《我的长生果》教学设计及反思 (人教版五年级上册)
【五上部编】27 我的“长生果” 教学反思(4篇)
人教部编版语文五年级上册教学反思（4篇）《我的“长生果”》教学反思《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
一、教学效果本课是本单元最后一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：1、调动积累，激发兴趣。
上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好准备。
2、自读自悟，把握主要内容。
课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。
最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法。
此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。
3、字斟句酌，升华情感。
在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。
课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。
（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
《我的长生果》教学设计及教学反思
《我的长生果》教学设计及教学反思《我的长生果》教学设计【篇一】【教学目标】1、熟悉"扉、瘾'等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】1、引导同学读懂课文内容，理解感悟从读书和习作中受益的语句，并学习的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会"长生果'的寓意。
【教学预备】让同学收集关于读书的名言警句。
【教学设计】一、谈话导入，激趣读文1、我们知道："书籍是全世界的养分品。
'"书籍是人类进步的阶梯!'前面学过的课文曾把书比作伴侣、家、故地。
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们始终在和书进行着好玩的对话。
今日我们再来学习一篇关于读书的文章。
(板书课题。
)2、读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不熟悉的生字。
2、和同桌沟通自己学习生字的方法，并相互检查读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：⑴我的"长生果'指的是什么?⑵写了童年读书、作文的那几件事?4、汇报沟通读书的收获。
三、精读课文，体会情感1、再读课文，想一想在童年是怎样读书的，在习作中悟出了怎样的道理。
把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
2、全班汇报沟通读书体会。
四、品读课文，积累词句引导同学找到自己喜爱的好词佳句读一读，背一背，写一写，让同学体会用词的精妙和比方的生动。
五、读写结合，练习片段写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业找自己喜爱的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
《我的长生果》教学设计【篇二】【教学目标】1、熟悉12个生字。
五年级语文《我的“长生果”》优秀教案教学反思优秀教案
五年级语文《我的“长生果”》优秀教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解“长生果”的含义，感悟作者对书的热爱之情。
2.过程与方法：学习作者通过具体事例表达情感的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、热爱文学作品的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“长生果”的含义，感悟作者对书的热爱之情。
2.教学难点：学习作者通过具体事例表达情感的方法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是“长生果”吗？今天我们要学习的课文就是《我的“长生果”》，让我们一起走进课文，看看作者笔下的“长生果”是什么。
2.初读课文师：请同学们大声朗读课文，注意理解课文内容，找出作者笔下的“长生果”是什么。
3.分析课文师：请同学们回答，作者笔下的“长生果”是什么？生：作者笔下的“长生果”是书。
师：那么，作者是如何表达对书的热爱之情的呢？请同学们找出具体的事例。
生1：作者小时候，为了看书，把家里的小人书都看了一遍。
生2：作者为了看书，把节省下来的零花钱都用来买书了。
师：很好！同学们找出了作者通过具体事例表达情感的方法。
下面，请同学们分组讨论，看看作者还通过哪些事例表达了对书的热爱之情。
4.小组讨论师：请同学们分组讨论，看看作者还通过哪些事例表达了对书的热爱之情。
5.分享讨论成果生1：我们小组找到了作者为了看书，把家里的小人书都看了一遍的事例。
生2：我们小组找到了作者为了看书，把节省下来的零花钱都用来买书的事例。
师：很好！同学们都找到了作者通过具体事例表达情感的方法。
下面，请同学们根据自己的理解，写一段关于自己对书的热爱之情的文字。
6.写作练习师：请同学们根据自己的理解，写一段关于自己对书的热爱之情的文字。
师：今天我们学习了《我的“长生果”》这篇课文，理解了“长生果”的含义，感悟了作者对书的热爱之情。
同时，我们学习了作者通过具体事例表达情感的方法。
希望同学们在今后的学习中，也能用这种方法来表达自己的情感。
人教部编版小学语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思(一）一、说教材《我的“长生果”》是人教部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇略读课文，这是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
二、说教学目标1.认识12个字。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和写作的方法。
三、说教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习一些读书和写作的方法。
四、说学情五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的五年级学生，理解起来具有一定的难度。
五、说教法学法1.默读法课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此在本课的教学中要训练学生通过默读寻找主要信息的能力。
2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
学习本课要求学生在课前做好预习，预习本课生字和课文，了解课文讲了哪些内容。
课堂学习要了解课文的主要内容，从作者的阅读和写作经历中有所感悟。
六、说教学过程板块一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题同学们，快乐的童年不一定都伴随着书香，但充满书香的童年一定都是快乐且有趣的。
今天我们来学习第4课《我的“长生果”》，一起读一读作家叶文玲是如何从读书中不断获得营养的。
我的长生果教学反思 我的长生果教学反思(最新5篇)
我的长生果教学反思我的长生果教学反思（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的长生果教学教案反思
《我的长生果教学教案反思》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的重点词汇和短语。
2. 培养学生通过文章内容，分析、归纳作者观点和态度的能力。
3. 引导学生思考并讨论如何正确对待长生果以及如何追求长生果的真正意义。
二、教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文中的生词、短语和句型。
2. 文章分析：分析作者的观点和态度，引导学生正确理解长生果的真正含义。
3. 课堂讨论：分组讨论如何正确对待长生果，并结合自身经历进行分享。
三、教学过程：1. 导入：通过向学生展示有关长生果的图片，引导学生对长生果产生兴趣。
