刑事法律课程实践(实验、实训、实习)指导
刑事法律实训的方法pptx
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实训室及设备
实训室的建设和管理
实训室建设
建立符合法律实务部门标准的模拟法庭、法律诊所等实训场所，注重空间布局、 氛围营造和设备配置的合理性。
管理规定制定
制定实训室使用管理办法，规范实训室使用申请、审批、使用、关闭等环节，确 保实训室安全、高效地运行。
实训设备的配置和维护
设备购置
购买相应的法律文书模板、证据展示板、模拟法庭软件等实 训所需设备，并确保设备的先进性和实用性。
设备维护
建立设备维护保养制度，定期对设备进行检查、保养和维修 ，确保设备的正常运行。
实训室的安全管理
安全制度
制定实训室安全管理制度，明确安 全责任分工，落实安全责任制。
消防设施
配备符合规定的消防器材和设施， 定期进行消防演练，提高师生的消 防安全意识。
信息安全
加强实训过程中信息保密工作，防 止实训内容、证据和结果的外泄， 确保信息安全。
实训中需要培养学生的法律职业道德，提高学生的职业素养 和社会责任感。
实训意义
1 2
理论与实践相结合
实训可以将理论知识与实践相结合，使学生更 好地理解和掌握法律知识。
提高就业竞争力
通过实训，学生可以获得更多的实践经验，提 高其就业竞争力。
3
培养实用型人才
实训旨在培养实用型人才，使学生更好地适应 社会和行业需求。
刑事法律在法律服务中的应用
咨询与代理服务
为当事人提供法律咨询和代理服务，协助当事来自解决涉及刑事法律的纠纷和争议 。
合规服务
为企业、机构等提供刑事法律合规服务，帮助其符合国家法律法规的要求，避免 法律风险。
刑事法律在法治建设中的应用
法治宣传教育
通过刑事案件的审判和法律服务，宣传普及法律知识，提高 公民的法律意识和法治观念。
刑诉实验实训报告
一、实验背景随着我国法治建设的不断推进，刑事诉讼法在司法实践中发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的法律素养和实际操作能力，我校组织开展了刑诉实验实训课程。
本次实训旨在让学生深入了解刑事诉讼法的基本原理，掌握刑事诉讼的程序和技巧，提高学生的实践操作能力。
二、实验目的1. 使学生掌握刑事诉讼法的基本理论，了解刑事诉讼的基本程序；2. 培养学生运用法律知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生的沟通、协调、组织等综合素质；4. 增强学生的法律意识和职业道德。
三、实验内容本次实训主要分为以下三个阶段：1. 理论学习：通过对刑事诉讼法的相关理论进行学习，使学生了解刑事诉讼的基本概念、原则、制度和程序。
2. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中涉及的法律问题，提高学生的法律分析能力。
3. 模拟法庭：模拟真实的法庭审判过程，让学生扮演法官、检察官、律师等角色，亲身体验刑事诉讼的程序和技巧。
四、实验过程1. 理论学习阶段：通过课堂讲授、讨论、案例分析等方式，使学生掌握刑事诉讼法的基本理论。
2. 案例分析阶段：选取典型案例，组织学生进行讨论和分析，引导学生运用法律知识解决实际问题。
3. 模拟法庭阶段：模拟真实的法庭审判过程，让学生扮演不同角色，体验刑事诉讼的程序和技巧。
五、实验结果1. 学生对刑事诉讼法的基本理论有了较为全面的了解，掌握了刑事诉讼的基本程序。
2. 学生的法律分析能力得到提高，能够运用法律知识解决实际问题。
3. 学生的沟通、协调、组织等综合素质得到锻炼，为今后从事法律工作打下了坚实基础。
4. 学生的法律意识和职业道德得到增强，为成为一名合格的法治人才奠定了基础。
六、实验总结通过本次刑诉实验实训，我们取得了以下成果：1. 学生对刑事诉讼法的基本理论有了较为全面的了解，为今后的学习和实践打下了坚实基础。
2. 学生的法律分析能力、沟通协调能力和组织能力得到提高，为今后从事法律工作奠定了基础。
3. 学生的法律意识和职业道德得到增强，为成为一名合格的法治人才提供了保障。
《刑事诉讼法》实训、实践教学大纲
