【K12】五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow教案1陕旅版
Unit 1How are you feeling now教学设计
Unit 1. How are you feeling now ?Part A. Let’s talk.教学设计教学内容：陕西旅游出版社小学英语五年级下册第一单元第二课时Let’s talk内容。
本单元内容围绕情感展开，这也是教材第一次明确出现情感的表达。
本课时属于对话课教学，内容展示了人物的两种情感体验，以及在爸爸的帮助下，引导下情绪由伤心到开心的情感体验。
学情分析：五年级学生已有两年的英语学习经验，易于授课。
学生正处于情感，情绪变化的敏感时期，引导学生正确调节自己的情绪尤为重要。
上节课已经学过表达情绪的形容词和重点句，复习导入，使学生更易于进入情境中。
教学目标：1、知识与技能：①能听，说，读，对话，语音语调自然准确。
②能用下列句型结构就情感进行表述及回答：----How are you feeling ?----I’m feeling …----Are you happy ?----Yes , I am.You look sad.2、过程与方法：通过学习，练习，展示，评价的学习互动过程，让学生在口语交际中表述自己的情感体验。
学习提问，追问，培养学生综合语言运用能力。
3、情感态度价值观：在学习过程中正确认识表述自己的情感体验，并学习正确调控自己的情绪，培养积极向上，乐观豁达的性格。
教学重点：在口语交际中表述自己的情感。
教学难点：正确表述调节不良情绪。
教学方法：任务型教学法为主，情境教学法贯穿始终。
结合本课时及学生特点使用全身反应法练习。
学法指导：听，说，读，写，玩，演，唱。
完成《课标》对小学高年级学生要求的分级目标二级学习策略要求。
小组合作培养学生团结协作精神。
学习评价：激励性评价为主，互评，自评辅助，激发学习兴趣。
教学资源：PPT，Mind map教学过程：Step1: Warming up1. Greeting.2. Free talk.Step2: Presentation3. Look and say.4. To learn some new words and key sentences. whybecause----How are you feeling ?----I’m feeling …----Are you happy ?----Yes , I am.You look sad.5. Listen and answer.6. Read and act.Step3: Practice7. Group work .Complete the picture book story.8. Pair work .Try to write a diary.Step4: ProductionShow time.Step5: SummaryWhat do you learn ?Step6: Homework教学反思：板书设计：Unit 1. How are you feeling now ? Part A: Let’s talk ╱feel sad feel happy╱╲why because│Why not ?We can …。
新陕旅版英语五下Unit1_How_Are_You_Feeling_Now_第3课时教学设计
Unit1 How Are You Feeling Now 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Let’s learn more, Talk in groups【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。
2. 能运用Are you tired? Yes, a little.... This makes her very angry.这些功能句型进一步就情感进行表述及问答。
3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4. 通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的词汇卡片。
2. Let’s learn more部分的教学挂图。
3. Let’s learn more部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答教师拿出所准备的Let’s learn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。
T: Is he / she ... ?Ss: Yes. / No.T: How is he / she feeling now?Ss: He / She is very ... ( Because she can / can’t...)(2)新课导入T: What is your mother?S1: She is a / an ...T: Is she happy / sad / angry / tired at home?S1: Yes, she is. / No, she isn’t. She is ...T: What about your father?S1: ...T: Are you helpful at home?S1: ...课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Let’s learn more1. 教师承接上一环节，出示Su Nan和Colin的图片，并向学生作介绍：T: Look! This is Su Nan. He is a good boy. He is helpful at home. And this is Colin. He is late for class, so Miss White is very angry. Now, let’s talk about the two pictures.(1)教师出示Let’s lea rn more第一部分的挂图：T: What can you see in the picture ?Ss: I can see Su Nan and his mom.T: Yes. Su Nan’s mom is very tired and thirsty after work. So, what is Su Nan doing?引导学生说出：Su Nan is giving his mother a glass of water.T: He is helpful to his mom. He is really a good boy.(2)教师出示Let’s learn more第二部分的挂图：T: Look at the picture. Where are Colin and Miss White?S1: They are in the classroom.T: How is Colin feeling now?S2: He is feeling sad.T: Is Miss White sad, too?S3: No. She is very angry.2. 听力理解(1) 教师分段播放录音，让学生听对话，理解对话大意。
2022年陕旅版英语五下U1 How Are You Feeling Now 教学内容与目标
Unit1 How Are You Feeling Now教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【单元总目标】本单元内容围绕情感展开，这也是教材第图次明确出现情感的表达。
可结合四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday中有关日常活动的词汇以及四年级上册Unit 8 Boys Like to Play Ball和五年级上册Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers表述爱好的句式结构，引入有关情感的表达。
本单元的重点内容是学习使用情感类词汇，并就情感进行表述及问答，难点是如何正确运用I’m feeling ... 和形容词happy, sad, tired, angry等来描述自己相应的情感。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以part A中Let’s learn局部的词汇教学为主，可通过对日常活动名称和个人喜好的复习，用以旧带新的方式引出有关情感的词汇；第二课时为Part A中Let’s talk局部的会话教学，在学习重点功能句How are you feeling now Are you happy I’m feeling ... 的同时，学习运用有关情感的词汇就自己或他人的情感进行表述和问答；第三课时以part B中的Let’s learn more为主，拓展学习“make sb+情感类词汇〞等句式结构的表达；第四课时以Read the words局部的语音教学、Read a story局部的小故事为主要内容，并通过检测活动稳固本单元知识。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman.二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1.You look sad.2.— How are you feeling now—I’m feeling very ...3.— Are you happy / tired ...—Yes, a little.4.— Miss White is angry. Why is she angry—Colin is late again. This makes her very angry.情感目标一、通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
陕旅版五年级英语下册教案Unit 1 How Are You Feeling Now Part B教案
Unit 1 How Are You Feeling Now Part B教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) What did you learn in part B?Discuss with your partner....2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
