餐桌式教学学习心得
《》家庭教育从餐桌开始读后感悟
《》家庭教育从餐桌开始读后感悟全文共5篇示例，供读者参考《》家庭教育从餐桌开始读后感悟篇1“不输在家庭教育上”本身就是我们所有家长为之暗暗努力之目标。
在当今这个纷繁复杂的社会中，我们能为孩子操劳的不仅仅是衣食住行的圆满，更关键的是要辅助孩子练就一身可以万夫不当的本领。
因此，如何做家长、做“好” 家长成为了我们为人父母后最大的课题，乃至是一生的追逐！《不输在家庭教育上》这本书及众家之所长，运用详实的事例、深入浅出的剖析；摘录具有前瞻性、指导性的总结、警句给我们以振奋和警醒；内容丰富、概括全面，从全视角为我们的家庭教育指明了方向。
俗话说：书读百遍，其义自现。
初读，为内容的丰富与多彩而爱不释手。
再读，为书中观点、建议的现实指导意义而自我审视。
书籍是我们最忠实的朋友，听了朋友的谆谆诤言，该行动起来的是我们。
作为一名家长，我们的责任和使命无从挑选，无从逃避，既然选择了就要微笑着、享受着勇敢地担起这份重担。
社会在不断地进步，我们在时代的大潮中踯躅前行，家庭教育也越来越真切地提到了最为关键的位置。
没有一个人是主观不想做好，而是客观现实中太多的误区。
作为一名小学三年级学生的家长，我最深的感触是，好家长是做出来的，更是学出来的。
从儿子上小学开始，虽然我刻意地学习了很多关于如何指导孩子的方法，可是实践中能用上的，能正确使用的，能持之以恒的太少太少。
为什么？当然，我们得承认的是，我们自身的成长环境不同，我们的认知能力不同，甚至是我们的阅历也不同，我们看待问题的角度、分析问题、解决问题的切入点、方法都与书本上的有很大的差别。
那么，我想我要做的是：在我自身现有的能力基础上，融会贯通，把这些先进的理念、好的方法，融合到我和儿子真实的生活状态中，既要遵循又要创新。
说到“讲道理”、论到“读书”，我想我和更多的家长一样，非常认真而努力，但不是说我们努力了就可以了，我认为这是一种“伪”努力、“伪”认真，家庭教育的对象是孩子，我们更需要解决的是我们的“对象”是否接受、感知我们给予他们的这种教育。
文明餐桌心得体会
文明餐桌心得体会随着人们生活水平和素质的提高，用餐方式也日益讲究。
越来越多的人认识到，文明用餐不仅可以体现自己的修养，更可以让身边的人受益，带动整个社会的文明程度。
在我看来，文明用餐不仅是一种表现方式，更是一种生活态度。
首先，从基本的礼仪开始，就可以看出文明餐桌的重要性。
在用餐过程中，我们应该遵循一些基本的礼仪规范，比如说饭前便后要洗手，不喧哗、不随意吐痰、不大声喧哗、尽量避免说话而吃食等。
这些规范的遵循不仅可以体现我们的教养和素质，更可以让别人在用餐的过程中感到舒适，让整个氛围变得更加和谐。
其次，对待食物也是文明餐桌的一个重要方面。
尊重食物就意味着我们应该珍惜每一次用餐机会，不浪费、不插队、不抢食，还要尽量不浪费食物，合理分配食物。
我们知道，现在有太多的人物质生活已经趋于富裕，对待食物的态度也保持了一种奢侈的心态。
但应该指出，珍惜食物不仅可以保护地球的资源，也是为社会做贡献的一种方式。
让我们开始减少挑食和浪费食物的现象，使食物可以更好的利用，让更多的人受益。
最后，文明餐桌的实践也可以带动环保理念的发展，也是文明用餐的重要方向之一。
从餐具上，我们应该尽量选择环保型的餐具进行使用。
不可重复使用的饭盒，不质量好的餐具，对于环境和环保也会造成极大的影响。
如果我们从自己做起，选择环保餐具，采用环保用品，就可以让社会的环保理念也被广泛地宣传和实施。
总之，文明用餐不仅是一种礼仪上的表现，更体现了我们的思想和精神文化素质。
它们可以成为我们交际社会中最基础的一些要求，也会成为我们日常生活中提高生活质量的必要做法和思想。
如果我们从自己做起，倡导文明餐桌的理念，让餐桌上的文明成为个人美好品质的表现，也会成为社会精神文化素质的重要刻度。
餐桌式教学心得体会