《刑事诉讼法》实训、实践教学大纲一、课程基本信息1、课程类别：专业课2、课程编号：120303、总学时54，理论教学学时26，实训、实践教学学时284、先修课程：法理学、宪法学、刑法学5、适用专业：法律事务法律文秘书记官6、考核成绩：40分7、配套教材：①《刑事诉讼法》教材②《刑事法律实训手册》8、执笔人：田秀然、吴连芝9、制定时间：2007年3月二、课程性质、目的与任务性质：刑事诉讼法学是对刑事诉讼立法与司法实践进行理论概括的一门部门法学，它是我国法学体系中的一个重要分支学科。
该学科以《中华人民共和国刑事诉讼法》这一国家基本法律为基础，系统地阐述了刑事诉讼法律规范、刑事诉讼司法实践、刑事诉讼理论等相关内容，属于司法部规定的法学核心课程之一。
目的：刑事诉讼法学是法学专业大学生必修的一门法学基础课程，目的是为了使学生全面、系统地掌握刑事诉讼法律规范及理论体系，成为应用型法律人才。
任务：要求学生理解和掌握刑事诉讼法律规范、刑事诉讼理论及实务以及古今中外的刑事诉讼制度。
三、本实训课程的基本理论刑事诉讼法学。
四、课程的基本要求通过实训、实践教学更加深入引导学生掌握刑事诉讼法学的若干基本问题，注意思考和解决理论和实践中的问题，掌握系统的刑事诉讼法学应用知识，培养学生具有持续的发展能力。
五、实训、实践教学的方式与基本内容第一部分立案（２学时）能力目标：会对接受的报案、控告、举报或自首等材料进行审查，判明有无犯罪事实和应否追究刑事责任，并决定是否作为刑事案件进行侦查或审判，熟练应用立案程序。
课程的引入：案例分析法：分析具体案例是否作为刑事案件立案，立案的具体程序。
完成本次课程任务：１、对报案、控告、举报或自首等材料进行审查，决定是否立案。
总结出公诉案件和自诉案件的立案程序。
２、写出立案程序中各诉讼阶段的法律文书。
３、归纳、总结。
第二部分侦查（２学时）能力目标：理论联系实际将强制措施、专门调查工作的法定程序和规则以及应当注意的问题、侦查终结的条件和案件的处理、侦查羁押期限等理论与实际结合起来，完成对某一案件的侦查工作。
刑事案件法律实践报告(2篇)
第1篇一、报告背景随着我国法治建设的不断深入，刑事案件的办理日益规范，法律实践在维护社会公平正义、保障人民群众合法权益方面发挥着重要作用。
为了提高自身法律素养，积累实践经验，本人参与了某刑事案件的办理，现将此次实践报告如下。
二、案件基本情况（一）案件名称：被告人李某涉嫌盗窃罪一案（二）案件来源：某市公安机关侦查终结，移送某市人民检察院审查起诉（三）案件事实：被告人李某于2019年3月至5月期间，先后多次在市区内盗窃他人财物，涉案金额共计人民币10万元。
三、案件办理过程（一）侦查阶段1.公安机关立案侦查，收集相关证据，包括现场勘查、证人证言、被告人供述等。
2.公安机关对被告人进行刑事拘留，并依法进行讯问。
3.公安机关向人民检察院移送审查起诉。
（二）审查起诉阶段1.人民检察院审查案件，认为被告人李某涉嫌盗窃罪，符合起诉条件。
2.人民检察院依法对被告人李某进行讯问，听取辩护人意见。
3.人民检察院向人民法院提起公诉。
（三）审判阶段1.人民法院依法组成合议庭，对案件进行审理。
2.在庭审过程中，被告人李某对自己的犯罪事实供认不讳，表示悔罪。
3.辩护人提出被告人具有自首情节，请求从轻处罚。
4.合议庭根据案件事实、证据，结合被告人认罪悔罪表现，依法作出判决。
四、案件处理结果（一）被告人李某被判处有期徒刑五年，并处罚金人民币5万元。
（二）被告人李某不服一审判决，向上一级人民法院提起上诉。
（三）上一级人民法院审理后，维持原判。
五、案件评析（一）案件办理程序合法本案从立案侦查、审查起诉到审判阶段，均严格按照我国刑事诉讼法的规定进行，确保了案件办理的合法性和公正性。
（二）证据确凿充分本案中，公安机关收集的证据包括现场勘查、证人证言、被告人供述等，形成完整的证据链条，足以证明被告人李某的犯罪事实。
（三）被告人认罪悔罪被告人李某在庭审过程中对自己的犯罪事实供认不讳，表示悔罪，体现了其认罪悔罪的态度。
（四）刑罚公正根据案件事实、证据和被告人认罪悔罪表现，人民法院依法作出判决，体现了刑罚的公正性。
《刑事诉讼法》课程教学实践与创新