2. 课文讲解：让学生阅读课文，并对生词、短语和句型进行讲解，帮助学生理解文章内容。
3. 文章分析：引导学生分析作者的观点和态度，讨论长生果的真正含义。
4. 课堂讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何正确对待长生果，并分享自己的经历。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调正确对待长生果的重要性。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关长生果的课后作业，检查学生对课文内容的理解。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、思考能力和团队协作能力。
五、教学反思：1. 课堂讲解：反思自己在讲解课文内容时的清晰度和易懂程度，考虑如何改进教学方法，以提高学生的理解能力。
2. 文章分析：反思自己在引导学生分析作者观点和态度时的有效性，思考如何更好地激发学生的思考和讨论。
3. 课堂讨论：反思学生在小组讨论中的表现，思考如何更好地引导和鼓励学生表达自己的观点和经历。
4. 教学评价：反思评价方法的有效性，考虑如何更全面地了解学生的学习效果。
5. 教学改进：根据反思结果，制定相应的教学改进措施，以提高教学质量。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际情境中学习并运用长生果的相关词汇和句型。
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解“长生果”的文化内涵，理解作者通过“长生果”所表达的思想感情。
2.情感目标：学生能够体会作者对“长生果”的喜爱和崇敬之情，培养对传统文化的热爱。
3.技能目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章中的关键语句，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：“长生果”的文化内涵及其在文章中的作用。
2.教学难点：理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
三、教学过程1.课程引入：通过展示一些与“长生果”相关的图片和影像资料，引导学生进入“长生果”的世界，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：详细介绍“长生果”的历史渊源、文化内涵以及其在文章中的具体运用。
3.案例分析：选取文中一些与“长生果”相关的语句进行深入剖析，帮助学生理解作者的思想感情。
4.课堂练习：通过小组讨论、课堂问答等方式，及时反馈学生的学习情况，巩固学生对知识点的掌握。
5.作业与评价方式：布置一些与课文内容相关的思考题和练习题，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学方法和手段1.授课方式：采用讲座、小组讨论、互动交流等多种方式，确保学生对知识点的理解和掌握。
2.教学辅助工具：使用多媒体课件，展示与“长生果”相关的图片、影像资料、历史典故等内容。
3.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、互动式教学法等多种方法，引导学生积极思考、主动表达。
五、辅助教学资源与工具1.书籍：推荐学生阅读《读透“长生果”》、《中国文化概览》等相关书籍，帮助学生深入了解“长生果”的文化内涵。
2.影像资料：《国家宝藏》、《探索发现》等纪录片中与“长生果”相关的片段，辅助学生理解“长生果”的历史和文化背景。
3.多媒体课件：使用与课文内容紧密相关的多媒体课件，直观展示“长生果”的形象及其在文章中的作用。
六、结论本教案通过深入剖析“长生果”的文化内涵、历史渊源以及其在文章中的作用，帮助学生理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
我的长生果教学反思 《我的长生果》教学反思(优秀8篇)
我的长生果教学反思《我的长生果》教学反思(优秀8篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是细心的小编征途帮家人们分享的8篇《我的长生果》教学反思，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
我的长生果教学反思篇一这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
学生把握很容易。
因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。
通过本文的学习，精心设计，注重学生的。
活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。
例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。
学生们很容易就找出了几件事并归纳为：１、香烟人。
２、连环画。
３、文艺书籍。
４、中外名著……学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。
《我的长生果》教学反思篇二《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点。
课前，我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。
活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。
(通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。
在备课中，我已经预料到这会成为本课教学的难点。
原本设计了一个在户外踩影子的游戏，把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边观察、思考，边玩边理解课文内容。
可那几日，天不作美，太阳公公天天躲着我们。
怎么办？把我所知道的知识直接灌输给他们？显然，这样做有悖于新课程提出的积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。
在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻，他们需要一大片天空来放飞思维的风筝，我如何给他们创造一个探究的空间呢？灵机一动，我在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站了上去，我让站在上面的孩子转身，其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。
人教部编版五年级上册语文《我的“长生果”》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《我的“长生果”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习本课文，使学生能够理解并准确使用一些具体描述人物特点、品质和感情色彩的形容词。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。
•情感目标：通过阅读本课文，引导学生体会亲情的温暖与分享的重要性，培养学生的感恩之情。
2. 教学重难点•教学重点：理解课文的内容，掌握关键词汇和句型表达。
•教学难点：通过适当的提问引导学生深入理解文本，培养学生的阅读思维能力。
3. 教学过程3.1 导入新课•利用问题导入，如：“你们最喜欢的水果是什么？为什么喜欢它？”引导学生主动参与讨论，并进一步引出本课所学的内容。
3.2 预习导入•让学生观察图片，引导学生思考并回答问题：“你们认识这种水果吗？它有什么特点？你喜欢吃吗？为什么？”做出适当引导，引起学生对本课的兴趣。
3.3 多媒体展示•利用多媒体资源，播放一段有关“我的‘长生果’”的视频，引导学生感受课文的情感内涵。
3.4 探究课文•给学生分发课文，让学生自主阅读，并根据问题导向进行课文探究。
例如，“《我的‘长生果’》这篇文章主要讲了哪些内容？你们最喜欢的人物是谁？为什么？”通过学生的回答，引导学生发现文中的重点和关键词汇。
3.5 合作学习•小组合作，让学生互相讨论并分享自己记录的关键词汇和句子。
然后，学生将所得的记录进行展示，和其他小组进行交流，并带领学生形成一份关键词汇和句型的汇总表。
3.6 分角色演练•将课文分成几个部分，让学生分角色进行演练。
