《斜坡的启示》课堂实录
苏教版小学五年级上册科学《斜坡的启示》教学设计附教学反思
《斜坡的启示》教学设计教学目标1、知道斜面是简单机械之一。
2、通过实验验证斜面省力的原理。
3、了解斜面在生产、生活中的应用。
教学重点：知道利用斜面可以省力。
教学难点：发现斜面的角度越小越省力。
过程设计第1课时一、设置情境，引入斜面。
1、谈话：今天一上课，我们先来玩一个游戏，让老师看看谁的眼睛亮，这个游戏的名称叫《大家来找茬》。
（PPT）2、提问：谁发现了他们的不同之处？3、眼力真棒！像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟之前我们学习的杠杆、滑轮一样，也是一种简单机械。
4、谈话：假如老师想把电动车停放在车棚里，你会建议我从哪边上呢？为什么？5、小结：不错的选择，利用斜坡，搬运工作会简单许多。
也就是说斜面是一种能够省力的简单机械。
二、走进文本，分析问题。
1、利用多媒体出示搬运油桶的图片，引导学生观察斜面。
2、讨论斜面省力吗？3、如果大家的答案不统一，我们应该用实验验证自己的猜想。
4、分组实验。
5、小结:斜面能省力。
6、分别挑选几个拉力不一样的斜面，让学生观察有什么不同？7、从而得出结论：斜面坡度越小越省力。
三、走出文本，解决问题。
1、认识变形的斜面。
2、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？3、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？4、小结：螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
5、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？6、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？7、小结：生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。
8、作业：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？板书设计：斜坡的启示斜面有省力的作用。
斜面坡度越小越省力。
螺旋是变形的斜面。
《斜坡的启示》教学反思（一）、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例（如：柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等），但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
【知识学习】《斜坡启示》教学设计_
《斜坡启示》教学设计_苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课B类教学内容：斜坡的启示教学目标：1、知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
教学重点：知道斜面的作用及其省力规律教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。
，3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。
教学过程：一、知识回顾：出示：填空1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有（）或（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（）。
3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。
二、情景导入：1、观看录像。
2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？学生回答。
4、观看录像。
5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。
像这样斜搭的木板装置叫斜面。
斜面也是一种简单机械。
6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。
7、板书：斜坡的启示。
三、实验探究斜面的秘密。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、谈话：工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？2、介绍实验材料及注意事项。
3、学生分组实验并记录。
4、汇报实验结果。
5、小结：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的规律1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？2、学生猜想。
3、谈话：现在我们一起来做个实验。
4、出示：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验坡度（几本书）重物（钩码N）拉力（N）50本书40本书30本书我发现;5、演示实验：（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。
《斜坡的启示》优秀教案
2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。
这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。
探索和调查
1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？
2、为什么这些地方会用到斜面呢？
3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4、螺旋和盘山公路都是（ ）的变形。
A、直面 B、斜面 C、曲面
5、坡度越（ ）越省力。
A、大 B、小 C、不大不小
回顾和解释
1、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？
2、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？
3、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。
教学反思
通过学习本课，学生们知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
4、设计实验。交流、改善实验。
5、动手实验、记录、交流、小结。
