非 复吴下阿蒙"。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实 学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。
示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。 示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。
待,蒙长兄母知道，这结件事友怎么而这么别晚。呢!”
知晓事情
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 15
文本探究：
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是 怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。 孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性, “卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中 多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而 且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕 蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最 终,吕蒙无可推辞, “乃始就学”。
21
谢谢观看
22
8
写作背景:
本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年 (208),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军, 曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死, 鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此 时。
9
字词积累：
qīnɡ
yé shè ɡènɡ
卿 为博士邪 涉猎 更刮目相待
10
重点实词： 1、一词多义
（1）为
例句
蒙辞以军中多务。
自以为大有所益
意思
介词，用,拿
动词，与“为” 连用,认为
11
2、古今异义：
例句
2020-2021学年七年级语文人教部编版下册第4课《孙权劝学》课件(27张PPT)
事之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母，结友/而别。
二读 课文
结合注释 翻译课文
读出文意
孙权劝学翻译
君对臣的称呼，你 当道，当权
初，权 谓 吕 蒙 曰：“卿 今 当 涂
推托 拿
掌 事，不 可 不 学！”蒙 辞 以 军 中
难道
研究儒家经典
多 务。权 曰：“孤 岂 欲 卿 治 经 为
学官。
粗略地阅读 了解 历史
语言描写 （侧面）
语言描写 （正面）
行为描写 （正面）
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！ 肃逐拜蒙母，结友而别。
孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可 谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什 么道理或得到哪些启示？
整体感知
在理解全文意思的基础上， 用一个句子概括大意。
吕蒙在孙权的劝说下开 始学习，大有长进，令鲁肃 刮目相看并与他结为朋友。
三个情节
孙 权
孙权 劝 学
蒙
吕蒙 就 学
学
Hale Waihona Puke 吕肃 鲁鲁肃 赞 学
角色扮演
1、注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神 态、心理和情味。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格 特点。
写作背景
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁 之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁 肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快 取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局 面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。 “孙权劝学”的故事就发生了。
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初,权/谓吕蒙曰:“卿（qīng）/今/当涂掌事,不