高一必修一教案 试讲 物理
新版人教版高中物理必修一教案(全册 共51页)
新版人教版高中物理必修一教案（全册共51页）目录第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系1.2时间和位移1.3 运动快慢的描述——速度1.4实验：用打点计时器测速度1.5 速度变化快慢的描述——加速度第二章匀变速直线运动的研究2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2.5 自由落体运动2.6 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用3.1 重力3.2 弹力3.3 摩擦力3.4 力的合成3.5 力的分解第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
【教学重点】质点概念的理解，如何选取参考系。
【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。
宇宙中的一切物体都在不停地运动。
运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。
李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。
画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。
高中物理必修一教案5篇
高中物理必修一教案5篇高中物理必修一教案（篇1）一、教学目标知识与技能：1、理解力的分解概念。
2、知道力的分解是合成的逆运算，并知道力的分解遵循平行四边形定则。
3、学会按力的实际作用效果分解力。
4、学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象。
过程与方法：1、通过生活情景的再现和实验模拟体会物理与实际生活的密切联系。
3、通过对力的实际作用效果的分析，理解按实际作用效果分解力的意义，并感受具体问题具体分析的方法。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。
2、通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性，培养解决生活实际问题的能力。
二、教学重点难点教学重点：理解力的分解的概念，利用平行四边形定则按力的作用效果进行力的分解。
教学难点：力的实际作用效果的分析。
三、教学过程(一)引入：1、观察一幅打夯的图片，分析为什么需要那么多人一起打夯。
2、模拟打夯，指出用多个力的共同作用来代替一个力的作用的实际意义，突出等效替代的思想。
3、引出力的分解的概念：把一个力分解成几个分力的方法叫力的分解。
(二)一个力可分解为几个力?由打夯的例子可以看出一个力的作用可以分解为任意几个力，最简单的情况就是把一个力分解为两个力。
(三)一个力分解成两个力遵循什么规则?力的分解是力的合成的逆运算，因此把一个力分解为两个分力也遵循平行四边形定则。
(四)力的分解实例分析以一个力为对角线作平行四边形可以作出无数个平行四边形，因此把一个力分解为两个力有无数组解，但如果已知两个分力的方向，那力的分解就只有唯一解了。
如何确定两个分力的方向呢?在解决实际问题时要根据力的实际作用效果确定分力的'方向。
一、斜面上重力的分解[演示]用薄塑料片做成斜面，将物块放在斜面上，斜面被压弯，同时物块沿斜面下滑.[结论]重力G产生两个效果：使物体沿斜面下滑和压紧斜面.[分析]重力的两个分力大小跟斜面的倾斜角有何关系?[结论]通过作图和实验演示可看出倾角越大，下压分力越小而下滑分力越大。
高一物理教案设计(优秀5篇)
高一物理教案设计（优秀5篇）篇一：高一物理必修一教案篇一教学目标【教学目标】1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
3、培养学生观察实验和分析推理的能力。
4、激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
教学重难点【重点难点】1、重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。
2、难点：物体做曲线运动的条件。
教学过程【教学过程】复习提问前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
新课学习展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点？（轨迹是曲线）请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别？2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。
飞出去的链球，它们沿着什么方向？3、讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？4、是不是象我们大家猜测的这样呢？让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5、什么是曲线的切线呢？结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。
6、阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是________（矢量。
标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。
二、物体做曲线运动的条件：1、提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢？2、实验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。
高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案
