[推荐学习]九年级语文上册 14《应有格物致知精神》“一案三单”问题训练单 (新版)新人教版
九年级语文上册第四单元14《应有格物致知精神》单课精练2新人教版
14、应有格物致知的精神[ 文题解题]◎导读除了学习书本知识和理论知识，你还喜欢动手实验吗？你喜欢通过实验来印证知识甚至获得知识吗？如果是这样，那么恭喜你，你已具备当科学家的潜质了。
为什么这么说呢？大科学家丁肇中的《应有格物致知的精神》一文，解释得很清楚。
我们不妨来认真阅读他的这篇文章。
◎作者丁肇中（1936—），美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。
1976 年获诺贝尔物理学奖。
丁肇中1936 年 1 月27 日出生在美国。
由于当时中国的境况，他在美国是一个难民，不断地从一个地方逃向另一个地方，根本得不到任何正规教育。
直到12 岁，随全家迁往台湾，才进中学读书。
他十分珍惜上学的机会，刻苦钻研，成绩很好。
中学毕业后，他只身赴美读大学，1962 年获得物理学博士学位。
丁肇中选定实验物理作为他的主攻方向。
1972 年他主持实验去寻找新的重粒子。
对于实验的艰巨性和复杂性，他这样比喻：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万粒雨滴，如果其中有一滴有着不同颜色，我们就必须找到那滴雨。
”经过艰苦的努力，1974 年11 月12 日，丁肇中向全世界宣布，他的小组发现了一种未曾预料的新的基本粒子丁粒子，推翻了过去认为世界只由三种夸克组的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为是“物理学的十一月革命”。
1977 年秋，丁肇中访华并建议派遣中国物理学家参加他的实验小组工作。
如今已有上百人去到他的身边。
这些人员提高相当快，他非常满意，并寄予厚望。
他在一篇自传性的文章特别推崇这样一首诗：攻城不怕坚，攻书莫畏难。
科学有险阻，苦战能过关。
[ 知识览通]◎语音1测量：“ li印g”不能念成"li m g”。
2、朱熹：“x i ”不能念成“ x 1”。
3、彷徨："pang hu eng ”不能念成“ f dig hu dig”。
4、埋没：“ m b”不能念成“ m m ”。
5、肇：zh m o。
山东省三中九级语文上册《第14课 应有格物致知的精神》导学案(教师版) 新人教版
山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第14课应有格物致知的精神》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、理解真正的格物致知的精神。
2．学习举例论证、道理论证的方法。
二、课前准备1．选出下列词语中有错别字的一项( B )A. 袖手旁观一帆风顺 B．格物致知豪无选择C．推之四海传之万世 D．寻求真理学术权威2、本文作者丁肇中，美籍华裔物理学家。
1976年发现J 粒子获诺贝尔物理学奖金。
三、学习过程1、思路整理：本文是一篇漫谈式的议论文。
作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？首先，指出传统教育的弊病。
然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。
一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。
二是作者以“个人的经验为证”，深刻地揭露了传统教育的弊病。
最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
”作者先阐明格物致知精神在今天的重要性。
一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。
而后揭示格物致知的真正意义。
2、编写阅读提纲。
可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l～2段）：提出问题。
中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状并以“我”举例。
第三部分：解决问题。
强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
3、《大学》里格物致知的含义是什么？是从探察物体而得到知识。
4、作者所说的真正的格物致知的意义是什么？通过实验得到新知识。
九年级语文上册 第4单元 14《应有格物致知精神》导学案 (新版)新人教版
4.2 应有格物致知精神导学目标1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。
2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：4.多音字：5.形近字比较：6.易错词：7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对丁肇中的了解。
备习检测内容：1.查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。
正心：端正心思。
格物致知．．：推究事物的原理，获得知识。
袖手旁观：比喻置身事外，不过问其事。
不知所措．：不知道怎么办才好。
形容受窘或发急。
修身：努力提高自己的品德修养。
齐家：治理好家政。
诚意：真心实意。
3. 丁肇中(Samuel Chao Chung Ting )(1936年1月27日-),1936年出生,美国实验物理学家。
汉族,祖籍山东省日照市涛雒,华裔美国人,现任美国麻省理工学院教授问题：平翘舌、声调易错字习惯性误读的字：对策：辨析，强调。
问题：学生对形近字易混淆。
对策：学生辨析后，教师纠正讲解。
问题：对丁肇中的常识常有误差认识不足。
点拨纠错。
研习一、初读课文：1、明确：提出论题：谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
一、初读课文：1、初读文章，扫清文字障碍;2、默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。
借此题理清本文的思路及作者提出的论点。
二、品读课文：1、精读课文，学习释疑。
（小组组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。
全班交流。
）(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？(2)传统的中国教育出示学习目标。
九年级语文上册第四单元14《应有格物致知精神》单课精练5新人教版
应有格物致知精神1．解释下列句中加粗的词语。
（1）一个人教育的出发点是“ 格物”和“ 致知”格物：_________________________________________________________致知：_________________________________________________________（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
袖手旁观：_____________________________________________________（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
不知所措：_____________________________________________________2．儒家的“四书五经”指的是什么？3．根据课文内容填空。
________ 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
这可能是 __________ 传统教育的目的并_________ 寻求新知识， ________ 适应一个固定的社会制度。
4．本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？5．中国传统教育的弊端是什么？它对我们的现代教育有哪些不良的影响？（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。
我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。
特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。
至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。
九年级语文上册 第14课《应有格物致知精神》精品导学
《应有格物致知精神》【学习目标】1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。
【学习重点】1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【学习难点】1、掌握本文的论证方法2、正确理解“格物致知”的真正含义。
【自主预习案】1、给加点字注音肇．( )埋没．( ) 彷徨．．（）．．( )嘹．望（）授予2理解词义格物：致知：彷徨：修身：清谈：诚意：正心：齐家：袖手旁观：一帆风顺：3本文是一篇（文体），作者是美国华裔家，奖获得者。
4、在文章中找出表明论点的句子：。
5、本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。
__________________________________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。
无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。
