教育案例：不该忽视的乖孩子
教育案例：不该忽视的乖孩子
一、案例
王慕雨渲是一名五岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。
她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要拿这个”“老师，我选这个”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
她平时沉默寡言，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，
以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成渲渲退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1.方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2.家庭环境的影响，使渲渲语言表达能力落后。
渲渲父母工作忙，一直由外婆和奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使渲渲的语言表达能力落后。
三、对策
1.家园配合，发展语言。
渲渲的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。
经与渲渲的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。
我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是渲渲方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。
让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。
改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。
2.重视环境的创设，营造充满爱的氛围。
环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。
教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱
抱她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。
平时和她玩“木头人”“猜拳”等小游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”等等。
即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。
3.寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。
单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。
我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。
我还有意识地把她的座位安排在性格外向的小朋友旁边。
让活泼开朗的幼儿给她以积极的影响。
此外，我还发现方方喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常请渲渲上台为大家朗诵。
渲渲不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。
起初，渲渲站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。
渐渐地，尽管她很胆怯，尽管几乎听不到她的声音，但渲渲终于能在众人面前张口了。
通过经常性地唱歌、念儿歌，渲渲用完整语句进行语言表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。
4.创造机会，让其体验成功，增强自信。
我有意识地为她创造成功的机会。
自从她开始信任我，
喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。
我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。
提供给她锻炼的机会。
如“请你去叫夏夏来梳头。
”“请你把这本书给冰冰”等，积极为她创设与同伴主动交往的机会。
每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励。
尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。
四、效果
经过一年的的努力，渲渲的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。
