浅议高校教师参与民主管理的层次性
教师参与学校民主管理制度
教师参与学校民主管理制度教师参与学校民主管理制度，是指教师作为学校一员，积极参与学校的决策、管理和监督过程，共同推动学校的发展和进步。
这种参与的模式可以提高学校管理的科学性、民主性和公正性，激发教师的工作热情和创造力，促进学校的发展和教育教学的质量。
首先，教师参与学校民主管理制度可以提高学校管理的科学性。
教师身处教育一线，对教育教学工作有着丰富的经验和深入的了解，他们对学校的发展方向、课程设置、教师培训等方面都有独到的见解和意见。
因此，通过教师的参与，可以使学校管理更加符合实际情况和发展需求，提高管理决策的科学性和有效性。
其次，教师参与学校民主管理制度可以提高学校管理的民主性。
民主管理是指在学校管理中，通过广泛听取教师的意见和建议，充分讨论和决策，使决策过程更加公开、透明和民主。
教师是学校最重要的资源，他们对学校管理有着直接的利益关系和责任感。
如果学校管理决策不充分听取教师的意见，就会导致决策的不合理和不公正。
而通过教师的参与，可以保障学校管理的民主性和公正性，充分体现教师的权益和自治。
再次，教师参与学校民主管理制度可以激发教师的工作热情和创造力。
教师是学校的主体力量，他们对学校的发展和教育教学的质量有着直接的影响。
然而，如果教师只是被动接受管理决策和安排，他们的工作积极性和创造力就不会得到充分发挥。
而通过教师的参与，可以激发教师的工作热情和创造力，使他们更加积极主动地参与教育教学工作，提高教育教学的质量和效果。
最后，教师参与学校民主管理制度可以促进学校的发展和教育教学的质量。
学校的发展需要教师的积极参与和支持，而教育教学的质量和效果也取决于教师的工作态度和教学能力。
通过教师的参与，可以推动学校管理的科学化和民主化，加强师生的沟通和合作，提高教育教学的质量和效果。
同时，教师参与学校民主管理制度也可以充分发挥教师的专业知识和经验，提高学校教师的整体素质和能力。
综上所述，教师参与学校民主管理制度对于学校的发展和教育教学的质量有着重要的意义和作用。
教师参与学校民主管理制度
教师参与学校民主管理制度
教师参与学校民主管理制度
为建立和完善以教职工代表大会为基本形式的学校民主管理制度，坚持和完善校务公开制度，进一步落实教职工的民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四项职权。
教师参与学校民主管理和民主监督，维护行政指挥的权威，维护广大教职工的合法权益，落实教职工的主人翁地位，全心全意依靠教职工办学，推进教育改革发展，特制定本制度。
1．使教师参与学校民主管理工作具体化、规范化、程序化。
学校坚持一年至少召开四次以上全体教师会议，广泛听取和征求广大教师对学校工作的建议。
2．以落实教代会的审议通过权和评议监督权为重点，进一步推进教代会职权的全面落实。
学校教代会的职权突出以下三方面：一是保证教职工对学校教育教学和发展规划等方面的知情权和建设权；二是对涉及教职工切身利益问题有协商和通过权；三是对党和国家的政策、法规落实情况有监督权。
二届四次教代会注重提案落实，增强了广大教职工对教代会的可信度，从而提高教代会的质量。
3．不断完善各项措施，深入实行校务公开制度。
推行校务公开是贯彻“三个代表”重要思想的生动体现，是抓好教育系统党风，廉政建设的重要途径，是加强学校民主政治建设，实现广大教职工当家作主，参与民主管理，依法行使民主权利的新举措。
校务公开坚持依法公开，全面客观，真实具体，及时有效，力戒形式主义的原则。
