苏教版小学科学教材分析(课堂PPT)
6
4、“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的 是借这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其 意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个 小发现可以成就大科学”。至于这其中的科学 原理——视觉暂留则不必交代。
5、由自身的经历再到科学家的经历，初步了解 科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉 近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实 并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、 做事情。
体验科学研究的过程
做一位小科学家
运用发现自制玩具
10
2、做一位小科学家
探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。 借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的 过程。
1、领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且 重心越低，物体越平稳”这个道理。
2、活动后必不可少的反思：引导学生把自己的活动一步一步 梳理出来，为下面与科学家经历的对比做准备。通过对比， 可以帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有 科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的 路。
2、寻找： 了解学生的前概念。从寻找到的物体 中找出有生命物体的特征。
3、交流讨论：明确有生命物体具有哪些特征。
16
1、寻找有生命的物体
到校园里寻找有生命的物体
观察
（注意观察前的指导、记录）
为什么说它们是有生命的？
交流
（列举出重要的理由）
它们是有生命的吗？
17
2、校园里的植物
在前一课的基础上，引领学生对生命世 界的重要组成部分——植物、动物展开研究。 1、引发学生对认识植物的兴趣，了解学生的 已有认知。 2、 认识植物的形态：高矮，树干，树冠，树 叶，花。
苏教版小学科学教材分析 —三年级上册
南京白下区教师进修学校 夏子玫
1
苏教版小学科学教材单元主题结构表
三年级（上） 我们都是科学 我眼里的生命
家
世界
三年级 （下）
固体和 液体
植物的 一生
生命之源 ——水 土壤与 生命
它们是什么做 的
提出 问题
关心 天气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们靠什么运 动
观察与 测量
四年级（上） 我们周围的空 气
本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是 观察、交流等基础过程技能的培养。
12
第2单元我眼里的生命世界
1、寻找有生命的物体 2、植物里的植物 3、校园里的小动物 4、动物、植物、人
13
我眼里的生命世界
1、生命 的物体
总
有生命物体 的基本特征
2、校 园里 的植 物
3、 校园 里的 小动 物
分
植物的共同特征 动物的共同特征
3、研读琴纳和牛痘的故事，再收集一些居里夫人、李时珍等 科学家研究活动资料的活动，目的是从众多科学家的研究中 找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交 流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学
生对“科学是什么”说出自己的理解。（补充一些间接 经验，在经验对比中感受科学是什么；收集科学家 的事迹，是让学生形成对科学探究的初步认识。把 握好这条主线，对于科学是什么的教学活动就会少 走 弯路。）
冷和热
奇妙的声音 王国
吃的 学问
排序与 分类
四年级
骨骼和肌肉
养蚕
（下）
物体的 运动
无处不 在的力
调查与 预测
五年级（上）
白天和 黑夜
五年级 （下） 六年级（上）
神奇的 机械
显微镜下的世 界
光与色彩
形状与 结构 我们的 地球
电和磁
呼吸和血液循 解释与建立模
环
型
它们是怎样 延续后代的
物质在 变化
岩石与 矿物
遗传与 变异
大脑
假设与 实验
交流与质 疑
六年级 （下）
我们长大了
进化
共同的 家园
神奇的 能量
探索宇宙
拓展与应
用 2
第一单元《我们都是科学家》 要打破科学的神秘感，让学生亲
身经历科学的发现，动手做科学， 动脑思考科学，动口表达交流对科 学的理解，明白科学就在我们身边， 生活中处处有科学。绪论课达到学 生喜欢科学课，愿意搞“科学研究” 的目的。
18
3、校园里的小动物
1、通过观察和探究， 学生讨论小动物 的共同特征，实为引导学生认识动物的共同 特征。
2、认识各种各样的动物并进行分类，对 “分类”技能进行训练。