《刑事诉讼法》课程教学实践与创新 第一篇范文 《刑事诉讼法》作为我国法学教育的重要课程之一，对于培养具有扎实法律基础和职业道德的法律人才具有重要意义。然而，传统的教学模式往往过于注重理论的传授，而忽视了实践能力的培养。因此，对《刑事诉讼法》课程教学实践与创新进行探讨，以期为提高刑事诉讼法课程教学质量提供借鉴。 一、教学实践 1.案例分析教学：案例分析教学是刑事诉讼法课程教学的重要环节。通过分析具体案例，使学生了解刑事诉讼法的具体运用，提高分析问题和解决问题的能力。教师在选择案例时，应注重案例的典型性和实用性，以激发学生的学习兴趣。 2.模拟法庭教学：模拟法庭教学是一种具有实践性的教学方法。通过模拟刑事诉讼程序，使学生在实践中掌握刑事诉讼法的规定和技巧。在模拟法庭教学中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的法律素养和诉讼能力。 3.社会实践：组织学生参加法律援助、旁听案件审理等活动，让学生亲身感受刑事诉讼法的实际运作，提高学生的实践能力。 二、教学创新 1.引入多媒体教学：利用多媒体技术，将刑事诉讼法的讲解与案例分析相结合，提高学生的学习兴趣和效果。 2.跨学科教学：刑事诉讼法与刑法、民法等课程密切相关。教师可以邀请其他学科的教师进行授课，以拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素养。 3.线上教学与线下教学相结合：利用网络平台，开展线上教学，使学生能够随时随地学习刑事诉讼法知识，提高学生的学习自主性。 第二篇范文 在这个信息爆炸的时代，刑事诉讼法课程的教学实践与创新显得尤为重要。传统的教学模式可能过于枯燥，难以激发学生的兴趣和热情。因此，我们需要寻找新的教学方法和手段，让刑事诉讼法课程变得更加生动有趣，更具有实践性和创新性。 首先，我们可以尝试使用案例分析教学。通过分析具体的案例，让学生了解刑事诉讼法的具体运用，提高他们的分析问题和解决问题的能力。教师在选择案例时，应注重案例的典型性和实用性，以激发学生的学习兴趣。比如，可以选择一些热点案件，让学生了解刑事诉讼法在实际案件中的应用。 其次，模拟法庭教学也是一种很好的实践教学方法。通过模拟刑事诉讼程序，让学生在实践中掌握刑事诉讼法的规定和技巧。在模拟法庭教学中，教师应注重引导学生积极参与，培养他们的法律素养和诉讼能力。这种教学方法可以让学生更好地理解刑事诉讼法的规定，提高他们的实践能力。 此外，我们还可以尝试引入多媒体教学。利用多媒体技术，将刑事诉讼法的讲解与案例分析相结合，提高学生的学习兴趣和效果。比如，可以通过播放视频案例，让学生更直观地了解刑事诉讼法的运作。 刑事诉讼法与刑法、民法等课程密切相关。我们可以尝试跨学科教学，邀请其他学科的教师进行授课，以拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素养。这种教学方式可以帮助学生建立完整的法律知识体系，提高他们的法律素养。 同时，我们还可以尝试线上教学与线下教学相结合。利用网络平台，开展线上教学，使学生能够随时随地学习刑事诉讼法知识，提高他们的学习自主性。线下教学则可以进行更深入的讨论和交流，让学生更好地理解和掌握知识。 这种全新的教学视角，旨在改变传统的刑事诉讼法教学模式，使之更加符合现代学生的学习习惯和需求。通过实践与创新，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的法律素养和实践能力，为我国的法律事业培养更多优秀的人才。 第三篇范文 刑事诉讼法课程教学实践与创新的重要性 在法学教育中，刑事诉讼法课程的教学实践与创新是提升学生法律素养和实际操作能力的核心环节。传统的教学模式侧重于理论的传授，却往往忽略了学生实践技能的培养。为了更好地适应现代法治社会的人才需求，刑事诉讼法课程的教学模式亟需改革与创新。 案例分析教学的实践价值 案例分析教学是刑事诉讼法课程中提升学生实践能力的重要手段。通过分析真实案例，学生可以将抽象的法律规定与具体的案件事实相结合，从而深化对法律条文的理解。例如，在讲解辩护权的相关规定时，可以引入具体案件，如某知名律师成功辩护的案例，让学生了解辩护权的具体运用和策略。 