餐桌式教学心得体会餐桌式教学作为一种全新的教学方式，给学生带来了全新的学习体验和教育意义。
在餐桌式教学中，学生们可以在一个小组内共同学习，分享知识，并通过讨论和合作来提升学习效果。
在我参与餐桌式教学的过程中，我深深感受到了它的独特之处和巨大的教育价值。
首先，餐桌式教学强调了学生的主动性和参与度。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的一方，而在餐桌式教学中，学生成为了学习的主体和参与者。
每个小组都有一个负责人，负责组织小组成员进行学习活动，并确保每个人都有机会发言和参与讨论。
这种学习方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的思考能力和表达能力。
通过参与讨论和合作，学生们能够更加深入地理解学习内容，培养批判性思维和团队合作精神。
其次，餐桌式教学强调了学生的独立学习能力。
在餐桌式教学中，学生们需要通过自主学习来掌握知识，而不再依赖于老师的讲解和教导。
每个小组都有一个学习计划，学生们需要自己安排学习时间和学习内容，并在餐桌上分享自己的学习成果。
这种学习方式培养了学生的自主学习能力和信息获取能力，让他们在学习过程中能够主动探索和解决问题。
学生们可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方法，从而更好地发挥自己的潜力。
再次，餐桌式教学促进了学生间的互动和合作。
在餐桌式教学中，学生们可以与小组成员一起学习，互相讨论和交流。
每个小组都是一个学习小社群，成员之间需要相互帮助和支持，共同完成学习任务。
在小组讨论中，学生们可以分享自己的见解和体会，倾听他人的意见和建议。
这种互动和合作可以激发学生的思维和创造力，培养学生的交流和合作能力。
通过与他人合作，学生们不仅可以学到更多的知识和技能，还能够建立良好的人际关系和合作意识。
最后，餐桌式教学提供了一个丰富多样的学习环境和资源。
在餐桌式教学中，学生们可以轻松地获取各种学习资源和信息，如书籍、视频、网站等。
学生们可以通过阅读、观看和实践来丰富自己的知识和经验，从而提高学习的质量和效果。
小学数学启发式教学心得体会范文模板共3篇 案例式解读小学数学之体会
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小学数学启发式教学心得体会共1小学数学“餐桌式”教学心得体会双王中心小学雷凯我们在小学数学课堂中进行“餐桌式”学习的研究，旨在对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学生学习的积极性，促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质多方面素质的协调发展。
一、组建合作小组，培养合作习惯，打好合作基础组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。
根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4-6人为宜。
小组成员要有具体明确的分工，在每一个阶段每个人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，二、设计研讨问题，明确相关要求，引导学生思考提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。
教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序地进行，使合作效果达到最优化三、给足研讨时间，分组合作探究，提高合作质量给学生进行“餐桌式”学习的时间要充分而不过分，要保证在小组合作学习中，每个成员都有机会发表个人的见解。