•••••••••••••••••高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案，希望对大家有所帮助。
（一）知识与技能1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。
2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。
3、培养学生动手操作能力。
（二）过程与方法1、使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。
2、指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论．3、帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律。
（三）情感、态度与价值观1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。
2、使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
3、培养学生的合作意识，相互学习，交流，共同提高的学习态度．★教学重点1、怎样测量物体的加速度2、怎样提供和测量物体所受的力★教学难点指导学生选器材，设计方案，进行实验。
作出图象，得出结论★教学方法1、提出问题，导入探究原理――自主选器材，设定方案，进行操作，总结归纳――进行交流。
2、对学生操作过程细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。
★教学用具：多媒体、小车、一端带滑轮长木板、钩码、打点计时器、学生电源、纸带、刻度尺、气垫导轨、微机辅助实验系统一套。
★教学过程（一）引入新课教师活动：利用多媒体投影下图：定性讨论：物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？力大小相同，作用在不同质量物体上，物体加速度有什么不同？物体运动状态改变快慢取决哪些因素？定性关系如何？学生活动：学生讨论后回答：第一种情况，受力大的产生加速度大，第二种情况：质量大的产生加速度小。
高中物理必修一教案(全套)
高中物理必修一教案(全套)高中物理必修一教案（全套）一、教学目标通过本套教案的学习，学生应能达到以下目标：1.掌握物理学的基本概念和基本原理；2.理解物理学与现实生活的联系，培养物理学的思维方式；3.培养学生的观察能力、动手能力以及问题解决能力；4.培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1.第一章：物理学实验与测量实验安全与实验仪器的使用实验误差及测量方法实验数据的处理和分析2.第二章：运动的描写位置、位移与路程平均速度与瞬时速度加速度和自由落体运动3.第三章：牛顿运动定律与运动的应用牛顿第一定律牛顿第二定律牛顿第三定律运动的应用：包括摩擦力、重力、弹力等的应用4.第四章：力的合成与分解力的合成与分解原理力的平衡条件平衡力的应用5.第五章：力矩及平衡条件力矩的概念力矩的求解与平衡条件杠杆、浮力及浮力平衡条件6.第六章：机械能及其守恒动能与势能机械能守恒定律单摆运动中的机械能守恒弹性势能与弹簧振子的机械能守恒三、教学方法和学习活动1.课堂讲授：结合物理实例和生活情境，引导学生理解物理概念和基本原理。
2.实验探究：通过实验让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和观察能力。
3.小组讨论：组织学生分组进行问题解答、思维碰撞和课堂展示，促进学生之间的合作和交流。
四、教学评估1.课堂测验：每章课后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2.实验报告：要求学生针对每次实验撰写实验报告，包括实验目的、步骤、实验数据和结论等。
3.作业任务：布置相应的练习题，了解学生对课堂知识的掌握情况。
五、教学资源1.课本：高中物理必修一教材2.实验器材：各章节实验所需的仪器和材料3.多媒体教材：配备相关物理实例和动画，加深学生对概念和原理的理解以上为全套高中物理必修一教案内容，希望能够帮助学生加深对物理学的理解和运用能力。
本套教案着重培养学生的实践能力和独立思考能力，并以教师引导为主，学生为主体，促进学生自主学习与团队合作的平衡发展。
物理老师高中试讲教案模板
课时：1课时年级：高一年级教学目标：1. 知识与技能：了解牛顿第一定律的表述，理解惯性的概念，掌握惯性与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和讨论，培养学生观察、分析、推理和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：1. 牛顿第一定律的表述。
2. 惯性的概念及其与质量的关系。
教学难点：1. 惯性概念的理解。
2. 牛顿第一定律与牛顿第二定律的关系。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 力学小车、斜面、砝码等实验器材。
教学过程：一、导入1. 通过展示生活中常见的惯性现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：为什么会有这样的现象？引出惯性的概念。
二、新课讲授1. 牛顿第一定律的表述：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性的概念：物体保持其原有运动状态的性质。
3. 惯性与质量的关系：惯性与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
4. 通过实验验证牛顿第一定律：a. 实验一：将力学小车放在斜面上，使其从静止开始下滑，观察小车的运动状态。
b. 实验二：在实验一的基础上，增加砝码，观察小车下滑速度的变化。
5. 讨论实验结果，引导学生总结牛顿第一定律。
三、课堂练习1. 填空题：一切物体在没有受到________作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 判断题：惯性与物体的速度有关。
