中职教师教学技能大赛市场营销
山西省贸易学校参加全省第八届中职学校技能大赛获奖情况
我校师生在2014年全省中职学校技能大赛中获得优异成绩
我校师生在2014年全省第八届中等职业学校技能大赛中取得优异成绩。
本次大赛中我校共参加了20个项目，其中，杜宇琦等12名学生、汤兰萍等2名教师获得一等奖，高晓雅等24名学生、温学明等2名教师获得二等奖，张倩等17名学生、李金等5名教师获三等奖，刘佩璇等4名学生、邬俐锋等5名教师获得优秀奖。
这次大赛,我校共获得9个项目的一等奖,4个项目的第一名,12个项目的二等奖,13个项目的三等奖。
具体获奖情况如下：。
福州市教育局关于公布2013年福州市教师教学技能大赛中职教师决赛获奖名单的通知
福州市教育局关于公布2013年福州市教师教学技能大赛中职教师决赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】福州市教育局
•【公布日期】2014.01.06
•【字号】榕教人[2014]2号
•【施行日期】2014.01.06
•【效力等级】地方工作文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】机关工作
正文
福州市教育局关于公布2013年福州市教师教学技能大赛中职
教师决赛获奖名单的通知
（榕教人〔2014〕2号）
各县（市）区教育局、市直各学校：
为了加强教师队伍建设，提升教师教学技能，促进教师专业发展，根据《福建省教育厅关于开展教师岗位大练兵活动的通知》（闽教文[2010]39号）和《福建省教育厅福建省总工会关于举办福建省第二届中小学教师教学技能大赛的通知》（闽教人〔2012〕43号）精神，福州市教育局于2013年11月2至3日和2013年12月7至8日分别举办了2013年福州市教师教学技能大赛中职教师预赛和决赛，本届教师教学技能大赛中职教师预赛共有362名中职校教师报名参赛，经过预赛评选有199人进入决赛，根据本届大赛的竞赛工作方案，共评出一等奖24个，二等奖40个，三等奖106个，优秀奖24个。
现将获奖名单予以公布（见附件），并通报表扬。
希望各中职校通过教师教学技能大赛，提高全体教师的教学技能，促进我市中职教育的健康发展。
附件：2013年福州市教师教学技能大赛中职教师决赛获奖名单
福州市教育局
2014年1月6日附件：
2013年福州市教师教学技能大赛中职教师决赛获奖名单。
全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结
全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结一、背景全国职业院校技能大赛教学能力比赛是我国职业教育领域的一项重要赛事，旨在提升职业教育教师的教学能力和技能水平，推动职业教育教学改革，提高人才培养质量。
本次比赛于XXXX年XX月举行，共有来自全国各地的XXX支参赛队伍，涵盖了中职、高职和应用型本科三个层次。
二、比赛内容本次比赛的内容主要包括教学设计、课堂教学和教学反思三个部分。
其中，教学设计主要考察教师对课程的理解和把握，以及教学目标、教学内容、教学方法等方面的设计能力；课堂教学主要考察教师的教学实施能力，包括课堂组织、教学策略、师生互动等方面的能力；教学反思主要考察教师对教学的总结和反思能力，以及对自身教学不足的认识和改进。
三、比赛结果经过激烈的角逐，本次比赛共评选出一等奖XX名，二等奖XX名，三等奖XX名。
其中，XX支参赛队伍在教学设计、课堂教学和教学反思三个部分均表现出色，获得了本次比赛的最高荣誉。
四、经验与不足通过本次比赛，我们发现参赛教师在教学设计和课堂教学方面表现出色，但在教学反思方面还存在一些不足。
具体来说，部分教师对自身教学的总结和反思不够深入，缺乏对自身教学不足的认识和改进。
因此，在今后的比赛中，需要加强对教师教学反思能力的培养和提升。
五、结语本次全国职业院校技能大赛教学能力比赛是一次成功的赛事，为我国职业教育教师提供了一个展示自身教学能力和水平的平台。
通过本次比赛，我们不仅看到了参赛教师的优秀表现，也看到了我国职业教育教学的进步和发展。
同时，我们也应该看到自身存在的不足和差距，需要在今后的教学中不断改进和完善。
