高考语文诗歌鉴赏PPT课件
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高考语文复习诗歌鉴赏之赠别诗专题课件26张
会。王勃《送杜少府之任蜀州》诗中海“内存知己 天涯若,比邻
”。这两句
就体现了这样的意思。（2分）
3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，用“ 杨花落尽子规啼 ”一句点明送别时令，
渲染送别气氛；用“我寄愁心与明月
”一句寄情于物，抒写愁情。（2分）
方回《派奎律髓》卷四“送别类”序说：“送行之诗，此类中 有送诗，有别诗。”
诗意
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。 和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。 只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。 绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
白下驿饯唐少府·王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
1感等概念混淆； 3.对知识点掌握不牢，导致不能准确使用概念术语。
送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行 又泪湿衣巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族理解朝
2020年江苏卷
王安石 《送沈康知常州》
如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请 简要分析。（6分）
2020年浙江卷
王勃《秋江送别》
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》
王昌龄《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）
辛弃疾
清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，
手法、情感
又
是
如
何
表
达
的
呢
？
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之比较阅读+课件
前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了 ××的情感；后诗则用了××手法(具体分析)，表现出诗人的 ××，抒发了××的情感。
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
2023届高考语文复习-古诗比较鉴赏+课件(共21张PPT)
【参考答案】 相同：两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声、令人回味的深远意境（2 分）。 不同：①秦诗尾句紧承上句“疑无地”，通过“人家笑语声”突然展现出 一片新境界，构思新奇，妙趣横生（2分）。②方诗尾句用“人语画桥西” 与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬，以动衬静，突出了整体意境的寂静， 也使诗境更加耐人寻味（2分）。
（考点：形象、情感）
9.2016全国III卷《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似， 但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（考点：思想情感）
诗歌比较阅读题规律
命题特点
对应的考点
1.主观题、客观题 2.单首诗、组诗(同一诗
人同题诗，不同诗人同主 题诗) 3.与课内诗比较，与自身 其他联比较
三、例题精讲
千秋岁· 陵寿史帅致道，时有版筑役
辛弃疾
塞垣秋草，又报平安好。尊俎上，英雄表。 汤生气
象，珠玉霏谈笑。春近也，梅花得似人难老。
莫惜 尊倒，凤诏看看到。留不住，江东小。从容帏
幄去，整顿乾坤了。 千百岁，从今尽是中书考。
词中“从容帷幄去，整顿乾坤了”与“了却君王天
下事，赢得生前身后名”辛弃疾《破阵子(醉里挑灯看剑)》
（1）词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游 《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所 表达的思想感情有何异同？（6分）
①相同点：词句和诗句都表现了诗人抗 报国、建功立业的爱国之 志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 ②不同点： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已 的心境。 ②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯 看剑）》题材相似，但情感基调却有所 不同，请指出二者的不同之处。
（考点：形象、情感）
9.2016全国III卷《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似， 但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（考点：思想情感）
诗歌比较阅读题规律
命题特点
对应的考点
1.主观题、客观题 2.单首诗、组诗(同一诗
人同题诗，不同诗人同主 题诗) 3.与课内诗比较，与自身 其他联比较
三、例题精讲
千秋岁· 陵寿史帅致道，时有版筑役
辛弃疾
塞垣秋草，又报平安好。尊俎上，英雄表。 汤生气
象，珠玉霏谈笑。春近也，梅花得似人难老。
莫惜 尊倒，凤诏看看到。留不住，江东小。从容帏
幄去，整顿乾坤了。 千百岁，从今尽是中书考。
词中“从容帷幄去，整顿乾坤了”与“了却君王天
下事，赢得生前身后名”辛弃疾《破阵子(醉里挑灯看剑)》
（1）词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游 《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所 表达的思想感情有何异同？（6分）
①相同点：词句和诗句都表现了诗人抗 报国、建功立业的爱国之 志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 ②不同点： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已 的心境。 ②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯 看剑）》题材相似，但情感基调却有所 不同，请指出二者的不同之处。
高考语文-诗歌鉴赏(诗歌的语言风格)课件(共23张PPT)
杜甫的沉郁顿挫 李白的豪迈飘逸 杜牧的清健俊爽 王维的诗画一体 高适的悲壮苍凉 陆游的悲壮爱国
诗歌语言风格常用 界定词语
清新 平淡 绚丽
明快 含蓄 自然
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园 诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗 特点不乏清新，但主体风格是平淡。
关键词
山居秋暝
一、阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问 童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。” 回答问题。问：这首诗的语言有何特点？
叙：本诗语言 清新自然、朴实无华 。 析：这首小诗，无华丽的词藻，以平 常用语入诗，不着一色，寓问于答，简 炼 而自然，寓深沉于平淡之中。 评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐 者钦慕而不遇的惆怅之情。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别
字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现 出来的语言风格。
答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言 特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这 种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的 感情。
示例