她能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。
她有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到她家玩。
渲渲还能上台朗诵儿歌、唱歌了，在班级开展的“讲故事”比赛中还得了三等奖。
渲渲的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。
在素质教育的今天，必须改变以往那种只看孩子智力水平，只关心身体健康，忽略心理健康、个性发展水平的陈旧观念。
现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个“乖孩子”，但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。
幼儿期是幼儿身心迅速发展的时期，也是个性形成的时期。
应抓紧这个关键期，在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还要指导家长了
解和掌握家庭心理健康的知识，消除产生心理健康的隐患。
小兔乖乖教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小兔乖乖，一个可爱的小兔子，它住在一个美丽的森林里。
小兔乖乖聪明、活泼，但有时会因为好奇心和顽皮而犯错误。
一天，小兔乖乖在森林里遇到了一系列的麻烦，让我们来看看它是如何通过这次经历学会遵守规则、尊重他人的。
二、案例描述1. 故事发生的时间：一个阳光明媚的早晨2. 案例主角：小兔乖乖、森林里的动物们3. 案例事件：（1）小兔乖乖在森林里玩耍，无意间闯入了鸟儿的巢穴，导致鸟蛋摔碎，鸟儿失去了孩子。
（2）小兔乖乖在河边玩耍，不小心把河水弄脏，鱼儿无法呼吸。
（3）小兔乖乖在森林里摘果实，却不知道果实是其他动物的食物。
4. 案例发展：（1）小兔乖乖意识到自己的错误，感到非常愧疚。
（2）森林里的动物们帮助小兔乖乖认识到自己的错误，并教他如何改正。
（3）小兔乖乖认真学习，改正了自己的错误，赢得了动物们的尊重。
三、案例分析1. 教育目标：（1）让小兔乖乖学会遵守规则，尊重他人。
（2）培养小兔乖乖的责任感和爱心。
2. 教育方法：（1）情感教育：通过小兔乖乖的经历，让其他动物感受到他的愧疚和成长，从而引发情感共鸣。
（2）榜样教育：动物们用自己的行为给小兔乖乖树立了榜样，让他知道如何改正错误。
（3）情境教育：通过具体情境，让小兔乖乖明白自己的错误，并学会如何改正。
3. 教育策略：（1）引导小兔乖乖认识到自己的错误，让他明白自己的行为给他人带来的伤害。
（2）帮助小兔乖乖分析错误的原因，让他知道如何避免再次犯同样的错误。
（3）鼓励小兔乖乖勇于承担责任，学会关爱他人。
四、案例启示1. 教育者要关注孩子的内心世界，引导他们学会关爱他人。
2. 教育者要善于运用情感教育、榜样教育、情境教育等方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会成长。
3. 教育者要关注孩子的责任心培养，让他们明白自己的行为对他人和环境的影响。
4. 教育者要善于发现孩子的优点，鼓励他们改正错误，成为更好的人。
五、案例总结小兔乖乖教育案例告诉我们，教育者要关注孩子的内心世界，引导他们学会遵守规则、尊重他人。
社会性案例_幼儿小学教育-幼儿教育
社会性（45）案例1背景：《幼儿园教育指导纲要》通篇贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，应《纲要》要求发挥幼儿的自主性、动手、动脑，还幼儿以游戏的权利促进幼儿身心全面、健康的发展。
《纲要》总则“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
”大班的孩子每天都有半个小时进行社会性游戏。
自活动开展以来，我发现了社会性游戏蕴涵的价值超出了我的意料，孩子们从中得到了能够受益终身的宝贵经验，同时也促进了老师的成长。
实录：在一天的社会性游戏中，王磊、王雨豪、朱瑾彦、常晓凤、吴亮五个小朋友在玩“花店”的社会性游戏。
王磊扮演买花的顾客，吴亮是花店的老板，王雨豪是花店的伙计，还有剩下的晓凤和朱瑾彦两个小朋友扮演农民种花。
农民种花就是把彩色的纸折成各种各样的花装上管子就成了一朵花了。
朱瑾彦和晓凤认真的“种”着花，不停歇的忙着“种”出各种各样好看的花来。
店里的老板正在店里面算帐（做珠心算的题目），伙计忙着整理店里面的花，给花撒点水，以免干枯了没有人来买。
过了十几分钟，常晓凤对朱瑾彦说：“我们今天种的花差不多了吧，我们把这些花拿过去吧。
”朱瑾彦想了一下说：“还是不要我们自己亲自送过去，花店里面不是有伙计吗，给老板打个电话，让伙计过来拿货，要不然伙计请来干嘛的呢。
”朱瑾彦刚说完，小凤连忙点点头，说：“好的。