相信在全社会的共同努力下，我国职业教育一定会取得更加辉煌的成就。
中职学校职业技能大赛奖励方案
**学校专业技能竞赛奖励方案在校学生参加各类专业技能竞赛活动是推动教学改革、提高学生综合素质的有效途径，同时也是检验教育教学质量的重要依据。
为进一步深化我校教育教学改革、有效激发教师的积极性和责任心、提高学生的专业技能水平，奖励获得突出成绩并为我校赢得荣誉的学生和为此做出贡献的辅导教师，奖励方案如下：一、奖励范围1、由教育行政部门、各类教育学会等教育机构组织的各类专业技能竞赛，包括国家级、省级及地市级；2、非教育行政部门、教育学会等教育机构组织的经学校同意后组队参加的各类专业技能竞赛；3、由学校组织的各类专业技能大赛。
二、奖励对象通过教务处、教学主管领导确定的直接参与辅导的专业教师、直接参与竞赛项目的在校学生。
三、辅导津贴标准校级以上竞赛直接参与辅导的教师严格按照制订的辅导方案进行专业培训，寒暑假、法定节假日及双休日期间按照100元/天标准进行加班补贴；正常上班期间，根据辅导时间按超课时进行计算。
四、奖励标准1、获得国家级一、二、三等奖者，辅导教师、班主任分别奖励奖金2500元、2000元、1500元2、获得省级一、二、三等奖者，辅导教师、班主任分别奖励奖金1500元、1000元、800元。
3、获得地市级一、二、三等奖者，辅导教师、班主任分别奖励奖金800元、500元、300元。
4、获得阆中市及学校举行的专业技能竞赛一、二、三等奖者，辅导教师、班主任分别奖励奖金300元、200元、100元。
五、精神奖励1、各级技能竞赛的获奖学生，颁发获奖证书，在评优评先活动中同等条件下享有优先，获奖情况记入学生档案。
2、教务处将根据获奖学生的参赛级别，将所获奖项转化为相应分数，体现在当期优秀教师评选和当月班主任德育量化考核的加分项中。
六、其他说明：1、同时参与国家级、省、市级技能竞赛的，按最高获奖给予奖励。
2、同一指导教师指导多名学生获奖，按最高获奖等级奖励指导教师。
浅析中职学校以赛促教的困境与对策
力， 而是 好奇 、 兴 趣及 内在 精神 生活 需 求 。通 过对 我校 会计 类专 业学 生 的问
卷 调 查 ．学 生 所 保 持 的 学 习 方 式 和 态
和技 能 ． 又能掌 握多种职业 都需要 的通 用技 能 ． 还具备 了毕业后 在一群相关 职 业 内转岗和继续 学习的基础 ． 从而 能够 适应市场 的变化与需求 “ 高 中有 高考 ． 中职有大赛 ” 这旬１ ３ 号 同时号召 中职 学校 ． 不 能仅仅是 为赛 而赛 大赛是为教学 服务 的 ． 只有实 现
一
以计算机专 业技能竞赛 为例 ． 学校 应该 建 设和完 善包 括 计算 机房 （ 局 域 网） 、 计算机 组装维修 实验室 、 网络 实验 室、 多 媒体 教 室 以及 校 园 网 、 互 联 网在 内的教 学设施 ．改善学生 的实训 条件 ． 在条件 允许 的情 况下 ，建立集 中 的、 资
算机 网络专业为例 ． 为实现该专业教学设
视硬件 条件建设 的 同时 ． 学校还应 加强 配套软件 资源 的建设 ． 充分 发挥实训 设 施在学生培养 中的效能
２ ． 全 面提 高教 师 的 职 业 技 能
学 校
备与竞赛接 轨 ． 参赛学校需购买路 由器 、
交换机等相应 网络设备 ．总价值大概在 ６ ０ － － ８ ０万元 ． 而且这只是其中一个竞赛项 目的需求 ． 因此 ． 多数职业学校无力应对
增强 中职学校教 师的职业实 践经验 、 新
教 学 改革 深 度 不够 教 学 改 革 是 推
动教学质 量提高 的动力 ． 尽管各 中职学
校努 力尝 试各 种教 学 改革 ．但 总 的来 说。 改革力度还不够大 ， 不够全面 。 教学管理模式 创新 不够 目前 中职
“以赛促学,以赛促教,以赛促建”思路引导中职电子商务教学模式改革探索
46ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 05改革创新R EFORMATION编辑 姜 菁“以赛促学，以赛促教，以赛促建”思路引导中职电子商务教学模式改革探索文/王 娟摘 要：在中职电子商务专业课教学中，存在学生学习动力不足、教师企业实践经验缺乏、实践环节和模拟软件欠缺等问题。
