语文说课稿五篇
语文说课稿五篇【篇一】各位老师：大家好！今天我说课的内容是：----《站姿礼仪》下面我将从这样几个方面进行说
课。一、说教材1、本框知识的地位和作用
本框知识是个人形象礼仪中的核心部分，是四种基本文明礼仪中的基础，掌握好《站姿礼仪》，对延续学好《坐姿、走资、蹲姿礼仪》具有奠定良好基础的作用。2、教学目的和要求
a、依据新课程标准，结合职业高中学生的认知规律，确立的认知标是：掌握站姿的基本要求，掌握男女手位、脚位的正确放法，b、依据新课“以学生个性发展为本”的理念并结合职业高中学生能力的实际，
确立的能力目标是：掌握男女三中基本的站姿。c、依据新课程“以生为本”的理念，结合职业高中学生身心发展的特点，确
立的情感、态度和价值观目标是：认识到正确的站姿是一个人良好素养的重要体现和优雅仪态的展示，能充分体现一个人的内在气质和展现个人良好形象的最佳表现方式。3、本框的重点是：站姿的基本要求依据是：男女三种基本站姿的正确掌握首先必须建立在熟练对站姿的基本要求的掌握本框的难点是：站姿的基本要求
依据是：站姿的基本即要求对站姿的整体掌握，又必须对整体站姿分解动作有效的联合。二、说教法建构主义学习的理论认为：教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，学生是知识的主动构建者，依据此理念。我在本框教学中采取以下教学方法：1、三自一导法：即让学生自己看书，自己发现问题，自己尝试解决问题。
教师则发挥导思、导读、导学、导疑的主导功能，帮助学生突破重难点。2、角色体验法：即通过情景表演，再观重难点，提高学生运用知识解决实
际问题的能力。满足学生好动和渴望表现的心理，加强学生的自我管理。3、多媒体直观演示法：即借助现代多媒体手段，演示案例，图片资料等，
激发学生学习的兴趣，加强学生的感性认识。三、说学法新课程理念认为：应注重培养学生在学习过程中促进知识的形成，基于此，本课采取以下学法指导。1、团体协作、互助探究式的学习方法：即生成互动，彼此合作，共同探究，
共同尝试解决问题。2、三抓学习法：即抓标题，宏观把握教材；抓框题，感知教材内容中心；
抓问题，力求知己知彼。四、说流程第一板块我把整个教学流程的设计成四大板块创设情境--------使学生“乐学”
采用多媒体展示（相关案例、资料）1、多媒体展示正确站姿的影像动作示范。
2、社交礼仪场合良好站姿的个人魅力感受，比如走红地毯时明星的静态站姿表现和奥运会迎宾小姐的站姿体现。第二板块此板块设计意图是：利用直观的多媒体导入法，能充分调动学生的积极性和主动性，并能大大激发学生的思维和求知欲。使学生在潜移默化中受到感染。教师则水到渠成引导学生进入主题。学生自主学习，并提出疑难问题-------使学生“会学”
该板块分三步走。第一步：播背景轻音乐，同时多媒体展示学法指导中的“三抓学习法”。
第二步：在轻松悠扬的音乐中，各组自习，由小组长负责，记录本组自学过程中的疑难问题。第三步：学生模仿表现。小组长组织组员讨论并尝试互助纠正动作。教师则做好巡回指导工作。对有共性的疑难问题，教师可在设下悬疑，以便在下一板块中共同解决。此板块的设计意图：激发学生善于质疑的能力。并鼓励学生尝试互助协作解决问题，充分体现新课程关于：在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行的目的。第三板块团体协作、互助、探究式学习，共同解决问题——使学生“善思”这是全流移
的主板块，根据学生在第二板块中所形成的知识基础。相信学生对正确站姿基本知识已有所认识，但对于有疑惑的问题，教师要充分发挥主导功能，帮助学生突破重难点。结合本课教材，我准备通过此下-------个步骤突破重难点。
第一步：各小组组员相互展示自己对正确站姿动作的理解和表现。由其他组员提出异议，教师注意收集有共性的问题。第二步：教师示范并讲解学生所发现的共性问题并加以引导和分析。第三步：教师示范学生模仿。第四步：学生统一示范，教师最后指正。第四板块此板块设计意图是：立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寄于社会生活的主题之中。并构建学科知识和生活现象，理论逻辑和生活逻辑，有机的结合，通过学生的互助合作学习。帮助他们在分析探讨中实现：从认识到领悟，从领悟到养成，从养成到践行的转化。角色体验，实践运用-----使学“能用”，并进行相应的德育渗透。
第一：学生分组比赛。第二：表现良好的学生上台示范表演。本板块的设计意图：1、加强学生的自我教育。2、提高运用知识解决问题的能力，学以致用理论运用实践。总之,我的整个教学过程准备采用学生自主合作学习。教师引导点拔为主。充分发挥学生的主体地位。教师主导作用的教学理念，结合理论联系实际原则。采用多媒体教学手段。培养学生“乐学”“会学”“善思”“能用”的学习品质。锻炼
学生的自习，互助协作，辩析表达等能力。充分调动他们的思维和求知欲。基本上达到了本节课的教学要求。以上就是我的教学构想，最后敬请各位尊敬的评委指正，谢谢大家。【篇二】一、紧扣特点说教材1.教材分析
《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。2.教学目标
(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。(2)过程与方法：学会多元交流，能根据课文内容想象画面。
(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。3.教学重难点重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。二、促进发展说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读
教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。三、培养能力说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。四、循序渐进说程序第一环节：精彩回顾，继续学文。上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学习，我们已经对这篇童话有了初步的了解，下面，咱们来玩个跟童话有关的小游戏——看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话？”我会在屏幕上出示几位童话主人公，很自然地导入课文的学
习。第二环节：精读课文，突破重点。（一）花园变化前后的对比读1.提示说话，接触对比
让学生用自己喜欢的方式读读课文，想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。2.对比朗读，感受对比
以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1.巨人的性格
（1）我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？”（2）“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学生再次认真读读课文，划出有关的语句。（3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”、“喂！你赶快滚出去！”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读
