《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》开题报告

《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》开题报告

朱芮成

一、课题的提出

数学作业是数学教学过程中必不可少的一部分，是学生巩固知识，形成技能的重要手段，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。但是，在现今的农村学校，有部分教师对作业的设计过于轻视，以书面的作业进行布置，学生完成后批改，根据学生特点设计的作业较少。布置的作业重复机械性，探究少，加重学生的负担，导致学生缺乏学习的兴趣。教师只注重作业的结果而忽视过程，没有考虑学生的感受，造成学生学习累，教师教的更累。

随着教学改革的不断深入，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，让学生经历数学知识形成过程，减少练习的量，因此必须对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。因此，我提出了《有效提高农村小学数学家庭作业的研究》这个课题研究，希望能够优化学生的作业内容，提高学生巩固知识的效果。

二、课题研究的意义

1、理论意义

《数学课程标准》强调：“要把学生看成学习的主体、发展的主体；真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究。

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求，在新课程理念下的小学数学教师，不仅要关注课堂上教学的有效性，而且要关注家庭作业的有效性。

2、实践意义

美国教育家彼德•克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”数学家庭作业正好符合于上述要素，它是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的以实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式，以学生主动参与，独立操作，积极探索为主要特征，以启迪思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。

三、课题的界定

家庭作业，指定学生于家庭中完成的作业。家庭作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，对于小学生来说，家庭作业是他们自主学习的主要载体，也是他们处理信息和获取信息的重要途径。

“有效性”，一方面是指依据“因材施教”的原则实施的“因材而练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计；另一方面作业设计得再好，没有相匹配的评价方式也不行，因此有效性还应包含促进学生发展的作业评价方式。

四、研究内容

1、调查学生数学家庭作业现状的研究

通过问卷调查及访谈的形式对学生的家庭作业进行了解。对于

不足的地方认真分析，了解其原因，找出改进的方法。不但要研究学生作业中的问题，而且要剖析教师设计作业的问题，才能使我们的作业设计有所突破。

2、促进学生认真完成作业，养成良好习惯的研究。

我校有部分学生学习兴趣不高，家庭作业不能及时完成，许多学生的作业太短较差，字迹潦草，页面不整洁。如只求速度、不讲质量、粗心大意，错的地方不少。对于这些现象，我认为，要想提高学生的学习成绩，必须要培养好学生的学习兴趣。我们将研究如何在课堂及学生练习中促进学生养成良好的作业习惯。

3、如何设计有效的数学作业的研究

在教学中，许多教师采用“题海战术”，大量的布置机械重复的作业，导致学生对学习数学丢失了兴趣。这就要求我们转变教学观念，努力激发学生的学习兴趣，设计灵活化、生活化的家庭作业，让学生重新喜爱数学作业，爱做数学作业。

4、如何对作业进行有效的评价的研究

作业评价是十分重要的，不同的评价方法会直接影响学生的发展。好的评价是对学生学习的一种肯定，能激发其学习兴趣。

五、研究目标

1、合理布置数学家庭作业，使学生养成良好的作业习惯。

2、作业设计要注重培养学生的思维能力。

3、通过作业的练习，是学生灵活地掌握学习方法和学习技巧。

4、对学生作业进行全面地评价，激发学生的学习兴趣。

六、研究方法

主要采用行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法、个案分析法。

行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，从中保留精要部分，取得预期成果。

文献资料法：查找已有的与有效作业策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。

调查法：对学生的学习的状态进行调查，分析每个学生的特点，有针对性地制定研究方案。

经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。

个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。

七、研究步骤

（一）准备阶段（2016年3月---2016年4月）

（1）搜集相关文献资料，填写课题申报书，进行课题申报。

（2）调查学生的现状，分析原因，研究对策制定课题实施方案，为开展研究做好准备。

（二）实施阶段（2016年5月---2016年10月）

（1）根据研究方案，对本校学生对待家庭作业的态度进行调查，并通过研究，端正学生对待家庭作业的态度。

（2）分层次设计作业，既要关注优等生，更要关心差生，让他

们体验到成功的乐趣，提高学习兴趣。

（3）在教研组开展竞赛活动，探讨如何有效提高家庭作业的方法。

（三）总结阶段（2016年11月---2016年12月）

（1）整理研究资料，提炼研究成果。

（2）对课题进行全面、科学的总结。

（3）申请结题，完成结题工作。

八、预期成果

第一阶段成果形式为课题申报书；

第二阶段的成果形式为调查报告、专题研讨案例、赛课案例及获奖证书、论文；

第三阶段成果形式为论文集和中期研究报告；

第四阶段成果形式为论文集、结题报告。