6、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）
7、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？讨论。指定实验计划。
8、交流、改善计划。实验、记录、交流、小结。
1、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。
2、促使学生思考斜面可能有哪些特性。
3、这个实验主要是证明斜面确实省力。
4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。
练一练
1、斜坡就是一种斜面，斜面有（ ）作用。
A、省力 B、 费力 C、既不省力也不费力
2、斜面坡度越小，所需的拉力越（ ）。
A、大 B、小 C、不大不小
3、利用斜面原理的工具有（ ）。
《斜坡的启示》教学设计.doc
《斜坡的启示》教学设计新丰县梅坑镇屮心小学丘文山教学内容：苏教版小学五年级科学下册教学H标：1、知道斜面也是简单机械，了解它是一面斜坡。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录, 解释规律。
3、知道斜而的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道高度相同吋，斜面越长坡度越平缓越省力的规律。
5、知道螺旋是斜面的一种变形。
6、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
教学重点与难点：重点：知道利用斜而可以省力难丿兄发现斜面的角度越小越省力情感、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活屮时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
3、关注身边的简单机械的应用。
教学准备：测力计、小车、钩码、木板（斜面）、记录图（表）、书本、盒子、三角形纸片、铅笔、以及多媒体课件等。
教学过程:一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：今天老帅遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。
今天我开了一辆电动单车回学校上课，想把车推进教学楼里，但是教学楼前面有台阶，电动单车又重，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？2、学生交流解决方法。
（找其他人帮着推，可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜而。
（斜而也是一种简单机械）4、出示新丰雁塔和埃及金字塔等一些古塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。
5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜而坡度对小车拉力的影响1、提出问题：既然日常生活屮经常运用斜面搬运重物，那么一个斜面坡度的大小对推重物上坡有什么影响？下面让我们来做斜面坡度的大小对小车拉力影响实验。
2、学生设计实验：要研究这个问题要注意以下几点：（1）用什么做斜面？（用木板搭成）怎样设计不同的坡度？（可以用书本来垫高斜面形成一定的倾斜度，为了使实验效果更加明显，每次增加书木的厚度应不小于3厘米为宜。
）（2）只测量出物体（小车里放入一定重量的钩码）在斜面上提升的力就可以证明斜而能省力吗？（不能）（3）我们还必须测量岀什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：师：实验怎样做己经知道了，在做实验Z前谁还能说说我们在做实验吋要注意什么？怎样读数？怎样拉？（1）测力计在使用吋要检查指针是否在“0”位，读数吋眼睛要平视指针。
苏教版五年级科学下第16课《斜坡的启示》教案
16.斜坡的启示【课标落实】1.本课通过创设真实情境激发问题、建构模型实验探究和综合分析作出解释等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
科学探究：能基于所学知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，设计实验方案。
能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用深深影响着社会发展。
2.本课的学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”3.“工具是一种物化的技术二其中对高年级的要求是：知道完成某些任务需要特定的工具。
知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。
使用斜面解决生活中的实际问题。
【教材分析】《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的第四课。
本课重在引导学生认识简单机械一一斜面，并聚焦斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系，借以解决生活中的问题。
本课教学内容分四个部分：第一部分，认识斜面。
教材首先针对两幅情境图片，引导学生思考解决搬动困难的问题，然后指引学生观察古人建造金字塔时搬运巨石的场景，对比发现斜面的存在价值，引出斜面及其作用。
第二部分，探究拉力与斜面坡度的大小关系。
通过用弹簧秤测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。
第三部分，认识斜坡原理的应用。
教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。
为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔，直观表现帮助学生理解变形斜面的来由。
第四部分，找自行车上的简单机械。
这一部分不仅与斜面有关，还是本单元的概括和总结。
在此，教材首先说明杠杆、轮轴、滑轮、斜面都属于简单机械，都具有降低劳动强度的作用，然后引导学生分析自行车一一集成多种简单机械的常见物体一一所包含的简单机械，并说明其各自的作用。
苏教版五年级科学下册第16课《斜坡的启示》教学设计
第三部分，认识斜面原理的应用。教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔来进行直观表现，帮助学生理解变形斜面的来由。
像搭在车厢与地面之间的长硬板这样,与地面有一定的夹角(坡度)的面,叫作斜面。它能帮助人们抬升重物,减轻劳动强度。
教师讲解：
斜面的概念包含三个要点:1板材为硬质;2板材与地面成一定的夹角;3板材一端高,一端低。