本文就以当前中职电子商务教学中存在的问题进行分析，以在“优优汇联杯”电子商务实战技能大赛中取得的成绩和经验，对电子商务教学模式进行改革探索。
关键词：中职 以赛促学 以赛促教 电子商务教学 实战技能一、大赛简介由教育部学校规划发展中心举办的高校“双创”实战演练平台2017年应用型人才技能大赛的“优优汇联杯”电子商务实战技能大赛于2017年12月22日在厦门圆满落幕。
本次大赛2017年9月6日正式开赛，大赛面向全国全日制本科、高职、中职院校，共有792所院校、3132支队伍、14094名选手参加本次比赛，本科生、高职生和中职生在同一个竞赛舞台上展示着各个年龄段的能力水平。
本次大赛分为初赛、决赛和总决赛三个阶段，第一环节为初赛环节，历时两个半月，共有48支团队进入决赛，分别为本科组15队，高职组17队，中职组16组。
这阶段主要考查学生的网店美工基础、团队销售和营销实践能力以及最终的销售业绩。
第二环节为决赛环节，2017年12月22日，48支队伍齐聚厦门，争夺一等奖、二等奖，这环节各团队通过PPT 展示陈述本团队在初赛期间电商自伤项目运营的全过程和电子商务模拟运营考核。
第三环节为总决赛环节，本科组、高职组和中职组各组的初赛和决赛总分第一的团队通过项目演示，角逐终极大奖“校园优优之星”荣誉称号。
在现场405席观众投票中，笔者所在学校最终取得252票的认可，赢得“校园优优之星”荣誉称号。
二、中职电子商务教学中存在的问题1.学生学习动力不足在中职院校中，学生学习动力不足的问题普遍存在。
学生进入中职院校学习的主要原因都是因为成绩达不到普通高中的分数线，大部分学生成绩比较差，综合素质也比较低，被迫选择中职学校。
陕西省教育厅办公室关于公布2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
陕西省教育厅办公室关于公布2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅办公室
•【公布日期】2024.08.13
•【字号】陕教职办〔2024〕16号
•【施行日期】2024.08.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业能力建设
正文
陕西省教育厅办公室关于公布2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各高职院校，省属各中等职业学校：
根据《陕西省教育厅办公室关于举办2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛的通知》（陕教职办〔2024〕6号），省教育厅举办了全省职业院校技能大赛教学能力比赛。
经省级初赛和现场决赛，评选出中职组一等奖13项、二等奖27项、三等奖44项；高职组一等奖19项、二等奖35项、三等奖55项。
现将获奖名单予以公布（详见附件）。
请各地、各职业院校结合实际做好总结工作，巩固拓展比赛成果，加大宣传力度，充分发挥赛事风向标作用，指导广大职业院校教师紧紧围绕立德树人根本任务，落实职业教育国家教学标准和课程思政要求，不断创新教学模式与方法，改进教学内容，加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，全面提升教师素养，持续提升技术技能人才培养质量。
附件： 1. 2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛（中职组）获奖名单
2. 2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛（高职组）获奖名单
陕西省教育厅办公室
2024年8月13日。
市场营销专业实践教学存在的问题及对策
市场营销专业实践教学存在的问题及对策作者：范慧敏来源：《科学与财富》2018年第18期摘要：实践教学是当前职业教育的重要组成部分，文章分析了市场营销专业实践教学必要性，从目前市场营销专业实践教学中存在的突出问题入手，提出了相应的解决对策。
关键词：中职营销专业实践教学问题对策一、市场营销专业实践教学中存在的突出问题1.实践教学重要性认识不足。