模拟法庭教学的实践意义 模拟法庭教学是一种极具实践性的教学方法，它能让学生身临其境地体验刑事诉讼的全过程。例如，在模拟一个刑事案件庭审过程中，学生需要扮演不同角色，如法官、检察官、辩护律师等，这不仅考验了他们的法律知识，更锻炼了他们的沟通和应变能力。 多媒体教学的优势分析 多媒体教学以其生动性和互动性，能够有效提升学生的学习兴趣。通过视频案例的播放，学生可以直观地了解刑事诉讼法的运作。据一项调查显示，采用多媒体教学的课堂，学生的参与度和满意度均显著高于传统教学模式。 跨学科教学的综合效果 刑事诉讼法与刑法、民法等课程密切相关，跨学科教学能够拓宽学生的知识视野。例如，在讲解刑事附带民事诉讼时，可以邀请民法教师进行专题讲座，让学生了解刑事诉讼与民事诉讼的关联。 线上教学与线下教学的互补作用 线上教学与线下教学的结合，能够满足学生多样化的学习需求。线上平台可以提供丰富的学习资源，如法律文献、案例数据库等，而线下教学则可以进行更深入的讨论和交流。这种教学模式的变化，使得学生能够在任何时间、任何地点进行学习，极大地提高了学习效率。 总结 刑事诉讼法课程教学的实践与创新，是培养现代法律人才的关键。通过案例分析教学、模拟法庭教学、多媒体教学、跨学科教学以及线上与线下教学的结合，我们不仅能够提升学生的法律素养，还能培养他们的实践能力和创新思维。这些教学方法和手段的改革与创新，将极大地提升刑事诉讼法课程的教学质量，为我国法治事业的发展贡献力量。 第四篇范文 刑事诉讼法课程教学实践中存在的问题与对策 一、问题提出 在当前的刑事诉讼法课程教学实践中，存在哪些问题？如何解决这些问题，提升教学效果和实践能力？ 二、问题解答与实证案例支持 1. 案例一：传统教学模式导致的理论与实践脱节 在传统教学模式下，刑事诉讼法课程过于侧重理论的传授，忽视了学生的实践操作能力培养。这种教学方式使得学生在面对实际案件时，往往难以将所学理论知识灵活运用。 解答：引入案例分析教学，强化实践操作能力培养 2. 案例二：单一的教学方法导致的学生的学习兴趣不足 在刑事诉讼法课程教学中，单一的教学方法使得学生学习兴趣不足，影响教学效果。 解答：采用多元化教学方法，提升学生学习兴趣 可以尝试使用多媒体教学，将刑事诉讼法的讲解与案例分析相结合，提高学生的学习兴趣和效果。比如，可以通过播放视频案例，让学生更直观地了解刑事诉讼法的运作。 三、案例深度分析与解读 四、教训与启示 从案例一和案例二中，我们可以吸取以下教训和启示： 1. 刑事诉讼法课程教学应注重理论与实践相结合，通过案例分析教学，让学生在实际案例中学会运用所学知识。 2. 教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 五、反思与展望 刑事诉讼法课程教学实践与创新是一个长期的过程，需要教师不断尝试、探索和改进。在今后的教学工作中，我们应关注学生需求，持续改进教学方法，为培养具有实践能力和创新思维的法律人才贡献力量。 六、结语 刑事诉讼法课程教学实践与创新具有重要意义。通过解决教学实践中存在的问题，我们能够提升学生的法律素养和实践能力，为我国法治事业的发展奠定坚实基础。 第五篇范文 刑事诉讼法课程教学实践与创新的逻辑流程与语言风格分析 一、引言：问题的提出与背景 在法学教育领域，刑事诉讼法课程的教学实践与创新已经成为一个不可忽视的话题。传统的教学模式虽然注重理论的传授，但却忽略了学生的实践操作能力培养。因此，我们需要对刑事诉讼法课程的教学实践与创新进行深入的探讨，以期提高教学质量，培养出更具实践能力和创新思维的法律人才。 二、教学实践的问题与解答 在刑事诉讼法课程的教学实践中，存在一些问题。首先，案例分析教学的实践价值未被充分挖掘。通过分析真实案例，学生可以将抽象的法律规定与具体的案件事实相结合，从而深化对法律条文的理解。其次，模拟法庭教学的实践意义未被充分体现。模拟法庭教学能够让学生身临其境地体验刑事诉讼的全过程，从而提升他们的实践能力。因此，我们需要引入案例分析教学和模拟法庭教学，以强化学生的实践操作能力培养。 三、教学创新的问题与解答 在刑事诉讼法课程的教学创新中，我们可以尝试采用多种方法。