一年级上册数学《0的认识和加减法》教案万红
3.10《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
3.10《0的认识和加减法》教案年级：一年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解0的意义，掌握0的加减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的自信心。
教学重点：0的意义，0的加减法运算。
教学难点：理解0的加减法运算。
教学准备：教具（0的卡片、小棒等），学生准备（铅笔、橡皮等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示0的卡片，引导学生观察并说出0的名称。
2. 学生自由发言，分享对0的认识。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察0的形状，讨论0的意义。
2. 学生通过实践，用小棒摆出0的形状，进一步理解0的意义。
3. 教师引导学生进行0的加减法运算，如0 3=3，3-3=0等。
4. 学生分组讨论，总结0的加减法运算规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成0的加减法运算。
2. 学生互相检查，交流答案。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏卡片，学生进行0的加减法游戏。
2. 学生分组进行比赛，提高运算速度和准确性。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结0的意义和0的加减法运算。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过观察、实践、交流等活动，使学生理解了0的意义，掌握了0的加减法运算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，激发学生对数学的兴趣。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
作业设计：1. 完成练习册上的0的加减法题目。
2. 观察生活中的0，与家长分享0的意义。
板书设计：0的认识和加减法0的意义：没有数量0的加减法运算：0 3=33-3=0注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
3.10《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
3.10《0的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第3.10节《0的认识和加减法》。
我们将学习0的加减法运算，以及与之相关的基本概念。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算，培养学生的数学思维能力和基本的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握0的加减法运算，难点是让学生理解0的概念，并能够运用0的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本、学习卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，让学生观察和思考，引出0的概念。
例如，我拿出一个苹果，再拿出一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有两个苹果。
”然后我再拿出一个苹果，再问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有三个苹果。
”接着我再拿出一个苹果，再问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有四个苹果。
”我再拿出一个苹果，再问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有五个苹果。
”通过这个实例，让学生理解0的概念。
2. 教材讲解：我通过PPT和黑板，详细讲解0的加减法运算。
例如，我讲解0加1等于1，0加2等于2，0加3等于3，以此类推。
然后我再讲解0减1等于1，0减2等于2，0减3等于3，以此类推。
3. 例题讲解：我通过PPT和黑板，讲解一些与0的加减法相关的例题。
例如，我出一道题目：“0加1等于几？”学生回答：“等于1。
”然后我再出一道题目：“1加0等于几？”学生回答：“等于1。
”通过这样的例题讲解，让学生更好地理解和掌握0的加减法运算。
4. 随堂练习：我给出一些与0的加减法相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如，我出一道题目：“0加2等于几？”学生回答：“等于2。
”然后我再出一道题目：“2加0等于几？”学生回答：“等于2。
”通过这样的随堂练习，让学生巩固所学的知识。
一年级上《0的认识及0的加减法》教学设计
一年级上《0的认识及0的加减法》教学设计一年级上人教版《0的认识及有关0的加减法》教学设计教学目标：1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ，初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。
教具准备：小盒与硬币，相应课件。
教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。
教学过程：一、创设情境，引出新知师：上课之前老师想采访一下同学们，你们去过动物园吗？你们见过哪些动物？（小猴子）老师也看见过小猴子，而且饲养员正在给小猴子水果吃，你能猜一猜是什么水果吗？今天老师就把小猴子请到了我们的课堂上来。
师：（课件出示小猴吃桃）同学们，瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化。
再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。
（让学生通过观察发现饲养员给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。
学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。
）师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?（学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 一样，都是一个数，它表示一个也没有。
）师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）二、动手实践，探索新知（一）．猜数游戏，理解 0 的含义。
