小学三年级上册数学期中试卷分析范文
数学三年级上册期中试卷分析
20 ~20 学年上期期中测试三年级试卷分析本学年三年级期中考试已结束前半期教学中有一些经验教训需要认真反思，以便后半学期有针对性的解决一些不足，下面就对本次期中测试做如下分析。
一、学生情况分析。
本班人数9人，参考人数9人。
总分825分，平均分91.6。
90以上6人，80—89有2人，70—79有1人，及格率100%，优生率88.9%。
二、试题分析。
全卷分为一填空，二选择，三计算，四实践操作，五解决问题五部分。
整个试卷题型多样，符合学生认知水平。
整体比较简单，但个别题需要多转几个弯。
全卷重在1到4单无的基础知识学握，但也有少量变式题，例如填空题5小题，8小题。
选择4小题等。
三、答题情况。
一大题得分率80%。
错题集中在3，5，8小题,其中3小题第二个空100张叠起来的厚度应为100毫米，很多学生想转换为厘米或者分米来作单位。
因此在换算过程中出错,对进率转模掌握不到位。
5小题错集中在学困生，减数320写成230，结果为400，这样差会增加还是减少?读题不仔细，分析不到位导致学生错填。
第2个空算正确值，需要学生转个弯才能得出结果，但分析错了自然会算错，应多培养学生读题，审题，理解题的能力。
8小题其实是单位换算的变式题，总长的1700米，走了10分钟，还剩1千米，走了多少米？学生需要先理解算什么？怎么算？算的过程注意单位换算，学生连题都没分析清楚,应该用什么方法都找错了，结果自然就算错。
二大题得分率84.4%。
错题集中在3、10小题。
3小题用水量15什么?学生缺乏生活经验，不知通应该用吨做单位。
其中10小题，一根4分来的绳子，对折再对折，每段有多长?学生知道应该用除法，但是在分析对折再对折时出现错误、平分成了4段,而他们分析成2段，导致错误。
三大题得分率95.4%。
计算满分只有5人，远远不达标，计算就应该做到人人过关，人人全对。
个别学生还是不够仔细，忘记誊写答案，忘记进1退1。
四大题得分率97.2%。
有7个满分, 2个人各扣1分，并且都是测量有误差，测量方法都会，可能就是量的过程不够规范。
小学三年级上册数学期中考试试卷分析总结
小学三年级上册数学期中考试试卷分析总结为了更好地指导教学和提高学生的学习成绩，对小学三年级上册数学期中考试试卷进行了详细的分析总结。
以下是针对试卷各个方面的分析总结：一、试卷总体难度适中整个试卷的题目设置符合小学三年级学生的年龄特点和思维能力，难度适中。
题目涵盖了数的认识、大小比较、简单运算、几何图形、时间与钟面等多个方面的内容。
试卷的难度分布均匀，没有过多的重难题，有利于学生全面巩固知识和提高综合应用能力。
二、题目类型多样化试卷中的题目类型多样，包括选择题、填空题、判断题、计算题等，有利于学生灵活运用各种解题方法和策略。
尤其是计算题的设置通过运用实际生活中的问题，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力。
三、知识点覆盖全面试卷中的题目涉及到小学三年级数学课程的各个知识点，如数的认识、数的大小比较、数的比较与排序、简单的加减法运算、简单的几何图形认识等。
而且，在同一知识点的题目中，难度渐进，分级明确，有利于学生理解和巩固。
四、操作性强试卷中的大部分题目涉及到实际生活中的问题，例如时钟时间、物体的总数等，这些题目既帮助学生理解和掌握数学知识，又能够培养学生的实际应用能力。
此外，试卷中一些填空题对于学生的记忆和操作能力有一定的要求，促使学生进一步巩固知识点。
五、注意力引导明确试卷中通过题目的排布和引导，使学生的注意力能够聚焦在重点和难点上。
例如，在计算题中，将关键的数字和计算步骤用色彩标注出来，引导学生注意计算过程中的关键点。
这样的设计有利于培养学生的计算思维和解题能力。
综上所述，小学三年级上册数学期中考试试卷通过难度适中、题目类型多样化、知识点覆盖全面、操作性强和注意力引导明确等方面的设计，能够有效地检测学生对数学知识的掌握和运用能力，促进学生的学习兴趣和学习动力。
通过详细的试卷分析总结，教师可以根据学生的表现情况，及时调整教学内容和方法，更好地提高学生的数学学习成绩。
【三篇】三年级第一学期数学期中试卷质量分析
【三篇】三年级第一学期数学期中试卷质量分析导读：本文【三篇】三年级第一学期数学期中试卷质量分析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：(1)紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析;1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。
这几个题都于年月日一章有关，更多的是于平年、闰年二月有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。
其中4、5小题出错最多.对于每个月有几个星期、几个星期日很多同学没有认真思考，平年和闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数，而没有计算下半年的天数，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。
4、口算、列式计算题：口算9个小题，估算4个小题，两个超出学生的学习范围，还有两个是混合运算，学生只是了解了运算顺序，而没有真正去学习，因此失分比较严重。
三年级上册数学期中考试质量分析
三年级数学期中考试质量分析xxx中心小学陈x一、试题分析本次期中测试主要考查的是三年级上册1——5单元的知识，这张试卷含盖了所有知识。
就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有直接填空、判断、选择、口算笔算、画一画、解决实际问题。
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。
但是我认为这张试卷还是有值得改进的地方：首先前面填空、判断、选择三个大题，几乎全是考查的是一单元和三单元的知识，没有涉及到第二和第四单元的知识，出的知识不够丰富。
其次第六大题解决问题中又出了两个第五单元的知识，而且全是利用乘法来解决的问题，有重复性。
二、成绩分析本次测试就成绩来说比第一次月考各个班都有一定的进步，这次测试最好的班人均分在90以上，最少的也在85左右，剩下的几个班的人均分都在90分左右，差别不是很大。
综合指数最高的是0.958，最低的是0.849，还是有着一定的差距。
需要我们在今后的教学工作中进一步的加强集智备课，统一我们的教学思路，争取下次能减小差距。
三、答题分析：本次答题分析是根据三（1）班的答题情况来进行分析的，主要就学生错误率偏高的做的分析，本次检测试题分为六大题。
第一大题填一填，学生错误最多的是1小题质量单位相邻单位之间的进率是好多，有25人次做错；其次是第3小题单位换算有20人次做错；再有就是第2小题填合适的单位名称以及第7小题求火车到站的时间分别有16和15人次做错。
第二大题判断题，学生错误较多的有第1小题和第5小题。
第三大题选择题，学生错误较多的有第1小题。
第四大题计算题，学生错误最多的是估算有26人次丢分，其次列竖式也有20名学生有扣分现象。
第五大题画图题，这次画图题做的相对较好，只有8名同学第2小题出现了错误。
第六大题解决问题，学生错误最多的是第1小题，有23人次扣分；其次是第5小题有20名学生丢分；再有就是第3小题，有12名学生丢分。
三年级数学试卷分析与改进措施5篇
三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析。