首先，引入多媒体教学，将刑事诉讼法的讲解与案例分析相结合，以提高学生的学习兴趣和效果。其次，采用跨学科教学，邀请其他学科的教师进行授课，以拓宽学生的知识视野。最后，结合线上教学与线下教学，让学生能够在任何时间、任何地点进行学习，从而提高学习效率。 四、案例分析与解读 五、结论：逻辑流程与语言风格的整合 刑事诉讼法课程教学实践与创新的逻辑流程要求每个部分都紧密相连，逻辑清晰。从教学实践的问题与解答到教学创新的问题与解答，再到案例分析与解读，每个部分都应当有明确的逻辑联系，以便读者能够更好地理解整个议题。同时，语言风格也需要保持一致性。在文章中，我们可以使用一些生动的例子和数据来说明问题，以吸引读者的注意力，并使文章更加有趣和引人入胜。 六、反思与展望 刑事诉讼法课程教学实践与创新是一个长期的过程，需要教师不断尝试、探索和改进。在今后的教学工作中，我们应关注学生需求，持续改进教学方法，为培养具有实践能力和创新思维的法律人才贡献力量。通过这种方式，我们可以提高刑事诉讼法课程的教学质量，为我国法治事业的发展奠定坚实基础。 七、结语 刑事诉讼法课程教学实践与创新具有重要意义。通过解决教学实践中存在的问题，我们能够提升学生的法律素养和实践能力，为我国法治事业的发展奠定坚实基础。同时，通过创新教学方法，我们能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，为未来的法律事业输送更多优秀的人才。
刑法课程实训报告
一、实训背景随着我国法治建设的不断深入，刑法作为法律体系中的重要组成部分，其理论与实践的重要性日益凸显。
为了提高学生对刑法知识的理解和应用能力，我校组织了刑法课程实训活动。
本次实训旨在通过模拟法庭、案例分析、课堂讨论等形式，使学生更加深入地了解刑法的基本原理、犯罪构成要件、刑罚体系等内容，培养学生的法律思维和实务操作能力。
二、实训内容1. 模拟法庭本次实训中，我们模拟了两个典型的刑事案件，分别是故意伤害罪和盗窃罪。
通过模拟法庭的形式，学生们扮演法官、公诉人、辩护人、被告人等角色，进行庭审活动。
在模拟法庭中，学生们不仅需要掌握刑法的理论知识，还要运用法律术语进行辩论，锻炼了口头表达和逻辑思维能力。
2. 案例分析在案例分析环节，我们选取了五个具有代表性的刑法案例，让学生们分组进行讨论和分析。
每个小组选取一个案例，从犯罪构成要件、犯罪形态、刑事责任等方面进行深入剖析。
在讨论过程中，学生们积极发言，各抒己见，充分展示了他们的刑法知识水平和团队协作能力。
3. 课堂讨论课堂讨论环节主要围绕刑法中的重要理论问题展开，如犯罪故意、犯罪过失、共同犯罪、正当防卫等。
在讨论过程中，学生们结合案例和理论知识，提出自己的观点，并与其他同学进行交流与碰撞。
通过课堂讨论，学生们对刑法理论有了更加深入的理解，提高了自己的思辨能力。
三、实训成果1. 提高刑法理论知识水平通过本次实训，学生们对刑法的基本原理、犯罪构成要件、刑罚体系等内容有了更加深入的了解，为今后的法律学习和实践打下了坚实的基础。
2. 培养法律思维和实务操作能力在模拟法庭、案例分析等环节中，学生们学会了如何运用法律术语进行辩论，提高了自己的口头表达和逻辑思维能力。
同时，通过实际操作，学生们掌握了法律实务的基本流程，为今后从事法律工作打下了基础。
3. 增强团队协作能力在实训过程中，学生们需要分组进行讨论和分析，这有助于培养他们的团队协作能力。
通过合作，学生们学会了倾听、尊重他人意见，提高了自己的沟通与协作能力。
刑事实践教学(3篇)
第1篇一、引言刑事实践教学是法学教育的重要组成部分，旨在通过模拟真实案件、案例分析、实地考察等方式，使学生在掌握法学理论知识的基础上，提高实践操作能力和法律职业素养。
本文将从刑事实践教学的背景、意义、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、刑事实践教学的背景随着我国法治建设的不断推进，法学教育在培养高素质法律人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，传统的法学教育模式往往侧重于理论教学，忽视了实践能力的培养。
