部编新一上《明天要远足》教学设计
明天要远足 (教案)部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）教学目标1.培养学生对自然的热爱和探索精神；2.提高学生的动手能力和实践能力；3.培养学生独立思考和解决问题的能力；4.增强学生的团队协作意识和合作能力。
教学内容1.讲解远足的意义和注意事项；2.预防和应对突发事件的方法；3.观察和收集自然界中的生物和植物；4.探索自然界中的奥秘。
教学准备1.山区或森林等户外环境；2.教师准备应急箱，包含紧急救援用品；3.生活用品，如食物、水、帐篷、被子等；4.收集自然界资料的工具，如放大镜、照相机等。
教学过程第一步：引入（5分钟）教师结合图片或实物展示远足的意义和对身心健康的益处，并提醒学生在远足期间要注意的安全事项。
第二步：组织活动（10分钟）教师组织学生进行团队活动，让学生分组准备行李，并告知自己的队伍的口号，成为一个紧密的团队。
第三步：线路规划（20分钟）教师为每个队伍提供不同的线路规划，要求队员对关键地点进行标记，并提出对不同地点重要的观测点。
在规划过程中，教师引导学生进行讨论和思考，以增强学生独立思考和解决问题的能力。
第四步：观测自然环境（30分钟）在行进途中，教师引导学生关注自然环境中出现的生物和植物，并要求学生进行记录和标记。
教师会介绍一些常见的生物和植物及其特点，并让学生发现自己不知道的物种。
第五步：突发事件预防和应对（20分钟）教师引导学生讨论并熟悉应对突发事件的方法，如急救、移动、寻找食物和水等，以提高学生的实际操作能力和安全等级。
第六步：反思、总结（10分钟）教师对本次活动进行反思，让学生总结自己的错误或做得好的事情。
并让学生撰写远足心得，以培养学生独立思考和反思的能力。
教学方法采用师生互动、实践教学和小组合作学习等方法，以激发学生的学习热情和提高学生的合作意识。
教学评价安全预防、生物观察、突发事件处理、合作意识和独立思考等能力的培养和提高。
并评估学生远足心得中关于学习的思考水平等方面的内容。
思考题1.本次活动中，你发现了哪些新奇的事情，对你来说有什么启示；2.在活动过程中，有没有作出错误的事情，如果有，对应如何预防；3.如果重新组织这个活动，你的想法是什么？你能改进些什么？。
一年级上册语文教案明天要远足+人教(部编版)
反思本节课的优点和不足
• 课堂氛围良好，师生互动频繁，能够激发学生的 学习兴趣。
反思本节课的优点和不足
01
不足
02
03
04
在教学过程中，有些环节的衔 接不够流畅，需要加强过渡语
的设计。
在引导学生进行文本解读时， 部分学生对于文本的理解不够 深入，需要教师进一步引导和
篇课文的补充阅读材料。
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人教版小学语文教学资源网
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02
03
04
揭示课题
出示课文标题，引导学生朗读 。
学习生字
通过拼音和图片教授生字，学 生练习书写。
学习课文
分段讲解课文，引导学生理解 内容。
拓展阅读
通过提问和讨论引导学生思考 课文中的主题和意义。
拓展延伸
语言训练
通过填空、造句等方式训练学生 的语言表达能力。
情感升华
通过讨论和分享引导学生思考远足 的意义和价值。
作业布置
布置课后作业，包括生字书写、课 文背诵等。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
评价学生在课堂上的参与 情况，包括回答问题、小 组讨论等活动的积极性。
专注度
观察学生在课堂上的专注 程度，是否能集中注意力 完成课堂任务。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
《明天要远足》优秀教学设计（通用8篇）
《明天要远足》优秀教学设计《明天要远足》优秀教学设计（通用8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编准备的《明天要远足》优秀教学设计，欢迎阅读。
《明天要远足》优秀教学设计篇1同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
教学目标1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点会认、会写生字。
第一课时一、释题导入新课1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样?2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、“远足”是什么意思?二、自主识字1、听教师范读，圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字，口头组词。
4、小组交流识字方法。
5、逐个点名交流识字。
6、多种方法朗读课文。
三、朗读课文，巩固识字1、老师领读课文，巩固识字。
2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3、全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课1、展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2、这节课你有哪些学习收获?第二课时一、复习导入新课1、检测认字。