这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？2.孩子们的性格让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么？让学生在想象中走进文本，与文本进行对话。(三）巨人醒悟前后的言行对比读
1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。
第三环节：巧设练笔，升华情感设计有创造性的小练笔：“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有什么？你想对他说些什么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。
第四环节：广泛阅读，超越文本结合本单元综合性学习的内容，让学生收集更多的童话故事读一读，并开展一次讲童话、演童话的比赛。【篇三】各位评委老师下午好：今天我说课的题目是《荷花淀》。下面我将从教材、教法、学法、过程四个方面对这篇文章加以分析和说明。一、说教材1、《荷花淀》是高中语文第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文。
虽为战争的主题，但本单元的学习目标是欣赏小说的人物形象和语言。这篇文章是孙李先生在延安的窑洞里，一盏油灯下，用自制的草纸和墨水写成的。他用诗
小学一年级语文说课稿范文五篇
小学一年级语文说课稿范文五篇小学一年级语文说课稿1一、本册教材编写意图和体例（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。
如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
在语文园地里，“读读背背“安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际“安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
整组教材围绕“家庭生活“这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。
这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。
通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。
有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。
全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。
1、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
语文说课稿(6篇)
语文说课稿（6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是可爱的小编给大伙儿找到的语文说课稿（较新6篇），欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
《语文》说课稿篇一一、媒体创设，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于营造氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。
刘老师课堂上运用多媒体辅助教学，通过视频，再现了剑龙勇敢搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。
通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的外形特点及其生活习性。
二、以读促情，读中感悟语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师让学生在朗读感悟中了解恐龙。
如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进行体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。
这节课读的形式较多，但读的分量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和喜爱。
三、学法指导，自主探究学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培养自学能力，充分发挥学生的自主性。
刘老师的课堂上，较好的体现了教师由“扶”到“放”的学习方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。
在指导教学完雷龙后，教师总结学习方法：1.找出特点；2.说明方法；3.读读句子。
通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。
四、统领全文，整体把握语文教学要体现其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括能力的一种有效途径。
刘老师在上课开始，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格根据不同的标准进行归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过此文转自斐。
2022小学语文教学课文说课稿5篇
2022小学语文教学课文说课稿5篇语文教学需要体现社会主义核心价值体系的主导作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为了大家学习方便，我特地准备了小学语文教学课文说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文教学课文说课稿1一、说教材1、课文内容《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸怀大志，以天下为己任。
课文共有7个自然段，分为三部分来理解。
第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。
第二部分是文章的重点部分，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身苦学、划粥割齑、拒肴、闭门不出。
第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。
2、教学目标(1)继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
(2)学习是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
(3)总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。
(4)有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。
3、重点难点重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说学情从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。
三、说教法心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。
小学语文说课稿范文5篇
