浅谈高中英语教学中文化意识的培养
高中英语教学中学生文化意识的培养
高中英语教学中学生文化意识的培养1. 引言1.1 高中英语教学中学生文化意识的重要性在当前全球化的背景下，学生文化意识的培养变得愈发重要。
高中英语教学是培养学生国际视野和跨文化交流能力的重要途径，而文化意识作为其中的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
学生文化意识的培养可以帮助他们更好地理解世界各地不同文化背景下的思维方式、价值观念和习俗习惯，使他们在跨文化交流中更具包容性和开放性。
了解和尊重他人的文化也是维护跨文化和谐关系的基础。
学生文化意识的培养有助于拓宽学生的国际视野，让他们更好地融入国际社会，与世界各地的人们进行有效的交流与合作。
在全球化的浪潮中，具备跨文化意识的人才更受欢迎，更具竞争力。
高中英语教学中注重培养学生文化意识，不仅有助于学生个人的成长与发展，更有助于国家的文化软实力的提升和国际社会的和谐发展。
在这个新时代，我们亟需重视并加强对学生文化意识的培养。
1.2 当前高中英语教学存在的问题当前高中英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：部分学校的英语教学侧重于语法、词汇等基础知识的灌输，而忽视了文化意识的培养。
学生在学习英语的过程中缺乏对英语国家文化的了解，使得他们在跨文化交流中显得局促和不自信。
教材内容的局限性也是一个问题。
当前高中英语教材大多以文法和词汇为主，对英语国家的历史、文化、传统等内容介绍有限，无法全面展现英语国家的多元文化，难以引起学生的兴趣。
缺乏与外国学生交流的机会也是当前高中英语教学存在的问题之一。
学生很少有机会与外国学生互动，缺乏实践跨文化交流的机会，无法真正了解和尊重不同国家的文化。
当前高中英语教学亟需更加重视学生文化意识的培养，使学生在学习英语的同时能够更好地了解和尊重跨文化差异，从而更好地融入国际社会。
1.3 培养学生文化意识的必要性培养学生文化意识的必要性在高中英语教学中显得尤为重要。
随着全球化的不断发展，文化交流日益频繁，学生必须具备足够的文化意识来适应这个多元化的社会环境。
高中英语教学中学生文化意识的培养
高中英语教学中学生文化意识的培养摘要：本文的主旨为深入探究高中英语教学中学生文化意识的培养，以期使学生能够更好的理解并应用英语，提升学生的英语素养。
以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从充分挖掘语言中的文化内涵、利用课外教学资源开拓学生的视野，利用英语课外活动提高学生的文化意识等几方面入手，有助于提高学生的文化意识，促进高中英语教育的进一步发展。
关键词：高中英语；文化意识；培养引言：随着新课程改革的不断深入，对高中英语教学也提出了全新的要求。
如何在高中英语教学过程中对学生进行文化意识的培养，从而提高高中英语教学的效率与质量，提升学生的综合素养，已经成为了当前高中英语教师普遍关注的重点课题。
本文通过对高中英语教学中学生文化意识培养过程中存在的问题进行分析，并提出了几点策略，对于提高高中英语教学的有效性，具有十分重要的作用。
1.高中英语教学中学生文化意识培养过程中存在的问题（一）没有充分认识到文化意识培养的重要性首先，从教师的角度而言。
很多高中英语教师在教学过程中，将教学重点放在了知识的讲授上，而忽略了文化意识对于英语教学的重要作用。
一些教师偏重于让学生通过死记硬背的方式去记忆英语单词、语法以及句型等，却没有将英语的历史文化进程以及文化背景传递给学生，从而导致学生“只知其然而不知其所以然”，虽然一部分学生通过这种方式能够勉强记住所学内容，但往往也只是用来应付考试，难以做到真正的学以致用，更不了解英语文化的深层内涵，不利于培养学生的综合素养。
其次，从学生的角度而言。
英语学科的最终教学宗旨是使学生能够顺利的运用英语与他人进行沟通与交流，以及在日常生活或工作中能够满足英语的应用需求。
然而，大部分的学生却只将英语作为了一门考试必考、且所占分数比例较大的学科，进而在学习过程中，只针对考点进行学习，而没有认识到文化意识对于提升自身英语能力的重要性。
（二）没有充分发挥学生的主观能动性在高中英语教学过程中，很多教师普遍习惯于用题海战术来使学生们加强对知识点的记忆与巩固，一味的让学生们多听多写多练习，尤其是在即将考试前，更会着重用大量的听力测验题与英语阅读理解习题来对学生进行强化训练，从而导致学生的学习压力巨大，久而久之容易对英语学科产生厌学情绪。