”她想了一会儿说：“不对呀，叫伙计来拿，我们不是拿不到运输费了吗？”朱瑾彦说：“没关系的，我们种花种的很累了，休息一会吧。
”他们商量完后，朱瑾彦把种花用的固体胶当作电话给老板打电话。
我站在一旁把这些都看在了眼里，听在了心里。
行为分析：这些孩子对自己的角色扮演很清楚，知道自己该做些什么。
孩子的想象力极为的丰富，一般的孩子都是种完了花自己送过去，而他们俩会想办法，会动脑子。
虽然游戏的一些规则被他们改变了，但没有孩子激烈的反对，而是也是默许了这样的规则。
教育孩子成功的案例3个
教育孩子成功的案例3个教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。
以下是店铺为大家整理的关于教育孩子成功的案例，欢迎阅读!教育孩子成功的案例1：一个值得思考的成功教育案例呵护童心、好奇心、善心使孩子大器成才(从杰出教育家马弘毅先生教育思想实践中汲取文明)000在中国基础教育界享有盛誉的江苏省昆山市玉峰实验学校高子阳老师2007年10月9日著文感叹：我是一名教书20多年的小学教师，也是一名正上高三的孩子父亲。
我发现中国出了马宇歌这样的女孩子，这样的男孩子多少年来怎么一个也没见有?什么原因呢?能不能让所有孩子都像马宇歌那样，在智力因素和非智力因素两个方面，以其强健的身体素质和健康善良的心理为依托，尽量使大家都得到全面发展呢?思考这个问题，我觉得每个家长和老师应该首先拷问一下自己：咱们到底是怎么影响和教育自己孩子或学生的?....讨论素质教育思想范畴的家庭教育，不由得使人想起了中国唐朝大诗人白居易《琵琶行》中的名句：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”好一个“轻拢慢捻抹复挑”!琵琶、古筝精湛的弹奏技艺，与教育艺术达到的境界何其相似!拢、捻、抹、挑，不过是几种指法而已，关键在“轻”，在“慢”，在“复”。
我们从北京的清华著名学子马宇歌身上，可见她的父亲马弘毅先生的教育艺术，更甚于“弹琵琶”的精湛艺术，他大器育人已臻化境。
此话并不虚言。
一、神话般的马宇歌马弘毅先生的女儿马宇歌，5岁应邀在北京电视台开始播映个人绘画;6岁发表文字作品于报刊;8岁以综合评比成绩第一，入选CCTV “大风车”栏目首批考试录取的30人小记者团，为中央电视台第一位首席小记者;10岁利用每一个长假独闯天下，并给高校师生演讲;她只身登上过青藏高原、南海军舰……两只风行天下的小脚丫，至13岁时已经踏遍了中国大陆所有省(直辖市、自治区)共31个，至200多市、县、乡、村，总行程30多万公里，同时读完了600多种中英文各类课外字书，结识社会各界朋友1万多名;她会说一口流利的英语，2003年寒假步入欧洲进行学访。
孩子有多乖,就有多“危险”
孩子有多乖，就有多“危险”作者：易利民来源：《中小学心理健康教育》2018年第34期〔关键词〕乖孩子；压抑；释放〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2018）34-0074-02假期和几个朋友聊天，聊到孩子的话题，大家都不约而同地吐槽孩子越来越不听话了，说啥啥不听，不让干的事情非干，等等。
吐槽归吐槽，最后大家都一致认同：千万别让孩子太听话，这不是什么好事。
都是从事教育行业的，背后的理由自然都心知肚明：孩子有多乖，就有多“危险”。
这个“危险”表现在或是伤害自己，或是伤害别人。
就像下面的例子：某地的一名15岁少年自杀，据其父母说该孩子从小比较乖，从不惹事，听老师的话，不管是在小区也好，还是在学校里，和别人的关系都是挺好的，从来没有逃过课。
但是前两天曾因欺骗老师被要求写检讨书，事后却交不出来，所以就自杀了。
某地一名少女，平时学习成绩很好，由于某一次考试没有如愿，加之父母说了几句埋怨的话：你怎么搞的……，所以就从楼上跳了下去。
某地一名男生，与同学发生口角，用椅子将对方砸晕，原因是对方说了一句你不是个好孩子，你不能得这个奖……这样的例子还有很多。
你会发现，类似的故事在现实中时不时就会出现，而且可以肯定的是，将来这些类似的案例依然会发生，因为这些案例的主人公都是乖孩子，乖孩子的结局应该都是大同小异，或是一模一样。
应该说，这是一个很痛心的命题，没有哪位家长愿意这样的事情发生，但这就是现实。
一、孩子为什么这么乖我看到这些案例后，想到的第一个问题是：这些乖孩子是怎么来的？有些家长说：我的孩子从小就很乖，没咋管过。
这既是一句看似真话的谎言，也是一个不可思议的标签，被家长贴在孩子身上，时间长了就再也揭不下来了。
养过孩子的都知道，没有乖孩子或孩子听话这回事，孩子的天性是：都想肆无忌惮地玩耍，喜爱五彩缤纷甜到彻骨的糖果，等等，而且心里又有不少本能的欲望，这才是个体的真实表现，也是生命力的表现。
每个孩子都是好孩子——幼儿园调皮学生教育案例分析
每个孩子都是好孩子——幼儿园调皮学生教育案例分析一、案例睿睿小朋友是我们班聪明、可爱、懂事，但也很调皮的男孩子。