活动2：研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系
斜面具有省力的作用，可以减轻劳动强度，那么斜面斜坡的大小与所需要的拉力究竟是一个怎样的关系呢？下面我们通过实验来探讨。
螺丝上的螺旋与斜面有什么关系吗？
其实螺旋也是斜面的一种应用。不过螺旋是缠绕在圆柱形物体上的一种斜面。
教师小结：如果我们把缠绕在铅笔上的三角形的纸再展开来，就会发现，这纸张是一张三角形的，换句话说，如果我们把螺丝的螺纹一层一层的展开来，他也会跟这张三角形的纸一样是一个斜面，因此螺旋其实也是斜面的一种应用。
板书设计：
第16课 斜坡的启示
斜面坡度越大越费力，坡度越小越省力
坐垫下面螺旋式套管是斜面。斜面还有：螺母、螺栓。
二次备课
活动5：自行车上的简单机械
出示一辆自行车，教师引导：自行车在我们日常生活中是司空见惯的，自行车是一种轻便又环保的交通工具。大家想一想，在自行车上用到了哪些简单机械？分别又起怎样的作用？
三、课堂总结
今天这节课，我们了解了斜面这种简单的机械，知道斜面能够帮助人们抬升重物，减轻劳动强度，并且斜面坡度越大，抬升重物所需的力量越大，斜面坡度越小，抬升重物所需的力量越小。课后，请同学们观察周围的生活，了解更多的斜面在生活中运用的事例
《斜坡的科学》教学案例的启示
《斜坡的科学》教学案例的启示【案例呈现】一、提出问题：（播放课件，汽车沿盘山公路向山上行驶）师：看了以后，你们有什么想法吗？生：汽车上山非要沿盘山公路绕上去吗？生：不然的话，汽车很可能翻车的。
生：还有这样沿盘山公路容易上山。
二、作出假设：师：汽车为什么在盘山公路上行驶就容易上山呢？那么盘山公路可能有什么作用呢？生：盘山公路降低了上山的坡度，让汽车行驶山路更安全。
生：盘山公路能省力。
（播放课件）三、设计实验：师：像盘山公路这样，把路面修成一个斜面，就构成了一种简单机械——斜面。
斜面有没有省力作用呢？我们还需要通过什么来验证呢？生：动手实验来验证。
师：很好，那么这个实验该怎么做呢？你们能不能自己想办法呢？生：能。
师：那就请各小组研究一下你们的实验计划。
（教师没有把现成的实验计划告诉学生，而是让小组自行设计，促进了学生创新思维能力和合作能力的发展。
）（各小组讨论研究计划、方案，教师参与小组研究）师：现在大家想好了没有？生：（齐声）想好了。
师：那谁来说说，你们打算怎么做呢？（让学生上实物投影仪上边展示边说）生：我们的方法很简单，只要用一块木板，先把它放竖直了，在上面拉小车，看看用多少力；然后把木板的一头搭在词典上，构成一个斜面，沿斜木板拉小车，看看用了多少力，比较一下就知道是不是省力。
师：对他们的方法有没有要补充的？生：实验光做一次还不行，要增加实验的次数，可提高实验的准确性，可做2次、3次……，看看是不是同样的结果。
师：想得非常周到，还要注意什么吗？生：拉小车前进时，速度要一样快慢。
生：每次实验，小车（重量）不能变。
师：还有没有其它的建议呢？生：这样做只能比较斜面是不是省力，不能比较不同斜面省力的多少，我们的设计是这样的（展示表格）：小车保持不变，改变斜面的高度，看拉力分别是多少，比较一下就知道哪个斜面最省力了。
师：非常棒，还有没有其他方法呢？生：我们这样设计的，斜面高度保持不变，改变斜面的长度，也可比较出斜面省力的多少？因为高度不变，斜面越长越平缓。
八年级物理教案-《斜坡启示》教学设计_
《斜坡启示》教学设计_
苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课b类
教学内容：斜坡的启示
教学目标：
1、知识目标：要求学生知道简单机械――斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2、能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
教学重点：知道斜面的作用及其省力规律
教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、
2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体课件。
，
3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。
教学过程：
一、知识回顾：
课件出示：填空
1、能够帮助人们（）或（）的工具装置
都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有（）或
（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫
做（）。
3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。
二、情景导入：
1、观看录像。
2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了
困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？
3、学生回答。
4、观看录像。
5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。
像这样斜搭的木板装置叫斜面。
斜面也是一种简单机械。
6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。
7、板书：斜坡的启示。
三、实验探究斜面的秘密。
教学设计_小学科学_斜坡的启示(说课试讲).doc
教学设计一、导入：回顾前面学的并创设情境、认识斜面。
1、同学们，在前面我们学过神奇的机械，杠杆。
他们对我们的生活都起到了很大的作用，今天我们来学习一下新的知识，上课前我想问同学们个问题，在你们的日常生活中有没有遇到或者看到一些比较麻烦的费力的事，比如从地面上把很重的东西搬到楼上，或者将重的物体搬到车上。
2、请同学们小组讨论一下。
3、学生讨论，并起来回答。
4、今天老师带来的一张照片，照片中有个小朋友遇到了问题，请同学们看大屏幕，想一下有什么好的方法来帮助他。
出示照片。
小男孩要将自行车要搬上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？5、学生交流解决方法。
6、学生回答7、出示几张用到斜面的图片，让学生进一步了解斜面8、通过这些照片我们可以发现是什么让人们的工作变得更加的省力的？9、学生回答10、对，是斜面。
这节课我们就来讲一下，第一单元第三课斜面的启示。
二、讲授新课本节课主要是三方面的内容。
认识斜面二、斜面的坡度大小的影响三、认识变形的斜面（1）、认识斜面1、请学生思考斜面在现实生活中的应用。
学校、家里等2、学生思考，小组讨论。
3、学生回答4、老师播放关于斜面的运用的一些例子5、小结：通过这些图片可以看到，斜面是省力的。
那我现在有一个新的问题，是不是所有的斜面都是省同样的力呢？6、出示三个不同的斜面。