小学语文说课稿范文5篇小学语文说课稿篇1一、说教材《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。
课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
__没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。
艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。
二、教学重、难点重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话。
难点：让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。
1、知识和能力目标：感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会上查看资料。
2、情感和态度目标：凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
四、教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频。
五、设计理念1、力求体现信息技术与学科的整合。
络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。
课堂上引导学生动手操作上查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从络中获取知识，锻炼能力。
学生走进了络，络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂络变成学生的精神家园。
2、力求体现“球形教学特色”。
__的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
初中语文优秀说课稿5篇
初中语文优秀说课稿5篇初中语文优秀说课稿5篇作为一名初中语文教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么初中语文优秀说课稿有哪些呢？下面是小编给大家整理的初中语文优秀说课稿，希望大家喜欢！初中语文优秀说课稿【篇1】一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
教学难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
高中语文说课稿范文5篇
高中语文说课稿范文5篇“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是我为大家整理的关于高中语文说课稿范文，欢迎大家阅读参考学习!高中语文说课稿范文1今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。
一、教材分析《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力。
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。
本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。
2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。
【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。
只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。
只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。
当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。
教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。
我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。
所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。
教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。
三、教学过程本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：【环节一】、导入新课。
小学语文说课稿模板集锦5篇
小学语文说课稿模板集锦5篇【推荐】小学语文说课稿模板集锦5篇小学语文说课稿篇1 一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
根据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目的，我制定了以下教学目的：1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、构造、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步进步学生表现歌曲的才能。
根据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教学重点是：能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法为了到达以上的教学目的，突出教学重点，打破教学难点，根据新课标要求和学生的实际情况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生通过听唱能较准确地模拟、学习歌曲。
如本课教学中，合唱局部先让学生聆听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以打破歌曲难点。
同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习才能和本课特点，我将通过比照法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、打破教学难点。
四、说过程本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入课依始，老师演唱《读唐诗》导入〔唱〕，同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》〔范唱〕。
通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。
接着进入二、学唱歌曲环节1、全班有感情地朗读《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。
2、带问题复听：你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在学生讨论的根底上，老师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比拟舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。
关于小学语文说课稿锦集五篇