春 怨 唐·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼
结合诗句 时惊妾梦，不得到辽西。
尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江
山如画，一时多少豪
杰。……
读一读，品一品 豪放
如梦令 （李清照）
念奴娇·赤壁怀古 （苏轼）
昨夜雨疏风骤，
大江东去，浪淘
浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却 道海棠依旧。知 否？知否？应是 绿肥红瘦。
尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江
分析
问题：谈谈此诗的语言艺术。
高考语文复习古代诗歌鉴赏专题课件：送别诗鉴赏 (共41张PPT)
送别诗中常见意象之: 南浦、劳劳亭
“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。
与子交手兮东行，送美人兮南浦。 ——屈原《九歌 河伯》
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 ——白居易《南浦别》
天下伤心处，劳劳送客亭。
——李白《劳劳亭歌》
“劳劳亭”又名新亭，距建康 （南京）大约十五里左右，是沿 长江顺流而下的必经之地。
送别诗中的常用意象
(1)时间意象：日暮、月夜、清晨、秋 (2)空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥、劳劳亭 、南浦、渡口、古道
(3)具体物象：杨柳、柳絮（杨花）、孤帆、 流水、寒蝉、古道、夕阳、船（舟）、西风 、美酒、芳草、笛声、烟波、浮云、鸿雁、 子规
(4)乐曲：《阳关曲》、《骊歌》、《劳歌》
《离歌》、“阳关三叠”
4、送别诗常用的艺术手法之
直抒胸臆（直接抒发自己的思想感情）
衢洲别李秀才 方干
千山红树万山红， 把酒相看日又曛， 一曲离别两行泪， 不知何地再逢君？
2.借景抒情：又称寓情于景，是指作者把自身所要抒发
的感情寄寓在景物中。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
方法一：辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。
2、请指出诗中的意象：
送别 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭对坐、 古道相送、 芳草离情、 晚风吹拂、 折柳赠别、 笛声幽怨、 夕阳下挥手、 劝君更尽一杯酒，从此山外山天各一方。
3.托物寓情(拟人）：借助外界事物抒发
或表达自己的情感。
赠别二首（其二） 杜牧
多情却似总无情， 唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别， 替人垂泪到天明。
2024届高考语文复习-诗歌鉴赏评价类题目解析+课件20张
【2023年高考语文新课标1卷】
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南 宋学者魏了翁，号鹤山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，＂皮毛＂之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用＂自＂＂亲＂二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
15.C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不知 不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。“鸡犬林萝” 之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感觉，心情也仍然是愉快 的，并未发生变化。
【2023年高考语文新课标1卷】
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
2023届高考语文复习-古代诗歌比较阅读鉴赏+课件18张
阅读难度。
比较鉴赏题的特点：1.衔接教材，深化运用
。
2.课外比较，迁移运用。
2022年高考卷别
内容
题目
考
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王
点
全国乙卷
《白下驿饯唐少府》（王勃） 勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所 不同。请结合内容简要分析。
设
置
新高考II卷
《送别》（李白）
13.C．本诗最后两句的表达方式，在 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）
与李商隐的《锦瑟》想比，本诗意象“锦瑟”的作用有何不同？请结合诗歌简要 分析。（6分)
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)
渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫 与柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之 处。(6分)
内容
题目
考
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王
点
全国乙卷
《白下驿饯唐少府》（王勃） 勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所 不同。请结合内容简要分析。
设
置
新高考II卷
《送别》（李白）
13.C．本诗最后两句的表达方式，在 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
全国甲卷 浙江卷
《画眉鸟》（欧阳修） 《画眉禽》（文同）
（2022全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） ① 欧诗将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自 由的感情。 ② 文诗通过“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁 出尘、闲散淡泊的人物形象。
语文高考诗歌鉴赏之意象意境PPT课件
李白《行路难》中“长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海”的意象与意境探 讨。
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
高考语文复习诗歌鉴赏练习课件20张
有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，说一说该
字妙在哪里
早寒有怀 [唐]孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。
注《论语•微子》记载孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津，遇到两个隐者长沮、桀溺。长沮、桀溺不 说津(渡口)的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句写登高追忆，“书剑”意象豪迈，表现了诗人当年满怀理想抱负，意气风发。 B．颔联写秋风中黑发无几，表达诗人对青春逝去的慨叹；黄花经雨，象征着人生暮年。 C．颈联写登临之景，庄稼即将成熟，田野丰收在望，落日照耀，淮山紫翠，绚烂美好。 D．本诗在写景追忆中抒发对家国和个人境遇的慨叹，与杜甫《登高》的写法、诗风一致。 诗歌尾联“饮罢此身犹是客，乡心却附晚潮回”广受后世称道，请赏析这两句诗的精妙之处。
子。韩郎：微之的爱婿。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A①．梦酬境和内诗容是：古代元文诗人“间惟相梦互闲应人答不、梦酬君谢”所，做的梦诗见，的元是诗不正相是干对的白闲诗人“，梦而同游没”有的梦酬到和友之人作；。白 B诗．“元夜诗来开携篇手点明梦二同人游相”隔，数梦千见里与，友音人信重难通逢，，好二友人牵携挂手诗同人游，。在梦中也关心着他的境遇。 C②．因元梦诗生中情“：因病元”诗一运语用双白关描，，表先面写指好诗友人患梦病己的，苦再闷写，自实己则没饱有含梦了到精神友上人的的无惆限怅凄，凉表。现对友人 D的．思白念诗之提情到。两位白晚诗辈先相以继梦离中世相，会由的此愉感悦慨人与事梦无醒常后，的生失命落短对暂比，，以再问句由结梦情引意出味下深文长凄。苦的现实，