7、让学生说出三个斜面有什么不同。
8、学生思考，回答（每个斜面的高度一样，斜面长度不一样，有的斜面看起来陡，有的斜面看起来缓）9、老师根据学生的回答进一步来说说什么是坡度。
让学生认识坡度。
（2）、实验操作（坡度大小的影响）1、老师提出：坡度的大小对拉力的影响到底是什么。
下面我们通过实验一起来做一下。
2、老师：实验过程、注意事项说明（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）。
苏教版五年级科学下册4-16《斜坡的启示》教案
苏教版五年级下4.16《斜坡的启示》教学设计课题斜坡的启示单元 4 学科科学年级 5学习目标1.知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
2.借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
3.能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。
4.知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。
重点发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
难点理解斜面的变形。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、埃及胡夫金字塔建于公元前2690年左右，塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨。
在没有起重机的年代里，这么重的石块是怎么运输的？明确：古埃及人在金字塔旁边用泥土堆建Z形斜坡，运送大型石块到金字塔的任何位置。
工程结束，拆掉斜坡即露出金字塔。
2、搬自行车上台阶，把重物搬上卡车，都比较费力。
你能从金字塔的运输方法中想到好的解决办法吗？明确：可以借助坡道搬运自行车上台阶，借助斜坡踏板搬运重物上卡车。
3、像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。
如果只有一块板就能称为斜面吗？斜面是什么样子的？明确：只有一块木板不能称为斜面，斜面具有以下要素：①板材为硬质，②板材与地面成一定的夹角，③板材一端高，一端低。
4、生活中哪些地方经常会用到斜面？预测：轮椅甬道、滑梯、引桥、台阶、传送带、连筒等。
5、观察图片，说说斜面有什么作用？明确：斜面帮助人们抬升重物，省力，减轻劳动强度。
看图回答交流分析回答交流看图回答了解斜面的存在价值。
讲授新课一、研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系斜面坡度大小会影响拉小车的力吗？1、实验材料小车、弹簧测力计、斜面木板、书本。
2、实验设计（1）搭好实验装置。
木板的一端搭在1本书的边缘，另一端搭在桌面上。
（2）先测出直接提升小车需要的力，再测出沿斜面拉小车的力。
（3）每次增加一本书，改变斜面坡度，测出沿不同坡度拉小车的力。
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《斜坡的启示》课堂教学实录
一、创设情景，揭示研究主题
1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要
把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？
2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡……）
3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常
使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？
（省力、方便）
二、动手实践，探究斜面省力作用
1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法
证明吗？
2、学生设计实验：
师：要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？
①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）
②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力
吗？（不能）
③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之
间进行对比）
师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，
请一个同学上来测一下小车的重量。
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学生测得小车重2牛顿，那么重物就是重5牛顿。
④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）
3、出示学生动手实验注意事项：
师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做
实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？
①拉动木块时要匀速、缓慢。 （教师必要时可以演示）
②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
特别提醒：
用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意
些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针
4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力
5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？
7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究，发现斜面省力规律
1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的
作用，你们还发现了什么？
老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样
的，你们有什么疑问吗？
也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要
提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）