学校抓住教职工和群众关注的重点、热点和难点问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开，过程公开，结果公开。
根据区教育工会提出的要求，学校确定当前校务公开的重点,一是涉及学校改革发。
浅谈学校的民主管理
浅谈学校的民主管理在学校开展民主管理,会使学校管理摆脱决策失陷或管理失误的困扰。
学校通过民主管理，才能保障广大教职工的合法权益，充分发挥教师的积极性、创造性，提高学校教学水平。
一、加强学校民主管理，工会代表和组织职工参与民主管理、民主监督的地位不可替代。
工会作为党领导的工人阶级的群众组织，是党联系广大教职工的桥梁纽带。
通过与党政共同努力，协调配合，更深入地推进学校民主管理建设，工会才能更好地引导广大教职工爱岗敬业，立足本职岗位，争创一流业绩，才能解决好教职工反映强烈的热点、难点问题，努力构建和谐校园。
二、重视旁听会议每一个教职工都有权知道学校领导在干什么，旁听会议可以解决这个问题。
对于学校的一些决策，也可以通过旁听人员对会议情况和会议精神进行广泛宣传。
如果有旁听人员在场，与会人员也会更加认真地履行自己的职责。
旁听教师“送”来了大量信息，促进了科学决策，也督促与会者积极有效地履行职责。
三、“校务公开”是学校民主管理的重要形式。
建立健全学校内部监督约束机制，加强党风廉政建设，让学校工作公开、民主、透明，让教职工有更多的知情权、参与权、选择权和监督权，是确保学校发展的重要基础。
实行教务公开，是加强基层民主政治建设，坚持和完善教职工代表大会制度的重要举措；是一个发动和依靠广大教职工知校情、参校政、监校事、分校忧、担校难、促校兴的过程；是管理者和劳动者相互沟通、相互信任、相互理解、相互支持、相互监督、相互制约、相互依靠、相互合作的过程。
1、公示热点问题。
（1）学校重大决策及执行情况公开干部选拔、骨干教师评选、领导政绩、基建维修资金、食堂账目以及人事调配、职称评定等行政、党务、后勤方方面面，学校可以和需要公布的，都可以进行公示。
（2）学校管理中的重要情况公开。
主要包括：大宗器材设备及办公、生活福利用品采购情况；教学质量工作中的重要情况；各项管理费用的控制标准及执行情况；基建工程项目决策；招投标和竣工验收情况等。
浅谈我校的民主管理
以身作则,以法率下，以人为本，民主治校——浅谈我校的民主管理衡阳县四中周平近几年来，我校喊出“用先进的理念引领工作，以精细的管理规范工作”的口号，施行人性化的管理和教育，创设民主和谐、充满活力和凝聚力的人文环境。
实现学校管理的科学化、民主化，促进教育教学及其他各方面工作的健康发展，有以下几个方面的体会：一、以身作则，改进领导班子的民主作风增强领导班子的民主意识，改进领导班子的民主作风是实施民主管理的前提。
一个具有民主作风，乐于与教职工接触，善于倾听教职工意见的领导班子是有坚实的群众基础的，这样，学校的计划和举措就能转化为教职工的自觉行动。
在实际工作中我们是这样做的：1、不搞特权，以身作则，事事处处作教师的表率。
领导人员的表率作用是实现学校民主管理的重要保障。
我校首先从行政领导班子的每一位成员做起，以身作则，严格执行学校的制度规定，早上班、晚下班，深入教学、后勤一线，踏实勤奋的工作；年轻的行政人员身兼数职，均在教育教学岗位上勇挑重担，教育实绩突出、管理成效显著。
领导干部的自身模范作用影响了群众，促进了学校民主管理的推进。
2、不一言堂，集思广益，重大问题班子研究决策。
学校管理中，校长是学校的第一责任人，对学校工作统揽全局，起主导作用。
我们学校在实行民主管理中充分运用了民主与民主集中制原则，学校工作中每一桩每一件重大问题，由校长构思出一个整体框架、设计出远近目标，在行政领导班子会议上，经过酝酿讨论，听取大家的意见做出决议。