19
2、植物的不同与相同
说说校园植物的名称
（用文字和图画描述）
观察
认识校园里的植物的形态
（在比较中观察，了解 植物的共同特征）
交流
7
本课谈科学是什么，着重从外延上 谈科学，而不是从内涵上灌述什么是科 学，教学过程中切不可要求学生谈什么 是科学。
8
2、做一位小科学家
体会科学探究的大致过程。再通过 学生的经历与科学家的经历做对比，找 出二者之间的相似之处，抽象与具体相 结合，获得对科学的认识和理解。
9
探究鹦鹉“站立”的秘 密
认识各种各样的植物， 并给它们分类
分类
（按照自定的标准分类）
20
4、动物·植物 ·人
属于单元总结课。编者的思 路是：由同类比向异类比过渡， 并由双项比向多项比提升。构建 起一种植物、动物、人复杂的相 互关系，使学生能够对几个特征 同时注意，并进一步运用比较的 方法鉴别物体间的不同与相同。
3
我们都是科学家（绪论单元）
科学是——
做一名小科学家
4
头脑中的“科学” 回忆类似科学家的活动
读科学家的故事 做类似科学家曾经做过的实验
科学是……
5
1、科学是——
1、教材通过几幅图的讨论，使学生初步了解“科学是什么”、 科学就在身边；（从概念的零散外延到初步感知科学）
2、让学生充分回忆生活经历，回想当初行动的出发点。（调 动已有生活经验）
4、植 物•动 物•人
总
进一步认识 有生命物体 的特征
14
单元主要概念
生物
植物
动物
人 生长 繁殖 死亡 ……
15
1、寻找有生命的物体
1、带领学生到真实的环境中寻找哪些是有生命的 物体，哪些是没有生命的物体，初步建立“生 物”、非生物“的概念，知道“生物”可分为 “植物”和“动物”。初步了解寻找的物体为 什么是有生命的？
拓展活动，是让学生根据自己的发现，制作小丑玩具。 关键是要加重物在小丑的两只手里面，使重心转移到小丑支 撑点的下部，所以才能使它在线绳上保持平衡。
11
第2单元我眼里的生命世界
以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学 生的已有经验，便于探究活动的进行。
本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课 中。生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生 能够接受和理解的几个方面上，即：能够繁殖、长大、 呼吸、吃东西、运动、排泄等。二级概念主要是认识 植物，及蜗牛、蚂蚁、鱼等动物的特点。
4、“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的 是借这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其 意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个 小发现可以成就大科学”。至于这其中的科学 原理——视觉暂留则不必交代。
5、由自身的经历再到科学家的经历，初步了解 科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉 近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实 并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、 做事情。
体验科学研究的过程
做一位小科学家
运用发现自制玩具
10
2、做一位小科学家
探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。 借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的 过程。
1、领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且 重心越低，物体越平稳”这个道理。
2、活动后必不可少的反思：引导学生把自己的活动一步一步 梳理出来，为下面与科学家经历的对比做准备。通过对比， 可以帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有 科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的 路。
2、寻找： 了解学生的前概念。从寻找到的物体 中找出有生命物体的特征。
3、交流讨论：明确有生命物体具有哪些特征。
16
1、寻找有生命的物体
到校园里寻找有生命的物体
观察
（注意观察前的指导、记录）
为什么说它们是有生命的？
交流
（列举出重要的理由）
它们是有生命的吗？
17
2、校园里的植物
在前一课的基础上，引领学生对生命世 界的重要组成部分——植物、动物展开研究。 1、引发学生对认识植物的兴趣，了解学生的 已有认知。 2、 认识植物的形态：高矮，树干，树冠，树 叶，花。
苏教版小学科学教材分析 —三年级上册
南京白下区教师进修学校 夏子玫
1
苏教版小学科学教材单元主题结构表