例如在教学“圆的面积”时，首先让学生回忆以前学习过的平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导时所用的方法，然后引导学生根据新旧图形之间的关系来推导出新图形的面积公式，可让学生分小组合作探索。
课堂气氛一下活跃起来，小组成员纷纷开动脑筋，积极参与。
通过拼一拼、摆一摆、数一数、算一算，发现拼出的近似平行四边形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圆的周长有关，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圆的半是一样的，利用这些关系，就可以推导出圆的面积公式。
餐桌文化社会实践心得体会
餐桌文化社会实践心得体会餐桌文化社会实践心得体会一、前言餐桌文化作为一种文化传承和表达的方式，具有广泛而深远的影响力。
通过参与餐桌文化社会实践，我对餐桌文化的重要性有了更加深入的认识，同时也体会到了它对于社交、情感交流、民族传统等方面的积极作用。
在实践中，我也遇到了一些问题与挑战，但通过面对与解决，我进一步理解了如何将餐桌文化更好地应用在日常生活中。
二、参与的社会实践项目在本次的餐桌文化社会实践中，我选择了四个项目：学习传统餐桌礼仪、亲身参与家庭聚餐、参观餐桌文化博物馆、为贫困地区捐赠食物。
下面我将分别就这四个项目进行描述与总结。
1. 学习传统餐桌礼仪在这个项目中，我主要学习了传统餐桌礼仪的知识和技巧。
通过学习，我了解到不同地区、不同场合的餐桌礼仪有所差异，但都有一个共同的目的，就是彰显主人的好客和尊重。
在实际操作中，我学会了正确使用餐具、如何用餐时保持良好的姿态和仪态，以及如何与他人进行礼貌的交谈等等。
通过实践，我感受到了礼仪的重要性，它能够让人们在共享美食的同时，表达对他人的尊重和关怀。
2. 亲身参与家庭聚餐在这个项目中，我亲身体验了家庭聚餐的乐趣。
家庭聚餐是一种文化的传承和凝聚力的表达，通过亲人间的交流和分享，家庭成员之间的感情得到进一步加深。
在家庭聚餐中，我参与了食材的准备、菜肴的烹饪，以及最后的摆盘与用餐。
在整个过程中，我感受到了家庭的温暖和和睦，也更加明白了家庭餐桌的重要性。
3. 参观餐桌文化博物馆在这个项目中，我参观了一家餐桌文化博物馆，了解了餐桌文化的历史和发展。
在博物馆里，我看到了各种不同年代、不同地区的餐桌摆设和餐具，还了解到一些有名的餐桌礼仪和故事。
通过参观博物馆，我有机会纵览餐桌文化的全貌，进一步认识到了餐桌文化的深厚底蕴和多样性。
4. 为贫困地区捐赠食物在这个项目中，我和志愿者团队一起为当地贫困地区的居民捐赠食物。
在此过程中，我深刻地意识到了食品浪费的问题和粮食资源的宝贵性。
幼儿园进餐教学心得体会
作为一名幼儿园教师，我深知进餐环节对于幼儿健康成长的重要性。
在这个环节中，我不仅负责监督幼儿的饮食，还要培养他们良好的饮食习惯，帮助他们建立健康的饮食观念。
以下是我从事幼儿园进餐教学以来的心得体会。
一、注重饮食安全在幼儿园进餐教学中，饮食安全是首要考虑的问题。
我始终坚持以下几点：1. 选择新鲜、安全的食材，确保幼儿饮食健康。
2. 食材清洗、烹饪过程严格把关，确保食品卫生。
3. 定期对食堂进行检查，确保食堂卫生、设施齐全。
4. 教育幼儿不乱吃零食，不喝生水，养成良好的饮食习惯。
二、培养良好饮食习惯1. 教育幼儿按时进餐，不挑食、不偏食。
在进餐过程中，我耐心引导幼儿，让他们认识到按时进餐的重要性。
2. 培养幼儿独立进餐的能力。
从简单的自己动手夹菜、用勺子吃饭开始，逐步提高他们的进餐技能。
3. 培养幼儿良好的餐桌礼仪。
教育幼儿在进餐过程中不吵闹、不争抢，保持安静，专心用餐。
4. 鼓励幼儿多尝试新食物，拓宽他们的饮食范围。