如学校的规章制度、人事安排、教师的招聘、考核评先等，特别是学校在大宗购物、基建等方面一直坚持集体研究并请上级部门把关或招标加以解决。
学校在行政领导班子上形成的决定，采取谁主管谁负责的原则，分工落实。
集体研究的决策制度，充分调动了班子成员的工作积极性和主观能动性。
二、以法率下，突出管理的制度化、规范化健全学校民主管理制度是确保全心全意依靠学校教职工，实行人本管理的保障。
我们首先建立了由学校党政工主要负责人参加的校务公开工作领导小组，强化意识，明确职责，做到凡是学校的重大决策，涉及到教职工切身利益的重大问题，一定认真听取教职工意见。
浅谈学校的民主管理
浅谈学校的民主管理作者：谢景亮来源：《广东教学报·教育综合》2019年第72期民主制度不一定达成管理最优，但可以有效防止管理最坏。
科学合理的学校管理制度要能反映民主精神，民主管理制度是现代的学校管理制度的根本，是学校民主管理的依据和保障。
我们如何来实施学校的民主管理呢？笔者认为，应做好如下四个方面。
一、以转变观念为始点作为管理者，一定要在观念上深深烙下民主平等思想的烙印，民主管理的前提是管理者必须具备民主精神，而民主精神的实质就是平等和尊重。
也就是，校长与教师、学生乃至家长都是平等的。
因此，校长要时时处处叮嘱自己与师生是平等关系的普通人，这样才能更好地服务教师，服务学生，服务家长，才能杜绝在工作上一味地发号施令。
平等是民主的前提，而平等的标志就是尊重人。
所以，校长应懂得尊重每一位被管理者，保护师生的尊严，多体现民主精神。
如，对教师、学生都应多表扬少批评；多鼓励，不打压；多沟通，不疏远；常关心，莫冷淡；多一点人情味，多一点人文关怀，最大限度减轻教师的精神负担，关心保护其身心健康，使教师有强健的身体和健康的心态来支撑传道、授业、解惑的育人工作。
二、以民主决策为重点决策是校长非常重要的一项工作，决策对否直接影响学校的管理和发展，决策是否民主也直接影响决策的执行和决策的效果，同样影响学校的管理和发展。
在决策民主工作上，校长要保持平等的心态，把每一个教职工都看成是学校的主人，遇事多与班子成员或教职工商量，多听取他人意见作参考，就能带动和激发领导班子及教职员工积极参与学校管理，提高决策的正确率，从而高效地推動学校的发展。
为此，凡是与教职工切身利益相关的改革措施、规章制度、教职工绩效工资分配方案等，都要由教代会审议并通过，方可出台实施。
这样，既可以增强教职工的主人翁精神，也可将校长的管理意图转化为教职员工心甘情愿支持的事，同时还可以加深学校教职员工对学校决策的理解和支持，为顺利贯彻落实奠定基础，从而有效提高学校的管理力，促进学校健康、和谐、高效地发展。
加强高校民主管理的几点思考
加强高校民主管理的几点思考加强高校民主管理的几点思考高校民主管理是指高校在实现全面深化改革和落实内部管理能力现代化，面向广大师生百姓，发挥民主制度优势，推进高校治理现代化的过程中，应用民主的理念、原则和方法，使高校管理更加公正、公平、民主、规范、科学、人性化，共同推进高校发展、提高教育质量。
而随着社会的发展和高校的不断发展，如何加强高校民主管理，促进高校的健康发展，已成为全社会都关注的问题。
基于这一点，本文就高校民主管理加以探讨，提出了几点思考。
一、完善民主选举制度高校的民主管理首先要有经过民主程序产生的领导，选举班子成员和领导干部是这个程序中最为重要的环节之一。
而在中国现今大学的管理中，由衷地感受到了近年来选举制度的不断完善和民主化程度的逐步提高，但仍然存在不少问题，如选举程序不规范，选拔理由不充分等。
为此，加强高校民主管理，就必须继续推进民主选举制度的完善。