三年级（上） 我们都是科学 我眼里的生命
家
世界
三年级 （下）
固体和 液体
植物的 一生
生命之源 ——水 土壤与 生命
它们是什么做 的
提出 问题
关心 天气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们靠什么运 动
观察与 测量
四年级（上） 我们周围的空 气
本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是 观察、交流等基础过程技能的培养。
12
第2单元我眼里的生命世界
1、寻找有生命的物体 2、植物里的植物 3、校园里的小动物 4、动物、植物、人
13
我眼里的生命世界
1、生命 的物体
总
有生命物体 的基本特征
2、校 园里 的植 物
3、 校园 里的 小动 物
分
植物的共同特征 动物的共同特征
3、研读琴纳和牛痘的故事，再收集一些居里夫人、李时珍等 科学家研究活动资料的活动，目的是从众多科学家的研究中 找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交 流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学
生对“科学是什么”说出自己的理解。（补充一些间接 经验，在经验对比中感受科学是什么；收集科学家 的事迹，是让学生形成对科学探究的初步认识。把 握好这条主线，对于科学是什么的教学活动就会少 走 弯路。）
冷和热
奇妙的声音 王国
吃的 学问
排序与 分类
四年级
骨骼和肌肉
养蚕
（下）
物体的 运动
无处不 在的力
调查与 预测
五年级（上）
白天和 黑夜
五年级 （下） 六年级（上）
神奇的 机械
显微镜下的世 界
光与色彩
形状与 结构 我们的 地球
电和磁
呼吸和血液循 解释与建立模
环
型
它们是怎样 延续后代的
物质在 变化
岩石与 矿物
遗传与 变异
大脑
假设与 实验
交流与质 疑
六年级 （下）
我们长大了
进化
共同的 家园
神奇的 能量
探索宇宙
拓展与应
用 2
第一单元《我们都是科学家》 要打破科学的神秘感，让学生亲
身经历科学的发现，动手做科学， 动脑思考科学，动口表达交流对科 学的理解，明白科学就在我们身边， 生活中处处有科学。绪论课达到学 生喜欢科学课，愿意搞“科学研究” 的目的。
18
3、校园里的小动物
1、通过观察和探究， 学生讨论小动物 的共同特征，实为引导学生认识动物的共同 特征。
2、认识各种各样的动物并进行分类，对 “分类”技能进行训练。
19
2、植物的不同与相同
说说校园植物的名称
（用文字和图画描述）
观察
认识校园里的植物的形态
（在比较中观察，了解 植物的共同特征）
交流
7
本课谈科学是什么，着重从外延上 谈科学，而不是从内涵上灌述什么是科 学，教学过程中切不可要求学生谈什么 是科学。
8
2、做一位小科学家
体会科学探究的大致过程。再通过 学生的经历与科学家的经历做对比，找 出二者之间的相似之处，抽象与具体相 结合，获得对科学的认识和理解。
9
探究鹦鹉“站立”的秘 密
认识各种各样的植物， 并给它们分类
分类
（按照自定的标准分类）
20
4、动物·植物 ·人
属于单元总结课。编者的思 路是：由同类比向异类比过渡， 并由双项比向多项比提升。构建 起一种植物、动物、人复杂的相 互关系，使学生能够对几个特征 同时注意，并进一步运用比较的 方法鉴别物体间的不同与相同。
3
我们都是科学家（绪论单元）
科学是——
做一名小科学家
4
头脑中的“科学” 回忆类似科学家的活动
读科学家的故事 做类似科学家曾经做过的实验
科学是……
5
1、科学是——
1、教材通过几幅图的讨论，使学生初步了解“科学是什么”、 科学就在身边；（从概念的零散外延到初步感知科学）
2、让学生充分回忆生活经历，回想当初行动的出发点。（调 动已有生活经验）
4、植 物•动 物•人
总
进一步认识 有生命物体 的特征
14
单元主要概念
生物
植物
动物
人 生长 繁殖 死亡 ……
15
1、寻找有生命的物体
1、带领学生到真实的环境中寻找哪些是有生命的 物体，哪些是没有生命的物体，初步建立“生 物”、非生物“的概念，知道“生物”可分为 “植物”和“动物”。初步了解寻找的物体为 什么是有生命的？
拓展活动，是让学生根据自己的发现，制作小丑玩具。 关键是要加重物在小丑的两只手里面，使重心转移到小丑支 撑点的下部，所以才能使它在线绳上保持平衡。
11
第2单元我眼里的生命世界
以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学 生的已有经验，便于探究活动的进行。
本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课 中。生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生 能够接受和理解的几个方面上，即：能够繁殖、长大、 呼吸、吃东西、运动、排泄等。二级概念主要是认识 植物，及蜗牛、蚂蚁、鱼等动物的特点。
合集下载
苏教版小学五年级科学PPT
现象 探究 拓展 迁移和运用
斜面