(课件展示)2、全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?4、你有过这样的心情吗?练习说一说。
5、多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟1、课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2、小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
一年级上册语文《明天要远足》教案
一年级上册语文《明天要远足》教案一年级上册语文《明天要远足》教案1一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的’意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种希望能帮助到您zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《明天要远足》 教学设计
《明天要远足》教学设计一、教学目标1、认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者即将远足的喜悦、激动的心情。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受即将远足的快乐心情，有感情地朗读课文。
2、教学难点理解课文内容，体会小作者的心情变化。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们有过晚上兴奋得睡不着觉的经历吗？能和大家说一说为什么吗？2、今天我们要学习的这篇课文中的小朋友，因为明天要远足，也兴奋得睡不着觉了。
（板书课题：明天要远足）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中的小朋友为什么睡不着？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名分小节朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”2、交流识字方法（1）加一加：目＋垂＝睡日＋月＝明门＋马＝闯（2）换一换：哪口＋女＝那（3）猜谜语：“一人一张口，口下长只手。
”（拿）3、游戏巩固识字开火车读生字、摘苹果识字游戏等。
（四）精读课文，体会情感1、学习第一小节（1）指名读第一小节，思考：小朋友为什么翻过来翻过去睡不着？（2）引导学生抓住“翻过来，翻过去”体会小朋友的心情。
（3）指导朗读，读出小朋友的期待与焦急。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节，说说小朋友想到了什么。
（2）理解“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句话，感受小朋友对大海的好奇。
（3）指导朗读，读出疑问的语气。
3、学习第三小节（1）齐读第三小节，想想小朋友又想到了什么。
（2）理解“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”这句话，体会小朋友对白云的向往。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【2】篇〗一、文本教学解读课文是一首充满童趣的儿童诗,通过对儿童远足前夜的动作和心理描写,展现了儿童因期盼远足而情绪起伏、难以入睡的情景。
全诗共三小节,一二两节句式相同,“唉”字反复三次,读起来琅琅上口,富有韵律。
1.识写生字。
本课要求识记11个生字,要求会写4个汉字。
要求识记的11个生字中,“睡、那、才、亮”在教材中第一次出现。
睡的“目字旁”是需要认识的新偏旁,学生在《识字3》中已经学过“目”字,本课重点关注“目”字作偏旁时字形发生的变化。
“那”是指示代词,诗歌中代指比较远的地方,教学时不宜讲解字义,可以在识字游戏中帮助学生积累词语,理解含义。
“才”是副词,也不宜解释字义,宜引导学生在语境里学会理解和运用。
“亮”字的“京字头”是需要认识的新偏旁。
同时,在教学中宜引导学生读准后鼻音。
其余7个生字在前面的课文、课后习题、口语交际或学习园地中已经出现过,宜用“再认”的方式识记,其中“真、师、什”3个字重在读准翘舌音,“海”字可以结合插图识记,“老”字和“同”字可以结合词语“老师、同学”识记,“吗”字可通过朗读问句的方式来识记。
4个要求会写的字结构各不相同,建议分散在不同的教学板块学习。
“明”字在揭题时教学,重在指导学生用“三看”(看宽窄、高低、穿插)的方式观察并小结书写口诀:日字靠上,月字稍高,横画匀称撇穿插。
“才”字随文教学并指导书写,要求横画平,竖钩直,撇舒展。
“同、学”2个字在学课文后指导书写,“同”可以拓展一类词,如“同事”“同伴”,并小结书写口诀:同字框,边竖直,横口偏上间距匀。
“学”字可以追根溯源,把理解字义和记忆字形结合起来学习。
2.观察插图。
文中的两幅图是课文的有机组成部分,和诗歌的内容相辅相成。
观察插图,可以激发学生对“那地方”的向往之情;用“那地方的什么怎么样”的句式看图说话,有助于学生学习运用课文中的字词句,并突破课文内容理解的难点。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、课文原文明天要远足早晨，我打开窗户，感到空气非常清新。