市场营销专业的实践教学在实际的教学计划中都有安排实践教学环节，但是往往流于形式。
因为目前很多中职学校还是沿用传统的教学观念“老师讲、学生记”，过多强调学生专业理论知识的系统性和完整性，因此，在课程设置、教学内容上还是以理论教学为主，实践教学没有得到充分重视，实践教学很少。
重理论，轻实践的传统教学观念与市场营销专业的特点不相符，也导致学生实际动手能力差。
在这种教学计划下培养出的市场营销专业人才，很难达到市场营销专业所要培养的应用型技能人才。
2.实践性教学方法单一。
传统教学观念的影响下，“填鸭式”、“灌输式”的教学方法在大多数市场营销专业课程教学中占主导地位。
市场营销专业的教学仍以教师为中心，学生存在着“上课记笔记、下课补笔记、考试背笔记”的现象，教师以讲授教学法和案例教学法为主，在教学中讲授法侧重的是理论知识的讲解，案例教学法主要是以培养学生分析问题、解决问题的能力。
因此，目前市场营销专业的教学方法特别是实践性教学方法过于单一化，不利于学生动手能力和实践能力的培养。
3.实践教学基地资源不足。
实践教学基地主要分为校内实践基地和校外实践基地。
目前学校在经费的投入主要侧重工科专业的多，像市场营销这类文科专业的投入较少，再加上经费的紧张，很难建立完善的校内实践基地。
目前学校的校内实践基地大多仅限于市场营销模拟软件、电子商务模拟运作软件等，这些软件在一定程度上提高了学生的实践能力，但由于营销环境复杂、多变，模拟软件无法满足实际需要。
因此，校外的实践基地建设尤为重要。
但目前学校大多数是通过个人关系建立校外实践基地，校外实践基地数量少、临时性强。
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中职教师教学技能大赛市场营销
一、赛事简介
中职教师教学技能大赛市场营销是由教育部主办的全国性比赛，旨在提高中职教师市场营销教学能力和实践能力，推动中职市场营销专业人才培养质量的提高。
二、比赛内容
1. 市场调研与分析：要求选手对所给定的企业进行市场调研和分析，并撰写报告。
2. 产品策划与设计：要求选手根据所给定的企业特点，进行产品策划和设计，并撰写产品方案。
3. 品牌推广与营销：要求选手根据所给定的企业特点，进行品牌推广和营销方案设计，并撰写方案报告。
4. 销售管理与服务：要求选手根据所给定的企业特点，进行销售管理和服务方案设计，并撰写方案报告。
三、教学建议
1. 课程设置
针对市场营销专业课程设置，应注重理论与实践相结合。
除了传授基本理论知识外，还应该注重实际操作能力的培养。
在课程设置上可以将理论课程和实践课程相结合，如市场调研与分析课程可以设置实践环节，让学生通过实际调研来掌握相关知识和技能。
2. 教学方法
市场营销专业的教学应该以案例教学为主，让学生通过案例来了解市场营销的基本知识和技能。
同时，也可以采用小组讨论、角色扮演等教学方法来激发学生的兴趣和积极性。
3. 实践环节
市场营销专业的实践环节非常重要，应该注重实际操作能力的培养。
可以在校内或者校外组织一些实践活动，如参观企业、调研市场等，让学生亲身体验市场营销的过程，并且将所学知识和技能应用到实际中去。
4. 评价方式
针对市场营销专业的评价方式应该注重综合评价。
除了考试成绩外，还应该考虑到平时表现、作业质量、参与度等因素。
同时，在考核中也可以加入一些实际操作环节，如小组展示、方案设计等。
四、比赛备战
1. 理论准备
选手需要对市场营销的基本理论知识进行系统学习和掌握，如市场调研方法、产品策划原则、品牌推广策略等。
可以通过阅读相关书籍、教材和参加培训班等方式进行学习。
2. 实践准备
选手需要通过实践活动来提高实际操作能力，如参观企业、调研市场等。
同时，还需要注意团队协作能力的培养，在小组中分工合作，共同完成任务。
3. 技巧准备
选手需要掌握一些比赛技巧和策略，如时间管理、重点把握、语言表
达能力等。
可以通过模拟比赛、与老师同学交流等方式来提高自己的技巧水平。
五、总结
市场营销专业是一个需要理论和实践相结合的专业，因此教学应该注重实际操作能力的培养。
在比赛备战中，选手需要进行理论准备、实践准备和技巧准备，并且注重团队协作能力的培养。
最终要以综合评价为标准来考核选手的表现。