全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。
其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。
三、失分情况。
1、口算：5题。
全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。
2、填空：共9题。
错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。
由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。
而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。
3、选择题：共5题。
错误最多的是第1题和第4题。
主要是学生审题不够清楚。
4、用竖式计算：共18分。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
5、慧眼识图：共2大题。
由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。
而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。
6、解决问题：5大题。
错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。
全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。
还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。
小学三年级数学上期中考试试卷质量分析期中反思总结
小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)「篇一」期中考试反思总结作文考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。
这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟(数学倒数第二)，老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。
既然犯了错误就要改正。
所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。
这也许和其他一些学习技巧有关系。
总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。
做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。
其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。
平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。
可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。
我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。
我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。
吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。
学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。
平日生活学习中要学会独立思考。
我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。
我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。
期中考试反思总结作文期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。
考好了，心里甜滋滋的，随之而来的`是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不号，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。
以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，如果上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。
三年级上册数学期中考试试卷分析
三年级上册数学期中考试试卷分析下面给大家分享三年级上册数学期中考试试卷分析（共含8篇），欢迎阅读!篇1：上册数学三年级期中考试试卷一、填空。
19 分1 、一年有( )个月，今年2 月份有( )天，第三季度的月份是( )，共有( )天。
2 、一天有( )小时，在一天的时间里时针正好走( )圈。
3 、在○里填上“>”、“”、“<”或“=”。
4900米 5千米 600毫米 6厘米 2700千克 3吨 100分米 10米2、89÷9的商是( )，余数是( )。
3、长方形和平行四边形都是由( )条线段围成的图形，所以它们都是( )边形。
4、估算199+87的结果大约是( )。
计算199+87的结果等于( )。
5、用两根同样长的铁丝，一根围成长方形，一根围成正方形。
它们的周长( )。
6、同学们参观石家庄“三年大变样”规划展，高年级去了87人，高年级去的人数是中年级的3倍，中年去了( )人。
7、一个长方形，如果宽增加2厘米，长不变，周长增加了( )厘米。
二、我是小法官。
(对的画“√”，错的画“×”)(每小题2分，共10分)1、40÷7=6……2 ( )2、一本书厚约7毫米。
( )3、一个数的7倍是21，这个数是147. ( )4、幼儿园有82个皮球，每6个装一盒，需要准备13个盒子就够了。
( )5、如右图，一条虚线把一个长方形分成了完全相等的两部分。
所以这条虚线两边的图形周长相等。
( )三、认真选一选。
(每小题2分，共10分)1、不用计算，估计399+207的结果应该是( )。
A. 700多一些B. 600多一些C. 500多一些2、有45枝玫瑰花，每6枝扎成一束，最多可以扎( )束。
B. 8C. 93、求长方形的周长用( )。
A.(长+宽)×2B. 长+宽×2C. 长×宽4、371-98可以这样算( )。
-100-2 -100+2 +100-25、买一个足球45元，买一个皮球8元，买一个足球的钱最多可以买( )个皮球。
三年级上数学期中测试质量分析
三年级上数学期中测试质量分析第一篇：三年级上数学期中测试质量分析三年级上数学期中测试质量分析期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
一、试卷分析1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
4、试题贴近生活、突出运用,难度适中，符合三年级学生。
二、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：1、书写不规范出现的错误2、读题与思维不答话造成错误3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误4、不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