比如可以探索引入社会公开竞选并且进行公众评议等机制，增强选举公开透明度，提高选举质量。
二、强化信息公开顺畅途径信息公开是高校民主管理中的关键问题。
只有通过信息公开，师生等才能更好地了解学校的情况，了解学校发展的现状和趋势，积极参与学校建设中，为学校发展提供更多的建设性意见。
因此，高校管理层必须承认这一点，加强信息公开顺畅途径的建设。
比如可以开放研讨会，让大家都参与讨论并公布结果；将校园摄像头的监管公开，增强学校安保措施。
总的来说，只有通过公开透明的信息，才能让师生更好地参与到高校的民主管理当中。
三、落实权利义务清晰化在高校民主管理过程中，应充分发挥行政工作和监督工作的作用，确保规范有序的高校管理、维护正常的教学秩序。
而对于学生来说，重要的是让其权利和义务更加清晰化。
对于高校学生而言，他们的权利与义务是相辅相成的，不能将学生的权利超越其责任而减弱高校的管理效能。
因此，高校民主管理应该在制定政策时充分考虑学生的特殊情况，立足于学生的校园生活和学习，针对性地制定规章制度，为学生行使权利和履行义务提供保障。
浅议教师参与学校管理
浅议教师参与学校管理摘要：教师参与学校管理是法律赋予教师的特殊权利，也是教师作为学校管理主体主人翁地位的体现，教师参与管理权理应得到很好的实现，但在实际的学校管理中，由于受诸多因素的影响和制约，教师的民主参与、民主管理权并没有得以有效实现，因此，如何让教师参与到学校管理中来，是值得我们探讨的问题，现就教师参与学校管理的现状，如何改进和改进的意义进行浅议。
[关键词]学校管理教师参与民主管理健全的学校管理能够促进学校的发展，而教师参与式的学校管理构建，对教师的发展和提高更是举足轻重。
教师受过高等教育和有着优秀的组织能力的群体，有着自己的号召力和感染力，对于学校管理中的问题，也可能会有自己独到的见解，我们应鼓励教师参与学校管理、决策，并身体力行，在政策上给予他们便利。
建立平台，鼓励他们说出心声。
所以，如何让教师参与到学校的管理中，是当下我们需要解决的问题之一。
下面就教师参与学校管理的现状，如何改进和改进的意义进行浅议。
一、教师参与学校管理的现状传统的学校管理是一味地依靠各项制度强制约束，教师表面上十分合作与同意，事实上却对组织的最低度的信任和保持怀疑态度，消极地接受管理，甚至成为一种走过场，对于提高管理效能很难奏效。
具体体现在三个方面：一是教师无权参与学校管理。
在注重权力和服从的学校“制度管理”环境下，无需教师参与进来，而呈现出许多问题，如程序化的学校管理制度给教师造成压力；教师机械化的工作表现；教师无视学校工作的目标，职业倦怠现象严重等，数据显示，目前我国正常人群的心理障碍约占20%。
心理健康测试结果表明，将近一半的教师心理健康存在问题，近三成的教师伴有轻微心理障碍，约一成的教师伴有中度的心理障碍，约有二成的教师心理疾病问题突出。
与其他群体相比，教师群体患精神疾病的比例偏高。
二是教师无效参与学校管理。
制度管理更强调学校内部的管理，但是管理者多是中层领导，教师很少参与进来，即使参与进来，也只是表面的民主管理形式，教师在决策制定过程中，有时是无效的劳动，因为教师的建议只是针对某一决策站在个人的角度考虑的。
教师工作民主管理方案
教师工作民主管理方案一、背景介绍近年来，教育事业发展迅猛，学校规模不断扩大，教师队伍结构日趋复杂。
面对如此多元化的教师团队，如何实现管理的科学性和人性化的平衡成为了许多学校领导面临的难题。
因此，建立教师工作民主管理方案显得尤为重要。
二、方案的目标和原则1. 目标：通过民主管理，促进教师工作的高效性和稳定性2. 原则：- 平等性原则：教师应该平等地参与决策过程，积极发表意见和建议。