通过角色扮演，加深学生对课文情节和人物形象的理解，同时培养学生的口语表达能力。
3.7 小结复习•让学生总结课文的内容，并把关键句子和形容词整理成一篇课堂笔记。
引导学生思考，为什么“长生果”对于人们来说意义重大？为什么作者用“长生果”来形容妈妈？4. 课堂延伸•学生将自己的家人比作一种水果，并写一篇短文，以“我家的‘长生果’”为题。
《我的长生果》教学反思12篇
《我的长生果》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的长生果》教学设计及反思 (人教版
五年级上册)
教学目标：
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出
的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、质疑导入
齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的
“长生果”呢？请你从书中寻找答案。
二、自学课文
要求：
1、自学生字新词，同桌互相考读。
反馈：教师抽查自学情况
2、知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。
（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）
3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？
反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。
（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）
4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。
反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。
（体
会比喻的表达方法）
三、总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。
教后反思：
今天我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生
懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模
仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。
本节课，
我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自
己去理解，板书也少而精。
注意引导学生结合重点段体会作
者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分
表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他
们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的
主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，
学习就不再是一种负担，而是一种
享受。
《口语交际·习作一》教学设计
教学目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等
能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学
习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受
阅读的快乐.
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！
二、组内讨论：
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.
3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.
4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。
使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己在读书经历中的故事。
三、全班互动，交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。
第二、三课时
教学过程：
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示，教师明确要求。
投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
三、学生试写初稿，要反复修改。
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.小组组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，全班评析。
每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全
文，也可以是片段，教师引导学生进行评析.
五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
第四课时回顾·拓展一
教学目的：
1、通过回顾，交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。
教学时数：一课时
教学过程：
一、学生自读“词语盘点” 中的词语。
二、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。
三、日积月累
1、出示句子
（1）学生自由诵读，注意读准字音。
（2）学生交流对这些名言警句的大致理解。
2、背诵名言，理解意思。
3、课件出现教师找到的有关读书的名言警句。
（略）
四、作业布置：（1）学生回家再收集名言警句，读一读，背一背。
（2）可以把自己喜欢的读书名言做成书签。
教后反思：
教学时，我先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角
度的同学组成小组进行交流。
以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。
自己并参与其中，了解学生在课外关于阅读
的综合性学习情况。
然后选代表性的在班上汇报交流，师生
共同评议。
最后，在交流的基础上，指导学生写下来。
本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”
结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或
采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。
《回顾·拓展一》教学设计
学习目标：
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读
书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
课前准备：
查找有关介绍读书方法的资料.
教学过程：
一、回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
二、交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学
习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅
读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，
再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
三、日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，
古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热
爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒
◆至乐无如读书.——郑成功
◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.。