师：（拿一个盒子，其中放 1 个硬币，上下晃动）看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币? 用几来表示 ?（把硬币取出，再上下晃动盒子）请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示 ?师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0 来表示呢 ? （二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。
《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《0的认识和加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写0。
2. 让学生掌握0的加减法运算，能够熟练进行计算。
教学重点：1. 0的意义和读写。
2. 0的加减法运算。
教学难点：1. 0的加减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 提问：你们认识哪个数字？它表示什么意思？二、探究0的意义（10分钟）1. 教师出示数字0，引导学生观察并思考：0是什么意思？2. 学生分享自己的看法，教师总结：0表示没有，什么都没有。
3. 教师出示生活中的例子，如温度计、尺子等，让学生感受0的意义。
三、学习0的读写（5分钟）1. 教师示范读写0，并让学生跟读。
2. 学生互相练习读写0，教师纠正发音。
四、练习0的加减法（10分钟）1. 教师出示算式，引导学生进行计算。
2. 学生分享计算过程，教师总结规律：任何数加0等于它本身，任何数减0也等于它本身。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时：一、复习0的意义和读写（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生复习0的意义和读写。
2. 学生跟读并练习读写0。
二、练习0的加减法（10分钟）1. 教师出示算式，引导学生进行计算。
2. 学生分享计算过程，教师总结规律：任何数加0等于它本身，任何数减0也等于它本身。
三、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行0的加减法游戏，如抢答、小组竞赛等。
2. 学生积极参与游戏，巩固所学知识。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学反思：本节课通过数字卡片的导入，激发了学生对0的兴趣。
通过观察、思考和分享，学生深入理解了0的意义。
在学习0的读写时，教师的示范和纠正帮助学生掌握了正确的发音。
0的认识和加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：0的认识和加减法——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握0的含义，能够正确读写数字0。
2. 使学生理解0在加减法运算中的特性，能够正确进行0的加减运算。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 0的认识2. 0的加减法3. 0的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：0的含义、读写及加减法运算。
2. 教学难点：0在加减法运算中的特性。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并找出已学过的数字。
（2）引出数字0，让学生思考0在生活中的应用，如电话号码、温度计等。
2. 0的认识（1）教师讲解0的含义，表示没有数量。
（2）学生跟读数字0，学习0的读写方法。
（3）教师出示含有0的数字，让学生找出0的位置，并说出0所表示的意义。
3. 0的加减法（1）教师讲解0与任何数相加，仍等于任何数。
（2）教师讲解0与任何数相减，仍等于任何数。
（3）学生进行0的加减法练习，巩固所学知识。
4. 0的应用（1）教师出示生活中的实例，如电话号码、温度计等，让学生找出0的应用。
（2）学生讨论0在生活中的其他应用，如比赛分数、时间等。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结0的认识和加减法运算。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：评估学生对0的认识和加减法运算的掌握程度。
六、教学资源1. 数字卡片2. 0的加减法练习题3. 生活实例图片4. 课后作业七、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受0的含义和加减法运算。
3. 加强个别辅导，关注学生的学习困难，及时给予指导和鼓励。
4. 结合学生的年龄特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
0的认识和0的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
0的认识和0的加减法（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版一、教学内容我选择了西师大版一年级上册数学教材的第47页作为教学的主要内容。
这一页介绍了0的概念，以及0的加减法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解0的意义，掌握0的加减法运算规则，并能够运用这些知识解决一些简单的问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握0的加减法运算规则。
难点是让学生们能够理解0在数学运算中的特殊性质。
四、教具与学具准备我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些关于0的图片和卡片，用来帮助学生们更好地理解0的概念。
五、教学过程1. 情景引入：我通过向学生们展示一些有关0的图片，如空篮子、空桌子等，引导他们思考0代表什么意思。
2. 知识讲解：我在黑板上用粉笔写出0，并解释0的意义，它是表示没有的数量。
然后我向学生们讲解0的加减法运算规则，即0加上任何数等于那个数，0减去任何数等于0。
3. 例题讲解：我通过PPT展示了一些例题，如0加上3等于几，0减去5等于几，我让学生们一起跟我回答，并解释答案的原因。
4. 随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们在课堂上完成。
这些题目包括了0的加减法运算，以及一些实际应用题，如“如果有3个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”5. 小组讨论：我让学生们分成小组，讨论他们对于0的加减法的理解和困惑，每个小组选一个代表分享他们的讨论结果。
六、板书设计我在黑板上写下了0的加减法规则，以及一些例题和答案，设计了一个清晰的板书，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计我布置了两道作业题：第一题是计算0加上5的结果，第二题是计算0减去8的结果。