在高中英语课堂教学中培养学生文化意识的几个方法
思路点拨在高中英语教学中，教师应注重培养学生的文化意识，以促进学生对不同文化的理解，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习和全面发展奠定基础。
本文从以下几个方面探讨了如何在高中英语教学中培养学生的文化意识。
一、深挖教材，激发学生的学习兴趣高中阶段的英语教学，不仅是对学生英语基本技能的训练，更重要的是要让学生了解不同国家的风土人情，接受多元的文化，从而形成开放的世界观。
教师要重视对教材的挖掘和整合，让教材内容充分发挥其文化价值。
以译林版高中英语必修第二册Unit3“Festivals and customs ”为例，本单元围绕着节日习俗展开。
Reading 文本“Alex around the world ”中，重点向读者介绍了印度的婚礼习俗和里约狂欢节的内容。
在学生阅读的过程中，教师应引导学生挖掘教材中提及的习俗知识，以便积累应用。
比如，学生通过精读文本，总结印度的婚礼习俗有以下特点：“1.Guests are dressed up in formal colorful clothes ；bride wears a red silk sari.2.Bridegroom ’s entrance on a beautiful white horse.3.Bride ’s walking through guests led by her fa-ther.”等。
印度独特的婚礼习俗离不开它的文化传承。
学生在挖掘教材中的文化素材的过程中，也能意识到文化的多样性，以更加包容的心态接受文化的差异性。
二、拓展相关课外知识，开阔学生的眼界在高中英语课堂教学中补充多样化的文化资源，可以丰富学生的知识结构，提高学生对语言知识的运用能力，同时也能拓宽学生的视野。
教师应积极拓展相关课外知识，为学生提供丰富的文化素材，拓展学生的知识领域，更好地激发学生的学习热情，帮助他们在英语学习过程中获得更好的体验。
以译林版高中英语选择性必修第三册Unit3“Back to the past ”为例，本单元Reading 的主题分别为“Sailing the oceans ”和“Christopher Columbus ”，介绍了郑和下西洋与哥伦布航海的历史故事。
高中英语教学中文化意识培养小议
高中英语教学中文化意识培养小议【摘要】要想激发学生学习英语的积极性，首先就要培养学生的文化意识，只有当学生了解到文化意识的重要性之后，他们才能自主学习英语，当然，学生的文化意识，有赖于教师的引导，本文所要探讨就是这方面的内容。
【关键词】文化意识挖掘教材语言技能新课标把高中英语语言综合运用能力分为：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。
并且分别提出了相应的具体内容和标准。
文化意识则是得体地运用语言的保障，笔者现简要谈谈文化意识的培养。
一、文化意识的重要性英语文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
英语交际能力是一种“跨文化交际”的能力。
教学中，教师要做的不只是努力提高学生的语言技能，还要帮助学生了解英语国家的文化信息。
依据学生年龄特点和认知能力，逐步注入文化意识，这不仅对于激发学生学习英语文化的兴趣、对英语的理解和使用以及加深对本国文化的理解与认识很有利，还能提高学生对中外文化异同的鉴别能力。
二、文化意识的内涵我们在日常交际活动中，英语语言文字只占了9%的比例，语调占了39%，而非语言如身体语言、眼神、表情等占55%。
所以在高中英语教学过程中，就有必要从这三个层面对学生进行文化意识的培养。
1.书面语的文化意识⑴挖掘教材，精心备课教材是英语文化知识传递的重要工具，教师必须深入挖掘教材，认真备课。
挖掘教材中的文化内涵，培养学生的文化意识。
如，人教版高中英语教材必修三Unit 5，必修五Unit 2，选修八Unit 1的主体素材分别来自加拿大、英国和美国这三个英语国家，教师要依据学生的基础和水平，有选择性的对学生进行文化意识的培养，帮助学生了解这些英语国家的文化信息。
如通过英国的地图，学生了解英国是由England，Scotland，Wales，Northern Ireland组成的，这样，学生就能明白为什么常会听到有英国人说：“ I’m British，but I’m not English.”了。