三、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
四、改进的措施1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、加强易错易混概念的辨析从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
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小学三年级上册数学期中试卷分析范文【篇一】小学三年级上册数学期中试卷分析范文一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算，时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。
这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。
不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对年、月、日等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。
3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。
4、少部分学生计算错误率较高。
三、我认为教学中的成功与不足（教师自评）1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。
教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。
对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
8、期中考试没有复习，知识点不到位，影响考试效果。
对学生答题规范性训练不到位。
9、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。
四、对今后教学的启示（一）立足教材，落实“三基”要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。
让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
1、重视动手实践能力和创新意识的培养鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。
平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
2、重视阅读理解能力的培养平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3、重视对学生联想能力的培养联想在解题中起着重要的作用。
所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
（三）变式训练，提高素养教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。
对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
（四）开发教材，拓展课程资源我们常常谈教学基本功，也往往提到处理教材的能力，语言表达能力，课堂调控能力，以及板书、情感、教态等。
其实，最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻。
【篇二】小学三年级上册数学期中试卷分析范文一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况1、及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如：第2题8厘米=（）米，学生都写成了0。
8米；第3题小东身高1.35（），学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。
4、我会算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上。
但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
5、我会画。
本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形。
大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只画一个，还有极个别学生不会画。
通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高。
6、解决问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
本题主要测查学生的解决问题能力。
在本题中出现的错误率极高。
特别严重的是第5题：哪些油便宜些？这个图形有点模糊，算计较多，二留给学生的空间太少，学生很容易做丢；第6题：这题在这张试卷中所占的比例似乎有点过大，一个问题中包含的内容又多，是学生顾此失彼。
正确率较低。
错题原因分析。
对于这样的空间概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。
更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。
四、思考与建议针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：1、加强基础训练，提高教学质量。
教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。
教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
（3）加强“后进生”的转化工作。
要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到：（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。
由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。
（2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。
在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。
让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。
3、重视养成教育，培养良好学习习惯教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。
培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。
【篇三】小学三年级上册数学期中试卷分析范文一、质量分析：1、基本情况：三（2）班学生应考62人，实考60人，平均分80.3，及格人数54人，及格率达90，6人未及格，优分人数39人，优分率达65，综合指数78.42，距离标高84还差5.58。