陕旅版小学英语五年级下册Unit 1 How Are You Feeling Nowword教案
A. Why B. How C. What
2. Why notwith me ?
A. go shop B. go shopping C. goes shopping
3. How is Mikenow ?
A. feeling B. feels C. feel
教学
目标
1、能听懂理解Read and answer部分的小故事，并回答问题
2、了解字母组合ar和er在单词中的读音变化，学习其发音规则。
3、通过游戏，对本单元所学情感类的词汇和句型进行全面的复习和检查。
教学
重点
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】：
1、出示卡片，回忆词汇，做表情，巩固词汇。
2、出示挂图，回顾课文，看图理解故事，回顾功能句子。
1、feel,感觉，感到
feel—feeling动名词
2、happy：高兴的，快乐的
Happy_sad
3、snowman雪人snowmansnowmen
make a snowman堆雪人
4、游戏巩固。
A：教师和一名学生做示范，教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或者动作，同时重复这一组动作。
B：全班分组，快速传单词，将相应的词组写到黑板上，传的最快、最准的组获胜。
例如：I’m thirsty, I want to drink some water.
我很渴，我想喝些水。
4、You look sad.你看起来很伤心。
“look”,意思为“看起来”是系动词，后面通常跟形容词。
例如：She looks very beautiful.她看起来很漂亮。
新陕旅版英语五下Unit1_How_Are_You_Feeling_Now_第2课时教学设计
Unit1 How Are You Feeling Now 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Let’s play, Listen and tick or cross【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。
2. 能用下列句型结构就情感进行表述及回答：(1) You look sad.(2) — How are you feeling now?—I’m feeling very ...(3) —Are you happy / ...?—Yes. I am very happy /...3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的图片以及Let’s talk部分的教学图片。
2. Let’s talk和Listen and tick or cross部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Look out of the window, boys and girls. It’s snowing. Do you want to go out to play?Ss: Yes.T: Can you make a snowman now?Ss: ...T: It’s a very interesting game.(2)新课导人Part A Warming-up: Think and match教师先引导学生观察本部分图片1〜5中的人物表情，然后提问学生：T: How is he / she feeling now? Is he / she scared / happy / sad / angry / tired?Ss: Yes, he / she is. / No. He / She is ...T: Why?引导学生先观察A, B, C, D, E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。
【K12】五年级英语下册unit1howareyoufeelingnow教案陕旅版
Unit1 How Are You Feeling Now【单元总目标】本单元内容围绕情感展开，这也是教材第图次明确出现情感的表达。
可结合四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday? 中有关日常活动的词汇以及四年级上册Unit 8 Boys Like to Play Ball和五年级上册Unit 3 My Favorite Food Is Hamburgers表述爱好的句式结构，引入有关情感的表达。
本单元的重点内容是学习使用情感类词汇，并就情感进行表述及问答，难点是如何正确运用I’m feeling ... 和形容词happy, sad, tired, angry 等来描述自己相应的情感。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，可通过对日常活动名称和个人喜好的复习，用以旧带新的方式引出有关情感的词汇；第二课时为Part A中Let’s talk部分的会话教学，在学习重点功能句How are you feeling now? Are you happy ? I’m feeling ... 的同时，学习运用有关情感的词汇就自己或他人的情感进行表述和问答；第三课时以part B中的Let’s learn more为主，拓展学习“make sb+情感类词汇”等句式结构的表达；第四课时以Read the words部分的语音教学、Read a story 部分的小故事为主要内容，并通过检测活动巩固本单元知识。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman.二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. You look sad.2. — How are you feeling now?—I’m feeling very ...3. — Are you happy / tired ...?—Yes, a little.4. — Miss White is angry. Why is she angry?— Colin is late again. This makes her very angry.情感目标一、通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
五年级-英语第一单元第一节How are you feeling now？教学设计
Unit1 How Are You Feeling Now 第一课时教学设计【内容来源】Warming-up: Look and circle, Think and match,Let’s learn一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman。
2. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。
二、教学过程1.课程导入(Leading In)T: Now it is our traditional Chinese lunar New Year.How are you feeling now?Happy or sad?I think most of you are feeling sad.T: How are you feeling now?I am feeling sad.T: Why?Because we meet new coronavirus.This kind of new coronavirus makes people dead a lot.And it spreads very quickly.T: OK. Let’s learn the new lesson “unit1 how are you feeling now”.2.新知（New Knowledge)（1）Story TimeAfter listening the story,we meet a lot of new words.（2）New words:feel\happy\sad\tired\angry\go out to play\snowman\make a snowman（3）Role Play:How are you feeling now? I am feeling happy.How are you feeling now? I am feeling angry.How are you feeling now? I am feeling sad.(2)Think and match.(3)Let's learn.3.练习时间(Exercise Time）4.4.知识小节重点短语： feel happy feel sadfeel angry feel tiredgo out to play make a snowman重点句型： How are you feeling now?I am feeling happy/sad/angry/tired.三、家庭作业(Homework)1.重点词汇3英1汉,抄写在作业本上，注意书写；2.用句型“How are you feeling now?”及其答语“I am feeling ...”一问一答造四组句子。
最新陕旅Unit1 How Are You Feeling Now 第3课时 教案
Unit1 How Are You Feeling Now 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Let’s learn more, Talk in groups【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。
2. 能运用Are you tired? Yes, a little.... This makes her very angry.这些功能句型进一步就情感进行表述及问答。
3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4. 通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的词汇卡片。
2. Let’s learn more部分的教学挂图。
3. Let’s learn more部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答教师拿出所准备的Let’s learn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。