为了适应社会对法律人才的需求，刑事实践教学应运而生。
三、刑事实践教学的意义1. 提高学生的实践操作能力：通过刑事实践教学，学生可以了解案件办理的全过程，掌握侦查、起诉、审判等环节的操作技巧，提高实际操作能力。
2. 培养学生的法律职业素养：刑事实践教学有助于学生树立正确的法律观念，增强法律意识，培养严谨、务实、公正的职业素养。
3. 增强学生的社会责任感：通过参与刑事实践教学，学生可以了解社会现实，关注民生，增强社会责任感。
4. 提高法学教育的质量：刑事实践教学有助于检验法学教育的成果，促进法学教育的改革与发展。
四、刑事实践教学内容1. 案例分析：通过对典型案例的分析，使学生了解案件办理的全过程，掌握法律适用、证据收集、诉讼技巧等方面的知识。
2. 模拟法庭：组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、检察官、律师等角色，体验法庭审判的全过程。
3. 侦查实践：带领学生参观公安局、检察院等司法机关，了解侦查工作的流程和技巧。
4. 法院实习：安排学生在法院实习，亲身参与案件审理，了解法院工作。
5. 法律援助：组织学生参与法律援助活动，为弱势群体提供法律帮助。
1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高学生的法律思维和分析能力。
2. 模拟教学法：通过模拟法庭、模拟侦查等活动，让学生在实践中掌握法律知识和技能。
3. 实地考察法：组织学生参观司法机关、法律援助机构等，了解法律职业环境。
4. 实习教学法：安排学生在司法机关、律师事务所等实习，提高学生的实践能力。
刑诉实训报告总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言为了提高法律专业学生的实践能力，加深对刑事诉讼法的理解，我校组织了一次刑诉实训活动。
本次实训旨在通过模拟法庭的形式，让学生全面了解刑事诉讼法的基本知识，熟悉法庭审判程序，提高学生的法律素养和实际操作能力。
以下是本次刑诉实训的总结报告。
二、实训目的1. 熟悉刑事诉讼法的基本原则和制度；2. 掌握法庭审判程序，提高法律文书写作能力；3. 培养学生的法律思维和口头表达能力；4. 增强学生的法律实践操作能力。
三、实训内容1. 刑事诉讼法基础知识讲座：由法学专家讲解刑事诉讼法的基本原则、制度、程序等，使学生掌握刑诉法的理论框架。
2. 案例分析：选取典型案例，分析案件中的法律问题，引导学生运用所学知识进行思考和分析。
3. 模拟法庭：组织学生进行模拟法庭审判，让学生扮演法官、检察官、辩护人、证人等角色，亲身感受法庭审判的全过程。
4. 法律文书写作：指导学生撰写起诉书、辩护词、判决书等法律文书，提高学生的写作能力。
5. 旁听真实法庭审理：组织学生到法院旁听真实案件的审理，让学生感受法庭氛围，了解真实案例。
四、实训过程1. 准备阶段：确定实训主题，制定实训计划，组织学生进行角色分配。
2. 实训阶段：按照实训计划，开展各项实训活动。
3. 总结阶段：对实训过程进行总结，评估实训效果。
五、实训成果1. 学生对刑事诉讼法的基本知识有了更深入的了解，掌握了法庭审判程序。
2. 学生的法律文书写作能力得到提高，能够熟练撰写起诉书、辩护词、判决书等法律文书。
3. 学生的法律思维和口头表达能力得到锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点。
4. 学生的法律实践操作能力得到提高，为将来从事法律工作打下了基础。
六、实训体会1. 实训活动使学生将理论知识与实践相结合，提高了学生的法律素养。
2. 模拟法庭的开展使学生体验了法庭审判的全过程，增强了学生的法律意识。
3. 通过实训，学生学会了运用法律知识解决实际问题，提高了学生的综合素质。
《刑事诉讼法》实训教学方案
《刑事诉讼法》实训教学方案一、实训教学的目的和任务通过实训教学，让学生进一步熟悉刑事诉讼法规定的办理刑事案件基本程序，重点掌握刑事案件立案、强制措施适用、侦查等环节的内容，培养学生准确运用《刑事诉讼法》和《公安机关办理刑事案件程序规定》的基本知识办理常见刑事案件的动手能力，培养学生“立警为公，执法为民”的执法思想和执法理念，养成程序意识、证据意识及时效意识。