窗外的小鸟唱着迎接太阳的歌，好像在跳舞。
我知道今天是我们（班级）的远足日，每个同学都十分高兴。
我们在森林里走，眼前的风景真美！树叶在阳光下闪闪发光，小河里的水清澈透明。
老师还教我们如何分辨毒蘑菇和食用蘑菇。
一路上，大家都很开心，互相帮助，互相鼓励，就好像一个大家庭。
当我们累了，老师让我们休息一下。
我找了个草垛做躺椅，看着天上的白云像奔跑的羊群，那感觉真美！我很幸福，因为我有一个这么温暖的家——自然。
在自然中，我收获了欢乐和快乐，也体验到了自己的成长。
明天，我一定还来！二、教案1. 教学目标1.能够理解课文中的内容，介绍远足的意义和重要性。
2.能够体验自然的美好，增强对自然的感知和体验。
2. 教学重难点1.理解课文，探究远足的意义和重要性。
2.体验自然的美好，增强对自然的感知和体验。
3. 教学过程1. 导入请学生看图片，其中包括树、草、小河、蘑菇等。
让学生说一说看到了什么，以及它们是在哪里生长的。
2. 分析1.让学生带着问题阅读全文：本文主要讲了什么？远足的重要性是什么？你从这次远足中有什么收获？2.让学生分组讨论全文。
3. 梳理知识发放预习题，让学生自主阅读，根据自己的理解完成预习题。
4. 进一步理解教师引导学生：自然是我们的家园，我们应该保护它。
那么问题来了：1.你是怎样保护自然的？2.远足时我们应该怎样保护自然？3.那些破坏环境的行为是不对的？举例说明。
5. 进行体验让学生到校外进行远足，可以选择周围的公园、小山丘等地。
学生应该留意周围环境变化，例如树木、草坪、水体等，体验自然的美好，并简要地记录这趟活动的见闻和感悟。
4. 课堂练习1.阅读下面的句子，用合适的词语填空。
一片片的金色大叶子在太阳下_________，像很多精灵在跳舞。
2.阅读下面的题目，回答问题。
你知道毒蘑菇和蘑菇之间有什么不同吗？请说说。
部编版一年级(上)明天要远足教案完美版
9《明天要远足》教学设计一、教材分析：诗歌充满童真，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次一次加重情感的力度，所有的兴奋、激动、期待，尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、学情分析：一年级孩子都喜欢去旅游，有一种天然的向往和期盼之情。
利用这种情感，引导学生结合自己的生活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。
同时，学生没有方法意识，要引导学生学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。
三、教学目标：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、积累偏正式短语。
3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
4、学生学习阅读课文的基本方法。
四、教学重点：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、积累偏正式短语。
3、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
4、学生学习阅读课文的基本方法。
五、教学难点：1、会写“同学”两个字。
读准音、会组词，掌握正确笔顺。
2、学生能结合自己的生活经验，体会即将远足的快乐和期盼之情，并有感情地朗读课文。
六、教学准备：课件七、教学过程设计一、复习旧知，导入新课巩固已学过的生字词，回顾诗歌内容。
1、复习学过的生字词。
（分类：翘舌音、平舌音、鼻音、边音、轻声词，带有“吗？呢？”的句子）2、生字词分类读准音。
（齐读、男女生读。
）二、学习课文，总结阅读方法(一)学习阅读方法1：读一读。
自由读，各抒己见诗歌中知道了什么。
出示阅读小秘诀：1、读一读。
2自由朗读诗歌。
2、说说从诗歌中你知道了什么？（引出兴奋，板书）学生自由朗读诗歌，说说自己知道了什么。
对比读：结合自己的生活经验读诗歌，感受表达心情的语言、动作、心理。
1、你有过这样的心情吗？和同桌说一说。
2、齐读课文。
3、诗歌中的小朋友是怎样表达这种心情的呢？（引导学生通过语言、动作、心理等来感受。
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《明天要远足》教学设计
一、教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
二、教学重难点
教学重点：
正确朗读课文。
教学难点：
1.能够正确书写“学”字。
2.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔
画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读训练中，通过指导学生对“才”“到底”的朗读，使学生了解破折号的作用，帮助学生
体会作者的情感。通过想象、观察插图等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
四、教学过程
(一)激趣导入，揭示课题
1.孩子们，每当假期到来，你会与家人、同学进行什么活动?