关于小学语文说课稿锦集五篇小学语文说课稿篇1一、说教材《难忘的八个字》一文讲述了“我”由于模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来在一次耳语测验中伦纳德老师对我说了八个字“我愿你是我的女儿”，从此改变了“我”对人生的看法，鼓起“我”生活勇气的故事。
透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。
在第一课时初步理解课文的基础上，根据语文新课程标准对中年级阶段的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
”我确定第二课时的教学目标为：知识与技能：1、巩固认读词语。
2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
过程与方法：1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。
情感态度与价值观：1、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵2、体会师爱的伟大和无私，受到爱的启迪。
教学重点：1、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。
2、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，体会师爱的伟大和无私，受到爱的启迪。
教学难点：读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?二、说教法学法《新课程标准》明确提出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分体验，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。
我的设计思路是牢牢扣住“难忘的八个字”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与自己以往经验相适应的“理解”内容;同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师外貌描写所透示出来的性格特征，进一步渗透抓人物特点写人的写作方法;通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思;最后拓展延伸，使学生更深层次地体会爱的神奇，同时让学生在理解“爱的行动”中受到感染，学会感受身边的爱，知道如何去让生活充满爱。
2021年小学语文新课标说课稿5篇
2021年小学语文新课标说课稿5篇小学语文新课标说课稿1一.说教材《观潮》是四年级一篇课文.本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》,这篇讲读课文,按顺序抓特点通过〝我〞的耳闻目睹,介绍了自古以来被称为〝天下奇观〞的钱塘江大潮.文中洋溢着作者强烈的热爱祖国.热爱大自然的思想感情.四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯,大纲明确要求:〝能抓住重点词.句.段〞,深入理解课文内容:〝学习课文是怎样观察事物,用词造句,连句成段,连段成篇〞的.根据大纲目的要求,语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点,应达到以下4个教学目标:1.理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然.热爱祖国大好河山的思想感情.2.学习作者有顺序.抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯.3.学会生字新词,理解并运用在具体的语言环境中.4.给课文分段,有感情朗读课文,背诵3.4自然段.教学重点:学习课文3.4自然段.教学难点:①理解重点词.句.段.②学习作者有顺序的观察方法,培养学生观察能力,养成积累材料的习惯.教具:录相带.投影片.二.说教法运用电教手段,采用情境教学法.教学是科学,也是艺术.罗丹说过:〝艺术就是感情.教育离不开爱,教学情为先.我充分应用电教手段,把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中,使编者情.作者情.教师情.学生情融为一体,学生身临其境,情寓其中.从心理学角度来分析,认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一,是理智活动和情感活动的统一.我抓住学生和教师感情可以相互感染.相互影响的心理特点,采用情境教学法,不仅可以培养学生的观察能力,而且能激发学生热爱祖国.热爱大自然的思想感情,还能启迪思维,发展想象,对开发学生非智力因素等方面有独到的作用.三.说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的〝讲堂〞变成学生的〝学堂〞,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体.教师为主导.训练为主线的〝三为主〞原则,学生采用:看.听.读.品的方法学习.我说的是《观潮》一课的第二课时.四.说教程1.复习导入:上节课,我们学习了《观潮》一文,首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的? (学生答后教师板书,在初读课文的基础上,从整体入手,把握文章的思路即观潮的顺序,为学习下文奠定基础.)2.齐读第一段,投影出示:a.钱塘江大潮,自古以来被称为〝天下奇观〞.b.这里是观潮的好地方.请大家读后说说〝观〞字各是什么意思.(这样做的目的是引导学生抓住中心词〝天下奇观〞理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象,教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法,让学生自己走上讲台,当小老师,学生体验到了成功的喜悦,培养了学生的语言表达能力.)3.江潮还没有来,作者看到了什么?大家轻声读第二段,然后同桌互说.(学生通过读理解课文内容,因为每一节课教学效果的好与坏,实际上是教师导.学生演〝戏〞的演出效果如何的体现.课堂教学不仅在于老师的导,还在于学生的学.学生通过读书,理解了潮来前江面的平静,体会到〝人山人海〞观潮的热闹场面和人们期盼的心情.4.那么,潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番,不过要边看边听边想:你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论.教师巧设疑问,引导学生进入角色,学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景中.学生看得如梦似醉,这就是情境教学法的作用.同时围绕单元重点训练这一个面,巧设三个点即三个小问题,由点到面,循序渐进,由易到难,强化课堂教学的语言文字训练,注意训练的坡度.难度.看完后,学生情绪激昂,兴致勃勃展开讨论,兴趣就是的老师,学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先看见一条细白线,然后又看到白浪翻滚,还有的说我真想大喊一声〝太美啦〞,在这一教学过程中,学生眼睛看得细.耳朵听得真.讨论得热火朝天.播放录相把握时机,将视觉手段和听觉手段紧密结合起来,有助于培养学生观察能力,发展学生的想象能力和动态形象的思维能力,学生见其形.