（）四、课堂小结1. 回顾牛顿第一定律的表述和惯性概念。
2. 强调惯性与质量的关系。
五、布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中关于惯性的实例，下节课分享。
教学反思：1. 在新课讲授过程中，注重引导学生观察、分析、推理和总结，培养学生的思维能力。
2. 通过实验验证牛顿第一定律，使学生更直观地理解惯性概念。
3. 在课堂练习和作业布置中，注重巩固学生的基础知识，提高学生的应用能力。
2023最新-高一物理必修教案【优秀3篇】
高一物理必修教案【优秀3篇】教案能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
下面是牛牛范文整理的3篇高一物理必修教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
高中物理必修一教案篇一课程学习目标目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。
2.能正确地对物体进行受力分析。
3.深刻理解力的合成与分解的意义，能熟练应用相应的方法解决实际问题。
学法指导三种力的认识是本章的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解来解决问题。
课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点，运用力的合成和分解解决实际问题。
教学建议本章复习课建议用1节课的课时，关键仍然在对基础问题的复习上，如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识，并能够正确地对物体进行受力分析。
现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况，注意教学的层次性和渐进性。
课前准备本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。
检查学生的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。
导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。
回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的学案，对本章内容的知识体系和重点难点有所了解。
PPT演示课题及学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成单元体系构建的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的'效果情况。
就学案中有疑惑的内容与结对学习的同学交流。
课堂探究小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：对力的有、无及方向的判断总结弹力、摩擦力的特点，如何判断弹力、摩擦力的有无及方向(1)分析甲、乙两位同学谁对谁错，为什么。
(2)说说对于发生微小形变的物体是否存在弹力以及静摩擦力，我们该采用什么方法判断。
高中物理教师试讲教案
高中物理教师试讲教案
目标：通过本节课的讲解，学生能够复习并掌握力学基础知识，包括力的概念、牛顿三定律、力的叠加等内容。
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾力学在我们日常生活中的应用，如何描述一个物体受到的力，以及力的大小和方向如何影响物体的运动状态。
二、讲解力的概念（15分钟）
1.力的概念及测量方法：引导学生理解力是使物体发生形变或改变其速度的原因，并介绍力的单位和测量方法。
2. 分析力对物体的影响：讲解力对物体的作用方式，包括推力、拉力、重力、摩擦力等。
三、讲解牛顿三定律（20分钟）
1.牛顿第一定律：任何物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动。
2.牛顿第二定律：物体受到的合力与加速度成正比，反向相同。
3.牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等、方向相反，且作用在不同物体上。
四、力的叠加（10分钟）
1.多个力共同作用时的合力计算方法：分解力向量，分析多个力合成的结果。
2.应用力的叠加定理解决实际问题：示范如何计算多个力合力的大小和方向。
五、小结与练习（10分钟）
1.总结本节课的重点知识：力的概念、牛顿三定律、力的叠加。
2.布置练习题目，让学生对本节课所学知识进行巩固和复习。
六、板书设计
1.力的概念及测量方法；
2.牛顿三定律；
3.力的叠加；
4.其他相关概念和例题。
七、反馈
通过课后作业、练习题、以及学生提问的方式，检验学生对力学基础知识的掌握情况，及时纠正错误。
高一必修1物理教案
高一必修1物理教案写教案也就不能一模一样, 要发挥每一个教师的机灵才智和缔造力, 所以教师的教案要结合本地区的特点, 因材施教。
这里由我给大家共享高一必修1物理教案, 便利大家学习。
高一必修1物理教案篇1教学目标学问与技能1.了解人造卫星的有关学问, 正确理解人造卫星做圆周运动时, 各物理量之间的关系.2.知道三个宇宙速度的含义, 会推导第一宇宙速度.过程与方法通过用万有引力定律来推导第一宇宙速度, 造就学生运用学问解决问题的实力.情感、看法与价值观1.通过介绍我国在卫星放射方面的状况, 激发学生的爱国热忱.2.感知人类探究宇宙的幻想, 促使学生树立献身科学的人生价值观.教学重难点教学重点1.第一宇宙速度的意义和求法.2.人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系.教学难点1.近地卫星、同步卫星的区分.2.卫星的变轨问题.教学工具多媒体、板书教学过程一、宇宙航行1.根本学问(1)牛顿的“卫星设想”如下图, 当物体的初速度足够大时, 它将会围绕地球旋转而不再落回地面, 成为一颗绕地球转动的人造卫星.