如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭或者赶忙过来道歉。
但过不了多久他的多动的毛病就又犯了，有时候甚至来点恶作剧，搞点小破坏。
经常有小朋友来告他的状，因此有一些幼儿不太喜欢跟他一起玩，我们先来看一组他的活动镜头。
活动镜头一：在户外活动完回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，睿睿看见了，马上兴致勃，他不是去拉小朋友，而是趁势也滑了下去，压在那个小朋友的身上，其他小朋友也学着他的样子故意滑倒，使得第一位滑倒的小朋友哇哇大叫。
活动镜头二：小朋友们正在安静的听故事，忽然听到一声怪叫。
孩子们告诉我是睿睿小朋友，我一听火了，又是他这孩子怎么这样？我问：“是你发出的声音吗？”他点点头。
“你为什么要发出这样的怪声呢？”他故意做着鬼脸不理我，我告诉他这样会影响别的小朋友听故事的。
他马上意识到自己的错误，脸上又流露出专注的神情。
活动镜头三：有一天在放学站队的时候，后面的小朋友把口水吐在了睿睿的头发上。
他不告诉老师，直接转过身，朝后面的小朋友鼻子上就是一拳，批评过后一脸委屈。
二、分析1.睿睿的父母对孩子关注比较严厉，特别是他的妈妈，睿睿告诉我们，在家如果做错了事或者不听话，就会接受批评，挨骂，有时候还会挨打，这些使得孩子内心产生紧张和压抑感。
而这种情绪在幼儿园中就会有意无意的爆发出来，如突然来一声怪叫，压在小朋友身上等等。
2.这个阶段的孩子好奇心都很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其那些好玩儿的，好看的动画片里面经常出现的一些人物，动物对他们的吸引力非常强，他们会很认真的听故事，有的东西他总是想弄个明白，因此会玩玩弄弄，甚至把图书也会弄坏了。
3.有点嫉妒心理。
小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人好玩的东西，希望自己也能有，听到看到老师表扬别的同学，他心里面也不舒服，后来我尝试着采用鼓励激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
失败家庭教育悲剧案例(3篇)
第1篇在我国，家庭教育一直是备受关注的话题。
然而，在现实生活中，许多家庭因为种种原因，未能给予孩子正确的教育，导致悲剧的发生。
本文将以一个真实的案例，揭示家庭教育失败所带来的悲剧。
案例背景：小明，一个生长在城市的8岁男孩，父母均为普通工薪阶层。
从小，小明就是父母眼中的“乖孩子”，学习成绩优异，深受老师和同学的喜爱。
然而，在美好的表象背后，隐藏着一个令人痛心的家庭教育悲剧。
一、家庭教育失当1. 忽视情感需求从小，小明的父母忙于工作，很少有时间陪伴他。
尽管小明成绩优异，但父母对他的关心却主要集中在学业上。
在他们的眼中，孩子的快乐和需求似乎并不重要。
2. 重物质轻精神为了让孩子过上更好的生活，小明的父母不惜花费大量金钱购买名牌衣物、电子产品等。
然而，他们却忽视了孩子的精神需求，导致小明逐渐变得虚荣、自私。
3. 溺爱过度在小明的成长过程中，父母对他的要求十分宽松。
为了满足小明的各种需求，他们甚至不惜违背原则。
这种溺爱让小明养成了任性、依赖的性格。
二、悲剧发生1. 逆反心理随着年龄的增长，小明开始对父母的管教产生抵触情绪。
他开始逃学、打架，甚至与父母发生争执。
父母对此感到十分困惑，却无法找到解决问题的方法。
2. 成绩下滑在父母的溺爱下，小明逐渐失去了对学习的兴趣。
成绩开始下滑，原本优秀的小明逐渐变成了班级里的“差生”。
3. 友情破裂由于自私、任性的性格，小明在同学中的口碑越来越差。
他曾经的朋友纷纷离他而去，使他陷入了孤独的境地。
4. 家庭破裂在一系列问题的困扰下，小明的家庭逐渐走向破裂。
父母开始争吵，甚至分居。
小明的生活陷入了前所未有的困境。
三、反思与启示1. 家庭教育的重要性家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
一个和谐、温馨的家庭环境，对孩子的成长至关重要。
2. 关注孩子的情感需求父母在关注孩子学业的同时，也要关注孩子的情感需求。
要多陪伴孩子，关心他们的生活，让他们感受到家庭的温暖。
3. 培养孩子的独立性在溺爱的环境中成长的孩子，往往缺乏独立性。
“乖孩子”的故事——规则与教育
林巨两个孩子的爸爸，北大心理系毕业，花径美德工程创办人，中国生命教育、心灵教育的探索者，开拓者和弘扬者。
他所提出的“无分别的爱”“和心在一起”的教育理念，逐渐成为新时代生命教育、心灵教育的一面旗帜。
代表作有《妈妈，我可以这样吗》《妈妈，请这样爱我》《养心书》等。
“乖”孩子，“好”孩子，在老师眼里家长心里是受欢迎的孩子。
可是，“乖”孩子，“好”孩子，真的是“完美”的孩子吗？ 健康妈妈·心理——规则与教育编辑／张艳红 文／林巨林巨老师微信公众号：wufenbiedeai新浪微博：@林巨老师谈教育和成长冬天中午午睡脱衣服的时候，小朋友们都穿得比较多，很容易发生衣服脱不下的情况。