解释生活中的一些省力现象
本课的核心活动是组织学生体会到斜面省力的现象。 各种简单机械都是一种模型，是对生活中的各种现象的解释！
第十三页，共35页。
动力传动
现象或者问题
探究三种传动方式：
皮带传动
齿轮传动
观察
链条传动
拓展和迁移
制作
分析
上课的时候，本课最大的问题出在这么多的内容，一节课无法完 成，因此建议大家用分组合作的形式，即将班级中的学生分成三大组， 各探究一个，然后汇报交流！
世界上著名的建筑艺术 中国古代的建筑艺术欣赏 中国现代的著名建筑物 家乡的著名建筑物 未来的建筑物
调查家乡的建筑物，古代的、现代的， 给家乡的古建筑留影，给家乡的现代建筑 画图，为家乡的未来设计蓝图。
第二十八页，共35页。
第五单元 昼夜与四季
昼夜交替 昼夜对动植物的影响 四季循环 四季对动植物的影响
桥承受力最大，
第二十五页，共35页。
造房子
综合运用前三课所学的知识和技能，发挥想象 力和创造力，自己设计并建造一座房子。
向学生介绍古代和现代是怎样建造房子的。 组织学生设计房子的图纸，计算建房所需的材
料，做好造房子的准备。 小组为单位，建造房子。 评比各组建造的房子，谈造房子的体会。
第二十六页，共35页。
全册教材的概述
全部单元围绕解释与模型来展开 主要涉及机械、形状与结构、生命的
产生、人体、昼夜与四季的有关知识。
第一页，共35页。
关于统领全册教材的 体现出以探究为核心的四个单元
观察与测量——三年级上册 假设与收集证据——四年级上册
解释与模型——五年级上册 设计与制作——六年级上册
苏教版小学科学六年级上册第三元第10课《用化石作证据》课件(29张PPT)
阅读
通过以上三段文字资料的阅读与分析交流，我们发现化石在这些科学假说的成立上 提供了有力的证据，进一步说明了化石的科学作用，说明了研究化石的重要意义。
随堂练习
在三种科学假说中任选一种，列举化石为这种科学假 说的成立提供了什么证据。
交流
二、地球生命演化史
地球的历史其实就是一部地球生命的演化史。在漫长的历 史长河中，无数的生物在地球上生存，又从地球上消失。
首先，他发现南美洲东海岸与 非洲西海岸的轮廓非常相似。
阅读
其次，经由他所搜集到的2.5 亿年前横贯南 部各大陆的相同的岩石和化石得以证实。
观察这幅图片， 想一想图片上几 块化石的发现地 分别在哪里？
·全齿兽化石在南美洲和非洲都有发现。 ·舌羊齿化石在南美洲、非洲、印度、南极洲、澳大利亚州都有发现。 ·水龙兽化石在非洲、印度、南极洲都有发现。 ·中龙化石在南美洲、非洲都有发现。
导入
1870 年，英国博物学家赫胥黎提出“鸟是由恐龙演化而来”的假说。
1870 年的一天，英国博物学家赫 胥黎在吃晚餐时，突然发现火鸡 骨架与恐龙骨骼非常相似，于是 他提出了一个大胆的假说：鸟类 是由恐龙演化而来的。
导入
恐龙化石的不断发现，为恐龙与鸟类的亲缘关系提供了极 为关键的证据，充分证实了鸟类起源于某种恐龙的假说。
阅读
大陆漂移学说直到20 世纪60 年代初发现的另一个证据——地壳 之下缓慢移动的岩浆导致大陆板块的移动，才得以正式确立。
阅读
阅读右面 文字，说 说化石为 大陆漂移 说的假说 的成立提 供了什么 证据？
德国气象学家魏格纳收集到一块2.5亿年前横贯南部 各大陆的相同的岩石和化石，证明了这一假说。
阅读
用化石作证据
苏教版 六年级上
苏教版小学科学六年级上册第四元第12课《观察星空》课件(32张PPT)
银河系有多大？
银河系中有超过1000 亿颗恒星，太阳只是银河系 中极其普通的一颗恒星，在银河系的一条旋臂上。
新知讲解
宇宙有多大？
银河系和河外星系是人类目前所能观测到的宇宙。按照河外星系的形 状和结构，可以分为:旋涡星系、棒旋星系、椭圆星系和不规则星系。
旋涡星系
棒旋星系
椭圆星系 不规则星系
课堂练习
作业布置
查阅资料，了解更多的有关星座的知识和银河系的知识。
新知讲解
猎户座
猎户座是赤道带星座之一。星座 主体由四颗亮星组成一个大四边 形，三颗小一点且排成一排的亮 星组成猎户的腰带。最佳观测月 份为1月，民间有“三星正南，就 要过年”的俗语。
新知讲解
天鹰座
猜猜这些星座的名称？
天琴座
仙后座
小熊座
新知讲解
二、看星座，寻找北极星
北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴 ，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。
新知讲解
观察星座图片，说说星座的名称和星座形状之间有什么联系？
天鹅座
天鹅座为北天星座之一。天鹅座的主星排列成十字形，十字的一竖是天鹅长长 的脖子和躯干，一横为天鹅展开的双翼。夏秋季节是观测天鹅座的最佳时节。
新知讲解
大熊座
大熊座是北天星座之一。在中国古代，把大熊座中的七颗亮星看作斗形，这就 是我们常说的北斗七星。北斗七星组成大熊的尾巴。一年四季都可以见到大熊 座。春季，大熊座正在北天的高空，是观看它全貌的最好时节。
新知导入
星星的亮度与星等、距离地球的远近有关。星等值越 小，星星就越亮；星等的数值越大，它的光就越暗。
人们根据恒星的亮暗程度，把恒星划 分了不同的等级，这个等级就叫做视 星等。星的等级越低，星数就越多。 人们把肉眼能够看到的星分为六等。