三、关注幼儿心理健康1. 在进餐过程中，关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
2. 对于挑食、偏食的幼儿，耐心引导，让他们逐渐接受各种食物。
3. 鼓励幼儿与同伴分享食物，培养他们的合作精神。
4. 适当开展进餐主题活动，如“光盘行动”、“美食分享”等，让幼儿在活动中体验进餐的乐趣。
四、与家长沟通合作1. 定期与家长沟通幼儿的进餐情况，了解幼儿在家中的饮食习惯。
2. 邀请家长参与幼儿园的进餐活动，共同关注幼儿的饮食健康。
3. 向家长传授科学的育儿观念，共同培养幼儿良好的饮食习惯。
4. 鼓励家长在家庭中营造良好的进餐氛围，与幼儿园形成合力。
总之，幼儿园进餐教学是一项重要的工作。
通过我的努力，我发现幼儿的进餐习惯有了明显改善，他们的饮食健康也得到了保障。
在今后的工作中，我将继续关注幼儿的饮食健康，为他们的健康成长保驾护航。
社会实践餐桌礼仪心得体会
社会实践餐桌礼仪心得体会作为一名现代人，我们时常会在各种场合参与社交活动，而餐桌礼仪便是其中极为重要的一环。
一顿完整的餐桌礼仪，不仅仅是对美食的享用，更是对人际关系的维系和尊重。
在本次社会实践中，我有幸参与了一场高规格的商务餐宴，并从中学到了许多餐桌礼仪的知识和技巧，也深深体会到了餐桌礼仪的重要性。
在这篇文章中，我将结合自身的体验和所学知识，分享关于餐桌礼仪的心得体会。
首先，一场商务餐宴的餐桌礼仪，是从进入餐厅开始的。
首先要注意衣着打扮，穿着得体、整洁，体现出自己的尊重和重视。
在进入餐厅的时候要保持谦逊的态度，不要大声喧哗，注意不要打扰到其他客人，更不能对服务员大声呼喊。
进入餐厅后，要等候服务员的引导，不要随意随便地选择座位。
在坐下之后，要注意礼貌用语和动作，如称赞菜肴的美味、夸赞宴会布置的精美等，这都是表现礼貌的行为。
其次，在商务餐宴中，用餐要注意刀叉使用的技巧。
拿刀叉时要持柄而不是刀锋，用餐时也应当使用正确的刀叉取用食物。
在吃饭时还要细致入微，不宜发出刺耳的声响，更不能大口吃相随意。
用餐时还可以轻轻抬起盘子，不要将脸贴得太近，这样既能避免食物沾染在脸上，也能显得更加文雅。
另外，商务餐宴中的谈话也是十分重要的一环。
在谈话时，要保持克制，不可说脏话、粗话，保持谈吐得体。
在谈话内容上，要避免争论敏感话题，不可妄加评论他人，更不能在餐桌上表现出过于激烈的观点。
要保持适度的幽默感，但要避免冒犯他人，使气氛更加和谐。
最后，用餐结束之后，起身离开也是需要一定的礼仪的。
在商务餐宴中，起身离开时要先向主人致谢，并表达感谢之意，再离开餐桌。
不可突然站起离开，以免给他人造成困扰。
在离开时还要注意不要强行带走食物或酒水，也不要对礼品表现出过于贪婪的态度。
通过这次社会实践，我学习到了许多有关餐桌礼仪的知识，也更深刻地意识到了餐桌礼仪的重要性。
一个人的餐桌礼仪举止品味，不仅仅代表着个人修养和教养，更是体现着一个人的社交能力和人品魅力。
学生餐桌工作总结
学生餐桌工作总结
作为学生，餐桌工作是我们每天都要面对的任务。
无论是在家里还是在学校，
我们都需要参与到餐桌工作中来。
这项工作不仅是为了保持餐桌的整洁，更重要的是培养我们的责任感和团队合作能力。
首先，餐桌工作需要我们保持餐桌的整洁。
这包括清理餐具、擦拭桌面、清理
残渣等工作。
保持餐桌的整洁不仅可以提高用餐的舒适度，还可以减少细菌的滋生，有利于我们的健康。
其次，餐桌工作也需要我们遵守规定和秩序。
例如，按照就餐顺序进行就餐、
不浪费食物、不随意乱扔垃圾等。
这些规定和秩序的遵守可以培养我们的自律性和守纪律的能力。
最后，餐桌工作也需要我们进行团队合作。
在家庭中，我们需要和家人一起协
作完成餐桌工作；在学校中，我们也需要和同学一起分工合作。
通过团队合作，我们可以更好地完成餐桌工作，同时也可以培养我们的合作精神和团队意识。