- 公开透明原则：决策和管理过程应该公开透明，确保信息流通和知情权。
- 可操作性原则：方案应具有可操作性和可评估性，方便实施和改进。
三、培养民主意识和参与意识为了使教师在管理过程中能够积极参与并发表意见，学校应加强教师对民主意识和参与意识的培养。
可以开展相关培训，邀请专家进行讲座，还可以组织教师座谈会，让教师了解民主参与的益处和必要性。
四、建立民主决策机制1. 召开教师代表大会：定期召开教师代表大会，教师代表可以就学校发展中的重大问题进行讨论和决策。
2. 设立教师代表：每个年级或学科设立一名教师代表，代表教师提出建议和意见，以反映教师群体的声音。
3. 政策咨询和征求意见：学校在制定各项政策时，应向教师征求意见，并及时反馈顾虑，以便调整和改进。
五、优化教师评价制度教师评价是促进教师专业发展和提高教育质量的重要手段。
在民主管理方案中，应该建立一个公正、客观、科学的教师评价制度，充分考虑教师的实际情况和特点，遵循公平、公正和可操作性的原则。
六、提供培训和发展机会学校应该为教师提供培训和发展机会，提升教师的专业素养和能力。
同时，学校还可以鼓励教师参加学术研究、教学分享和教育实践项目，创造一个具有创新和发展动力的环境。
七、建立沟通渠道为了保持学校中信息的畅通和沟通的方式多样化，学校可以建立多种渠道，如：设立教师交流群、建立内部网站或论坛等，让教师之间可以随时交流和共享经验。
八、教师自治权的保障学校应尊重教师的专业权威，并适当赋予教师自治权。
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三、高校民主管理中教师参与形式的层次
决策， 运用一种随机的办法解决即可。
１．授 权 式 参 与
（ ２） 高 质 量 低 认 可 问 题 。 这 类本来属于自己的权利通过
利益密切相关， 但与员工的个人利益没有直接联系，
一定的形式授予给他人， 让他人代表自己参与学校各
比较正式， 而且在提交的过程中， 中层干部可以不断汇
行参与制决策。但为了保证群体决策的质量， 领导要提
总其他人的意见， 从而得以汇总、压缩、概括， 减少校
供有关的材料、事实， 并善于在讨论中进行协调和引
长工作量。间接参与更为广泛的途径就是直接向某级部
导。由于教职员工参与了决策的过程， 会有较高的责任
选择。当前， 高校毕业生就业形势日益严峻， 毕业生
在一定区域内举办的次数不可能多。校园招聘采用小
面 临 着 “ 买 方 市 场 ”， 在 “ 市 场 导 向 、 政 府 调 控 、 学 校
规模运作方式， 一般由学校就业工作部门与用人单位
推荐、毕业生和用人单位双向选择”的就业机制下，
直接联系， 根据用人单位的要求安排时间、场地， 比
完全意义上的民主， 亦称作纯粹的民主， 是某些
助 智 囊 团 提 出 决 策 草 案 ， 供 讨 论 商 议 ； （ ５） 领 导 者 提
空想理论家把共产主义时期或者原始社会才能实现的
出 问 题 ， 征 求 建 议 ， 征 求 决 策 方 案 ； （ ６） 领 导 者 提 出
完全由群众决定一切事务的决策形式照搬到现实中来
集中指导下的民主。“集中指导下的民主”和“民主
格中体现民主倾向， 尽量让更多的人参与决策过程，
３２
基础上的集中”相结合， 意味着在国家的民主制度指
做到群众参与的经常化。
导下给人民参与管理的权力， 在发扬民主以后集中广
二、高校民主管理中教师参与内容的层次
大人民群众的意见进行综合决策。
１． 教师参与决策主要 是 过 程 的 参 与 ， 为 决 策 做 准 备
民主的一种表现形式。后几种形式需要校长主持， 并