苏教版小学科学五年上册《物体的传热本领》说课(附反思、板书)课件
图片1中蓬松的棉被盖起来很暖和，是因为蓬松的棉被中含有大量的 空气，空气是不良导体，所以热量不容易散失，因此蓬松的棉被盖起来 很暖和.
图片2双层窗户可以隔热保暖，是因为双层窗户中间有空气，空气是 不良导体，有了空气这个不良导体的保护，房间中的热量不容易散失， 才会感觉很温暖。
3.在日常生活中，还有哪些事例可以看出空气是不良导体呢？ 预设： 冬天穿羽绒服比较暖和，是因为羽绒服中羽绒蓬松，有很多空气， 空气是不良导体，所以热量不容易散失。
《物体的传热本领》说课
苏教版（202X）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学五年级上册第二单元《热传递》的课文《物体的 传热本领》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
二、说学情
通过前面的学习，学生对热的传递已经有了清楚的认识。五年级的学 生对自然科学有浓厚的兴趣，他们的好奇心强，大胆、好动，无意注意 占明显优势，但是形象思维发达而逻辑思维欠缺。对于具有一定生活经 验的五年级学生而言，他们很容易区分热的良导体和不良导体。但是对 于几种热的良导体或不良导体，如何进一步区分，还是比较模糊的，必 须通过实验进行探究。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。同时，在做保温箱活动的前期铺垫不足，缺 少整体性
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
通过实验，了解不同材料的传热性能。
苏教版小学一年下册科学——上好科学课 说课(附反思、板书)教学PPT
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。
今天，我们制定了科学课的规则，并且基本上按照规则做了实验。虽然 可能还有一点点不足的地方，但我相信，在今后的科学课上，大家一定 进步越来越大，小组合作越来越成功。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进 学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，教室是我们上课的地方，你仔细观察过我们的教室里有什么吗？ 追问：但是我们的学校里除了教室，还有这样的功能室，你知道这叫什 么吗？ 介绍：科学教室
二.判断题 1.科学教室和普通教室没有区别。（ ） 2.科学教室用来专门做实验和探究的教室，不同于我们的普通教室。（ ） 3.我们上课的教室里面也是水电和器材都有。（ ） 4.我们在科学教室上课时可以抢夺用品，这些用品不怕摔坏。（ ） 5.在两个完全相同的水杯盛水，能一眼看出哪一个水杯内的水多，水少。 （）
板块二、探究新知 （一）实验：比较水的多少 1．（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是： 这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？ 2．那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）
方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较； 方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较； 可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个， 怎么办？ 方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比 较。
苏教版小学科学三年级上册 第三单元 生命之源——水PPT
1、最初的生命是在水中诞生的。 （ 2、浇地、炼钢都需要水。（ √ ）
√ ）
3、1000克重的一条鱼体内含水约850克。 (√) 4、缺少了水，庄稼会变得枯黄，甚至枯死。
（ √ ）
5、没有水，骆驼也会一直生活下去。 （ × ）
6、辨别液体时，都要先尝一尝。(×) （ √ ）
7、不了解的物体,我们不能随便闻或尝。 8、能流动是水的基本性质之一。(√)
×
× √ ×
√
二、选择题 1.易溶解在水里的物质是（ B ） A.木屑 B.洗衣粉 C.沙子 D.面粉 2.在水中能够发生毛细现象的物体是（ C ） A.塑料 B.铁丝 C.纸巾 D.卵石 3.在装满水的杯中加入回形针，水不溢出来的原因 是水有（ D ） A.浮力 B.溶解性 C.压力 D.表面张力 4.我们家乡的水资源是（ C ） A.丰富 B.缺乏 C.一般 D.不关我的事 5.人体内的水分约占人体体重的（ A ） A.65％ B.85％ C.95％ D.100％
9、水流动的快慢与水滴的大小有关。
（ √ ）
10、水和玻璃一样是透明的。 （√）11 、用手摸不能识别一种液体。（√）