总的来说，学生餐桌工作不仅是一项日常任务，更是一项培养我们能力的过程。
通过参与餐桌工作，我们可以提高自己的责任感、自律性和团队合作能力，为将来的成长打下坚实的基础。
希望我们每个人都能认真对待餐桌工作，做一个负责任的学生。
餐桌礼仪学习心得体会感想
餐桌礼仪学习心得体会感想餐桌礼仪学习心得体会感想参加了餐桌礼仪学习，了解了礼仪没有大小，尽管是问一声好，但是没有礼仪可是很可怕的，所以我希望人人都要有礼仪，这样我们的社会才能变得更加和平，更加和谐。
下面是爱汇网店铺为大家收集整理的餐桌礼仪学习心得体会感想，欢迎大家阅读。
餐桌礼仪学习心得体会感想篇1民以食为天，在我们的日常生活中经常会在餐上打交道。
众所周知，餐桌文明是社会文明的重要体现，小餐桌，大文明，承载的不仅是人类的生生不息，更传承了中华民族的优秀文化和尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约的传统美德。
一个新的词汇在电视媒体上亮丽展现：“光盘行动”。
光盘行动“。
这是节俭的壮举，如春潮热浪一般，在媒体上迅速蔓延开来，受到社会极大的赞扬。
餐桌礼仪作文很多饭店倡导了这文明举措，积极响应，把节俭活动推上了社会的窗口，产生了连锁效应。
反对铺张浪费，反对粮食浪费，是扶持正气的一面鲜艳的旗帜，人人都会响应的，而且积极行动起来，我表示赞同。
”文明餐桌，从我做起“>倡议书餐桌文明是社会文明的重要体现，小餐桌，大文明，承载的不仅是人类的生生不息，更传承了中华民族的优秀文化和尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约的传统美德。
正在争创自治区文明县城的我们更应大力弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的崇高精神，自觉引领”文明消费、节约用餐“的良好风尚，倡导积极向上、科学健康的生活方式，为此，我们特向全县广大市民发出如下倡议：一、传承传统美德。
我们每个人都要自觉做到传承”礼仪之邦“的美德，号召大家踊跃参加到文明餐桌行动中来，积极打造温馨、文明的就餐环境，享受”文明用餐，节俭惜福“的快乐。
餐桌礼仪作文二、做到合理消费。
绿色消费，理性消费，按需点菜，厉行节约，反对浪费。
三、倡导文明用餐。
自觉遵守公共道德规范，不肆意喧哗，注意他人的用餐感受;讲究用餐卫生，不带宠物进餐厅，不随意造成用餐环境污染;低碳环保，使用”公筷公勺“，杜绝使用一次性筷子;提醒家人开车不喝酒，酒后不驾车。
餐桌式教学模式心得体会
在当今教育改革的大背景下，各种新型的教学模式层出不穷。
其中，餐桌式教学模式因其独特的教学环境和互动方式，逐渐受到教育界的关注和推崇。
我有幸在这样的教学模式下学习了一段时间，现将我的心得体会分享如下。
一、餐桌式教学模式的定义餐桌式教学模式，顾名思义，就是将传统的教室座位排列方式改为餐桌式的布局。
在这种模式下，学生围绕餐桌而坐，教师与学生面对面交流，形成一种平等、和谐的教学氛围。
这种教学模式强调师生互动，注重培养学生的自主学习和创新能力。
二、餐桌式教学模式的优势1. 提高师生互动：在餐桌式教学模式下，师生之间的距离拉近，教师能够更加关注每个学生的学习状态，及时解答学生的疑问。
同时，学生也能够更加积极地参与到课堂讨论中，提出自己的观点和见解。
2. 培养自主学习能力：餐桌式教学模式要求学生主动参与课堂，与教师共同探讨问题。
在这个过程中，学生学会了如何独立思考，提高了自主学习的能力。
3. 激发创新思维：餐桌式教学模式鼓励学生大胆质疑，勇于表达。
在这种环境下，学生能够充分展示自己的创新思维，为课堂注入新的活力。
4. 增强团队协作能力：在餐桌式教学模式中，学生需要与同伴共同完成学习任务，这有助于培养学生的团队协作精神。