闻其声.这样做提高了课堂教学的艺术水平,落实了本单元重点训练项目,抓住了本节教学重点,为突破教学难点打下了坚实的基础.5.教师趁热打铁,抓住机遇巧引导:阅读3.4自然段,思考:a.作者观察顺序是怎样的?你是怎样知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特点来写?c.用〝〞划出你认为最能体现潮水雄伟.壮观的词句.同桌可以讨论.学生通过读.划.议,明白以〝水天相接的地方出现了一条白线〞.〝白色城墙〞.〝千万匹战马.齐头并进.浩浩荡荡〞这些词语中,抓住潮来时的形状特点.在观看录相之后,再回到文中细品评,学生陶醉在有声有色有形的情景中,潮水越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛的景象中,领略到大自然的美好,激发了学生热爱祖国的思想感情,使学生受到了潜移默化的美的熏陶,落实了大纲要求,对学生进行了语言文字的训练,在课堂上给学生学习和思考的时间,落实了〝三为主〞的教学原则.6.引导学生美读3.4段.让学生自己在读中学,学中读,如〝横贯江面.山崩地裂.白色城墙.白色战马:浩浩荡荡〞读得顿挫有力,语气由缓到急,语调由平静到高昂,读出了作者所表达的思想感情来.通过教师导读,学生试读.领读.自由朗读.齐读.对学生进行了读的能力的培养,学生在学中读,读中品,品中悟,最后实现了〝读书百遍,其义自现.〞 7.再次观看潮来时的录象,深化理解,加深感受,看后说一说自己的感想.把情境教学法和看.听.读.品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起,把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国.热爱大自然的思想感情有机结合在一起,形成一种教学艺术的境界,真是〝作者胸有境.入境始于亲.〞!8.学习第五自然段,读读,想想,潮过后是怎样的情形?学生通过自己学习,明白潮过之后江面才恢复平静,江水涨了两丈来高.这从水量之大讲江潮的壮观,培养了学生的自学能力.9.师生共同总结全文.把你这节课所学到的知识讲给大家听(从写作.词句.思想等方面来考虑).学生想好后,自告奋勇说给大家听.在总结全文时,教师有意识从思想.知识.能力方面引导学生,变教师〝一言堂〞小结为面向全体学生,尊重学生个性发展的〝课堂小结〞.这种形式独特新颖,能优化课堂教学结构,收到事半功倍的效果.板书设计:观潮天下奇观潮来前平静声音形状气势潮来时闷雷滚动一条白线横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹战马浩浩荡荡潮过后平静小学语文新课标说课稿2今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,下面我将从教材.学情.教法.教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明.一.说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文.本组课文以观察与发现为主题,意在使学生在理解主要内容的基础上,学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力.《爬山虎的脚》是一篇精读课文.作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎.第一段写的是爬山虎的位置,第二段是爬山虎的叶子,第3.4.5段是写爬山虎的脚.课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲,侧重讲长大了的叶子的颜色变化.静态美.动态美.介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲.先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲爬山虎是怎样向上爬的.最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系,巴住墙与没巴住墙的不同结果.选编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致.连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地.有顺序地写下来的.二.说教学目标我们今天上的课与以往有所不同,是一节_分钟的课,所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子.这是一篇四年级上册的课文,而我们今天面对的学生却是三年级的学生.三年级的学生,以具体形象思维为主,处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段,在理解文中关于爬山虎的叶子时,教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识,同时要借助学生的想象感受到叶子的美.结合单元教学要求和本课特点,我们确定以下几个教学目标:1.认识〝均匀〞2个生字,会写〝均匀虎〞3个生字.2.正确.流利.有感情地朗读第二段课文并背诵,了解爬山虎叶子的特点,感受爬山虎叶子的美.3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识.重点:通过朗读和重点词句的品析和理解,感受爬山虎叶子的美.难点:了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点三.说教法教学方法是达成教学目标的途径,在本课教学过程中,我们主要通过〝创设情境.以读代讲.读想结合〞等教学方法,让学生在与文本充分的对话中突破重难点,积极引导学生通过自读自悟.品悟朗读.展开想象等方式充分感知文本,走进文本,学会学习,得到发展.四.说教学过程为了达成以上教学目标,突出重点,突破难点,我们把整个教学流程分为四大版块:(一)谈话导入揭示课题巧妙的开场白可以吸引学生注意力,本课堂,我们采用的是谈话导入法,教师先在黑板上板书脚字,然后让学生说一说哪些东西有脚,由学生的回答总结出大部分动物有脚.接着教师话峰一转,其实在自然界中也有长着脚的植物,从而引出爬山虎,同时板书爬山虎,指导书写虎字,特别强调虎字的第三笔,然后课件出示图片,简介爬山虎.教师通过这样一步一步地设置悬念,引出课题,激起了学生求知的欲望.(二)初读课文整体感知整体感知可以把握课文的概貌,形成对课文的初步印象,为后面的分析深入理解课文奠定基础.学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果.在这一环节,本来可以设计一个问题:课文是从哪几方面来介绍爬山虎的.但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生,所以我们降低了一下难度,把它设计成了两个问题:1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚?2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么?学生带着这两个问题,自由朗读课文,然后通过对问题的梳理,让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置,叶子和脚三个方面来写,这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知.