美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。
今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
二、作者简介。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
1936年生于密执安州的安阿伯。
1962年获哲学博士学位。
1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。
因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
本节课我们的学习目标是：（见上文）三、自主探究，释疑解惑。
（一）读一读1首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2结合前面的预习，把你认为重要的生字注好音。
（二）找一找速读课文，对课文进行圈点批注，表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。
初中语文九年级上册学案：第14课《应有格物致知精神》(人教新课标版)
第14课《应有格物致知精神》学案学习目标１、通过预习了解有关“四书”的常识。
２、自读课文，在了解文章内容的基础上，通过思考论点、论据和论证方法完成学习“重点”，懂得应有格物致知精神的重要意义。
参考资料：补充资料【关于四书中的引段】古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。
致知在格物，物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
译文：古时那些要想显明自己的清明的德行，并推广开去以惠及全天下人的贤者，是一定要先把自己的国家治理好的。
要想先治理妥当自己的国家，就一定要先整齐好自己的家庭；要想整齐好自己的家庭，就一定要先从自身做起，使自己德行修洁；要想使自己德行修洁，就一定要先端正自己的心地；要想端正自己的心地，就一定要先使自己的意志诚恳笃实；要想使自己的意志诚恳笃实，就一定先要广泛地获取各种有益的知识；要想获取各种有益的知识，就一定先要考究万事万物的道理。
只有经过考究而先穷尽世间万事万物的道理所在，然后才能最大限度地获取各种知识；只有先获得尽量多的各种有益的知识，然后自己的意志才会诚恳笃实；只有当自己意志诚恳笃实了，然后自己的心地才能够端正而不邪僻；只有当自己的心地端正无邪了，然后自己的德行才会修洁；只有当自身德行修洁了，然后才会感召自己的家人，使得家庭也修洁整齐；然后才会感化国人，使得国家也得以大治；只有当国家大治了，才会使得其他国家也从而效仿，从而使全天下都达到大治的境地。
明代的思想家、教育家王守仁（１４７２～１５２９），世称阳明先生，对于“格致”就有个很著名的故事：他二十一岁时，侍父于京都，遍求朱熹（宋理学家）遗书读之，“一日，思先儒谓众物必有表里精粗，一草一木皆涵至理，官署中多竹，即取竹格之，沉思其理不得，遂遇疾。
”（《王文成公全书》卷三十二《年谱》）他想单刀直入探究朱学的内在理路，其诚可佳，其勇可喜，但其行动可笑：传说阳明的爷爷喜欢竹子，在“竹轩”前种了许多。
九年级语文上册第14课应有格物致知精神导学案人教新课标版
九年级上册语文第14课《应有格物致知精神》导学案【学习目标】1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
【学习重点】1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【学习难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
【知识链接】1、了解作者丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。
青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。
1969年提升为物理学教授。
1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。
2、写作背景本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的。
我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
”3、“格物致知”注释补充格：推究。
致：获得。
《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。
”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。
”严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)【自主学习】1、朗读课文，积累词语。
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《应有格物致知的精神》问题训练单
一．基础达标
1．给下列加点字注音。
接触．（ ） 埋没．（ ） 肇．（ ）事 寻．（ ）思
2．词语解释有误的项是（ ）
A．格物：体察物体，认识事物。 致知：获得知识
B．正心：使心地纯正。 齐家：治理好家庭。
C．修身：提高自己修养。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
D．四书：宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，与《论语》《孟子》编在
一起，称为“四书”，是儒家的主要经典。 清谈：本指明代一些士大夫不务实际，空谈哲
理。后世泛指一般不切实际的谈论。
3．选词填空。
A．探讨 B．探测 C．探寻 D．探察 E．探求 F．探索
①现代学术的基础就是实地 。
②实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的 。
③要有一个适当的目标，以作为整个 过程的向导。
④这位先生明明是把探察外界误认为 自己。
4．用课文里的话解释“格物致知”的意思，并比较传统教育的格物致知和现代学术发展中
的格物致知有什么不同。
（1）格物致知：
（2）传统：
（3）现代：
二．阅读理解
我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲
理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道分子的性质，就要
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特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁
观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当
的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为
什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现。
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课
成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，
起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这
样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有
准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，
对于实际的需要毫无帮助。
5．实验精神在科学上的重要性表现在什么地方？
__________________________________________
6．实验的过程需要哪些条件？
__________________________________________
7．文段画横线的句子“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”，是否告诉
我们不用埋头读书？谈谈你的理解。
__________________________________________
8．文中画波浪线的句子和你的学习实际情况相符吗？说说有哪些思想在学习上对你有
较大影响。
__________________________________________
三．写作实践
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结合对本课内容的了解，请你以“能力与实验”为话题，写一篇文章，表达你对实验精
神的看法，600字左右。
参考答案
一．1．chù mò zhào xún
2．D
3．①D ②B ③F ④A
4．（1）从探察事物而得到知识。
（2）传统：不是求新知识，是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而
追求儒家的最高理想——平天下。
（3）现代：需要培养实验精神，要靠实践来发现事物的真相。
二．5．科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到。
6．实验的过程是积极的、有计划的探测。它需要小心具体的计划，需要适当的目标。
7．这句话强调的是读书的方法。不能死读书，读死书，否则只是书呆子，不能运用所
学、所掌握的知识，而不是否定读书的作用。
8．具体谈谈哪些观点对你影响大。如：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“天才出于勤
奋”等。
三．略