有的小朋友会说“老师，我脱不下来，我有点着急”，来请求老师帮助，有的小朋友则会哭。
这时候小太就会说：“没关系的，一会儿老师过来帮助你。
要不我来帮你吧。
”他也会这样去做，如果实在脱不下来，他也解决不了，他就会跟老师说：“老师，你去帮帮谁谁谁吧，他衣服脱不下来了。
”慢慢地，小太不仅会对自己说“没关系”，也会对其他小伙伴说“没关系”了。
李老师是如何“对症下药”的？随着对小太的了解越来越深，彼此的信任慢慢建立起来后，李老师开始逐渐“对症下药”，帮助小太从紧张中慢慢释放自己。
有一次分享课，Tom 带来了二十多个棒棒糖，要和小朋友们分享，每个小朋友都有，但是不知怎么就把牛牛给漏了。
小太第一个就发现了，对Tom 说：“Tom ，你还没有跟牛牛分享棒棒糖呢，你给牛牛也分享一个吧。
”Tom 就过去给牛牛也分享了一个棒棒糖。
原来，Tom 分糖的时候，小太就在旁边仔细看着，看谁没有分到，就提醒Tom 一下。
……情景一情景二小太表现特别“乖”的故事小太刚来幼儿园的时候，表现特别“好”，特别“乖”，接近“完美”。
比方说，他能从早上到晚上一个错误都不犯，吃饭的时候恭恭敬敬地吃饭，一个米粒都不掉，喝水的时候端端正正地喝水，一口水都不洒，玩玩具的时候绝对轻拿轻放，和别的小朋友说话总是温柔细语，老师说什么立马就干什么不打一点磕巴……总之，幼儿园所有的规则，在他的眼中，好像都是高压电线，离得越远越好。
事事都“听话”的“乖孩子”，很可能会活成一场悲剧
事事都“听话”的“乖孩子”，很可能会活成一场悲剧 “乖”是一种夸奖吗？ 不！更是一种驯化！
魏永康，13岁考入大学，17 岁考上了中科院的硕博连读研究生，被称为“东方神童”。然而，20岁时却被中科院劝退。 李明亮，从小一直是“别人家的孩子”，本科985之后，又一路读了硕士、博士。却在37岁，回到老家，不找工作、不出门，理直气壮地啃老。 …… 这些人，智力都算得上优秀，甚至是佼佼者，学习上是一把好手，生活中却不能自理，也没有基本的社交能力，是典型的高分低能。 这和父母的养育分不开，可能就是从小培养的乖孩子，只要学习好，其他事情都不要操心。 有不少家长认为，孩子只要学习好，其他都可以忽略。什么生活能力，人际交往，长大了自然就会。 人生的成长不是一朝一夕，任何一种能力都是在用日常生活中逐渐积累或锻炼出来。 如果我们的孩子高分低能，这也是家长“有意识”的培养出来。 想想孩子在成长过程中，第一次学走路、第一次自己吃饭、第一次自己穿鞋子……所有的第一次都是笨手笨脚，还有可能一片狼藉。如果孩子生活中的这些事情都有人帮他做，他还能发展出他的能力吗？
当他笨拙的想自己穿着，你一把拿过来，三下五除二，几秒钟搞定，效率是提升了，鞋子也穿好了，可孩子呢？不仅成长的机会被剥夺，甚至还会觉得自己没用、无能，连这点小事都做不好或者觉得我什么也不用做，所有的事情妈妈会帮我做好，这种信念系统一旦建立，会影响到人的一生。 长期如此，不仅剥夺了孩子的成长机会、自我发展能力，更是生生把孩子养成了废人。 生活缺少自理能力，也缺少社交能力，长期依赖他人，一旦走出去遇到挫折，将是巨大的打击！甚至造成重大的创伤。 父母养育孩子，注定是要分离。把孩子培养成才，首先他要先成人。 古话说的好，欲成事先成人。 孩子长大的过程就是让他学会为自己负责任的过程。 一个有健康人格的人，有能力为自己负责任。 而人的能力，需要通过学习、经历去积累、去发展。 孩子在成长过程中，他各方面能力的发展，需要有适宜的条件，需要父母的耐心的陪伴和强有力的支持，更需要父母的智慧。 如果在家长眼里，只要孩子学习好，有没有朋友，有没有兴趣爱好，都不重要，成绩就是一切。 只重学习的教育，失败的伏笔已打下。 神童，魏永康，进入中科院后，第一次离开母亲，虽然快接近成人的年纪，生活却不能自理。除了学习之外，其他和几岁的孩子没有区别。 魏永康母亲一直认为“万般皆下品，唯有读书高”，在她眼里只要学习好便可以，其他方面可以不用理会。当真正遇到问题时，她才幡然醒悟，自己这么多年的教育方式存在很大的问题。 养废一个孩子，只要帮他安排好，让他乖乖听话就够了。 多数父母都喜欢乖孩子，听话的孩子父母省心，学习也不用操心。 尤其在学习上还出类拔萃的，父母更愿意为孩子做力所能及的一切，你只要把心放在学习上，其他事情都妈妈来。 这样的孩子，却只是父母实现自己梦想的“工具”。 他只是学习的工具，他活不出自己，也找不到活着的意义。 父母的包办和替代，对孩子的成长来说是一种剥夺。让孩子在遇到问题时不知道如何解决，面对困难时不懂的求助，碰到压力时，不知道如何面对，有什么事情，也没有自己的主见。 乖孩子，内心的苦楚可能无以言说，自己想要的也无力追求，生活中更多的是妥协。 不能活出自己人生的到底有多苦涩，我们看看现代这个社会，抑郁越来越低龄化就能知道，这是多少孩子的苦！ 对于孩子来说，学习的重要性毋庸置疑，但学习不是全部，学习是为了更好的生活。会生活，能调节自己，能应对困难，也有梦想有追求，更有一个有趣的灵魂才是我们要培养的孩子。