(三)品读词句感受叶美小学生是通过形象来认识世界的,在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能让学生入境生情,才能让学生生情并茂地通过朗读,感受到叶子的美.于是在这一版块中我们设计了以下几个环节:1.教师范读第二自然段,让学生认真听读,读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象?根据学生的回答,引出(美),并板书美.2.学生自由朗读,划出能够感受叶子美的词句.3.汇报交流,教师根据学生回答随机交流品析重点句子.句子一:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的.A.引导学生抓住〝嫩红〞到〝嫩绿〞两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美.B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片,让学生直观感受叶子颜色的变化C.指导学生感情朗读,读出这种颜色变化的美句子二:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙.A.抓住一顺儿朝下.均匀.没有重叠.不留空隙等词让学生感受叶子的静态美B.随文学习生字均匀并书写,结合图片理解〝均匀〞〝一顺儿朝下〞的意思.C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美句子三:一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很.A.通过想象画面,观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美.B.让学生读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉4.再现美景,激发情感:在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后,为了进一步激发学生的情感,再进行配乐朗读.让学生达到了音乐和情感的融合.5.这么美的叶子,这么美的句子,光能够有感情的朗读还不够,还要把它们背下来,于是第五环节,我们采用关键字词填空的形式,背诵第二段,让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字.(四)课堂总结体会写法教师结合板书,进行总结,让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化,叶子的静态美,叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前,是因为他有一双发现美的眼睛的,是因为他细心观察,长期观察的结果.同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯,学习作者的观察方法.最后以课文后的讨论题:爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下,为什么在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的呢?设置悬念,让学生带着疑问走出课堂,激发他们继续学习的兴趣.五.说板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程.我们的板书设计虽然简明扼要,但是它概括文章的主要内容,也是老师在最后进行课堂总结,学习写作方法的依据.小学语文新课标说课稿3尊敬的各位专家,各位老师:大家好!我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册《蟋蟀的住宅》.拿到这篇文章,我读了十遍.前两遍我站在普通读者的立场,读这篇_世纪法国着名昆虫学家法布尔的观察随笔,感受到文章结构的紧凑鲜明.语言的生动形象.描写的细致入微;感受到蟋蟀的住宅的确是〝伟大的工程〞;感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱;还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情.可以说,这篇文章就是一首人类对小昆虫.小生命的赞美诗.第三四遍,我站在学生的立场读,读后产生了一些疑问:学生对蟋蟀熟悉吗?他们理解什么叫〝随遇而安〞吗?学生能从拟人写法中感受到什么呢?这么一个〝最多不过九寸深.一指宽〞的洞穴怎么谈得上伟大呢?因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞,挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力第五六遍,我站在教师的立场读,我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑:作者为什么说蟋蟀住宅〝真可以算是伟大的工程了〞?作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的?这之后的四遍,我在阅读中积极地思考:怎样构建一个大家都感兴趣的话题,怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂.思索再三,我将目光锁定在建构主义理论,锁定在其下的〝抛锚式教学法〞并作了教学设计.根据上述对教材.学生及教学理论的思考,我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排:1.学会本课生字词,会认〝宅.蔽.弃.慎〞等7个生字,会写〝弃.毫.遇.择〞等_个生字,能正确读写〝住宅.选择〞等词语.2.能正确.流利.有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读,理解〝蟋蟀住宅是伟大的工程〞的深刻内涵,感受蟋蟀〝热爱生活〞.〝不辞辛劳〞的品质.3.体会文章中拟人手法的表达效果,学习科学家探索大自然.热爱小生命的精神,在日常生活中培养爱观察的好习惯.教学目标设计涵盖〝知识与能力.过程与方法.情感态度价值观〞三个维度.教学重点是第二点,教学难点是第三点.本课教学安排两个课时,第一课时通过对话交流达成1.2两个教学目标,第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三.下面,我就第一课时的流程安排作一说明.第一课时我根据〝抛锚式教学法〞,安排了〝创设情境.确定问题.自主学习.协作学习.效果评价〞五大环节.第一环节:创设情境,理解〝随遇而安〞,对比引出课文,用时5分钟根据建构主义理论,学习活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识自己建构的过程.所以产生学习活动的一个前提条件是,学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度.而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法.所以在这第一个环节中,我让学生从〝说自己的家或小房间〞入手,创设一种〝用心创造生活〞的情境,进而引入昆虫世界,理解一般昆虫的〝随遇而安〞和蟋蟀的不〝随遇而安〞,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的〝随遇而安〞一词,为后面感受蟋蟀的热爱生活.