２．民 主 和 集 中 是 辩 证 统 一 的
最终签署学校决议， 对决议负责， 是科学协助下的民
根据马克思主义辩证论思想， 民主和集中是一个
主， 民主基础上的集中。校长决策并非要求全部问题
辩证统一的概念。我国实行的是民主基础上的集中和
群众决断， 而是根据情况选择不同的决策风格， 在风
同， 简直就不起任何作用。当下属人员与决策问题有利
活动的民主化带来压力和动力。
益相关， 但是本身没有专业技能， 下属参与应该是受到
４．监 督 式 参 与
限制的偶尔参与。因为下属对决策没有任何实质性的贡
监督式参与是专门为了监督而进行的参与， 使党政
献， 决策最终由那些有专业技能的人做出， 下属会产生
部门为了在制度上保证民主而设定的制度， 通常除了监
而贡献力量。这种参与不只是终端的参与， 更多的是
决策。右端是群众活动最多， 从开始准备到最后表决
过程的参与。
都是群众进行， 这是最高层次的民主， 最极端的是集
２．教 师 参 与 广 度 由 决 策 命 题 要 求 决 定
体决策。细化问题分类， 建立在某一层次上落实民主
教师参与的广度是指有多少教师参与到与该命题
大学面临着“就业率”指挥棒的强大压力， 纷纷主动
较容易组织。面试的时间和场所有保障、针对性较强。
出击， 邀请用人单位进入校园， 在自家院内搭建推荐
学校不需要特别大的投入， 生均成本低， 比较经济。
平台， 为毕业生和用人单位提供双向选择的便利机会。 而且， 如有变动， 调整比较灵活， 协调成本较低。有
不 少） 。 阿 露 托 （ Ｊｏｓｅｐｈ Ａｌｕｔｔｏ） 和 比 拉 科 （ Ｊａｍｅｓ
Ｂｅｌａｇｃｏ） 研 究 结 果 表 明 ， 参 与 程 度 处 于 均 衡 状 态 的 教 师
正好是感觉最满意的一组， 而认为自己处于贫乏状态或
饱和状态的教师， 相对来说则不太满意。因此， 学校管
理者首要的是给教师提供恰当的参与机会， 而不是一味
内的各种决策机构中只有部分教师参与， 参与的频率也
不高， 而决策的准备工作融入到日常管理之中。所以，
参与管理是民主管理的重要形式。参与管理不仅能够使
教师了解学校校务的内容、形式、程序等， 提高教师对
管理工作的认可程度， 提升教师为学校利益着想的积极
性， 而且可以提高管理效率、降低管理成本、为决策活
动提供更加完善的准备。
问题， 下属讨论， 按照少数服从多数的办法做出决定；
的 一 种 错 误 思 潮 。 当 前 阶 段 是 不 可 能 实 现 完 全 意 义 上 （ ７） 领 导 者 提 出 问 题 ， 下 属 自 由 讨 论 ， 反 复 酝 酿 ， 群 体
的民主的。国家和阶级的存在， 权力和行政部门的存
决策， 直至达成共识。
期较长导致当权以后行为方式的变化等， 短期行为的
利益、教职工的个人利益都密切相关， 比如考核标准
授权更能代表民意。
等， 分两种情况决策：
２．间 接 参 与
方案一， 由领导或专家通过调查研究、分析判断作
间接参与是指普通教师在不参加会议的情况下， 把
３３
出决策， 然后运用各种信息沟通渠道， 把决策的意义、 个人建议和想法汇报到上级领导手中。间接参与的第一
间接参与不仅扩大了参与范围、增加了参与的人
内部福利分配方案， 最好由员工进行民主讨论， 协商解
数， 而且让不善言辞者或者行为腼腆者有机会表达自
决 ， 以 保 证 决 策 的 高 认 可 性 。。
己的想法。不过这样会增加学校领导工作量， 校长本
对于有效性要求较高的命题需要加强科学化建设，
人亲自过问还是不行， 需要办公室对于信息进行整理
重视大学校园招聘。因此， 大学在政府、毕业生、家
园招聘， 尽管单位较多， 但是作为一个整体， 人才需