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师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）
师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
2、组织学生小组交流研究新问题：
①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）
（教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不
同的斜面？
②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长
度……）
③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还
要注意些什么呢？ （老师在这里要引导学生在这里认识到在做
实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步
培养学生小组合作探究能力。）
3、PPT出示实验要求：
(注意分工合作、记录数据、分析研讨）
（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
（3）记录员仔细做好记录。
（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们
还要注意些什么？
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生：实验多做几次会好些。
师：为什么你这样认为？
生：一次可能有凑巧。
师： 有道理，那你觉得做几次比较合适？
生：三四次吧。
师：行！我们每一组也争取都做三次。
师：又有一个新问题，三次实验有三个数据，怎么处理？
生：可以取平均数。
师： 还有什么我们也要注意的？
生：实验中还要注意观察。
生：实验中要静心实验。
生：实验中还要把实验数据记录下来。
师：有道理，老师要看看哪些小组合作的非常好？
4、学生分组开展课内探究实践活动。
（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
5、组织汇报，交流并分析实验数据。
你从这些数据中发现了什么？
6、汇报实验结果：
①每次的实验结果是怎样的？
②你的实验结果说明了什么？
③什么样的斜面更省力
7师引导学生小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。
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..
简单地说，斜面越平缓越省力。
四、结合生活实践，拓展应用，
（1）认识变形的斜面
1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？
2、师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为
什么？
A、从坡度小的一边爬，那样比较省力。
B、从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要
比坡度大的一边长，会浪费时间。
（学生参与争辩）
3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我
们搬东西的高度是不能改变的，这时，为了更省力些我们可以延
长斜面的长度来降低坡度。这部分知识是中学的物理学科的内
容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。
4、师：（课件出示：争当工程师），下面老师请大家来做工程
设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。如果你是
设计师你会怎样设计？试着在记录纸上画一画。（启发学生运用
所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山的图纸，让学生
来绘画出来，用实物投影投现出来，请学生现场答辩。）
5、学生思考、讨论交流。
（把它分割成4个高度，每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个
高度时从左下角向右上角爬，坡度小，比较省力。（引一条线）
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那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生
活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！
7、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形
的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发
现了什么？
8、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关
系？
9、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的
螺纹都是变形的斜面。板书：螺旋、s形
讲解：螺丝钉上的的螺纹,就象盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺
纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头
里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。
（2）斜面在生活中的应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
小组讨论，相互说一说。
组长汇报。
2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找
到，并指出来吗？并说说它的作用。
（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）比较陡的楼梯（如
何改进？）（5）开瓶器（6）骑自行车上比较陡的斜坡
五、课堂小结
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1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢？
（板书：的启示）
2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越
少越省力？