不辞辛劳的精神和其住宅的〝伟大〞打下了基础.第二环节:确定问题,学生二度读文,交流阅读感受,用时_分钟在此环节主要完成两件事情,一是学习生字词,字词学习是小学语文教学的重要任务.本环节注重将字词学习与课文语句.课文内涵结合起来进行,帮助学生理解蟋蟀住宅的特点,初步感受其住宅的〝伟大〞,这就充分体现了新课标下对语文的〝工具性〞和〝人文性〞的共同关注,真正实现两者的统一,使学生取得扎实的学习成效.第二件事是确定一个大家共同学习的问题,我认为,语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验,所以用〝作者最想告诉大家的是什么〞和〝你获得的最深感受是什么〞两个问题来启发,并最终确定本节课的研究问题:〝为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’〞.虽然阅读是个性化的行为,但是正如建构主义所认为的:世界是客观存在的,对每个认识世界的个体来说是共通的,这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能.第三环节:自主学习,学生默读课文,深入体会〝伟大〞,用时5分钟默读的好处是能够促进人的自主思考,使阅读实现个性化,同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立.在这一环节,我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话,采用在相应语句旁作标记和批注的方式,培养学生良好的阅读习惯.从第二大环节的〝概括〞性阅读到本环节的〝具体化〞研读,符合阅读规律,提高了学生的阅读能力.同时,我提醒学生在默读中,关注课文中的〝鱼泡泡〞.插图.生字.思考题.资料袋等材料,帮助学生树立正确的阅读的概念.第四环节:协作学习,反馈交流感受,提升〝伟大〞原因,用时_分钟这一环节是课堂之所以为课堂,区别于完全独立阅读的特点.建构主义认为,自主的阅读促使了学生情感的变化,而在课堂学习活动中,学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通,就能更好地实现意义建构和情感变化.所以此环节,我组织学生根据自己的感受,找出文中相关的语句(或图片)等各种材料佐证说明自己的观点.在此过程中,教师是学习伙伴.学生学习的组织者.引导者.激励者,因此构建了绿色和谐的课堂.教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助.学生未能提升的时候给予提升.学生朗读不到位的时候给予指导.因此,本环节中,学生和教师通过对〝它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光〞.〝它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室〞等具体语句的品析,感受蟋蟀住宅的科学.精致.舒服和浩大壮观,感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦.对于学生疑惑的〝这么一个最多不过九寸深.一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大〞这一问题,则采用对照方式,以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘3_米的隧道帮助学生感受,并抓住〝工具的柔弱与简单〞和〝工程的浩大与壮观〞的极大反差,很好地帮助学生进行真切的感受.同时,在品析之后及时进行朗读指导,较好地培养了学生的语感.第五环节:效果评价,自由表述思想,再激阅读热情,用时_分钟语文学习成效的评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升,该环节通过〝你看,它的住宅是多么科学.多么精致.多么舒服;你看,蟋蟀用它柔弱的.简单的工具建造了如此浩大壮观的工程.此时,你想对蟋蟀说点什么?请你把它写下来〞的〝我手写我心〞形式,表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情,也让学生感受到学习的成就,对三维目标的达成情况是一个很好的检验.最后用〝文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的?他为什么要用拟人的方法来写?〞的〝激发新疑点〞的方式,使学生产生了从另一个角度去探询的热情,为第二课时的学习作了很好的铺垫.因此,该课文的学习,我积极遵循《语文课程标准》指出的〝阅读教学是学生.教师.文本之间对话的过程〞的理念,遵循建构主义理论,运用〝抛锚式教学法〞,实现学生在三维目标上的共同提高,并激发了学生更强烈的学习愿望,促进了学生的可持续发展.小学语文新课标说课稿4教学目标:1.让学生观察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,产生口语交际的兴趣.2.把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流,做到注意听别人讲话,能较清楚地用普通话说话,态度自然大方,有礼貌.课前准备:1.课前由家长带孩子到野外玩耍,收集一些有关秋天的图片.照片或采集的果实.2.老师课前准备许多有关秋天的词语卡.3.一幅秋天的图画.课时安排:1课时教学过程:一.激趣导入1.听歌曲《秋风起》.说说这首歌唱了些什么.2.对!红树叶.黄树叶,片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!它在告诉我们秋天来了!二.创设情景,集体交流1.秋天到了,天那么高,那么蓝,秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,给我们带来了美丽的秋色.请把你们照的相片和收集的图片.秋天的果实拿出来,在学习小组内交流(教师巡视,相机点拨指导).。
小学说课稿万能(5篇)
小学说课稿万能(5篇)小学说课稿万能(精选5篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写下面是由小编给大家带来的小学说课稿万能模板5篇，让我们一起来看看!小学说课稿万能【篇1】一、说教材：“诚实”是我们中华民族的传统美德。
古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神礼貌建设，倡导培养青少年的诚实美德。
目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。
所以，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描述手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
异常是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文资料，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分主角朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分资料，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分资料，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。