高中英语教学中学生文化意识的培养
高中英语教学中学生文化意识的培养
随着全球化的发展，文化交流变得越来越频繁，文化意识的培养也变得愈发重要。
在
高中英语教学中，培养学生的文化意识是非常重要的一环。
本文将探讨高中英语教学中学
生文化意识的培养，以及具体的方法和策略。
为了培养学生的文化意识，我们需要让他们了解不同国家的文化传统、习俗和价值观。
在英语课堂上，教师可以选择一些与英语国家文化相关的课文和视频，让学生通过阅读和
观看了解外国国家的文化。
教师还可以邀请外国学生或者志愿者到课堂上进行文化交流，
让学生们亲身感受不同文化的魅力。
除了让学生了解外国文化，还需要让学生学会尊重和欣赏不同文化。
在课堂上，教师
可以引导学生探讨不同文化间的共同点和差异，并让他们明白不同文化之间并没有高低之分，只是不同而已。
教师可以引导学生进行文化展示和交流活动，让他们展示自己的文化，并欣赏他人的文化，从而培养学生的尊重和包容心。
学生还应该学会运用英语进行跨文化交流。
在英语课堂上，教师可以设计一些跨文化
交流的活动，例如学生们模拟在外国国家的购物场景、餐厅订餐等，让他们在实践中学会
运用英语进行跨文化交流。
这不仅可以提高学生的英语应用能力，还可以让他们更好地了
解外国文化，并培养他们的跨文化沟通能力。
在日常的教学中，教师还可以结合教材内容，让学生了解英语国家的重要节日、名人、历史事件等，从而增强学生对英语国家文化的了解。
教师可以鼓励学生阅读英语国家的名著、文学作品，让他们通过阅读了解文化内涵，提升他们的文化品味和鉴赏能力。
高中英语教学中学生文化意识的培养
高中英语教学中学生文化意识的培养随着全球化的发展，文化意识的培养变得尤为重要。
作为英语教学的一部分，如何在高中阶段培养学生的文化意识，成为了教师们需要思考和关注的问题。
本文将探讨高中英语教学中学生文化意识的培养，并提出一些具体的方法和建议。
文化意识的培养应该融入到英语教学的各个环节中。
在语言学习的过程中，学生不仅仅需要学习语法和词汇，更需要了解英语国家的文化背景，包括习俗、传统、历史、文学、艺术等方面的知识。
教师可以通过课堂讲解、阅读材料、多媒体资源等方式向学生介绍英语国家的文化，引导学生对文化产生兴趣，提升他们的文化意识。
教师可以组织学生进行文化交流活动。
组织学生观看英语国家的电影、音乐会、展览等文化活动，或者邀请外国留学生到校进行交流访问，都可以帮助学生更直观地了解英语国家的文化，并增强他们的文化意识。
学校可以开设英语角或者文化沙龙等活动，让学生们有机会用英语交流，分享彼此的文化体验。
教师还可以在课堂上引导学生进行文化主题的讨论和写作。
通过讨论一些话题，例如不同国家的文化差异、文化冲突、文化交融等，让学生通过思考和讨论来加深对文化的理解。
鼓励学生进行文化主题的写作，例如写一篇介绍自己国家文化的文章、描述一次文化体验的日记等，可以锻炼学生的语言表达能力，同时也增强他们对文化的感知。
学校可以组织学生进行文化研学活动。
组织学生到英语国家进行交流访学，或者在国内组织一些相关的文化考察活动，都可以让学生亲身感受到不同文化之间的差异和魅力，从而深刻理解文化的重要性。
课外阅读也是培养学生文化意识的重要途径。
学生可以阅读一些与英语国家文化相关的书籍、报纸、杂志等，扩展自己的文化视野，了解更多的文化信息。
学校图书馆和网络资源也应该提供丰富的文化类书籍和资料，以便学生进行阅读和研究。
在高中英语教学中培养学生的文化意识，既需要教师的引导和教育，也需要学生自身的努力和体验。
教师们应该根据学生的实际情况和兴趣特点，设计并实施各种形式的文化教育活动，激发学生对文化的兴趣和热爱。
关于英语教学中培养学生文化意识的重要性
关于英语教学中培养学生文化意识的重要性课程标准核心素养中的文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出来的跨文化认知、态度和行为取向。
我们可以看到，即便是简单日常交流，如在西方文化中直接询问对方的年龄等基本信息是不礼貌的。
语言来源于生活，语言对于一个国家而言，它能够诠释出这个国家的文化。
学生在英语学习过程中，所了解到的英语国家文化，不仅包含物质文化，还有精神文化。
文化意识在语言中承担的举足轻重的角色。