(2)原理一般状况下可认为人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动, 向心力由地球对它的万有引力供应,(3)宇宙速度(4)幻想成真1957年10月, 苏联胜利放射了第一颗人造卫星;1969年7月, 美国“阿波罗11号”登上月球;20xx年10月15日, 我国航天员杨利伟踏入太空.2.思索判定(1)绕地球做圆周运动的人造卫星的速度可以是10km/s.(×)(2)在地面上放射人造卫星的最小速度是7.9km/s.(√)(3)要放射一颗月球人造卫星, 在地面的放射速度应大于16.7km/s.(×)探究沟通我国于20xx年10月放射的火星探测器“萤火一号”.试问这个探测器应大约以多大的速度从地球上放射【提示】火星探测器绕火星运动, 脱离了地球的束缚, 但没有摆脱太阳的束缚, 因此它的放射速度应在其次宇宙速度与第三宇宙速度之间, 即11.2km/s二、第一宇宙速度的理解与计算【问题导思】1.第一宇宙速度有哪些意义?2.如何计算第一宇宙速度?3.第一宇宙速度与环绕速度、放射速度有什么联系?1.第一宇宙速度的定义又叫环绕速度, 是人造卫星在地面旁边绕地球做匀速圆周运动所具有的速度, 是人造地球卫星的最小放射速度, v=7.9km/s.2.第一宇宙速度的计算设地球的质量为M, 卫星的质量为m, 卫星到地心的距离为r, 卫星做匀速圆周运动的线速度为v：3.第一宇宙速度的推广由第一宇宙速度的两种表达式可以看出, 第一宇宙速度之值由中心星体确定, 可以说任何一颗行星都有自己的第一宇宙速度, 都应以式中G为万有引力常量, M为中心星球的质量, g 为中心星球外表的重力加速度, r为中心星球的半径.误区警示第一宇宙速度是最小的放射速度.卫星离地面越高, 卫星的放射速度越大, 贴近地球外表的卫星(近地卫星)的放射速度最小, 其运行速度即第一宇宙速度.例：某人在一星球上以速率v竖直上抛一物体, 经时间t物体以速率v落回手中, 确定该星球的半径为R, 求这个星球上的第一宇宙速度.方法总结：天体环绕速度的计算方法对于任何天体, 计算其环绕速度时, 都是依据万有引力供应向心力的思路, 卫星的轨道半径等于天体的半径, 由牛顿其次定律列式计算.1.假如知道天体的质量和半径, 可干脆列式计算.2.假如不知道天体的质量和半径的详细大小, 但知道该天体与地球的质量、半径关系, 可分别列出天体与地球环绕速度的表达式, 用比例法进展计算.三、卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系【问题导思】1.卫星绕地球的运动通常认为是什么运动?2.如何求v、ω、T、a与r的关系?3.卫星的线速度与卫星的放射速度一样吗?为了探究问题的便利, 通常认为卫星绕地球做匀速圆周运动, 向心力由万有引力供应.卫星的线速度v、角速度ω、周期T与轨道半径r 的关系与推导如下：由上表可以看出：卫星离地面高度越高, 其线速度越小, 角速度越小, 周期越大, 向心加速度越小.误区警示1.在处理卫星的v、ω、T与半径r的关系问题时, 常用公式“gR2=GM”来替换出地球的质量M会使问题解决起来更便利.2.人造地球卫星放射得越高, 须要的放射速度越大, 但卫星最终稳定在绕地球运动的圆形轨道上时的速度越小.高一必修1物理教案篇2一、教学任务分析机械运动是本章的第一节, 同时也是后面学习直线运动的根底。
2023最新-高中物理必修一教案 高中物理必修一教案详案(最新7篇)
高中物理必修一教案高中物理必修一教案详案（最新7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次为您整理了高中物理必修一教案高中物理必修一教案详案（最新7篇），希望可以启发、帮助到大家。
高中物理必修一教案高中物理必修一教案详案篇一【教材分析】本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中第六章第2节的内容。
本节“量子世界”从热辐射的规律入手，提示经典物理学理论与实验结果的严重背离，阐述普朗克的“量子假说”，初步认识玻尔理论的重要意义，同时让学生认识光的粒子性和波动性。
通过实例，初步了解微观世界的量子化现象。
【学情分析】本节学习内容是学生已通过一年的物理学习的最后一节内容，可能会出现学习不够重视、不够认真的局面。
关键是本节内容也比较抽象，相关知识网又没有建立，所以本节内容的讲述和学习可能会流于形式。
为了让学生引起兴趣，所以必须补充一些科学发展史。
【教学目标】1、知识与技能目标初步了解普朗克“量子假说”的背景，体会经典力学的局限性。
知道普朗克“量子假说”的主要内容。
初步了解爱因斯坦“光量子说”的含义，了解光的微粒说与波动说之争，知道光具有波粒二象性。
2、过程与方法目标认识到发展问题和提出问题的意义，认识到在科学理论建立过程中猜想和假设的重要性，以及科学争论和自由争鸣对科学发展所起的作用，培养学生的质疑能力和相像能力。
能尝试运用物理原理和研究方法解决一些相关的实际问题，培养解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标领略到自然界的奇妙与和谐，发展学生对科学的发奇心与求知欲。
体会辩论和质疑在科学研究中所起的积极作用。
养成敢于发表自己观点，既坚持原则又尊重他人的良好习惯。
培养有根据的怀疑精神和批判意识，敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神以及判断大众传媒等有关信息是否科学的意识。
【重点难点】教学重点：初步建立量子化的概念。
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试讲内容
1.1 质点 参考系和坐标系
新课教学
一、物体和质点
问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？
问题
１我们能不能把它当作一个点来处理？
2．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？
分析
１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。