5. 营造轻松愉快的学习氛围：餐桌式教学模式的布局更加自由，学生可以在舒适的环境中学习，有助于提高学习效率。
三、餐桌式教学模式的应用心得1. 适应新环境：刚开始接触餐桌式教学模式时，我感到有些不适应。
但随着时间的推移，我逐渐习惯了这种教学方式，并从中受益匪浅。
2. 积极参与课堂：在餐桌式教学模式下，我学会了主动参与课堂讨论，与教师和同学共同探讨问题。
这种参与让我对知识有了更深入的理解。
3. 培养自主学习能力：在餐桌式教学模式中，我学会了如何独立思考，通过查阅资料、分析问题等方式，提高了自主学习能力。
4. 激发创新思维：在课堂讨论中，我敢于提出自己的观点，与同学展开辩论。
这种辩论过程激发了我的创新思维，使我在解决问题时更加灵活。
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如何培养学生交流合作的能力
学会合作与交流的能力是现代社会所必须的,也是学习过程应当提倡的组织方式。
“餐桌式”课堂教学模式的提出，使学生学会合作交流真正提上了日程。
江西省吉安县敦厚镇梨塘小学的课堂模式基本成熟，其基本结构是：课前预习、课中检查、分组讨论合作交流汇报、教师精讲、强化训练、师生评价，其中最核心的环节就是分组讨论、合作交流。
合作不仅仅是课堂的一种组织形式,更是课堂中解决问题的有效策略和途径。
但学生往往不知道如何交流，只是一味地对答案，不会问为什么，不会反驳，尤其是差生，只是一味地听组长怎样说。
导致学生不合作的原因往往不是学生缺乏合作的愿望,而是缺乏合作的能力和信心。
如何培养学生交流与合作的能力和信心呢？
一、选好小组长，
在“餐桌式”课堂教学模式下，我们一般采用八人小组合作交流的方式，小组合作学习的效果除了老师的正确引导外，还与小组长的作用有着直接的关系。
因此，选好组长至关重要。
要在每一个小组里选出自控力较强、组织能力好、善于协调成员关系的同学为小组长，负责小组的监督、管理和汇报工作，使小组合作的质量达到最高状态。
二、培养交流的兴趣
构建平等自由的对话平台，使学生处于积极，活跃，自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
学生一人难以解决，必须通过集体智慧在相互合作中才能解决问题，只有这样学生才会在合作中体验到成功的喜悦，更加喜欢合作交流。
三、交给学生交流的技巧和方法
万事开头难，刚开始，学生不会交流很正常。
这时候就要教给他们交流合作的技巧和方法。
现在的“教是为了以后的不教”。
首先要教给他们听的技能：要养成倾听别人发言的好习惯，能听出别人发言的重点，对别人
的发言要有自己的判断。
其次要交给他们说的技能：有敢说的勇气，围绕问题积极说出自己的见解，吐字清晰，条理清楚。
教给学生一些固定的模式语言。
如“我来说，你来听”、“你有什么异议”、“你有补充吗”、“我的答案和你的不一样，我是这样做的”等。
学生在潜移默化中逐渐掌握交流的技巧。
最后，还要教给学生交往的技能：学会理解和尊重他人，欣赏和接纳他人，善于听取他人好的意见。
学会与他人沟通与分享，理解交流合作是互惠的。
四、给学生交流的时间和空间
提高合作效率，必须正确指导，合理配臵时间资源。
一节课的时间有限，决不允许流于形式的泛滥成灾。
有争议的，有探究价值的，难以马上确定的问题，应给足时间让学生在自主探究的基础上集思广益；浅显易懂的、缺乏探究价值的问题，给一点交流的时间即可。
形成人人带着问题自主探究，通过集中交流，达到个个有收获的态势。
合作交流学习是新课标倡导的重要学习方式，也是我们“餐桌式”课堂模式下不可缺少的学习情景。
只有让学生在探索过程中形成自己的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，才会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。