二、实训教学的原则和要求1、坚持理论联系实际的原则。
2、以事实为根据，以法律为准绳的原则。
3、要求所办案件事实清楚，证据确凿，定性准确，适用法律恰当，程序合法，法律手续完备。
三、实训教学的方法——综合模拟演练法一是准备。
一方面要准备好办理盗窃案件所需的法律文书、印泥、实训印章、立卷材料和相关物品等；另一方面要选用合适的场所作为模拟刑警大队办公室，并按相关要求配备相应的办公设施。
二是分组，定角色，定职位，熟悉任务程序。
分组，将一个区队每个班（10-15人左右）分为犯罪嫌疑人、证人、被害人及办案民警四个小组；定角色，就是在一个班选出3名学生扮演盗窃案件犯罪嫌疑人的角色，选出2名学生扮演保安的角色，选出1名学生扮演被害人的角色，其余学生扮演办案民警的角色；定职位，就是在签字审批时每个区队区队长要履行公安局局长的职责，各班班长要履行刑警大队大队长的职责；熟悉任务程序，各班班长要组织本班学生明确各自扮演角色的任务，进一步熟悉办理刑事案件的基本程序。
四、实训教学案例——盗窃案简要案情：3名犯罪嫌疑人乘学生上课期间，用电话卡捅开一学生宿舍门锁，窃得笔记本电脑两台，手机两部，现金500元，总计价值12000余元。
3名犯罪嫌疑人盗窃得手离校时，被校门口的2名值班保安询问发现，遂将两名嫌疑人扭送到公安机关，一名嫌疑人脱逃。
五、实训实施的步骤和具体内容组织实施的步骤：第一步：扮演民警的学生进入模拟刑警大队办公室，与此同时扮演犯罪嫌疑人的学生秘密进入学生宿舍实施盗窃，其他角色也进入各自的位置。
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刑事法律课程实践（实验、实训、实习）指导
审判程序实践指导
校内实训：模拟法庭
一、“模拟法庭”实训时间
5月12日——5月16日各区队组建模拟法庭，选定案例及扮演人员。
5月22日评定小组第一次审核
5月29日评定小组抽选考核
6月6日提交实训总结
二、考核办法
各区队应组建多组模拟法庭，并作好实训总结（包括全过程的总结和附件一中的全部内
容）。按照提交的模拟法庭实训总结及抽查情况给定各人成绩，计入期末总成绩。
三、选定法律案例
根据专业课程实践教学大纲的要求选取恰当案例。案例内容按要求可以是涵盖单一部门
法，也可以是跨几个部门法，由专业课程实践教学任务确定。要求所选案例中，当事人人数
符合实训人员要求，案情比较复杂，有一定的学术探讨价值和实践指导意义。
四、组建模拟法庭
根据所选案例确定模拟法庭组成人员：审判人员三、五、七人均可，最好三人；书记员
一到二人。刑事案件中，公诉人二到三人；犯罪嫌疑人数根据案情确定，并每位犯罪嫌疑人
可指定一到二人作为辩护人。民事案件中，原告和被告人数也根据案情确定，并每位原告和
被告人可指定一到二人作为诉讼代理人。根据案情还可确定证人、鉴定人员等若干人。
五、确定、分配各模拟法庭人员实训任务
各模拟法庭人员必须先仔细研究、分析案情，然后按分工要求完成所属实训任务。（具体
见附件一）
要求：
1、符合事先确立的各模拟法庭人员的身份和工作职责范围，不得越“权”、越“职”、换
“岗”以偷换任务。
2、各模拟法庭人员从自己所代表人员的角度，独立分析案情，为自身立论引据。力争定
性准确，证据充分，引用法律条款正确，叙述条理清楚，逻辑性强。
3、各模拟法庭人员必须以案情为依据，不得私自随意增减案情，不得在案情外杜撰、私
改证据。
4、态度端正，字迹工整。
5、审判庭成员还必须另准备一套《法庭纪律》（附件二）和供法庭调查用的要求诉讼参
与人必须提供的主要证据目录，以备开庭时使用。
6、所有诉讼参与人必须准备一份开庭时自用的诉讼提纲、提问目录和要求对方提供的证
据目录。
7、各区队每位学员在模拟法庭中至少担任一个角色，并认真填写实训手册。
附件一：
案件性质：___________
案件名称：______________________________
指导教师：___________
人员分配表
角色名称 扮演人 学号
审判长
审判员
人民陪审员
公诉人
辩护人
原告
被告
诉讼代理人
犯罪嫌疑人
证人