２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要
因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。
３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽
略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同
的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。
学生讨论：１. 是不是只有很小的物体才能看作质点？
２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？
３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？
例1：到底哪些物体可看成质点？
1、研究雄鹰飞翔的距离 2、研究雄鹰飞翔的姿态
3、研究刘翔跨栏的动作 4、研究刘翔跨栏时间
5、研究地球自转 6、研究地球公转
例2：下列物体能否看成质点
1、书本经过A点所用时间 2、研究书本移动距离
3、火车过桥时间
二、参考系
１．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。
２．运动和静止都是相对的。
３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。
学生讨论：
１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走
２．月亮在莲花般的云朵里穿行
３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河
在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。
例1：敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细
看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分
别是什么？
例2．坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千
河”时，我们感觉是静止不动的。这与诗句里的描述是否矛盾？说明理由。
例3．描述一个物体的运动时，参考系：_________
A．可以任意选取 B．是一定的
例4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果：_______
A．一定不同 B．可能不同 C．一定相同
总结：由于运动描述的相对性，凡是提到运动，都应该弄清楚它是相对哪个参考
系而言的，要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，比较才有意义！
参考系选择得当就会使问题研究变的简洁、方便！比如，一个星际火箭在刚发
射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参考系，但是，当火箭
进入绕太阳运行的轨道时，为了研究的方便，便将太阳选作参考系。为研究物
体在地面上的运动，选地球作参考系最方便。再如，初中有这一问题，有一队
伍正在匀速前进，通讯员从队尾匀速行至队首，再从队首行至队尾，求时间。
这一问题我们选择队伍作参考系就非常方便。因此，选择参考系是研究问题的
关键之一。
三、坐标系
１．为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当
的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。
２．对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向
为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位长度的选定要根据具体
情况。
３．位置的表示方法，例：x=5m。
学生讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？
小结
可以建立一个直角坐标系，此时可以用（x，y）表示物体的位置。
坐标系
坐标三要素：原点，正方向和单位长度
坐标位置标示：XA=3m,XB=-2m
例1：如右图所示，某人从学校门口A处开始散步，先向南走了50m到达B处，
再向东走了100m到达C处，最后又向北走了150m到达D处，则A、B、C、D
各点的位置如何表示？
学生分组讨论。
【教师点评】：学生的描述在生活中能够简单表明意思
的，但严格地说是不准确的，对于上述问题有下面的
解决方式：
可以A点位坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴
正向，则各点坐标分别为：A(0,0)、B（0，-50m）、C
（100m,-50m）、D（100m、100m）
练习
1．下列物体能看做质点的是 （ ）
A．沿着斜面下滑的木块 B。研究斜面上的木块是下滑还是翻滚
C。电扇的叶片 D。自转中的地球
2．下列关于质点的说法中，正确的是（ ）
A．地球很大，一定不能看做质点 B。原子核很小，一定能看做质点
C。同一物体在不同的情况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点
D。质点是一种理想化模型，无实际意义
３．下列说法中正确的是（ ）
Ａ。研究物体的运动，首先必须选定参考系
Ｂ。参考系必须选择地面
Ｃ。研究同一物体的运动时，选取地面或相对地面静止的物体为参考系，所得出
的关于物体运动的结论是相同的
Ｄ。选取不同的参考系，所得出的关于物体运动的结论可能是不同的
４．诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，
“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别为（ ）
Ａ。船和山 Ｂ。山和船
Ｃ。地面和山 Ｄ。河岸和流水