T: Is he / she ... ?Ss: Yes. / No.T: How is he / she feeling now?Ss: He / She is very ... ( Because she can / can’t...)(2)新课导入T: What is your mother?S1: She is a / an ...T: Is she happy / sad / angry / tired at home?S1: Yes, she is. / No, she isn’t. She is ...T: What about your father?S1: ...T: Are you helpful at home?S1: ...课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Let’s learn more1. 教师承接上一环节，出示Su Nan和Colin的图片，并向学生作介绍：T: Look! This is Su Nan. He is a good boy. He is helpful at home. And this is Colin. He is late for class, so Miss White is very angry. Now, let’s talk about the two pictures.(1)教师出示Let’s lea rn more第一部分的挂图：T: What can you see in the picture ?Ss: I can see Su Nan and his mom.T: Yes. Su Nan’s mom is very tired and thirsty after work. So, what is Su Nan doing?引导学生说出：Su Nan is giving his mother a glass of water.T: He is helpful to his mom. He is really a good boy.(2)教师出示Let’s learn more第二部分的挂图：T: Look at the picture. Where are Colin and Miss White?S1: They are in the classroom.T: How is Colin feeling now?S2: He is feeling sad.T: Is Miss White sad, too?S3: No. She is very angry.2. 听力理解(1) 教师分段播放录音，让学生听对话，理解对话大意。
五年级下册英语教案Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 陕旅版
Unit 1 How Are You Feeling Now Part B教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) What did you learn in part B?Discuss with your partner.2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
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Unit1 How Are You Feeling Now?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板单词卡片
教学环节：
∙学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。
∙自主学习（15分钟）
（一）温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
∙展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述感受
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
∙点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。
∙课堂作业（5分钟）
∙作业当堂清
1.单词拼写
feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___
2. 英汉互译
感到快乐 _____________ feel sad ____________
感到累 ______________ 感到生气_____________
go out to play _______________ 堆雪人 ______________
∙挑战自我
扮演表情完成对话
How are you feeling now?
I’m ...
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
happy
feel sad
tried,
angry,
go out to play, make a snowman
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习How are you feeling now? I’m ...
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板单词卡片
教学环节：
∙学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。
∙自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Look and write
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
∙展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
∙点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）Part B read a story.
∙课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.Because it’s _________ a again.
A.snow
B. snowing
C. snowwing.
2.I can’t _________ out to play.
A.go
B. going
C. goes
3.We can __________ a snowman.
A.making
B. makeing
C. make
4.I’m very __________ .
A.happy
B. happly
C. happyly
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
How are you feeling now? I’m ...
课后反思：
第三课时
教学目标：
一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...
二．Are you tried/Is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ... Are you tried/Is he sad?
教学难点：对所学句型的灵活应用
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板录音机
教学环节：
∙学习目标（2分钟）
一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...
二．Are you tried/Is he sad?
∙自主学习（15分钟）
（一）温故知新
完成Let’s learn more 学习。
（二）阅读方法
对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes ...
（四）探究出招
小组合作用It makes me/her/him/them/us ... 造句。
∙展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习本课重点句型。
（二）班级展示
自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。
∙点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读。
（二）学生小组内读懂Read a story。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
∙课堂作业（5分钟）
作业当堂清
完成Part C Read and answer。
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
It makes me/her/him/them/us ...
Are you tried/Is he sad?
课后反思：
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节：
∙学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
∙自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s play
（二）阅读方法
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。
（三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
∙展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演Let’s play 。
2．开火车读 Read the words 当中的单词。
∙点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.
∙课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part B try ro read more，讨论ar 和er 在单词中的发音，并熟读单词。
板书设计：。