一、判断题 1.水是白色透明的液体。（ ） 2.污水排放到江河湖海对我们生活没 有影响。（ ） 3.固体、液体、气体都有可能溶解在 水里。（ ） 4.地球上可供人类利用的淡水资源用 不完。（ ） 5.不了解的物体，我们不能随便闻或 尝。（ ）
绝对不溶于水的物质是没有的， 习惯上把难溶于水的物质叫做 不溶于水的物质。
会“爬”的水
会“团结”的水 会“喷射”的水 会“托举”的水 能溶解一些物质的水
水的浮力
水的毛细现象 水的溶解性 水的表面张力 水的压力
1.胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方 法可以证明？ 答：用挤水的方法，还可以用晒干后称 重量、微波炉烘干后称重量、腌制后看 出水的多少等方法。 2、怎样找到冷开水？ 答：先用眼睛看，分辨出牛奶；再用鼻 子闻，分辨出白醋;再用舌头尝，分辨出 糖水与冷开水。
(新教材)苏教版二年级下册科学全册教学课件PPT
金属杯烫手，怎么办？ 在金属杯上加上握把，如上图。 把金属杯做成双层。 在金属杯外面加一层塑料。
新知讲解
1 2
提出问题，解决问题。 玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？ 在倒热水前先预热。 玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。
新知讲解
1 2
提出问题，解决问题。 纸杯太软，怎么办？ 把两个纸杯放在一起。 加上杯托。
新知讲解
这些杯子分别是用什么材料做的？
新知讲解
说一说，认一认
① 塑料
② 木头
③ 陶瓷
④ 金属
⑤ 玉石
⑥ 纸杯
⑦ 玻璃
拓展延伸
了解材料的特点
材料类型
塑料
木头 陶瓷 金属 玉石
纸杯 玻璃
材料特点
耐用、防水、 质轻、绝缘
隔热、 轻便
易碎，结 实耐用
结实， 散热快
易碎，结 环保卫生， 易碎、 实耐用 便于携带 透明
新知讲解
小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采 访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物体 用什么材料做的？并记录下来，回来后和同学 们交流讨论。
课堂练习
判断对错
1.家里的板凳都是用木材制作的。（ ×） 2.我们的作业本是用纸做的，因为纸是白色的。（ ×） 3.铅笔盒都是用塑料盒金属做的。（ ×） 4.我们生活周围有许多种材料，这些材料都是我们生活的必须品。（ ×） 5.各种各样的材料满足了人们的日常需求。（ √ ）
拓展提高
在自己身边查看，看一看自己的周围都有哪 些材料，并试着说说选用这些材料的好处。
1.分小组：4人一起； 2.组内谈论，将讨论结果写下； 3.组内代表发言。
可以在自己家里、商场或者你想要去的地方。
课堂总结
新知讲解
1 2
提出问题，解决问题。 玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？ 在倒热水前先预热。 玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。
新知讲解
1 2
提出问题，解决问题。 纸杯太软，怎么办？ 把两个纸杯放在一起。 加上杯托。
新知讲解
这些杯子分别是用什么材料做的？
新知讲解
说一说，认一认
① 塑料
② 木头
③ 陶瓷
④ 金属
⑤ 玉石
⑥ 纸杯
⑦ 玻璃
拓展延伸
了解材料的特点
材料类型
塑料
木头 陶瓷 金属 玉石
纸杯 玻璃
材料特点
耐用、防水、 质轻、绝缘
隔热、 轻便
易碎，结 实耐用
结实， 散热快
易碎，结 环保卫生， 易碎、 实耐用 便于携带 透明
新知讲解
小记者在行动
我们做一个“寻找”行动的小记者，去采 访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物体 用什么材料做的？并记录下来，回来后和同学 们交流讨论。
课堂练习
判断对错
1.家里的板凳都是用木材制作的。（ ×） 2.我们的作业本是用纸做的，因为纸是白色的。（ ×） 3.铅笔盒都是用塑料盒金属做的。（ ×） 4.我们生活周围有许多种材料，这些材料都是我们生活的必须品。（ ×） 5.各种各样的材料满足了人们的日常需求。（ √ ）
拓展提高
在自己身边查看，看一看自己的周围都有哪 些材料，并试着说说选用这些材料的好处。
1.分小组：4人一起； 2.组内谈论，将讨论结果写下； 3.组内代表发言。
可以在自己家里、商场或者你想要去的地方。
课堂总结
新苏教版(2017)小学科学四年上册《不同的运动》说课稿(附反思、板书)课件PPT
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
1.认识物体的直线运动、曲线运动。 2.观察物体各种不同的运动形式，描述其特点。 3.能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。
教学难点
描述物体运动的状态与特征，注重实验习惯的培养，引 导学生仔细观察、思考分析、得出并交流结论、及时反 思等