我提供了答案，并提醒学生们在完成作业时要仔细检查。
八、课后反思及拓展延伸这节课的教学效果整体较好，学生们在课堂上积极参与，对0的加减法有了基本的理解。
但在讨论环节，我发现部分学生对0的加减法规则的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《0的认识和有关0的加减法》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的含义，能够正确地读写0。
2. 让学生掌握有关0的加减法运算，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 0的含义和读写方法。
2. 有关0的加减法运算规则。
教学难点：1. 学生对0的理解和运用。
2. 学生对有关0的加减法运算规则的掌握。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的含义和读写方法。
2. 教师准备教具，如数字卡片、计算器等，用于辅助教学。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示数字0，引导学生观察并说出0的形状。
2. 教师向学生介绍0的含义，如表示没有、空等。
二、0的认识（10分钟）1. 教师引导学生读写0，并强调0的读写方法。
2. 教师通过PPT课件展示0的读写示例，让学生跟读并模仿。
三、有关0的加法（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示有关0的加法运算，如0 1=1、0 2=2等。
2. 教师引导学生观察并总结有关0的加法运算规则，如任何数加0等于它本身。
四、有关0的减法（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示有关0的减法运算，如1-0=1、2-0=2等。
2. 教师引导学生观察并总结有关0的减法运算规则，如任何数减0等于它本身。
五、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生进行有关0的加减法运算练习。
2. 教师引导学生互相检查答案，并给予及时的反馈和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有关0的认识和加减法运算规则。
2. 教师鼓励学生提出疑问，并进行解答。
教学延伸：1. 教师可以布置一些有关0的加减法运算的练习题，让学生回家后进行巩固。
2. 教师可以引导学生思考0在其他数学运算中的应用，如乘法、除法等。
教学反思：本节课通过PPT课件和教具的辅助，让学生对0的认识和有关0的加减法运算有了深入的理解和掌握。
《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
《0的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要分享的教案是一年级上册数学人教版的《0的认识和加减法》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第4节，主要学习了0的概念，以及0的加减法。
学生们了解到0既不是正数也不是负数，它是数学中的一个特殊数字。
同时，我们也学习了0的加法和减法，包括0加任何数等于那个数，任何数减0等于那个数。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解0的概念，掌握0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解0的概念，掌握0的加减法运算。
难点是让学生们理解0加任何数等于那个数，任何数减0等于那个数。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，卡片上有0和其他数字，还有一些小动物的图片，用来吸引学生的注意力。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一张卡片，上面有一个小猫，我问学生们：“如果这个小猫有0只，那么它有多少只？”学生们回答：“它有0只。
”2. 例题讲解：我拿出了一张卡片，上面写着“0+3=？”我告诉学生们，0加任何数等于那个数，所以0+3等于3。
然后我拿出了一张卡片，上面写着“30=？”我告诉学生们，任何数减0等于那个数，所以30等于3。
3. 随堂练习：我让学生们自己拿出卡片，尝试一些0的加减法题目。
六、板书设计我在黑板上写下了“0的认识和加减法”几个字，然后画了一些0和其他数字的卡片，以及一些小动物的图片。
七、作业设计1. 题目：0的加减法（1）0+3=？（2）30=？（3）40=？答案：（1）3（2）3（3）4八、课后反思及拓展延伸我觉得今天的教学效果不错，学生们都能够理解0的概念，掌握0的加减法运算。
但是，我发现有些学生在做作业的时候还是有点迷茫，所以我计划在下一节课再复习一下0的加减法。
拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些0的加减法题目，然后和同学们一起解答。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
一、0的概念二、0的加减法在例题讲解环节，我拿出了一张卡片，上面写着“0+3=？”我告诉学生们，0加任何数等于那个数。
《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
《0的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 认识零，理解零的概念，掌握零的用法。
2. 能正确书写零，并正确读出数字 0。
3. 能够进行简单的加减运算，运用零进行计算。
教学重点和难点：重点：认识零，掌握零的用法；进行简单的加减运算，运用零进行计算。
难点：认识零的概念。
教学准备：数字 0 卡片，1-10 的数字卡片，加号和减号卡片，小石子。
教学过程：第一步：引入1. 师生互动，询问学生对数字 0 的认识。
2. 出示数字 0 卡片，让学生观察并说出它代表的数字。
3. 引导学生观察 0 的特点，如它的形状、大小等。
第二步：讲解1. 介绍数字 0 的概念及用法，阐述例如电话号码、温度计、车速等都用到数字 0。
2. 让学生模仿写出数字 0，引导学生掌握 0 的写法。
3. 师生互动，问学生常用的数字，并和数字 0 进行对比，了解 0 在数学中是一个特殊的数字。
第三步：练习1. 出示数字 0 卡片和其他数字卡片，让学生辨认数字 0 并将其相应的卡片放在一起。
2. 师生互动，出示一系列有 0 和没有 0 的数字，让学生辨认有哪些是 0，有哪些不是。
3. 给学生发放小石子或其他计数工具，出示一些简单的加减法题目，教师在黑板上做出计算过程，学生手中的小石子也可以进行相应的操作，让学生学会在计算中使用零。
第四步：巩固出示一些难度适当的加减法题目，让学生进行计算，并在主观上思考，从中巩固掌握的知识。
可以采取竞赛的形式，激发学生学习的积极性。