2.看来大家都很喜欢度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
3.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
①学习“明”字。
左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或结合字义巧记：日月同辉──明。可以组词：
明天。
②引导学生理解“远足”。远足：比较远的徒步旅行。
4.课题质疑。读了课文题目，你想知道什么?
【设计意图】教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游话题导入新课，引起学生共鸣，激发起学
生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，随文学习“明”字，使学生理解“远足”的含
义。而且通过设置问题“读了课文题目，你想知道什么?”激发起学生探究的兴趣。
(二)初读课文，识字写字
1.配乐，师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一
遍课文，注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，
问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读生字词语。
课件出示：睡不着、那地方、海水、真的、老师、同学、什么、天亮、明天。
自己先小声读读这些字词，开火车读，指名读。
(2)生字。
课件出示：睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、明、学。
同桌互读，个人读。
4.指导长句朗读。
课件出示：
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗?
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗?
在朗读长句的时候，要注意标点停顿，问号要读出上扬的语气。
5.巩固识字，指导书写。
(1)学习“才、明、同、学”四个字。
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横折钩，“学”字的上半部是点点撇。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如
自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知，了解大意
1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边数数这篇课文一共有几小节。(三小节)
2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。
(四)再读课文，读中感悟
1.学习第一、二小节。
(1)你们初读课文，就有了不同的感受，这就是诗歌的魅力。刚才有同学问“小作者为什么
翻来覆去睡不着呢?”谁来为我们读一读前两段，其他同学想一想这个问题。
(2)在生活中，你见到的海和云是什么样子的?学生自由回答。
(3)小作者听老师和同学说海是多种颜色的，云是洁白柔软的，老师这有一组图片，我们一
起看一看这美丽的风景吧!
课件出示：海和云的图片。
(4)小作者想象着这样的美景，会是什么心情呢?你也可以结合书中插图说一说。
(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
【设计意图】通过联系生活实际，学生很快能够想象出“多种颜色的海”“洁白柔软的云”
是什么样子，老师再配以插图，帮助学生理解。借助插图，体会作者心情并指导朗读。
2.学习第三小节。
(1)小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)你是从哪句话看出来的?
课件出示：
翻过来，
翻过去，
唉──
到底什么时候，
才天亮呢?
(2)讲解破折号的作用。破折号表示声音的延长，在读的时候，要把声音拉长。
(3)指导朗读，指名读，全班齐读。
(4)小作者是这样急着天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你觉得
她的心里还会想些什么?学生自由发言。
【设计意图】通过引导学生抓住“唉”“到底”“才”等字词，使学生充分感悟小作者的心情，
培养朗读能力。
3.指导学生有感情地朗读全文。男女生配合读，师生配合读，全班齐读。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?
2.有兴趣的同学下课可以和同伴交流你远足时看到的美景。
【设计意图】鼓励学生课下交流自己的远足见闻，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实
践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。