鉴定人员
法警
其他
实训任务
名称 数 量（份） 备注
公诉书 1 公诉书的数量取决于犯罪嫌疑人的
人数（为副本数）和呈交审判庭1份
（为正本数），并自留1份；起诉状
的数量取决于被告人数（为副本数）
和呈交审判庭1份（为正本数），并
自留1份；答辩状的数量取决于原告
人数（为副本数）和呈交审判庭1份
（为正本数），并自留1份。各模拟
法庭人员共为一组的可共用一份诉
讼文书，由该组人员共同完成。
起诉状 1
辩护词 1
答辩状 1
自我辩护词 1
诉讼代理词 1
判决书 1
证人证言言 1
鉴定书 1
速录员纪实 1
其他
要求：
1. 各组模拟法庭选一名组长，在具体任务表中根据案件性质的不同认真填写， 严禁弄
虚作假。
2. 各模拟法庭人员必须完成实训任务并按要求上交所有实训中的诉讼文书。
附件二、
法庭纪律
根据《中华人民共和国人民法院法庭规则》，制定本纪律：
（一）诉讼参与人，应当遵守法庭规则，维护法庭秩序，不得喧哗、吵闹；发言、陈述
和辩论，须经审判长或者独任审判员许可。
（二）旁听人员，不得录音、录像和摄影；
不得随意走动和进入审判区；
不得发言、提问；
不得鼓掌、喧哗、哄闹和实施其他妨害审判活动的行为；
（三）新闻记者旁听应遵守本规则。未经审判长或者独任审判员许可，不得在庭审过程
中录音、录像、摄影。
（四）对于违反法庭规则的人，审判长或者独任审判员可以口头警告、训诫，也可以没
收录音、录像和摄影器材，责令退出法庭或者经院长批准予以罚款、拘留。
（五）对哄闹、冲击法庭，侮辱、诽谤、威胁、殴打审判人员等严重扰乱法庭秩序的人，
依法追究刑事责任；情节较轻的，予以罚款、拘留。
模拟法庭开庭审判
模拟法庭开庭审理案件前，必须先了解、熟悉法庭庭审程序。
刑事法庭庭审程序
1、开庭
由书记员先入庭，宣布：“请全体起立！请审判长、审判员入庭。” 审判长、审判员依次
入庭后，书记员宣布：“请坐下！”（从此始书记员开始作庭审过程书面记录），再由审判长宣
布：“依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第五条、第七条、第十一条等规定，由某某法院于
某年、月、日公开审理某某一案。现在开庭！”并继续由审判长核实参加庭审人员是否到齐，
接着宣读《法庭纪律》。
最后，由审判长告知各诉讼参与人：“根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第二十八条的
规定，当事人及其法定代理人发现本案中的审判人员、检察人员有下列情形之一的，有权要
求他们回避：（一）是本案的当事人或者是当事人的近亲属的；（二）本人或者他的近亲属和
本案有利害关系的；（三）担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的；（四）与本
案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的。”
2、法庭调查
经审判长允许，先由公诉人宣读公诉书，代表国家提起公诉（刑事自诉案件由刑事自诉
人宣读自诉书）；然后，由犯罪嫌疑人对犯罪事实进行陈述。为节省时间和使诉讼过程条理化，
审判长应要求各诉讼参与人必须按顺序提供证据以支持本方的事实陈述。
3、法庭辩论
先由公诉人发表公诉词，提出对犯罪嫌疑人的犯罪事实如何认定和应适用的法律依据等
意见；再由犯罪嫌疑人及其辩护人发表辩护意见。
4、犯罪嫌疑人或被告人最后陈述
由犯罪嫌疑人或被告人作最后陈述。其内容可以是对本次审理过程的意见，也可以是对
自已过去犯罪事实的认识，还可以是对将来是否认罪并接受刑罚的表态等。
5、评议和宣判
由审判长宣布“休庭”，审判庭全体人员退庭，到另一室进行合议，审判庭应根据少数服
从多数原则决定对本案的最后判决结果，不同意见应记录在案。
由审判长宣布“复庭”，书记员“请全体起立！”由审判长宣布判决书。（也可另定期宣判）
校外实习：
1．纪律要求：严格遵守实习基地纪律；
2．实习完毕提交实习报告。报告中应附有详细的实习总结，办结某一案件综述（要求保
密的可以不写明案件中涉案人员的真实姓名）。
考核办法：对其实习报告进行评定，评定分数计入本门课程考核总分