第五步：总结回顾本节课的知识点，师生共同总结学习目标的完成情况，确定学习的收益和不足。
教学反思：本课时通过以数字 0 为基础，让学生掌握了数学上的加减法运算。
同时，我们让学生意识到数字 0 的特殊性，这对于学生以后的数学学习十分重要。
虽然本节课程设计简单，但内容生动易懂，活动方法多样，激发了学生学习的兴趣。
例如我们在计算中让学生使用小石子进行操作，使得学生将抽象的数字概念转化为可视、触摸等用感官获得的实际体验，更加深入地理解了计算方法。
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《0的认识和加减法》教案设计
万红
教学目标
1、知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的
2种意义（0表示没有、表示起点的含义）；规范“0”的写法，
熟悉0-5的数序；初步掌握计算有关0的加、减法。
2、数学思考：培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书
写的好习惯。
3、解决问题：学生能用“0”表示“没有”或“起点”。
4、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，
让学生认识到数学和生活息息相关。
重、难点
1、重点是通过教学活动，使学生知道“0“的两种含义，学会书
写“0”，初步学会计算有关0的加、减法。
2、难点是学生能够正确地理解“0”的两种含义。
教学准备：直尺、数字卡片、算术本。
教学过程
一、回顾旧知，创设情境
师：昨天我们学会了什么呀？
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示三幅表情各
异的猴子图）
→ →
（请小朋友根据你对三幅图的理解，编成一个小故事讲给大家
听？只要合乎情理都可以）
二、探究新知
1、“0”表示数的教学。
（1）电脑课件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的个数又2→1→0
的变化过程。
（2）让学生说一说这一动态过程：盘里有两个桃子，记作2；
小猴吃了一个，还剩下一个，记作1；又吃了一个，盘里桃子有
几个？用什么数表示？
（3）教师抓住时机说明：像这样一个桃子都没有，我们就用“0”
来表示，教师板书：“0”（这时要引起学生注意，特意慢慢地写）
0和1、2、3„„一样，也是一个数，一个都没有时就用0来表
示。
（4）联系身边具体、有趣的事物，感受数的意义，初步建立数
感。
a、小哥哥手里拿着几个气球？
b、课件演示飞走，现在可以用几表示？
2、“0”表示起点的教学。
教师：直尺上也有“0”，请大家观察一下自己的直尺。
（2）课件出示直尺图
师：直尺上的0在哪里？
是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。
小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）
师：请你读一读尺上的数字。
师：直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。
以后我们会进一步学习使用尺子。
（3）电脑课件出示数字排队。
2 5 0 3 1 4
问：你能给这6个数字排队吗？你想怎么排？
展示从小到大，启发从大到小两种排法。
( 4 )生活中还有哪些地方见到过“0”，课件演示。
3、学习“0”的书写。
（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？（要充分肯定学生的回答）
（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的，请你
伸出手指跟老师写一写，学生与教师一起书空。
a、教师阐述：“0”的书写要从上往下、从左往右，起笔收笔要
相连，写成椭圆形。（课件再次演示）
b、在练习本上练习描写“0”，注意笔顺，教师巡视指导。
（3）把“0”写一排，比一比谁写得最漂亮，选几副作品展示。
三、教学有关“0”的计算
师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更
有趣。
1、同数相减等于0。（课件出示Ｐ30小鸟图）
(1)播放小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。
师：你们看到什么，用自己的话说一说。
(2)提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？
3-3=0 说说3、3、0各表示什么？
(3)学生编题，你还能说几个这样的算式吗？
小朋友，你们观察这几道式子，说说有什么发现？ 学生汇报。
2. 有关0的加法。
（1）、课件出示（有4只青蛙蹲在左边的荷叶上，右边的荷叶
上一只青蛙也没有，两片荷叶上一共有几只青蛙？）
两片荷叶上一共有几只青蛙？你能用一道算式来表示吗？
板书：4＋0＝4 说说4、0、4各表示什么？
师：还能写出这样的数学算式吗？
3. 想一想：5－0＝？
师：还敢接受我的挑战吗？5－0＝？为什么？ ？（从5个里去
掉0个，也是一个也没有去掉。）
师：同学们说得实在太好了，我也同意5－0＝5。
板书：5－0＝5。
师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？
4、 独立完成练习课本30页做一做。
四、课堂检测
7-7= 8-8= 9-9=
7+0= 8+0= 9+0=
0+7= 0+8= 0+9=
教学《0的认识》这节课，其目的主要是让学生掌握
“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是
“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习与“0”有关的
一些简单计算，以构建他们关于数学的概念，以铺垫他们今
后的学习生活。
在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、问题情
景三个方面来营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴
趣。
一 创设童话情景，给数学插上五彩的双翼
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找
到现实中没有的东西，神秘、有趣总能吸引着孩子的好奇心。
因此，在设计教学过程时，我把教学内容编成一个有关小猴
子的故事。
课堂伊始，我把学生喜爱的小猴子请到了课堂，通过猴
子吃桃来认识“0”、感知“0”。这样的童话情景学生兴趣
昂然，学习热情奔放激昂，大家都跃跃欲试.
二、创设生活情景，让数学走进现实的生活
新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受
数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实
际问题。在课中，我有意识地为学生创造感受生活的机会。
如在认识“0”后，让孩子们找找生活中的0，学生身临现实
情景，用数学的眼光看生活，感受到了数学就在身边。