根据《义务教育英语课程标准》中，我们得知，在义务教育阶段，英语课程的目标是学生能够通过英语学习形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言能力的形成与发展离不开文化意识的培养，文化意识起着促进学生正确理解语言和得体地使用语言的重要作用。
《英语课程标准》明确指出，要求学生对其他国家，其中主要是以英语为主要语言国家的文化有所了解，逐步培养跨文化意识。
在培养学生对自文化了解与热爱的同时，也当增强对其他民族文化的了解，便于日后的交流。
在新课标中，传授文化知识和培养文化意识成为了教师教学中的重要任务。
"文化意识"是综合语言运用能力的一个组成部分，它在"目标总体描述"和"内容标准"中都是十分重要的内容，都有较为详细的描述。
而从文化角度而言，学生在英语学习中会遇到许多影响英语学习和使用的跨文化交流因素，对英语文化的了解有利于增强中国文化的认识，并且有利于培养青少年的爱国主义精神，提高民族的素养。
英语教学可以使学生更好地利用它进行文化交流，让世界了解中国。
根据《普通高中英语课程标准》，文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向，它不仅有助于增强学生国家认同感和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，还能够帮助学生学会为人处世，成长为有文化修养和社会责任感的人。
总而言之，在英语教学中，如果忽视了文化意识的重要性，就会影响英语教学质量，影响学生语言运用能力。
高中英语教学中学生文化意识的培养
高中英语教学中学生文化意识的培养随着全球化的推动，文化交流和融合已成为必然趋势，而高中阶段正是学生形成文化意识的关键时期。
英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在高中英语教学中，如何培养学生的文化意识显得尤为重要。
本文将探讨高中英语教学中如何培养学生的文化意识，并提出相应的教学方法和策略。
培养学生对英语国家文化的兴趣是培养文化意识的第一步。
在教学中，教师可以通过介绍英语国家的风土人情、传统节日、美食、服饰等方面来激发学生的兴趣。
通过教授英国的文化，可以引导学生了解英国的茶文化、乡村风情、莎士比亚戏剧等，让学生对英国文化产生浓厚的兴趣。
教师还可以组织学生进行英国文化研究项目，让学生自主学习，激发学生对英国文化的探究兴趣。
融入多元文化教育，让学生了解不同国家和地区的文化。
在全球化的今天，了解和尊重不同文化已成为现代人应具备的基本素质。
教师可以通过比较不同国家的文化差异，引导学生深入了解不同国家的历史、宗教、民俗习惯等方面，帮助学生建立包容和尊重多元文化的意识。
教师可以设计中国传统文化和西方文化对比的课程，让学生了解中美文化的差异和共通之处，引导学生树立开放的国际视野。
教师还可以通过文化体验活动来培养学生的文化意识。
通过组织学生参观英语国家的展览馆、博物馆、艺术节等活动，让学生亲身体验和感受当地的文化氛围。
教师还可以组织学生观看英语国家的电影、音乐会、话剧等文化活动，让学生在娱乐中感受和学习文化。
通过这些文化体验活动，学生可以更加直观地了解和感受英语国家的文化，从而培养自己的文化意识和情感。
除了以上方法外，高中英语教学还可以通过阅读英语文学作品来培养学生的文化意识。
英语文学是英语国家文化的载体之一，通过阅读英国文学经典名著，如莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说等，学生可以了解英国文化的历史、风土人情等方面，感受英国文学的魅力。
通过分析文学作品中的人物、情节、背景等元素，学生可以深入理解和体验英国文化。
教师可以在英语课堂上融入一定量的英语文学作品，让学生在阅读中感受和体验英国文化的博大精深。
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江苏省响水县第二中学王六一一、高中英语教学中文化意识培养的重要性任何一种语言都有着丰富的文化内涵。
对高中英语教学而言，其文化主要是指各个英语国家的地理、历史、传统习俗、行为规范、价值观念、文学艺术和风土人情等。
随着我国课程改革的不断推进，越来越多的人开始认识到综合语言运用能力对学生的重要性。
在经济全球化的国际背景之下，为适应社会的需要，我国的高中英语教学课程标准在情感态度、语言技能、文化意识、学习策略和语言知识五个方面对教学提出了具体的标准和要求。