长和自身发展等多方面的努力下， 不断加大校园招聘
求相似， 单位性质和招聘流程基本相同， 操作起来与
工作投入， 以至校园招聘在高校毕业生就业工作中占
接待一家单位的招聘类似， 平均工作效率还要高一些。
有越来越重要的地位。
决策， 另一类是参与管理工作。
续的过渡
狭义的管理工作， 是学校常规的管理工作， 是指教
领导者可以根据权力的使用程度分为由集中型到民
师在做好教学工作的同时， 在不同程度上参加学校各级
主型逐渐过渡的七个层次， 如图 １ 所示。
管理工作。决策是决策权力部门对事务分析以后做出的
选择和决断， 除了全体教职工大会以外， 包括教代会在
当代教育论坛
２００７ 年 第 １０期
浅议高校教师参与民主管理的层次性
刘思锋
（ 山 东 经 济 学 院 信 息 管 理 学 院）
一、民主管理必须实行分层次管理
领 导 者 自 己 决 策 ， 然 后 “ 推 销 ” 自 己 的 决 策 ； （ ３） 领
１．完 全 意 义 上 的 民 主 的 局 限 性
导 者 提 出 问 题 ， 征 求 群 众 意 见 后 决 策 ； （ ４） 领 导 者 借
的制度。具体有以下七种表现形式：
相关的决策活动中来。且不说各机关处室负责的管理
（ １） 领 导 者 自 己 决 策 后 通 过 行 政 手 段 推 行 ； （ ２）
事务， 全校性的事务也并不是所有的命题都需要所有
教育评论
教师参与。
挫折感和敌对情绪。这实际上会让下属只看到空洞的形
决策的有效性是指决策实施后的客观效果， 它取
图 １ 决策活动复杂程度模型图
教师参与决策的主要目的在于， 使组织成员有机
现实的民主活动是一个极端集中到极端民主的连
会参与组织的决策， 增进组织成员对组织决策过程的
续的过渡， 左端是领导活动最多， 也就是决策主要在
了解， 以激发成员的责任心， 愿意为组织目标的达成
领导范围内进行， 在学校而言最极端的就是校长个人
过程等问题向执行者进行深入的宣传， 特别是要根据执
种形式就是逐级汇报。教师反映给备课组长， 再反映给
行者的态度、需要等特点， 采取有效的方法， 使他们对
教研组长， 再反映给年级组长， 再反映给教务处或者副
于领导制定的决策抱有一种积极的态度。
校长， 最后提交校长。这种方式时间长， 但是书面汇报
方案二， 由领导或专家组织群体进行民主讨论， 实
高质量的决策应该是“民主指导下的科学”和“科
工作
学 基 础 上 的 民 主 ” 相 结 合 ， 体 现 “ 为 人 民 服 务 ”、 “ 让
广义的管理分为决策和狭义管理两部分， 教师参与
人民满意”的民主目标。
学校工作可以分为两类， 一类是比较敏感和重要的参与
３．现 实 的 民 主 活 动 是 一 个 极 端 集 中 到 极 端 民 主 的 连
（ 二） 个 性 化 沟 通 ， 签 约 率 较 高
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一、校园招聘的优势
的直接参与监督也是提高民主化一种重要形式， 有点
对于教师来说， 单单考虑决定是否与教师利害相关
类似“观察员”的身份。目前在教育政策决策中的教
还不够， 参与人员还必须具备作出贡献的能力。例如在
育听证制度就是一个很好的列席式参与的例子。教师
排体育课表的时候， 英语教师由于受到的训练和教育不
列席会议， 不仅满足了他们知情权的需要， 也给决策
比如办公用品的采办维修等， 应该由学校管理者和有
项管理工作。如， 选举领导的活动可以认为是一种授
关专家解决， 以保证达到一定的客观标准， 实现决策
权， 领导被选举出来以后实际上得到了教师的“授
的科学化。