五、说教法学法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
板块二、比较不同物体运动的特征 1．课件播放动图，提问：说一说，这些物体在做什么运动？有什么不同 的特征？ 2．学生分组观察，汇报交流：（这一部分，也可以让学生画一画示意图） 汽车前进、后退，它们的运动路径是直线的，属于直线运动； 荡秋千和坐海盗船，它们的运动方式是摆动，运动路径是曲线的，属于 曲线运动；（板书：摆动及其示意图）
5．小结：通过这个实验活动你们知道了什么？ ［设计意图：通过一系列的动手活动引导学生亲身体验几种不同的运动 方式，在描述物体运动的状态与特征的基础上观察比较几种不同的运动 方式，建构物体运动的概念,认识直线运动和曲线运动，感受科学的魅力。 ］
板块四、拓展延伸：观察生活中的运动现象 1．谈话：观察生活中的运动现象，说一说哪些运动包含了两种以上的运 动方式？ 2．学生交流汇报 3．观看动图和视频：锯木头、竹蜻蜓、旋转木马、旋转跳楼机、大摆锤、 直升机飞行、打陀螺等 4．提问：通过本节课的学习，大家有什么收获？ 学生讨论、汇报
新教材苏教版小学科学四年上册《鱼类》说课稿(附板书)课件
4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特， 但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。
活动二：认识鱼鳃和鱼鳍 1、出示课本第 7 页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结 构。 从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？ 2、学生进行猜测：鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯 3、下面我们就来验证一下大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什 么作用？
3、教师小结：通过视察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供 动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。
活动四、研究水进出鱼身体的情况 1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸 的。 出示课本第 7 页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文 字，了解本次探究实验的方法及要求。
3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。 中朝边疆的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。 出示课本第 6 页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了 解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学简单介绍一下。
海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。 头大， 锥状。吻尖长。海鳗为凶悍的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水 深 50-80 米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、 章鱼等为食，摄食强度在 7-9 月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有 不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。散布于印度洋至西 太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至 日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛散布于各 海区。
板块二、学习新课 活动一：认识各种各样的鱼 1、教师展示课本第 6 页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导 学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。
苏教版小学科学教材分析—四年级下册共63页
苏教版小学科学教材分析—四年级下册
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
63
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
63