其中，文化意识的培养目标主要分为文化理解、文化知识、跨文化交际能力和跨文化交际意识四个不同的层次。
在实际的高中英语教学中，教师应根据学生的认知能力和年龄特点，在掌握基本文化知识和语言技能的前提下对其范围和内容进行拓展，不断引导学生对英语国家的文化进行了解和接触，培养学生的文化意识，使学生了解异国文化和母语文化的不同，提高学生对中外文化异同的鉴别能力和敏感性。
这不仅有助于提高学生的学习兴趣，加强学生对英语的运用和理解能力，还有利于学生加深对本国文化和异国文化的认识与理解，同时，也可以帮助学生培养世界意识，为其发展和提高跨文化交际能力打下坚实的基础。
二、高中英语教学文化意识培养现状语言是文化的载体，在对语言进行学习时，只有注重语言的文化基础，才能有效地提高学习效率。
然而，在现今的高中英语教学中，为了提高学生的考试成绩，大多数教师将主要精力集中在语言知识和语言技能的传授上，忽略了语言文化素养的培养。
在高中英语教学实践中，教学失衡现象普遍存在，教师对学生的课堂知识教授多、课外知识教授少、对语言能力重视多、对实际交际能力重视少、对语言输入多、对文化输入少、抽象理论分析多、具体感悟少，致使学生文化意识薄弱。
（一）教材使用死板，对文化内容的挖掘程度不深在高中英语教学实践中，大部分教师不能灵活地使用教材，为了在有限的课堂时间内完成规定教学任务，很多教师只能使用单一的教学模式，按照教材的编排顺序，按部就班地对不同的学习单元进行教学，没有能力结合学生的实际情况对教材进行删减和补充，只强调课文中的修辞手法、语法句型和华美用词，对其中所呈现出的文化内涵并不作为讲解的重点，在教学中严重忽视了对文化的解读，致使大部分学生对文化产生误解，不能达到课程标准对其跨文化交流能力的要求。
（二）教学方法单一，对文化知识的重视程度不够在高中英语教学中，不少教师对文化知识的教学手段过于简单浅显，只是以自身讲解为中心，忽视了学生对课本中文化知识的理解。
在课文中出现的图片，大部分都蕴含着丰富的文化知识，但教师对其并不重视，最多也只是简单的一两句话陈述。
作为高中英语教学的主要评价手段，考试通常以考查学生的语言知识为主，无论是针对单一单元所进行的形成性考试，还是考察学生阶段性知识的诊断式考试，其内容均局限于语言知识，只检测学生对词汇和语法的掌握程度，对文化知识的考察和涉及较少。
（三）忽视中外文化差异，对本土文化的渗透较少由于文化语境、历史背景、宗教、自然环境和风俗文化的不同，中国和各个英语国家的推理方式和思维模式并不完全相同，在文化上呈现出较大的差异。
而在实际的高中英语教学中，许多教师习惯以本民族的文化作为参考系，很少在课堂上讲述英语国家本土的文化，经常以自己民族的价值观念、文化视角、行为准则和道德标准对其他民族的文化进行评价，而忽视了其中巨大的文化差异。
三、高中学生文化意识薄弱的原因分析（一）传统的教学与考试制度的影响由于受到传统应试教育的严重影响，大多数的家长和学校只注重学生的学习成绩。
为了保障升学率、提高知名度，大部分学校要求教师重点研究考试内容，在教学中采用最快捷的方式帮助学生掌握考试知识，致使教师只在课堂上强调语言应试能力，而对学生的文化意识和跨文化交际能力的培养与提升多有忽视，最终使知识教学与文化教学不能形成良性互动。
（二）学生的主观能动性不强在高中英语教学中，大多数教师采用“灌输式”的方式，在课堂内容的设计和选择上处于主导地位。
而学生只能被动地接受课堂知识，严重影响了其主观能动性的调动，不利于其关于文化知识的掌握和理解。
四、高中英语教学中学生文化意识的培养策略（一）强化教师的文
化意识培养能力作为学生学习的引导者，教师对学生文化意识的培养具有重大的影响。
因此，强化教师的文化意识和文化培养能力，使其深刻认识到文化意识培养和英语教学之间的关系，可从根本上将文化意识的培养与日常英语教学活动进行完美融合，引导学生认识到不同文化之间的差异，并对其进行自觉的分析和对比，在不知不觉间提高自身的文化素养。
（二）深入挖掘教材，提升文化教学策略从某种程度来说，对英语教材进行“二次开发”是教师在课堂上培养学生文化意识的一种重要手段。
作为学生进行英语学习最主要的依据，教材是文化信息传递最重要的渠道，其中所蕴含的文化因素可最大限度地提升文化教学的效率。
所以，作为高中英语教师，应注重挖掘教材中的文化知识，在课堂上设定情景，营造浓郁的异国文化氛围，使学生在课堂教学中不断提升其对英语国家文化的了解和掌握，提高学生的文化意识。